为学困生撑起爱的天空
倾心帮扶贫困生,为孩子撑起一片蓝天
倾心帮扶贫困生，为孩子撑起一片蓝天
王玉梅，女，汉族，出生于1968年6月，是布尔津县城镇第四小学一名普通的教师，从教27年，任劳任怨，无私奉献，始终把学生摆在首位，倾心倾力帮扶贫困生。
都说“做一件好事不难，难得是经常做好事”。
在王老师的教学生涯里，帮扶过许多贫困生。
近几年，她一直帮扶着我校四（4）班朱自成同学，刚入学时，她了解到，该生母亲因病离世，父样由此萎靡不振，脾气变得急躁，对孩子管教粗暴简单，并且收入不稳定，经济拮据。
王老师的内心久久不能平静，又开始了她的新一段“帮扶之旅”。
该生入学起，王老师在生活、学习、思想上给予了无私的帮助。
逢年过节，她都会为该生送去新衣服、大米、面粉、清油等生活必须品，让他们过上祥和、温暖的节日，特别是每年的“六一”儿童节，她会亲自带该生上街采购，新书包、新文具盒、新钢笔……，一应俱全。
王老师还利用业余时间对该生进行课外辅导，每周不少于2次，通过她的耐心辅导，该生学习成绩稳定、良好。
王老师还是他的贴心人，经常与之谈学习、聊生活，了解该生的思想动态，存在疑惑，及时进行开导。
三年多的时间不长，但每年都能坚持去做，就能弥补孩子缺失的爱，就能为孩子撑起一片蓝天。
在今后的工作中只要学生有困难，她还会在帮扶的路上一直走下去，让更多困难的学生感受到社会的关爱、学校的温暖、老师的关心，让他们在充满爱心的环境里茁壮成长。
布尔津县城镇第四小学
二O一三年十二月。
用爱为学生撑起一片蓝天
用爱为学生撑起一片蓝天第一篇：用爱为学生撑起一片蓝天用爱为学生撑起一片绿荫——学习呼秀珍老师先进事迹心得体会爱，是教育的前提，而且这种“爱”应该是真诚的。
一个真诚的教育家、教育者其必定是一位真诚的人道主义者。
一个受孩子们爱戴的老师，一定是一位最有人情味的人。
老师对学生的这种人情味应是无处不在，这种情感不是刻意的“和蔼可亲”，也不是对学生的一种“感情恩赐”，甚至不是达到某种目的的感情投资，而是朋友般平等而真诚的感情。
爱学生, 就必须善于走进学生的情感世界, 就必须首先把自己当作学生的朋友, 去感受他们的喜怒哀乐, 去领略他们的真善怒骂。
当我们自然而然地把爱献给学生，这时我们所获得的不仅仅是教师的尊严，更是朋友的尊严，兄弟姐妹的尊严，甚至是母亲般的尊严。
咸阳市道北铁中的呼秀珍老师，就是用这样的方式，尽职尽责的奉献在自己的岗位上，默默无闻的用爱为成长在这棵大树下的孩子们撑起一片绿荫。
呼秀珍老师认为，爱学生，是教师的必备品质，离开了爱，则一事无成。
她的教育原则是：爱学生，全面抓，一个都不放弃。
她对优等生要求从严；对中等生不断鼓励，全力推进；对后进生、调皮学生以诚相待，耐心宽容；对情况特殊的学生处处体谅，悉心关怀。
学生刘涛性情暴躁，随心所欲，因怀疑班干部在老师面前告了他一状，就动手打人。
呼秀珍老师找他谈话，他在办公室里大声喊到：“呼秀珍，你是啥东西？”呼秀珍一愣，继而冷静地分析了原因，耐心地指出了他的三点错误：不应主观臆断地怀疑班干部；不应动手打人；不应该骂老师。
呼秀珍动情地说：“老师这么大年纪，还没被人当面这样骂过。
”刘涛感到非常对不住老师，又悔又怕，问道：“老师，写检查不？”“不写”。
“叫家长不？”“不叫。
”这一问一答闹得刘涛丈二和尚摸不着头脑。
呼老师心平气和地说：“知道错了，改了就好，以后再也不能像今天这样打人骂人，这有损自己的形象。
好了，上课去吧。
”一场处理不慎就会酿成大**的事件就这样被呼老师化解了。
用爱心为特殊学生 撑一片希望的天空
用爱心为特殊学生撑一片希望的天空一、对特殊学生――班主任是点燃他们希望之灯的火种大学毕业后，我就成了一名教育工作者，在班主任工作岗位上，一干就是二十多年。
这期间，有过苦恼，有过忧愁，但更多的是快乐和甜蜜。
每每回想起自己的班主任工作经历，心里就充满了成就感和自豪感，因为我为班内的每一个学生，特别是那些特殊学生，奉献了严父慈母般的关爱，一茬又一茬的学生在我和我的同事们的培育下，成为祖国建设的合格人才。
在一个班级中，我把那些失去父母的学生（孤儿）、父母离异的学生（单亲学生）、父母双双外出打工的学生（留守学生）、家庭经济特别困难的学生（特困生）、以及成绩差表现也差的学生（潜能生），统称之为特殊学生。
在一个班级中，不一定同时存在这些特殊学生，但一定会有其中的一部分特殊学生。
我知道，在这些特殊学生身上，存在着这样或那样的毛病或困难。
他们的成长，需要比其他学生更多的雨露和阳光。
作为班主任老师，我们应该给予他们无微不至的关怀和爱护，成为他们生命中的火种，用爱心去点燃他们人生的希望之灯，让他们充满信心，健康成长，拥有和其他孩子一样的蓝天。
二、对孤儿――班主任是严父慈母国家实施九年义务教育，孤儿可以享受免费教育。
由于他们失去了父母，失去了监管，就很可能成为“野孩子”。
小小年纪就失去了亲人，他们对前途会感到很迷惘，他们的心里充满了悲哀，他们不知道该怎样去面对社会与现实，他们是些迷路的可怜孩子。
这时，班主任老师对他们如多些关心和爱护，就会起到润物细无声春风化雨般的效果。
记得我在湖南省新化十二中当班主任时，班内曾转入一个名叫曾XX 的学生，当时曾XX才十四岁，父母在一次车祸中双双去世。
曾XX本来随父母在城里读书，一下子没了父母，生活无人照料，学习无人监管，放学后经常在电游室里打发时光，学习成绩一落三丈，农村年迈的奶奶只好把他接到了身边，从而转入了我任班主任的班级。
了解到这些情况后，我开始对他的生活起居进行关照。
开餐时，我会去食堂或寝室，看看他的饭菜热不热，吃的好不好，有时还把他喊到家里，和我们全家一起进餐;晚上就寝时，我会去查铺，特别要看看他在没在床上，被子盖好没有;对他的学习，我抓得更紧，辅导更多，我像关照自己的孩子一样，默默无闻地为他做着这一切。
用爱为“学困生”撑起一片蓝天
51动漫先锋 Animation Pioneer 2020/11教育艺术 随着新课程改革的深入，对学生的学习要求越来越高，而且每个学生之间都存在一定的差异。
因此，每一所学校、每一个班级都会有或多或少的学习困难学生。
学习困难学生是指学习成绩差、纪律性差的学生。
他们是自由和松散，懒惰和顽皮，自恋和不羁。
主要表现为：对学习不感兴趣，上课不注意听，课堂上受到批评，甚至与老师发生矛盾。
因此，学习困难学生的数量逐渐增多，增加了教师教育教学的难度。
那么，如何做好学习困难学生的转化工作呢？结合多年的教学经验谈谈我的实践。
一、仔细诊断，对症下药学习困难学生指的是对学习不感兴趣、基础差、学习信心丧失、行为和学业成绩不理想的学生。
这些学生中有许多是古怪的，自由的，冲动的和叛逆的。
他们有的有身体和智力缺陷，有的是单亲家庭、不完整家庭和留守学生。
他们的学校困难，加上缺乏对学校和家庭的关爱，导致思想品德的滑坡。
如果不及时转化，就会逐渐成为家庭、学校、班级的对立面。
作为班主任，要全面、及时、细致地深入他们的内心，找出他们的闪光点和不足，找出他们不良行为的个人因素、家庭因素、学校因素和社会因素，判断他们的发展趋势，对学习困难学生的原因进行诊断，并针对性地采取相应措施。
比如我班学生王明同学，经常不完成作业，学习成绩下降。
性格表现为冷漠、冷漠、不合群，因为别人叫他“野孩子”，所以经常打架。
为了找出他学习不好的原因，我深入学生中、社交范围和家庭做了详细的调查。
结果得知他的父亲出了车祸，母亲再婚，爷爷奶奶一直照顾着他。
这是一个“不幸家庭，情感缺失”的孩子，所以我对症下药，关注他，关心他，用爱治愈他们的精神创伤，用爱点亮他心中的希望和勇气之灯。
二、用爱心打开学困生封闭的心灵苏联教育家马卡连柯说：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。
”爱学生是教师的根本素质，也是一切教学工作的基础。
对老师来说，爱优秀的学生很容易，但那些学习困难的学生却常常让老师“不想关心他们”。
关注贫困学生,为他们撑起一片爱的蓝天
关注贫困学生,为他们撑起一片爱的蓝天贫困学生家庭是社会弱势群体，贫困学生上学不仅是教育工作者关心的问题，更是全社会普遍关注的焦点。
王同学是一个品学兼优的好孩子，我为我有这样的一个学生感到骄傲。
但她家庭生活非常困难，父母身体不好，没有生活来源，随时都有退学的可能。
怎么办?除了做好王同学本人的思想工作，不断鼓励她战胜困难，树立信心外，我进行了力所能及的帮助，并向学校领导作了汇报，校领导当即决定，发动全校师生向王同学捐款捐物。
不久，教育局、市政府都决定资助王同学，学杂费全免，每月还供给王家生活费，如果王同学能上高中和大学，一切费用由教育局、市政府承担。
结合几年来的教育教学和帮助贫困学生的实践，我认为做好贫困学生的工作，应做到以下几点；1.动员全社会的力量对他们进行帮助。
“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子。
”政府的相关职能部门应当对学校的贫困学生进行摸底，做到一个也不能少。
为他们设立专项资金、专人管理、专款专用。
中国人对教育的援助意愿尤为强烈，要把各界愿意为贫困人群做好事的积极性调动起来，通过一定的组织形式(如建立基层社会慈善组织，整合工会、妇联、红十字会等群众组织的力量等)动员本单位或本社区的社会资源救济贫困人群。
2.教师应努力提高自己的道德意识，以主人翁的责任感，以一颗慈母般的心去关爱他们，了解他们，帮助他们解决生活上的困难。
应当想方设法的让社会了解他们，使他们能尽早的得到社会的关注和帮助，为他们的学习、生活扫除障碍。
3.贫困家庭在校学生是未来的劳动力，他们的毕业和就业是家庭缓解和摆脱贫困的最大企盼。
如果由于家庭贫困而影响他们现在的学业，进而影响他们未来的就业，对心理会产生极大的负面影响。
应当经常呵护这些贫困生，帮助他们摆脱不平衡心理。
4.建全规章制度。
社会救济制度中增加援助贫困家庭子女继续升学专项措施。
政府救济部门应与教育管理部门和学校协商，制订九年义务教育范围内力度更大的减免贫困子女各项学习费用的措施。
给学困生撑起一片爱的天空
给学困生撑起一片爱的天空有位学者曾说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。
”教师真诚的爱和尊重是启迪学生心灵的钥匙，学困生往往最需要这把钥匙。
苏霍姆林斯基也有个十分精彩的比喻，他说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。
晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱，一不小心露珠滚落：就会破碎不复存在。
学生的幼小的心灵，就如同露珠，需要教师和家长的倍加呵护。
”在老师的眼里，每一个成绩优秀的学生都是一朵娇艳欲滴正在盛开的花朵，他们绚烂而明艳，其实学困生，他们更需要老师用爱去浇灌，去滋养，去呵护。
去年9月份，我接上了四年级的英语。
在拿到学生上期成绩单的时候，我的头就大了，因为有3个学生的成绩只有三四十分。
我知道考验我的机会又来了。
走进孩子们的心里，打开他们的心扉。
成为孩子们的知心朋友，让他们喜欢我，才有可能让他们爱上英语。
因此，开课的第一天，我就把这三个学生叫到教室外面，简单的了解了一些他们的情况，我还和他们的家长取得了联系。
我知道了：王怡璇一直太贪玩，父母根本管不了，一管她就哭闹，耍小性子，动不动就说不上学了，家长不懂教育，对待孩子的束手无策。
胥明厚父母在外地打工，已经很多年了，孩子一直由爷爷奶奶带，爷爷奶奶的年龄也大了，只能给做饭洗衣服，其他的已经力不从心，在外面也报了辅导班，可是自从上了辅导班以后，学习更差了。
郑一卓是一开始就对英语排斥，语文数学还凑合，但英语实在是学不动。
怎么办呢？征服他们，爱是唯一的武器。
首先，我和班主任协商，把他们三个的座位调在了头排，放在了我的眼皮子底下，他们上课一有风吹草动，我立刻就能发现，一发现就进行眼神交流。
一开始，这个办法还挺管用，可时间一长，他们就熟视无睹了，开始在课堂上交头接耳，玩弄东西，有时还大声说话，影响到其他学生。
于是我叫他们进行了谈话。
我问了他们是否对我有意见，王怡璇说：“老师，其实我挺喜欢你的，但我就是不想写字，不想做作业。
”胥明厚说：“我成绩太差了，学过的单词都不会读，也不会写，况且，我写得字太难看，我怕老师您训我。
用爱心为学生撑起一片蓝天——孙丽会
用爱心为学生撑起一片蓝天鹤壁市山城区第五小学孙丽会时间如水，潺潺而过。
转眼间，我从事班主任工作已十年有余。
回忆起来，使我更坚信这样一句话：老师是一盏明灯，应给学生无限的光亮；老师是一个天使，应为学生撑起一片蓝天。
一、用爱心鼓励学生作为一名肩负“铸魂”使命的教育工作者，不仅要有渊博的知识，更要有高尚的师德修养和对学生发自肺腑的挚爱，用爱心去鼓励学生。
本学期，我接了一年级的双语班，班内学生整体年龄偏小，理解能力若，教育起来难度大。
学生的成绩能提上去吗？为此，我感到身上胆子沉甸甸的，但我更坚信，自己一定能带好这个班，一定能把每个孩子都培养成好孩子。
开学后，我接连用了几个晚上的时间，把全班学生的学前情况、家庭状况、特长爱好及联系电话等作了详细的了解与登记，又用了两个星期的时间，对年龄较小的学生进行了家访，还给自己订了“三必访原则”，即学生有病必访，学生情绪低落必访，学生学习情况反常必访。
针对学生年龄尚小的情况，我首先带领学生一起学习了“学校生活一日常规”，接下来按时上课，我对学生们说：“从明天起，我和你们一样一起早上7点30分准时到校，大家互相监督，如果我迟到，愿意接受同学们的批评，履行自己的诺言。
”以后，我每天早早的来到学校，站在门口迎接着学生们，开始新的一天。
一学期下来，在学困生的帮助教育中，我倾注了更多的爱，并注意实施爱心的方式，细致分析他们学困的原因，因人而异，因材施教，对症下药。
前段时间，我发现我班学生白哲上课时无精打采，成绩严重滑坡，通过家访，了解到他的父母关系不和，致使他情绪不稳定，学习不好，也不想学习。
对此，我就跟他聊天，要他明白学习成绩可能会缓解家庭的矛盾，在生活中要经得起磨难等，谈话用了半个多小时，他的脸上挂满了笑容。
此后他就像变了个人似的，学习更加努力了，班级活动也能够热心参加，在期末，还获得了“三好学生”的荣誉称号。
二、用爱心去教育学生在班主任工作中，我要求自己做到以德生威，以情树威。
用智慧和爱心为“学困生”撑起一片蓝天
分析
“
学困生
做他
“
、
尊重
赏识
“
学 困生
”
，
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一
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发现 谁还 没来报到
，
，
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、
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们 提 供 展 示 自我 的 舞 台 得 到他 人 的尊重
、
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工
。
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教 师应 从 多 方 位
困生
”
、
多 角度 对
，
学 然
赏识 是 人 的本
”
，
让 我很受感动
发挥其迁
做
。
他们需 要 老 师 的
。
视 同仁
，
，
希望
，
真正 的赏识
移 效应 将学生 在 某些 闪光 点上 形 成 积
，
受到重 视 和鼓励
班主任老师
，
作为教师
尤 其是
哪怕 天 下所有 人都看 不 我 都 要 眼 含热 泪 拥 抱
迁 移到其必 须矫 正 的主
在平 时 的教育
。
、
教学工
起 我 的孩 子
，
要 问题 上
渴 望 什 么 样 的课 堂 教 学
，
与培养
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”
“
教育
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位名 副其实 的得 力 助 手 了
，
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模式 呢 ? 人人平 等
课上 时时有事
一
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“
，
的观 念
教 师要 注 意借助学 生 长处
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为学困生撑起爱的天空
个班集体的整体素质如何，主要看学生的个体素
质，学生素质高，往往班风正、学风浓、纪律好，班主任工
作就得心应手。
但“个手指头不一般齐，总有长有短”
个班集体中总会有一些学困生，其中包括先天的不足，也有后天的影响。
因此转化学困生、为学困生献出一份真诚的爱是班主任义不容辞的责任。
那么应如何对学困生施展师爱呢？
、爱是沟通师生心灵的桥梁。
教育是爱的共鸣，是心和心的呼应，爱是教育的前提，
爱是教师的天职，教师要满腔热情的爱护每一位学生，同仁，公正平等。
尤其是学困生更需要获得理解与关心，更渴望得到帮助和支持。
老师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。
因为师爱是一种情感与心灵的融化，是沟通师生心灵的桥梁。
只有当老师给他们以真挚的爱，给他们以亲近感、信任感、期望感，他们才会对老师敞开内心世界，我们才能“对症下药”收到应有的德育效能，这才是教育的真正成功。
因此，老师必须用自己的爱去
感化学困生，决不能嫌弃、鄙视他们，要做到动之以情，晓
之以理，寄理于情，情理结合，才会产生“动情效应”，从
而收到较好的德育效能。
几年前，我调到一所较边远的乡村小学，担任三（一）
班班主任，开学后第一次作业就有一位牟同学不交，课间找她了解情况时，她一声不吭，还怯生生地把头扭向一边不敢正视我，一头蓬乱的头发遮住半边脸，穿着一件与她年龄极
不相称的衣服，看到这一切，我一阵心酸，这是个不幸的孩
子！这时，一群学生就围在四周叽叽喳喳开了，“老师，你和她谈没有用的！”“老师，她一直来就是这样的，她连名字
都不会写呢，没有哪个老师能让她学好。
”听着孩子们数落她的不是，我心里沉重极了。
过后我了解到她的家庭情况，母亲双目失明不能自理，她父亲身体也不是很好，靠别人做点苦力活维持一家五口人的生活，哪有精力管她的学习，生活的艰辛还有得不到家庭的温暖与她一直学不好是有关系的呀！她性格孤僻，同学们疏远她，在学校得不到老师同学的温暖。
针对我了解的情况，我决定用老师的一颗慈母之心给以爱，使她情感上得到安慰，自尊心获得补偿。
从那以后，我十分关注她，我利用课余时间组织同学们和她一起做游戏，还安排班长和同学们组成一个学习小组教会她写自己的名字，同时我每天抽空叫她到办公室来教她认读当天教过的生字，做作业时要是发现她忘了带笔，同学们都会主动给她递过去，书本弄坏了我会帮她补好，每当看到她的衣服不整齐或是脸不干净的时候，我都会轻轻地拉过帮她整理一下或
递过纸巾让她把脸擦干净。
在我无声的爱的感染下，她变得开朗多了，每天都能看到她开开心心地和同学们玩游戏，脸
上也挂着灿烂的笑容，她能做到每天交作业，课堂上时不时看到她举起小手争着发言，尽管声音很小，我总及时给她投去赞美的眼神，就这样在我的不断表扬和鼓励、肯定和赞赏
声中，她的学习成绩不断进步，尽管不是很明显，但毕竟已
经迈出了可喜的步。
这一切使我深深体会到，每一位学生都有爱的渴求，教
师的爱该是阳光，公平地照着每个学生，为他们指出光明的路，教师的爱该是春雨，洒向每个孩子的心田，让我们的学生茁壮成长!
二、师爱，最能唤起学生的自尊心、自爱心。
苏霍姆林基讲：“人类有许多高尚的品格，但有一种高
尚的品格是人性的最高峰，这就是个人的自尊心。
”自尊心是人人皆有，学困生的自尊心特别重要，因为他们对于外界的刺激更加敏感，所以师爱的核心是尊重、信任学生。
因此老师必须去唤起他们的自尊心、自爱心、自信心。
面对我们的学生，他们正处于人生启蒙阶段，这正是他们心里定势形成的时期。
所以我们每位老师必须去探索学生的心里，激发他们积极的、主动的向上的动力。
记得在我班中有这样一个学生，他的语数成绩都不太
好，经常打架、骂人、旷课。
我从爱的情感出发，关怀他、
爱护他，尊重信任又严格要求他，为他创设各种各样可以看到自身价值的机会，让他带着成功的心态生活在集体之中，而他一次又一次在活动中体验到的喜悦，从而转化成为前进的自信心，学期末他考出了优异成绩。
从这个学生身上我深深地体会到老师必须善于启发学生的积极性和主动性，调动起他们心灵深处的自尊心、自爱心，因为只有建立起自尊与自信，才能为一个人的成长提供必要的心理素质。
、师爱，最爱挖掘学生内在的自我教育潜力。
教育实践使我认识到只有教师尊重学生，在学生体会教
师对他的尊重信任时，才会调动起内在的自我教育力量，才会对自己的言行有责任感，才会使教师的要求内化为自身的道德准则。
曾有这样一位学生，父母在外地打工，他一直和爷爷、
奶奶生活在一起，从小性格孤僻，自卑又自傲。
他往往以自己的思想方法来对待学习及周围的一切。
对于这样的学生，我体会到师爱必须从疏导启迪心灵入手，调动内在的自我教育能力，我给他讲许多名人的故事，让他知道不论是在生活
匕还是在学习上都有一定的纪律约束着，要学会主动去学。
我为他创设各种机会让他在学习生活中增强信心勇气。
我知道他很喜欢画画，我常拿他的优秀习作放到黑板报做插图，
并推荐他参加各类书画比赛，当这一切得到老师、同学、家
长的肯定时，他的内心流露出了喜悦之情。
他说: “老师，谢谢您！是您教会我怎样学习，是您让我有了自信，有了今
天的成绩，我会继续努力，做得更好！”这一切，使我深深体会到师爱可以挖掘出内在潜力，使师生间的心理距离拉近，使学生产生努力向上的自我教育力量。
爱心是冬日的阳光，能给处于寒冷中的人以温暖，爱心
是黑夜里的明灯，能给处于黑暗中的人以光明。
学困生就好似那些处于寒冷中、黑夜里的人，他们更需要老师的关爱，只要我们投入自己的爱心真心去帮助他们，关心他们，教育他们，为他们撑起一片爱的
天空，相信我们的爱一定会让他们绽放出独特的光芒。