小学阅读理解教案(5.14)
五年级上册语文教案-5.14 石榴又红了丨语文A版
《石榴又红了》教学设计教学目标1、通过自学认识“愈、振、铎、麓、侍、篱、嵌、赌、韵、昔”，掌握会写字“榴、郑、振、篱、嵌、赌、嘱、昔”。
2、理解课文内容，认识学习父亲郑振铎热爱生活、充满情趣的生活态度，为人真诚、质朴，慈爱、童真的品质。
3、有感情地朗读课文，体会作者对父亲无限的怀念。
4、认识作者通过细节刻画，把人物刻画得鲜活饱满的手法。
5、认识文章前后照应的写作手法，体会字里行间蕴含的思想感情。
教学重点理解课文内容，认识郑振铎先生是一个怎样的人；朗读课文，体会作者对父亲无限的怀念。
教学难点理解课文内容，认识郑振铎先生是一个怎样的人，以及作者刻画人物的手法。
教学准备课前学生搜集阅读有关郑振铎的资料，教师制作教学课件。
《石榴又红了》教学过程一、介绍郑振铎，导入新课。
1.课前老师让大家搜集了关于郑振铎的资料，谁给大家介绍一下。
（生反馈搜集到的资料。
）（设计意图：让学生养成勤于动手查找资料的习惯.课前先丰富对郑振铎的了解.）2.今天，我们共同学习课文《石榴又红了》。
这是郑尔康为了怀念父亲郑郑铎而写的一篇抒情散文。
（板书课题）让我们一起走进课文，体会那份深沉的情感吧。
二、新授1.请同学们把书打开，自己读一读课文。
•要求：读准字音，读通句子；思考：文章围绕（）来讲故事，塑造了（）的形象。
（学生自由读文）2.检查同学字词的掌握情况（课件出示词语）石榴（形）打赌嘱咐昔日麓（义）情韵瑟瑟眼巴巴金风送爽枫叶含丹（形）累累（音）果实煞（音和义）是可爱3.词语掌握的不错，谁能说说这篇文章围绕（）来讲故事，塑造了（）的形象。
4.这篇文章写的是“父亲”，可是文章为什么没有以“我的父亲”为题，而是以“石榴又红了”为题目呢？谁知道这是什么写法？（这和我们前面学的《斗笠》和《傲霜篇》一样，都是借物抒情。
）对，这也是一篇借物抒情的散文。
（板书：借物抒情）5.找同学读课文，其他同学思考：文章围绕“石榴”写了父亲几件事？（指名分段读课文，读后给学生时间在书上批注。
五年级上册语文教案-5.14 石榴又红了丨语文A版 (1)
课题石榴又红了主备人使用人教学目标1、借助认字表或字典自学读准“愈、振、铎、麓、侍、篱、嵌、韵、昔”；观察写字表，掌握会写字“榴、郑、振、篱、嵌、赌、嘱、昔。
”自主积累词语。
2、通过自由练读、小组互读、竞赛读等方法，熟读课文，做到不丢字，不添字、不重复，把课文读正确、流畅。
了解课文内容，体会作者赌父亲的无限怀念。
3、了解首尾呼应的表达方法，体会字里行间蕴涵的思想感情。
教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，抓关键词理解课文，体会父亲是怎样一个人。
知识链接郑振铎（1898-1958），现代作家、文学评论家、文学史家、考古学家。
笔名西谛。
原籍福建长乐，生于浙江永嘉。
五四运动爆发后，曾作为学生代表参加社会活动，并和瞿秋白等人创办《新社会》杂志。
1920年11月，与沈雁冰，叶绍钧等人发起成立文学研究会，并主编文学研究会机关刊物《文学周刊》。
1923年主编《小说月报》，倡导写实主义“为人生”的文学，提出“血与泪”的文学主张。
大革命失败后，旅居巴黎。
1929年回国，曾主编《世界文库》。
抗战爆发后，参与发起了“上海文化界救亡协会”，创办《救亡日报》。
和许广平等人组织“复社”，出版了《鲁迅全集》《列宁文选》等。
1949年以后，历任文物局局长、考古研究所所长、文学研究所所长、文化部副部长、中国民间研究会副主席等职。
1958年10月18日，在率中国文化代表团出国访问途中，因飞机失事遇难。
主要著作有短篇小说集《家庭的故事》《桂公塘》，散文集《山中杂记》，专著《文学大纲》《插图本中国文学史》《中国通俗文学史》《中国文学论集》《俄国文学史略》等。
译著有《新月集》《飞鸟集》等。
另有《郑振铎文集》。
导学过程一、预习导学1、正确流利地朗读课文，读准字音，画出文中的优美的语句。
2、用查字典、联系上下文的方法理解不懂的词语。
（写在预习笔记上）3、收集有关郑振铎的资料，了郑振铎是怎样一个人。
（可用U盘、可打印）二、激情导入同学们。
课文《斗笠》借斗笠书写深深的母子亲情；《傲霜篇》通过对菊花傲霜凌寒的描写赞美了它不畏强暴的品质。
小学阅读理解教学方案
小学阅读理解教学方案一、教学目标：1.帮助学生掌握基本的阅读理解技能，包括预测、推断、判断等。
2.培养学生积极阅读的习惯，提高阅读兴趣和阅读能力。
3.引导学生发掘文章中蕴含的思想和文化内涵，增强文化素养。
二、教学内容：1.掌握基本的阅读理解技能。
包括：预测文章内容、推断作者意图、判断文章真伪等。
2.培养积极阅读的习惯。
通过课堂上讲解和家庭作业，引导学生养成每天看书的好习惯。
3.发现文章中所蕴含的思想和文化内涵。
通过对经典名著和优秀文学作品的选读，引导学生领略不同时代背景下人们的思想和文化价值观。
三、教学方法：1.导入法。
通过展示有趣的图片或短视频来吸引学生注意力，激发他们对于新知识的好奇心。
2.讲授法。
通过讲解基本阅读理解技巧以及相关实例，帮助学生更好地理解并掌握。
3.分组合作法。
通过分组讨论、角色扮演等方式，让学生在合作中相互学习和交流。
4.阅读实践法。
通过指定阅读任务和家庭作业，让学生能够在实践中不断提高自己的阅读能力。
四、教学步骤：1.导入环节：展示一张有趣的图片或短视频，引导学生进入阅读理解的话题。
2.授课环节：介绍基本的阅读理解技巧，并通过实例演示如何运用这些技巧来解读文章。
3.分组讨论环节：将学生分为小组，每个小组选择一篇短文进行讨论，在合作中相互提醒和帮助，共同完成文章的解读任务。
4.角色扮演环节：要求每个小组选出一名代表进行角色扮演，模拟文章中人物的情感和心理变化。
通过这种方式，帮助学生更好地理解文章中人物形象及其内心世界。
5.阅读实践环节：布置家庭作业，要求每位学生每天至少看10分钟书，并在每次完成后进行简单总结。
同时也可以指定一些经典名著或优秀文学作品进行阅读。
五、教学评估：1.课堂表现评估。
通过观察学生在课堂上的表现，包括参与讨论的积极性、解读文章的准确性等方面进行评价。
2.作业评估。
通过检查学生完成的家庭作业，包括总结记录和阅读任务完成情况等方面进行评价。
3.小组合作评估。
小学生阅读理解技巧教案
小学生阅读理解技巧教案一、教学目标1、让学生了解阅读理解的重要性，提高对阅读的兴趣。
2、帮助学生掌握基本的阅读理解技巧，如找关键词、理解主旨、推理判断等。
3、通过练习，提高学生的阅读理解能力和答题准确性。
二、教学重难点1、重点（1）教导学生如何快速准确地找到文章中的关键信息。
（2）培养学生理解文章主旨和作者意图的能力。
2、难点（1）引导学生学会根据上下文进行推理和判断。
（2）帮助学生克服阅读中的障碍，如生词、复杂句子等。
三、教学方法1、讲授法：讲解阅读理解的技巧和方法。
2、练习法：通过练习题让学生巩固所学知识。
3、讨论法：组织学生讨论阅读中的问题，激发思维。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过讲述一个有趣的故事或者展示一段精彩的文字，引起学生的兴趣，然后提问学生对这段文字的理解，从而引出阅读理解的话题。
2、讲解阅读理解的重要性（5 分钟）告诉学生阅读理解不仅在考试中占很大比重，而且对日常生活中的学习、获取信息等都非常重要。
3、讲解阅读理解的基本技巧（20 分钟）（1）找关键词告诉学生在阅读文章时，要注意寻找能够表达文章核心内容的词语，比如名词、动词等。
可以通过举例让学生明白如何找关键词，例如：“在一个阳光明媚的早晨，小明兴高采烈地去公园玩耍。
”关键词可以是“小明”“公园”“玩耍”。
（2）理解主旨让学生明白主旨就是文章的主要意思。
可以通过提问的方式引导学生总结主旨，比如：“这篇文章主要讲了什么？”同时告诉学生，可以通过文章的标题、开头、结尾以及段落的关键句来理解主旨。
（3）推理判断教导学生根据文章提供的信息进行合理的推理和判断。
例如，文章中提到“小明今天没有带伞，出门后天空突然乌云密布。
”可以推理出小明可能会淋雨。
4、阅读练习（15 分钟）给学生提供一篇短文，让学生运用所学的技巧进行阅读，并回答相关问题。
在学生阅读和答题过程中，教师进行巡视，及时给予指导。
5、小组讨论与分享（10 分钟）让学生分成小组，讨论自己在阅读和答题过程中的心得和困惑。
小学阅读理解教案
小学阅读理解教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 提升阅读理解能力，加强对文章内容的理解和把握；2. 训练学生的阅读技巧，包括找出关键词、推断意义、归纳总结等；3. 培养学生独立思考和分析问题的能力。
二、教学内容本节课的教学内容为小学阅读理解，具体包括以下几个方面：1. 阅读理解技巧的介绍和讲解；2. 阅读理解练习题的分析和解答；3. 阅读理解策略的讨论和总结。
三、教学过程1. 准备活动教师通过问答游戏的方式，调动学生对阅读理解的兴趣，激发他们的主动参与和思考能力。
2. 导入新课教师给学生介绍阅读理解的定义和重要性，并引导他们思考为什么要学习阅读理解。
3. 学习阅读理解技巧教师通过举例和解读的方式，向学生介绍常用的阅读理解技巧，包括找出关键词、推断意义、归纳总结等。
同时，教师还可以请学生分享自己的阅读理解技巧和经验。
4. 阅读理解练习教师给学生分发阅读理解练习题，让他们独立完成，并在规定时间内收回。
然后，教师可以随机选择几道题目进行解答，并与学生一同讨论和分析。
5. 阅读理解策略讨论教师与学生一起总结阅读理解练习中使用的有效策略和技巧，鼓励学生积极参与讨论，并互相交流心得。
6. 拓展练习教师可以组织学生进行小组活动，让他们分享自己在其他阅读材料中的阅读理解经验，并互相提出问题和建议。
7. 总结和评价教师对本节课的教学内容进行总结，并对学生的表现给予肯定和评价。
同时，教师也可以提醒学生在日常学习中多加练习和应用所学的阅读理解技巧。
四、教学评价通过观察学生的课堂表现、听说读写能力和阅读理解水平的提升情况，进行综合评价。
同时，可以布置阅读理解作业，进一步巩固所学知识。
五、教学资源1. 阅读理解练习题及参考答案；2. 学生课本和练习册；3. 小组分组记录表。
六、教后反思教师应在课后及时进行教学反思，总结本节课的优缺点，提出改进措施，并在下一次授课中加以实施和落实。
同时，也要与学生进行沟通交流，听取他们的意见和建议。
小学语文课教案阅读理解篇
小学语文课教案-阅读理解篇本篇文章将为大家介绍小学语文课教学中的阅读理解课程。
阅读理解是语文课程中非常重要的一环，也是培养学生综合语文素养的关键。
在掌握好基本的阅读技巧的基础上，严格训练阅读理解能力，可以让学生更好地理解文章的意思、更好地理解课文的内涵、更好地提升自己的语文素养。
一、教学目标1.能够熟练掌握阅读技巧，如速读、找主题句、找关键字等。
2.能够根据文章的主题和要求，正确理解文章并做到快速准确地进行答题。
3.能够在语文阅读中不断提高认知水平，加深对生活、社会，对世界的认识。
二、教学重点1.如何正确地把握文章的主旨和要点。
2.如何快速准确地进行答题。
3.如何在语文阅读中不断提高认知水平。
三、教学内容1.阅读技巧的学习。
（1）速读：用关键词代替细节，达到快速整体把握文章的目的。
（2）找主题句：主题句是整个文章的句子，能概括文章的中心意思。
（3）找关键字：关键字和上下文的联系是解题的关键。
2.文章阅读练习。
给学生分发课本中的阅读文章，要求学生根据文章内容回答问题。
老师可以出示一些图片或者图示，让学生通过文字理解，认知世界。
可以布置阅读练习作业，并在课堂上进行讲解和答疑。
3.阅读方法和技巧分析。
分析哪些文章阅读较容易，哪些较难，了解如何应对不同类型的文章。
引导学生学会进行有效的阅读方法和策略，例如先读主题句、找出关键词，然后再去理解具体细节等。
四、教学方法1.教师主导讲解教师为学生讲解阅读技巧和方法，让学生准确、快速地理解文章内容，并且培养有效的答题技巧。
2.老师带着学生一起阅读阅读的过程可以分为多个阶段，教师可以引导学生进行阶段性学习，带领学生一步步理解文章的内容。
3.课堂练习带领学生完成阅读练习，并考核学生的阅读理解能力。
4.思维导图通过思维导图的方式，将重点和难点呈现给学生，帮助学生更直观地理解文章的结构和内容，有利于学生加深认识。
五、教学评价1.给学生分发题目让学生进行解答。
2.通过平时课堂的表现让学生养成阅读习惯和阅读方法，并考察学生的阅读理解水平。
小学语文阅读理解训练教案
小学语文阅读理解训练教案一、教学目标1、让学生掌握基本的阅读理解技巧和方法，如找关键词、概括段落大意、理解文章主旨等。
2、提高学生的阅读速度和阅读准确性，培养学生良好的阅读习惯。
3、增强学生对不同文体（记叙文、说明文、议论文等）的理解和分析能力。
4、通过阅读训练，丰富学生的词汇量，提高语言表达能力和写作能力。
二、教学重难点1、重点指导学生掌握快速阅读的方法，提高阅读速度。
帮助学生学会分析文章的结构和逻辑，准确理解文章的内容。
培养学生总结文章主旨和中心思想的能力。
2、难点如何引导学生理解较复杂的文章，尤其是一些含义深刻的语句和段落。
怎样让学生在阅读中灵活运用所学的技巧和方法，提高阅读理解的实际效果。
三、教学方法1、讲授法讲解阅读理解的基本技巧和方法，如如何找关键词、如何概括段落大意等。
2、练习法让学生进行大量的阅读练习，通过实践巩固所学的知识和技能。
3、讨论法组织学生讨论阅读材料中的问题，促进学生之间的思想交流和思维碰撞。
4、评价法对学生的阅读练习进行及时的评价和反馈，指出优点和不足之处，帮助学生改进。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过讲述一个有趣的小故事或者提出一个与阅读相关的问题，引起学生的兴趣，导入本节课的主题。
2、知识讲解（15 分钟）介绍阅读理解的重要性和常见题型，如理解词语、概括主要内容、体会作者的思想感情等。
讲解快速阅读的技巧，如扫视法、跳读法等，让学生明白如何在短时间内获取文章的关键信息。
以一篇简单的文章为例，指导学生如何找关键词、关键句，如何概括段落大意。
3、练习巩固（20 分钟）分发阅读材料，让学生运用所学的方法进行阅读练习。
学生独立完成练习后，小组内交流讨论答案，互相补充和纠正。
4、讲解点评（15 分钟）选择部分学生的答案进行展示和讲解，分析优点和不足之处。
针对学生普遍存在的问题进行重点讲解和强调。
5、总结归纳（5 分钟）与学生一起回顾本节课所学的阅读理解技巧和方法。
鼓励学生在今后的阅读中积极运用所学，不断提高阅读理解能力。
小学语文阅读理解教案
《小学语文阅读理解教案》一、教学目标1. 使学生掌握阅读理解的基本方法和技巧，提高阅读理解能力。
2. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，让学生在阅读中获得知识和乐趣。
3. 引导学生学会分析文章的结构、主旨、关键词句等，提高学生的思维能力和语言表达能力。
4. 通过阅读理解训练，增强学生的语感和对语言文字的感知能力。
二、教学重难点1. 教学重点：- 教会学生如何正确理解文章的内容，包括理解词语、句子的含义，把握文章的主旨和中心思想。
- 培养学生的阅读技巧，如快速浏览、精读、推理、归纳等。
- 引导学生学会分析文章的结构和写作特点，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 教学难点：- 如何帮助学生克服阅读中的障碍，如理解生词、长难句等。
- 如何培养学生的阅读思维能力，让学生能够独立思考和分析问题。
- 如何在阅读理解教学中激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三、教学方法1. 讲授法：讲解阅读理解的基本方法和技巧，让学生了解阅读理解的要点和步骤。
2. 阅读指导法：通过指导学生阅读不同类型的文章，让学生掌握阅读的方法和技巧。
3. 讨论法：组织学生进行讨论，交流阅读心得和体会，培养学生的思维能力和语言表达能力。
4. 练习法：布置适量的阅读理解练习题，让学生通过练习巩固所学知识和技能。
5. 多媒体教学法：运用多媒体课件展示文章内容、图片等，增强教学的直观性和趣味性。
四、教学过程（一）导入新课1. 教师通过提问的方式，引导学生回忆以前学过的阅读方法和技巧，如默读、朗读、精读等。
2. 教师引出本节课的主题——小学语文阅读理解，并简单介绍本节课的教学目标和教学方法。
（二）讲解阅读理解的基本方法和技巧1. 词语理解- 教师举例说明如何通过上下文、词语的搭配、近义词反义词等方法来理解词语的含义。
- 学生进行练习，教师给出一些词语，让学生运用所学方法理解词语的意思。
2. 句子理解- 教师讲解如何分析句子的结构、成分，理解句子的含义和作用。
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一、句子或语段的作用
2.从结构上说：
①在文章开头：总领全文，引出下文。 如《十六年前的回忆》一文，开篇用“那是父亲的 被难日”一句话总领了全文。 又用“离现在已经十六年了”勾起了作者对十六年 前的回忆，引出了下文。
一、句子或语段的作用
2.从结构上说：
②在文章中间：承接上文，引出下文，承上启下； 为下文作铺垫，埋下伏笔。
课后作业
阅读《那个星期天》一文，并回 答下列问题：
一、给这篇文章划分段落层 次。 二、这篇文章采用的是哪种 记叙顺序。 三、仔细品味文章最后一段， 体会它在文章中的作用。 四、联系文章上下文内容， 理解下列词语。 ①空空落落；②永无休止； ③一派荒凉
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下节精彩
二、写作的表现手法
2.从结构上说：
③在文章结尾：总结上文、照应开头、戛然而止， 发人深思、意味深长等。
如：《十六年前的回忆》一文，结尾用：“我又哭 了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一 遍，低声对母亲说：‘妈，昨天是4月28日’。” 这里的4月28日与文章开头的1927年的4月28日形 成了首尾呼应，照应了开头。并且给了人们发人深 思、意味深长的灵魂触碰。
如：《十六年前的回忆》文章第二自然段，先用 “那年春天”承接了上文，又用“父亲每天都回来 的很晚”和“我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片 投到火炉里去”，为下文叙述“为了避免党组织被 破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉”作好了铺 垫，同时，也为描写工友闫振山和父亲被捕而埋下 了伏笔。
一、句子或语段的作用
又用“我永远忘不了那一天”表达了作者对十六年前那 件事儿记忆犹新的感觉，表现了作者对父亲的深切怀念 之情，奠定了文章的感情基调。一、句子或语来自的作用1.从内容上说：
②如：《十六年前的回忆》一文，结尾：“我又哭 了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一 遍，低声对母亲说：‘妈，昨天是4月28日’。” 这里的4月28日与文章开头的1927年的4月28日形 成了首尾呼应，升华了文章的主题，这里又用“我 又哭了”“咬紧牙”“勉强”等词语增强了作者及 全家人对父亲的深切怀念和敬仰之情。
一、句子或语段的作用
4.从写作手法上说：
从写作手法上：开篇点题、为后文设伏笔、作铺垫、 深化中心、点明主旨、衬托、渲染、呼应、照应、 对比、象征、先抑后扬等。
如：《十六年前的回忆》，第一自然段开篇点题， 为下文做好了铺垫，文章尾段又再次深化了中心， 与文章标题及开头相呼应，并对感情进行了渲染和 升华。
句子或语段的作用
3.从表达效果上说：
表达效果上：升华中心、渲染气氛、烘托心情等如： 《十六年前的回忆》，开头用“我永远忘不了那一 天”；结尾用“我又哭了，从地上捡起那张报纸， 咬紧牙，又勉强看了一遍，低声对母亲说：‘妈， 昨 天 是 4 月 28 日 ’ 。 这 里 用 “ 永 远 忘 不 了”“又”“咬紧牙”“勉强”等词句升华了文章 的中心、渲染了气氛、烘托了作者及全家人的悲痛 之情和对父亲的深切怀念。
词汇归纳：
描写、衬托、对比、 象征、引用、渲染、 伏笔、讽刺、设置悬 念、以小见大、先抑 后扬、借景抒情、托 物言志等
小学语文阅读 常用知识点以及答题技巧
学语文不怕难
前文回顾： 记叙文的结构 一．总—分—总
二．总——分
三．分——总
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一、句子或语段的作用
1.从内容上说：
首段和尾段的作用：开篇点明文章主旨，奠定感情 基础；总结全文，首尾呼应，画龙点睛，升华主题。
①如：《十六年前的回忆》一文，开篇用了“那是父亲 的被难日，离现在已经十六年了”的中心句点明文章主 旨，全文都是围绕这句话写的。