心理学课后习题
普通心理学课后习题详细答案
第一章心理学研究什么和如何进行研究1．心理学的研究对象是什么？人的心理现象包括哪些方面？在学习这门学科之前，你是怎样认识心理学的？（1）心理学的研究对象心理学是研究心理现象与行为的科学，要解释心理活动的规律。
它既研究动物的心理，也研究人的心理，而以人的心理现象为主要的研究对象。
既研究个体心理，也研究团体和社会心理。
（2）人的心理现象包括以下几个方面：认知、情绪和动机、能力和人格是个体心理现象的三个重要方面，这三个方面相互联系、互相依存。
分别介绍如下：①认知。
认知是指人们获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过程，是人的最基本的心理过程。
它包括感觉、知觉、记忆、想像、思维和语言等。
②情绪和动机。
心理、行为调节与控制系统，是人们的共性。
情绪是指人在加工外界输入的信息时，产生对事物的态度，引起的主观体验。
情感在认知的基础上产生，又对认知产生巨大的影响，成为调节和控制认知活动的一种内在因素。
动机是指推动人的活动，并使活动朝向某一目标的内部动力。
动机的基础是人类的各种需要。
③能力与人格。
心理特性系统，反映了心理的差异性。
个体在信息加工的过程中，会形成一些稳固而经常出现的心理特性，称作个性心理特性或个性。
它包括能力和人格两方面。
心理特性使一个个体的心理活动与另一个个体的心理活动彼此区别开来。
（3）在学习这门学科之前，我对心理学的认识？学习这门学科之前，我只是在电影和电视作品中接触过心理学。
那些心理学家们能够一眼看出你的心里在想些什么，能够催眠，分析梦。
心理学在我看来，是很神秘的一门学问。
2．心理与行为、意识与无意识的关系怎样？（1）心理与行为的关系：行为不同于心理，但又和心理有着密切的联系。
①区别：心理是脑对客观事实的主观能动的反应。
属于精神现象，是内隐活动，而行为却具有显露在外的特点，它可以用客观的方法进行测量。
②联系：行为总是在一定的刺激下产生的，而且引起行为的刺激常常通过心理的中介而起作用。
不理解人的内部心理过程，就难以理解外部行为；心理支配行为，又通过行为表现出来。
《心理学基础》课后练习题
《心理学基础》复习思考题第一章导论一、单选题1. 重视潜意识对人的行为影响的理论派别是（）。
A.行为主义B.认知派C.精神分析D.人本主义2. 在心理理论派别中，（）主张用客观实证的方法去考查个体的外显行为，反对用内省法研究人内部的意识活动，试图用刺激一一反应公式来解释人的行为。
A.行为主义B.认知派C.精神分析D.人本主义3. 认为人有自我实现的需要，提倡应充分发挥人的潜能的心理学理论是（）。
A.精神分析B.行为主义C.人本主义D.构造主义4. 在实验研究中，由实验组操纵的变量叫（）。
A.自变量B.因变量C.控制变量D.无关变量5. 在实验研究中，由自变量而引起的某种特定的反应叫（）。
A.自变量B.因变量C.控制变量D.无关变量6. （）就是在实验者控制的情景下系统地操纵某种变量的变化，考察究此种变量的变化对其它变量所产生的影响。
A实验法B调查法C观察法D访谈法7. 在自然情景中对被观察者的行为做系统的观察、测量和纪录，以了解其心理的研究方法是（）°A.个案法B.调查法C.观察法D.访谈法8. 用标准化的量表来测量被试者的智力、情绪、人格特质、价值观、心理健康以及其它心理品质的方法是（）°A.测验法B.调查法C.观察法D.访谈法9. 科学心理学诞生于（）°A.公元四世纪B.十八世纪C.十九世纪D.二十世纪10. 科学心理学的创始人是（）°A.亚里士多德B.弗洛伊德C.布伦塔诺D.冯特判断题1. 生物反馈技术的应用，说明了人的心理具有能动性。
2. 格式塔心理学强调整体大于部分功能之和。
（）3. 注意是意识活动的基本状态。
（）4. 意志和情绪一样，都具有引发行为的动机作用。
（）5. 科学心理学研究有严密、科学的方法和一套尽可能减少误差的收集和解释数据的程序，所以科学心理学与常识不同，与心理玄学也不一样。
（）填空题1. 失言、笔误、梦等现象属于_____________ 的心理现象。
《普通心理学》课后习题+答案
《普通心理学》课后习题+答案1.什么是意识？什么是无意识？意识－是一个复杂的概念。
就心理状态而言，意识指清醒、警觉、觉察、注意集中等。
就心理内容而言，意识包括可用语言报告出来的一些东西。
就行为水平而言，意识意味着受意愿支配的动作或活动。
在更高的哲学水平上，意识是一种与物质相对的精神实体。
无意识－相对于意识而言，是个体不曾察觉到的心理活动和过程。
2.如何理解意识的局限性和能动作用？意识经验是有一定的局限性的，不是外部世界的镜像。
由于我们感觉器官的限制，有许多作用于的感觉器官的的事物和刺激，人们并没有意识到。
第二，当人们专注于一件事情时，通常对其他的事物视而不见。
第三，在同一时间内可以进入意识的信息量是有限的。
还有人认为意识的局限来源于认知加工过程。
人们能同时意识到哪些东西或者多少东西，与认知过程的性质和认知技能的熟练程度有关。
经过训练，人们可以提高在同意时间内意识到更多的事物的能力。
意识的能动性：人们感知的东西不限于外界的刺激，有时人们可以感知到事实上并不存在的东西。
意识不是被动的反应世界，人们可以有限的超越外部信息内容，在其范围之外构建他们的意识内容。
3.睡眠分哪些阶段？如何解释梦？睡眠的四个阶段：第一阶段，混合的、频率和波幅都较低的脑电波。
持续10分钟。
第二阶段，出现“睡眠锭”（即是一种短暂爆发的，频率高、波幅大的脑电波）脑电波。
持续20分钟。
第三阶段，电波的频率会继续降低，波幅变大，出现△波，有时会有“睡眠锭”波。
持续40分钟。
第四阶段，深度睡眠，个体肌肉近一步放松，身体功能的各项指标变慢，梦游、梦呓、尿床等发生在此。
快速眼动睡眠（REM）：在此时，个体在清醒状态时的脑电活动很相似，△波消失，高频率、低波幅的脑电波出现。
睡眠者的眼球开始快速左右上下移动，而且通常伴随着梦境。
梦的解释（1）精神分析观点。
弗洛伊德和荣格认为梦是潜意识过程的显现，是通向潜意识的最可靠的路径。
或者说，梦是被压抑的潜意识冲动和愿望以改变的形式出现在意识中，这些冲动和愿望主要是人的性本能和攻击本能的反映。
心理学课后习题
心理学课后习题1、心理学研究的对象是什么？怎样理解心理学的学科性质？答：对象：人类自身。
学科性质：①是一门古来而年轻的学科。
②是一门介乎自然科学与社会科学之间的边缘科学。
③是一门应用广泛、分支繁多的学科。
2、心理学研究的主要内容有哪些？答：①是研究人类自身的科学之一。
②研究心理活动是在什么物质基础上产生，物质之间如何发生关系，产生的规律。
③研究心理活动产生以后如何发展，受哪些因素的促进和制约而发展，发展的规律。
④研究心理活动变化规律，通过对变化规律的研究，是我们更好的掌握规律，并运用规律促进自身发展。
3、如何理解心理的实质？答：心理是脑的机能，任何心理活动都产生于脑，即心理活动是脑的高级机能的表现；心理是对客观现实的反映，即所有心理活动的内容都来源于外界环境；心理是外界事物在脑中的主观能动的反映。
4、心理学有哪些主要的研究方法？答：观察法、实验研究法、心理测验法、个案研究法、相关研究法、产品分析法、质的研究。
5、简述现代心理学的主要流派。
答：内容心理学、意动心理学、结构主义学派、机能主义学派、行为主义心理学、格式塔心理学、精神分析心理学、人本主义心理学、认知心理学、后现代心理学。
6、试分析学习与研究心理学的意义，并回答师范生为什么必须学习心理学。
答：研究意义：①心理学的研究为辩证唯物主义提供科学论据。
②心理学的研究对临近学科如文学、艺术、美学、管理学、社会学等的研究，也有一定的理论意义。
③心理学是教育科学的理论基础，教育学、教育法都是以心理学为理论根据的。
师范生学习心理学的意义：①有助于师范生了解自己的心理特点，进行自我教育。
②有助于师范生掌握学习规律和学习方法。
③有助于师范生将来从事教育和教学工作。
7、简述感觉与知觉的关系。
答：①感觉和知觉联系非常紧密，它们都属于认识过程的感性阶段，都是对事物的直接反映。
②感觉是知觉的基础，而知觉则是感觉的深入发展，对某个物体感觉到的个别属性越丰富，越精确，该事物的知觉也就越完整、越正确。
基础心理学徐虹吴全会课后习题
基础心理学徐虹吴全会课后习题1、进入初中后，小磊为了赢得在班级的地位和满足自尊需要而刻苦学习，根据奥苏伯尔的理论，小磊的学习动机属于（）。
[单选题] *A认识内驱力B自我提高内驱力(正确答案)C附属内驱力D生理内驱力2、对中断的概念理解不正确的是（）。
[单选题] *建议变换地方再谈强迫对方停止谈话(正确答案)时间有限下次再谈暂时休止然后再谈3、以下不利于睡眠的是（）[单选题] *A 睡房较暗B 定时运动C 每晚定时上床睡觉D 临睡前运动(正确答案)4、对情绪、思维和行为的控制程度进行调节的能力被称为（）。
[单选题] *心理活动强度心理活动耐受力心理康复能力心理自控力(正确答案)5、凯尔曼认为态度形成包括（）个阶段。
[单选题] *A) (B)((正确答案)C) (D)6、地理老师教学生记忆“乞力马扎罗山”时，为方便学生记忆，将之戏称为“骑着马打着锣”。
这种学习策略属于（）。
[单选题] *A复述策略B精细加工策略(正确答案)C组织策略D元认知策略7、大学的学业环境和人际模式与中学相比都有诸多不同，以下哪一点不属于这种不同（A）[单选题] *集体感更强(正确答案)学习的内容更加丰富学习的自由度更高更注重个体的独立性8、埃里克森认为成年后期的主要发展任务是（）[单选题] *A）获得繁衍感，避免停滞感B）获得主动感，克服内疚感C）获得完善感，避免失望或者厌恶感(正确答案)D）获得亲密感，避免孤独感9、在同一时间内观察不同年龄组的心理发展水平的研究是（）。
[单选题] *比较研究追踪研究横断研究(正确答案)组群研究10、个体在感知信息后会形成心理表征，表征通常是以（）的方式存在。
[单选题] * A）图片（B）图式（(正确答案)C）符号（D）概念11、下列表述中不符合弗洛伊德对焦虑的分型的是（）。
[单选题] *道德性焦虑客体性焦虑心因性焦虑(正确答案)神经性焦虑12、关于目前心理应激概念，以下叙述不确切的是（）。
基础心理学第二版课后练习题含答案
基础心理学第二版课后练习题含答案本文为基础心理学第二版的课后练习题及其答案，并分为以下五个部分。
第一部分：概述1.什么是心理学？答案：心理学是研究人的思维、情感、行为和个性等心理过程的科学。
2.心理学的重要任务是什么？答案：心理学的重要任务是理解和预测人类的行为，同时改善人们的生活和健康状态。
第二部分：神经科学和行为基因学1.神经元有哪些组成部分？答案：神经元包括细胞体、轴突和树突。
2.什么是神经递质？答案：神经递质是一种化学物质，它能够在神经元之间传递信息。
3.人类基因组中大概有多少基因呢？答案：根据人类基因组计划的研究结果，人类大约有2.5万个基因。
第三部分：感知1.什么是感觉？答案：感觉是指人们对外部环境刺激的知觉和感受。
2.视网膜上的感光细胞包括哪两种类型？答案：视网膜上的感光细胞包括棒状细胞和锥状细胞。
3.声音的频率和振幅分别对应哪些感知？答案：声音的频率对应响度（音调），振幅对应音量。
第四部分：认知1.什么是记忆？答案：记忆是指人们对特定信息的保存和再现过程。
2.短期记忆可以保存哪些类型的信息？答案：短期记忆可以保存语言、图像和声音等信息。
3.什么是思考？答案：思考指的是人们的信息处理过程，包括注意、组织、计划、推理、判断和决策等。
第五部分：人格和社会心理学1.人格的五个因素模型包括哪些维度？答案：人格的五个因素模型包括情绪稳定性、外向性、责任心、宜人性和开放性。
2.什么是群体效应？答案：群体效应指的是人们在群体中的行为和心态受到其他群体成员和群体性质影响的情况。
3.什么是社会认知？答案：社会认知指的是人们在理解自己和他人的行为以及与他人互动时所使用的思考过程。
结语以上为基础心理学第二版的课后练习题及其答案，希望对读者理解基础心理学有所帮助。
心理学题目与答案
心理学题目与答案第一章绪论复习与思考：一、按本章教学要求复习。
二、思考本章课后练习第1、3、4、6、8题。
三、做一做：（一）填空题1、一般认为，德国心理学家于1879年在莱比锡大学成立了世界上第一个，标志着科学心理学的诞生。
2、一般认为，在心理学理论发展中最有影响的是20世纪兴起的三大理论派别，它们是、、3、感觉、知觉、、和都是属于对客观事物的认识活动，因此，在心理学上被统称为认识过程。
4、人们在、气质和性格等方面的差异统称为个性心理差异，或个性心理特征。
6、总的来说，普通心理学的研究对象可概括为两大方面：和7、作为一名未来的人民教师，不仅要学好普通心理学的理论知识，而且还应该学习、发展心理学，以及有关和方面的理论和方法。
这是现代化社会的教师所必备的素质。
8、心理学的研究方法有多种，主要的方法有、、调查法和（二）判断题1、心理学是一门研究心理过程和个性心理两大方面心理现象的科学（）2、任何心理现象都是脑对客观现实的反映（）3、脑是心理的器官，而心理是脑的机能。
因此，只要有健全的大脑，就能产生心理现象。
（）4、科学家们认为人的大脑皮层是由140亿个神经细胞组成的一种物质，在结构上极为复杂，机能上极为灵敏。
（）5、心理过程一般是指知、情、意三大心理过程。
（）6、调查法是在自然的学习、工作和生活环境中，通过对被调查者的言语和行为等外部表现，以及该言行的先行条件和后果的细致观察去揭示心理活动规律的方法。
（）7、个性倾向性体现在个性心理的能力、气质和性格等几个方面。
（）8、在心理学的学科体系中，普通心理学是主干。
普通心理学的基本原理既是对各个分支心理学的研究成果的概括，又是各个分支心理学的理论基础。
（）9、心理学是一门新兴的学科，它从哲学中分化出来成为一门独立的学科，还只有一百多年的时间。
（）（三）单项选择：1、（）认为对梦的解释可以作为治疗精神疾患的一种方法，并把研究梦的结果和提出的解释撰写成《梦的解析》。
心理学课后复习题
第一章●人的心理按其内容和源泉及其发生方式来讲，是（）的。
A、客观B、主观C、能动D、机械[答案]A●神经系统活动的基本过程是（）。
A、兴奋与抑制B、两种信号系统C、反射D、条件反射[答案]A●第二信号系统的刺激物有（）。
A、鸟语花香B、高山瀑布C、数码文字D、日月星辰[答案]C●条件反射的原理是由（）提出来的。
A、笛卡尔B、斯金纳C、巴甫洛夫D、冯特[答案]C●心理现象是（）的产物。
A、脑B、客观现实作用于人脑C、条件反射D、第二信号系统[答案]B●（）是关于心理实质的唯一正确的观点。
A、唯心主义心理观B、唯物主义心理观C、辩证唯物主义心理观D、灵魂论[答案]C●（）是人的心理的源泉和内容。
A、自然环境B、客观现实C、人际关系D、社会生活条件[答案]B●（）是检验人的心理的唯一标准。
A、客观现实B、实践活动C、心理规律D、社会生活条件[答案]B●条件反射的建立是在大脑皮层上形成了（）。
A、相互诱导B、暂时神经联系C、扩散与集中D、兴奋点[答案]B心理现象不仅人有，动物也有。
人和动物的心理都差不多。
（）[答案]错●所有唯物主义心理观都可以正确解释心理的实质。
（）[答案]错●生理的发展对心理的发展有一定影响。
（）[答案]对●脑是心理的器官，心理是脑的机能，因此，只要有了正常人的脑，便可以产生人的心理。
（）[答案]错●第一信号系统是由（）引起的条件反射系统，第二信号系统是由（）作为（）而引起的条件反射系统。
[答案]具体刺激物语词条件刺激物●闻见饭菜香就分泌唾液是第（）信号系统的活动，属（）反射。
狗听见主人叫它的名字就跑过来，是第（）信号系统的活动，属（）反射。
[答案]一条件一条件●人的心理活动就其产生方式来说都是（）。
[答案]反射●反射按其产生条件可分为（）和（）两大类[答案]无条件反射条件反射●条件反射形成的生理机制是（）和（）在大脑皮层上形成了（）。
[答案]无条件刺激物条件刺激物暂时神经联系●神经系统的基本单位是小脑。
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1、什么是教育心理学？研究的对象和范畴是什么？教育心理学是研究学校情景中教与学的基本心理规律的科学。
是心理学和教育学的交叉学科。
具体研究范畴是围绕教与学的相互作用的进展而展开的一个系统的过程，该系统包括教师、学生、教学内容、教学媒体、教学环境五个要素。
有学习过程、教学过程、评价\反思过程等交织在一起构成的。
2、教育心理学在基础教育课程改革中能发挥什么作用？一、科学理论上的指导作用（1）为教育现象提供不同于传统常识的新观点（2）为课堂教学提供理论性指导（3）帮助教师分析、预测并干预学生的行为二、研究方法上的指导作用（1）帮助教师应用研究的方法来了解问题（2）帮助教师结合实际教学进行创造性的、持续的研究3、教育心理学的发展经历了哪些阶段？（1）初创时期（20世纪20年代以前）（2）发展时期（20世纪20年代到50年代末）（3）成熟时期（20世纪60年代到70年代末）（4）完善时期（20世纪80年代以后）4、教育心理学的发展呈现出什么新趋势？（1）研究学习者的主体性（2）研究学习者的能动性（3）研究学习的内在过程和机制（4）研究社会性环境的影响（5）研究情境性环境的影响（6）研究文化背景的影响（7）研究学习环境设计和有效教学模式（8）研究信息技术的利用。
第二章1、如何理解心理发展的含义？心理发展：指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。
2、中学生心理发展有什么特点？（1）阶段性和连续性（2）顺序性和定向性（3）不平衡性（4）差异性3、皮亚杰在儿童认知发展及影响因素方面提出了什么观点？对教育有何启示？认知发展包括四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算影响因素包括：（1）成熟（2）练习和经验（3）社会性经验（4）具有自我调节作用的平衡过程。
对教育的启示：（1）认识儿童不是小大人，是教育获得成功的基本前提。
从思维和语言两个方面进行研究，指出儿童不是小大人，而是具有与成年人有质的差异的独特的心理结构个体。
（2）遵循儿童的思维发展规律是教育取得成效的根本保证。
儿童的思维发展经历了四个阶段，每个阶段都有各自的优势和劣势，具体表现在：一方面儿童具有完成一定典型活动的能力；另一方面儿童具有犯一定典型错误的倾向，这四个发展顺序不可颠倒和逾越，当通过适当增加环境刺激可以加速其发展的过程。
4、埃里克森人格发展阶段理论的含义及对教育的意义。
人格的发展是一个逐渐形成的过程，它必须经历一系列顺序不变的阶段，每个阶段都有一个由生物学的成熟与社会文化环境、社会期望之间的冲突和矛盾所决定的发展危机，每一个危机都涉及到一个积极的选择和一个潜在的消极选择之间的冲突。
整个发展过程分为八个阶段：学习信任阶段、成为自主者阶段、发展主动性阶段、变得勤奋阶段、建立个人同一性阶段、承担社会义务阶段、显示充沛感阶段、达到完善阶段。
教育意义:指出了人生的每个阶段的发展任务和所需要的支持帮助，这有助于教育工作者了解中小学生在不同发展阶段所面临的各种冲突，从而采取相应的措施，因势利导、对症下药。
在教育过程中，为培养学生的勤奋感，教师和学校应鼓励学生大胆的设想和创造，对儿童的建议表示赞赏，并耐心的回答其问题，增强其自信心，发展其主动人格，教师要给学生创造良好的学习环境，培养学生的成败观，使其懂得成功的必然现象，不可因一时失败而丧失信心，教师要最大限度的尊重学生，切不可把他们当成孩子看待，不要在同班或其他人员面前轻视和贬低他们。
5、维果斯基的发展理论有那些基本观点？对教育有何启示？（1）文化历史发展理论（2）心理发展观（3）内化学说（4）教育与发展的关系——最近发展区他也是个建构主义者。
首先，他认为，心理发展是一个量变与质变相结合的过程，是由结构的改变到最终形成新质的意识系统的过程。
其次，心理结构是外部活动内化的结果。
第三，强调内部心理结构，认为新知识必须在旧知识的基础上建构。
他的思想体系是当今建构主义发展的重要基石，启发着建构主义者对学习和教育进行了大量理论建设和实际探索。
研究者提出了不少教学模式，其中值得注意的是支架式教学。
要点：首先强调在教师指导的情况下学生的发展活动；其次教师指导成分逐渐减少，最终要使学生做到独立发现，将监控学习和探索的责任由教师向学生转移。
他的理论对与合作学习、情景学习等教学模式也有一定的指导性。
6、如何根据学生的认知方式差异进行教育？（1）改变教学组织形式，适应学生的智力差异。
包括分校、分班、班内分组及跳、留级等。
（2）改革教学方法，适应学生的智力差异（3）突破传统的教学方法，掌握学习，个别指导教学法都是最佳的适应学生智力差异的方法。
1、什么是学习？学生的学习有什么特点？有广义和狭义之分。
广义的学习是人和动物在生活过程中，凭借经验所产生的行为和行为潜能的相对持久的变化。
狭义的学习指人类的学习，是指个体在社会生活实践中，以语言为中介，自觉积极主动的掌握社会和个体经验的过程。
2、加涅按照学习结果的不同把学习分成了哪些分类？（1）言语信息的学习（2）智慧技能的学习（3）认知策略的学习（4）态度的学习（5）运动技能的学习3、简述桑代克学习理论的主要内容及其对教育的指导意义。
桑代克提出学习不是建立观念之间的联结，而是建立刺激——反应联结，即在一定的刺激情境与某种正确反应之间形成联结，其中不需要观念或思维的参与。
这种——反应联结主要是通过尝试错误、不断修正行为而形成的，是随着错误反应的逐渐减少和正确反应的逐渐增加而形成的。
他的联结说又称为试误说。
4、什么是操作性条件反射？与经典条件反射有什么不同？是斯金纳提出的，他认为学习的实质上是一种反应概率上的变化，而强化是增强反应概率的手段。
如果一个操作出现后，有强化刺激尾随，则该操作的概率就增加；已经通过条件作用强化了的操作，如果出现后不再有强化刺激尾随，则该操作的概率就减弱，甚至消失。
这就是操作性条件反射。
5、布鲁纳的认知结构学习理论的主要内容及其对教育改革的启示他的理论被成为认知结构论或认知发现说，内容（1）学习观：学习的实质是主动的形成认知结构学习包括知识的获得、转化和评价三个过程（2）教学观教育的目的在于理解学科的基本结构掌握学科基本结构的基本原则（3）简评对教育的启示：（1）教师必须全面深入的分析教材，明确学科本身所包含的基本概念、基本原理以及它们之间的相互关系，只有这样才能引导学生加深对教材结构的理解（2）应根据学生的经验水平，年龄特征和材料性质，选取灵活的教学程序和结构方式组织实际的教学活动过程。
（3）注意提供有助于学生纠正和提高反馈信息，并教育学生进行自我反馈，以提高学生学习的自觉性和能动性。
6、建构主义学习理论的主要内容及对教育课程改革的启示知识并不是对现实的准确的表征，他只是一种解释，一种假设，并不是问题的最终答案，知识并不能准确地概括世界的法则，需要针对具体的情境进行再创造。
知识不可能以实体的形式存在于具体的个体之处。
学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己知识的过程。
学生不是被动的信息吸收者，而是信息、意义主动的建构者，这种建构不可能由他人代替。
教学要把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点。
引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。
教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。
教师不是知识的简单的呈现者，而是需要与学生共同对某些问题进行探索，并在此过程中相互交流和质疑，了解彼此的想法，做出某些调整。
学生之间的差异是一种宝贵的学习资源。
教学就是要增进学生之间的合作，使学生看到那些不同的观点，从而促进学生学习的进行，建构主义是当代学习理论的一场革命，从知识观，学习观，学生观等方面都带来了全新的变化，为教育教学改革提供了依据。
7、举例说明意义同化的三种模式（1）下位学习，又称为类属学习，是指概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概念或新命题的意义。
下位学习分为：派生类属和相关类属（2）上位学习：是指新概念或新命题有较高的包容面和较高的概括水平。
例如：儿童熟知菠菜，芹菜等，在学习蔬菜这一上位概念，就比较容易。
（3）组合学习，当新概念和新命题与认知结构中原有的概念既不产生上位关系又不产生下位关系，他们就存在组合关系。
8、什么是先行组织者？是指先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，他比学习任务本身具有较高的抽象、概括和综合水平，并且能清晰的与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联起来。
组织者一般呈现在要学习的材料之前，也可以呈现在学习材料之后，既可以在概括性上高于学习材料，又可以低于学习材料。
9、加涅的信息加工论把学习分为八个阶段动机阶段、了解阶段、获得阶段、保持阶段、回忆阶段、概括阶段、操作阶段、反馈阶段。
第四章知识的建构1、陈述性知识和程序性知识的区别和联系以及对教学的启示陈述性知识说明事物，情况是怎样的，是对事实、定义、规则、原理等的描述。
程序性知识是关于怎样完成某项活动的知识。
陈述性知识容易被人意识到，可以明确的说出，陈述性知识体现在实际活动中，只有通过个体活动才能判断。
陈述性知识和陈述性知识的分类是与学习所达到的学习水平相联系的。
在实际的学习过程中，两者是相互联系的。
陈述性知识常常为程序性知识提供必要的信息资料。
在学习中，陈述性知识是学习程序性知识的基础，反过来，程序性知识的掌握也可促进程序性知识的深化，程序性知识是在陈述性知识的基础上进一步发展的，个体把陈述性知识与具体的任务目标联系起来，去解决问题，在解决问题的过程中，个体把陈述性知识转化为程序性知识。
2、知识的表征存储方式：（1）陈述性知识的表征方式是：命题网络（2）程序性知识的表征方式:产生式系统（3）成块知识的组织：图式（4）认知结构3、用同化和顺应来解释知识建构的基本机制知识的建构是通过新旧知识的同化和顺应而实现的，首先在知识建构过程中，学习者需要以原有的知识经验作为基础来同化新知识。
与此同时，随着新知识的同化，原有的知识会因为新知识的加入而发生一定的调整或改组，这就是知识的顺应。
当新旧观念融洽相处时，新观念可以丰富、充实原有的知识，当新旧观念对立时，学习者需要改变原有的错误观念，原有的观念会发生更为明显的顺应。
同化意味着学习者联系、利用原有知识来获取新概念，它体现了知识发展的连续性和累积性；顺应则意味着新旧知识之间的磨合、协调，体现了知识发展的对立性和改造性。
同化新知识是原有知识发生顺应的基础，真正的同化离不开顺应的发生，只有转变原有错误观念，解决新旧知识之间的冲突，才能真正一体化。
4、什么是学习迁移？它有哪些不用的类别？学习迁移也称训练迁移，是一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。
分为：（1）正迁移和负迁移（2）水平迁移和垂直迁移（3）一般迁移和具体迁移（4）同化性迁移、顺应迁移和重组性迁移5、为了促进学习的迁移，教学应该注意哪些问题（1）精选教材（2）合理的编排教学内容（3）合理的安排教学程序（4）教授学习策略，提高迁移意识性。