普通高中体育特长生教育的措施和方法探究
高中体育特长生教育研究
高中体育特长生教育研究高中体育特长生教育是指对于具有一定体育方面特长的高中学生进行专门的教育和培训。
作为一种特别的教育形式，它的重要性和意义显得格外突出，因为这关系到每个参与者个人的发展和成长，同时也影响着整个体育教育体系的建设。
因此，对高中体育特长生教育的研究和探讨就变得尤为重要。
一、高中体育特长生的培养目标高中体育特长生的培养目标是拓宽学生体育领域的知识面，增强其体育技能和技巧的掌握，提高其体育能力，提升其实际操作能力和动手能力等方面。
因此，我们要从以下几个方面来进行培养。
1.拓宽体育知识面。
特长生需要了解的不仅仅是简单的技能和能力，更需要具备扎实的学科知识、序列技能等专业特长。
2.增强体育技能和技巧掌握。
高中体育特长生需要具备的本领包括：精细动作技能、耐力水平、速度水平、灵敏度等等。
3.提高体育能力。
特长生需要借助一定的技术手段来提升体育能力，如利用科技设备、依靠心理调节等方式。
4.提升实际操作能力和动手能力。
体育特长生需要掌握一定的实践能力和动手能力，如根据训练计划安排训练、制定复习计划等。
二、高中体育特长生教育的内容与方法高中体育特长生教育的内容与方法是非常重要的，这直接关系到学生能否顺利地掌握技能、技巧和方法。
我们重点从以下几个方面来进行探讨。
1.体育基本技能训练。
高中体育特长生需要掌握的基本技能包括：游泳、体操、举重、拳击、羽毛球、篮球、射击等等。
同时还需要借助科技进步，采用一些体育基础性的技术手段，如运用情境教学、利用游戏教学等方式来进行交流。
2.选拔和排列检测。
通过专业的选拔和排列检测方式，特长生需要掌握的一些技能会更加准确。
这些检测方式可以依据不同的技能以及体育需求，分别进行不同的细分和排序，并针对特长生的长处不断进行优化和创新。
3.体育组织管理训练。
高中体育特长生需要了解的并不仅仅是技能、技巧和方法，更需要具备严格的组织管理思维，如训练管理、比赛训练等方面，对这些方面进行深入探讨和培养，提升其实际操作能力和动手能力。
讨论高中体育教学中提高体育特长生训练效果的方法
讨论高中体育教学中提高体育特长生训练效果的方法高中体育教学是提高学生体育特长生训练效果的重要阵地，如何有效地提高体育特长生的训练效果，是目前各高中体育教师普遍关心的问题。
本文将从身体素质训练、技能培养、心理素质培养和综合能力培养等方面进行讨论，提出一些提高高中体育特长生训练效果的方法。
一、身体素质训练身体素质是体育运动的基础，对于特长生而言更是至关重要。
在高中体育教学中，应注重对特长生的身体素质进行全面的训练，提高其综合素质水平。
具体方法包括：1. 个性化训练：根据特长生的身体素质水平和特点，制定个性化的训练方案，分类训练，因材施教。
2. 系统化训练：将身体素质训练纳入教学计划，并进行系统的安排和组织，确保每个特长生都能得到全面的身体素质训练。
3. 多样化训练：采取多种方式、多种方法，丰富多彩地进行身体素质训练，提高特长生的身体素质。
二、技能培养1. 针对性训练：根据特长生各项技能的不足，制定有针对性的训练计划，集中精力进行技能强化训练。
2. 实战训练：重视实战训练，让特长生在实战中不断提高技能水平，适应比赛的紧张环境和激烈程度。
3. 团队训练：加强团队训练，培养特长生的团队协作能力和配合能力，提高整体战斗力。
三、心理素质培养1. 心理辅导：开展心理辅导活动，使特长生了解心理素质的重要性，并学会一些心理调节的方法。
2. 压力管理：教会特长生如何管理比赛压力，调整心态，不被外界因素所干扰，保持良好的竞技状态。
3. 自信心培养：通过多种方式增强特长生的自信心，让他们对自己的训练和比赛充满信心，拥有强大的心理素质。
四、综合能力培养1. 知识教育：教育特长生要注重体育知识，了解比赛规则，熟悉相关知识，提高自己的综合能力。
2. 艺术培养：体育特长生不仅要在技能上有所突破，还需要培养其艺术修养，提高整体素质。
3. 实践训练：注重实践训练，让特长生在实践中学习知识，提高综合素质。
高中体育特长生的训练及管理探究
高中体育特长生的训练及管理探究随着社会的发展和人们对健康的重视，体育运动在学校教育中扮演着越来越重要的角色。
作为高中的一部分，体育课程也越来越受到重视，学校也越来越注重培养体育特长生。
体育特长生是指在体育方面具有出色天赋和表现的学生，他们在比赛中能够展现出非凡的运动才能，是学校体育事业中的佼佼者。
如何对这些特长生进行科学的训练和有效的管理，是每个学校都需要思考和解决的问题。
本文将对高中体育特长生的训练及管理进行探究与分析。
一、体育特长生的选拔和培养高中体育特长生的选拔一般通过学校体育特长生选拔赛等形式进行，这些选拔赛通常包括身体素质测试、技能表现等项目，以此来选拔出具有较高体育天赋和潜力的学生。
在选拔的过程中，学校需要根据学生的具体情况和特长，合理安排测试内容和方式，确保选拔出的体育特长生具有较高的水平和潜力。
一旦确定了体育特长生，学校就需要对他们进行科学的培养和训练。
学校需要根据每个学生的特长和兴趣，制定个性化的训练计划。
对于篮球特长生，学校可以安排专业的篮球教练对其进行技术指导和训练；对于足球特长生，则需要安排足球教练进行训练。
学校还需要关注体育特长生的身体素质培养，包括力量、速度、耐力等方面的训练。
通过科学的训练和培养，可以提高体育特长生的竞技水平，为他们未来的比赛和职业发展打下坚实的基础。
二、体育特长生的心理健康管理体育特长生的心理健康管理同样非常重要。
由于体育特长生往往面临着更大的竞争压力和更高的期望，他们的心理健康问题也相对突出。
学校需要重视对体育特长生的心理健康进行管理和关怀。
学校需要关注体育特长生的心理压力问题。
在训练和比赛中，体育特长生往往会面临着较大的压力，尤其是在重要比赛中，心理压力更是难以忽视。
学校需要通过心理咨询和辅导等方式，帮助体育特长生树立正确的心态，调节情绪，释放压力，保持良好的竞技状态。
学校还需要关注体育特长生的心理健康问题。
在培养过程中，一些体育特长生可能会面临自我价值感不足、人际关系困难等问题，学校需要及时发现并通过心理辅导和帮助，帮助他们解决心理问题，保持健康的心态。
体育特长生训练的开展探究
体育特长生训练的开展探究随着体育特长生培养的逐渐推进，体育特长生训练的开展变得越来越重要。
体育特长生培养既是学校教育的重要组成部分，也是实施素质教育的重要途径之一。
要想有效开展体育特长生训练，并达到效果，需要解决许多问题。
本文将就体育特长生训练的开展进行探究，旨在提出一些建议和解决方案。
一、明确培养目标体育特长生训练的开展必须明确培养目标，这是一切工作的基础。
体育特长生的培养目标应该包括综合素质的提高，包括体育技能的培养、健康意识的树立、团队精神的培养以及个人品质的提升等。
只有明确培养目标，才能制定相应的培养计划和训练方法。
二、因材施教体育特长生训练需要根据不同学生的特点和潜能因材施教。
每个体育特长生都有其独特的特长和潜能，需要因材施教，分类培养。
一方面，要注重培养学生的特长项目，在特长项目上深入训练，提高技术水平；也要培养学生的全面素质，通过开展多样化的体育活动，培养学生的体育兴趣，提高全面素质。
三、建立科学的训练体系体育特长生训练需要建立科学的训练体系。
训练体系是训练工作的指导思想和方法体系，是保证训练质量的重要保障。
科学的训练体系包括训练理论、训练方法、训练计划等。
训练理论是科学训练的理论基础，训练方法是运用训练理论指导实践的手段，训练计划是根据训练目标制定的训练计划和措施。
四、注重培养体育兴趣培养体育特长生应当注重培养学生的体育兴趣。
体育特长生是因为对某一项体育项目有天赋和兴趣而被选拔出来的学生，但是兴趣的培养也需要后天的努力。
学校可以通过举办各类体育比赛、开展体育游戏等活动，激发学生的兴趣，培养学生对体育的热爱和追求。
五、开展多样化的体育训练体育特长生训练应该开展多样化的体育训练。
多样化的体育训练有助于培养学生的综合素质，提高学生的适应能力。
体育特长生不仅应该在特长项目上进行系统训练，还应该开展其他体育项目的训练，如体育游戏、田径、健美操等，培养学生的全面能力。
六、加强师资队伍建设体育特长生训练需要加强师资队伍建设。
高中体育特长生教育研究
高中体育特长生教育研究一、引言随着社会的发展和人民生活水平的提高，教育也变得越来越重要。
体育特长生教育作为普通高中教育的一部分，对于培养德、智、体、美全面发展的优秀人才具有重要意义。
本文旨在深入研究高中体育特长生教育的意义、目标和方法，以期为相关教育研究提供一定的理论依据和实践指导。
二、高中体育特长生教育的意义1.促进学生身心健康。
体育特长生教育通过系统、科学的训练方法，有助于学生的身体发育和健康成长。
良好的体质是保证学生学习和发展的基础，而体育特长生教育则对学生进行长期的系统锻炼，融入体育活动，培养学生具有良好的运动习惯和健康的生活方式。
2.增强学生的团队意识和协作能力。
在团队体育项目中，学生需要与队友合作配合，发挥个人的特长，达成共同目标。
通过体育特长生教育，学生能够培养出良好的团队合作精神，增强集体荣誉感和集体荣辱观念，为今后的工作和生活打下基础。
3.培养学生的领导才能和创新精神。
体育特长生教育强调学生的主动参与和自我管理能力，学生在体育训练和比赛中能够承担领导角色，培养领导才能和团队精神。
同时，体育特长生教育也鼓励学生勇于创新，开拓进取，培养创造力和创新精神。
4.增强学生的竞争意识和抗挫折能力。
体育比赛是一种竞争性的活动，通过参与体育比赛，学生能够感受到竞争的残酷和压力，培养学生的竞争意识和抗挫折能力。
这对学生的成长和未来的发展都具有重要意义。
三、高中体育特长生教育的目标1.培养学生的体育素养。
通过体育特长生教育，使学生能够掌握一项或多项体育技能，提高学生的体育水平和运动能力，增强学生的体育素质。
2.培养学生的运动兴趣和爱好。
通过体育特长生教育，激发学生对体育活动的兴趣和热爱，使学生能够在体育活动中找到快乐和乐趣，形成坚持长期锻炼的良好习惯。
3.培养学生的团队合作意识。
通过体育特长生教育，使学生能够在团队合作中形成相互信任、相互帮助的良好氛围，培养学生的团队合作意识和团队精神。
4.培养学生的领导才能。
高中体育特长生的培养与训练方法探讨
高中体育特长生的培养与训练方法探讨高中体育特长生的培养与训练是高中体育教学的重要组成部分。
特长生的培养不仅可以为国家输送优秀的体育人才，还可以促进学校体育文化的建设和发展。
本文将探讨如何有效地对高中体育特长生进行培养和训练。
一、制定科学合理的训练计划制定科学合理的训练计划是培养和训练高中体育特长生的基础。
训练计划应该包括训练目标、内容、时间、方法等，并且要根据学生的实际情况进行制定。
在制定训练计划时，应该注重以下几点：明确训练目标。
教师应该根据学生的实际情况和潜力，制定明确的训练目标，包括长期目标和短期目标。
合理安排训练时间。
教师应该根据学生的学业和训练需求，合理安排训练时间，确保学生能够有足够的时间进行训练。
制定多样化的训练内容。
教师应该根据学生的特点和需求，制定多样化的训练内容，包括体能训练、技术训练、战术训练等。
选用科学的训练方法。
教师应该选用科学的训练方法，注重负荷和强度的控制，避免过度训练和损伤。
二、加强技术指导和心理辅导对于高中体育特长生来说，技术和心理状态是影响他们成绩的重要因素。
因此，教师应该加强技术指导和心理辅导，帮助他们更好地发挥自己的潜力。
技术指导。
教师应该根据学生的特点和需求，进行有针对性的技术指导，包括动作示范、技术分析、练习指导等，帮助他们掌握正确的技术和动作。
心理辅导。
教师应该关注学生的心理状态，及时进行心理辅导，帮助他们调节情绪、增强自信心、克服困难等。
三、注重营养和康复保障营养和康复保障是高中体育特长生训练的重要环节。
教师应该注重学生的营养补充和康复治疗，帮助他们更好地恢复体能和避免损伤。
营养补充。
教师应该根据学生的训练需求和身体状况，制定合理的营养计划，包括膳食搭配、营养补充剂的使用等，确保学生能够获得足够的能量和营养。
康复治疗。
教师应该关注学生的身体状况，及时进行康复治疗，帮助他们恢复体能和避免损伤。
如果学生出现损伤，教师应该及时进行治疗和处理，避免损伤加重。
高中体育特长生的训练及管理探究
高中体育特长生的训练及管理探究随着体育事业的不断发展和体育产业的兴盛，越来越多的学生对体育特长生的培养和管理提出了更高的要求。
特长生的培养不仅仅是为了在学校比赛中取得好成绩，更是为了将来能够在体育赛场上获得更好的发展和成就。
高中体育特长生的训练和管理是至关重要的。
本文将探究高中体育特长生的训练及管理，旨在为相关工作提供参考和借鉴。
一、体育特长生的选拔体育特长生的选拔是体育特长生培养工作的第一步，也是最为关键的一步。
在高中，学校可以通过体育测试和选拔赛等方式选拔出优秀的体育特长生。
这些测试项目可以包括跑步、跳远、举重等项目，通过这些测试来评判学生的身体素质和技术水平，从而确定哪些学生具备体育特长生的潜质。
在选拔工作中，学校可以依托体育教师和专业教练的力量，进行全面的、科学的测试和选拔工作。
通过严格的选拔流程，选拔出优秀的体育特长生，为后续的培养和训练打下良好的基础。
1.制定科学的训练计划体育特长生的训练需要有科学的计划，针对不同项目的特长生，需要制定不同的训练计划。
训练计划要具体、可行，结合学生的实际情况，合理分配训练时间和内容，避免过度训练和伤害。
2.技术训练针对体育特长生的特长项目，需要进行专业的技术训练。
学校可以邀请专业教练进行指导，针对不同项目的技术要求进行系统化的训练，帮助学生提高技术水平，培养专业的运动技能。
3.综合素质训练除了专业技术训练，体育特长生还需要进行全面的综合素质训练，包括耐力、速度、力量等方面的锻炼。
这些训练有助于提高学生的身体素质，增加体能储备，提高比赛的竞技水平。
体育特长生在比赛中需要有强大的心理素质，学校可以通过心理辅导等方式进行心理素质训练，帮助学生建立自信心和抗压能力，更好地面对比赛中的各种挑战。
5.营养管理体育特长生的训练需要有科学的营养保障。
学校可以通过学校食堂或者专业的膳食服务机构，为特长生提供科学的营养膳食，满足他们的营养需求，保证身体素质的提高和恢复。
高中体育特长生训练方案运用浅析
高中体育特长生训练方案运用浅析随着社会的发展和教育水平的提高，学生的体育特长生越来越受到重视。
而在高中阶段，如何科学、有效地进行体育特长生的训练，是学校和教师们亟需解决的问题。
本文将就高中体育特长生训练方案的运用进行浅析，以期为相关教育工作者提供一些参考与借鉴。
一、加强基础训练对于体育特长生来说，基础训练的重要性不言而喻。
在高中阶段，学生的身体素质和技能水平都有待提高，因此加强基础训练是至关重要的。
在基础训练方面，应通过系统和科学的训练方式，帮助学生提高身体素质，包括力量、速度、耐力、柔韧性等方面的训练，同时也要注重技能的培养和提高，全面提升学生的综合素质。
基础训练内容可以包括有氧运动、无氧运动、柔韧性训练、核心力量训练等。
通过这些训练，可以全面提高学生的身体素质水平，为学生日后的专项训练打下坚实的基础。
在基础训练过程中，教师应该注意科学合理地安排训练内容和强度，确保学生的身体健康和训练效果。
二、个性化训练对于体育特长生来说，每个学生的体能水平和特长项目都不尽相同，因此在训练过程中需要进行个性化训练，针对学生的不同特点和需求有针对性地制定训练方案。
在个性化训练中，教师应该结合学生的具体情况和特长项目，科学合理地安排训练内容和训练强度，确保训练效果和学生的身体健康。
三、心理辅导与激励对于体育特长生来说，心理素质同样十分重要。
在高中阶段，学生面临着严格的学习压力和激烈的竞争环境，加之体育特长生还需要兼顾训练和比赛，因此他们的心理素质更需要得到关注和培养。
在训练过程中，教师应该加强对学生的心理辅导与激励，帮助学生树立正确的竞争观念和信心，调整心态，面对各种压力和挑战。
心理辅导与激励的内容可以包括自我调节、自我激励、情绪管理、心理障碍克服等。
通过这些心理辅导和激励，可以帮助学生树立正确的心态和信念，更好地面对各种困难和挑战，从而更好地发挥自己的潜力，取得更好的训练和比赛成绩。
在心理辅导与激励过程中，教师应该耐心倾听学生的心声，给予及时的帮助和指导，确保学生的身心健康。
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普通高中体育特长生教育的措施和方法探究
发表时间：2010-06-28T15:14:46.500Z 来源：《中外教育研究》2009年第7期供稿作者：马永国
[导读] 教育面对知识经济的挑战，使青少年人才具有良好的心理素质已逐步成为社会的共识和要求。
马永国四川省绵阳实验高级中学
【摘要】为了充分体现学校“让每一个学生得到充分发展”的办学思想，适应这一部分学生个性发展的需要，本文从多方面解析了普通高中体育特长生的成因、心理活动、班级活动的表现，以及提出了针对体育特长生教育的措施和方法。
以便给每一个处在学习阶层的学生找到升学、深造的途径。
【关键词】普通高中体育特长生教育措施和方法
【中图分类号】G807.02【文献标识码】A【文章编号】1006－9682（2009）07－0132－01
教育面对知识经济的挑战，使青少年人才具有良好的心理素质已逐步成为社会的共识和要求。
《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学教育应转向提高全民国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体、心理素质，促进学生健康地发展。
”21世纪教育的主题是：关爱学生。
可见，当前教育改革深入发展的实践和全面加强素质教育的要求，呼唤我们重视学生的心理健康教育。
需要情感关心、心理帮助的青年学生并不是一个少数，特别是在社会急剧变革、校园环境复杂化的今天。
体育特长学生的教育已经成为普通高中学校教育的重要组成部分，并且他们的教育一般都成为学校教育的难题。
因为他们大多数文化成绩较差，生活、行为、学习习惯问题多，情绪易冲动，思想极端，家庭、社会关系复杂。
怎样看待他们在成长中遇到的转折和挫败，我们是否有责任帮助他们来面对这些问题？或者说，除学习之外，我们是否也应该关注他们的心理健康和精神成长？这也是他们能否继续升学、深造乃至最后成材的关键。
首先，我们来看一看他们是怎样成为一名体育特长生的，一般有以下几种情况：第一种，一直在家长的强制下学习，而自己并无兴趣。
对某一种专业活动，只知道表面知识。
到了高中因为文化成绩不好，为了升学，勉强为之。
第二种，喜欢某一项专业，但文化知识基础太差，只好去碰一下运气。
第三种，本没有任何特长，似乎觉得轻松、好玩，便人云亦云，跟着去了。
并无什么目标。
第四种，至于特长突出，成绩又优秀，习惯好的，那就非常少了。
对于前三种类型的体育专业学生，他们的心理活动一般表现为：怕学、厌学、多动、分心、情绪波动、易怒、爱寻衅闹事、易产生敌对情绪、志向水平低。
他们往往缺乏自信，感到焦虑，有退缩反应（回避那些他们自认为可能会使他们受到批评或嘲笑的学习任务，常常逃避困难的学习情景），挫折容忍力低。
这些学生的人格大多不成熟，常表现为缺乏责任感、独立性和长远的目标，不能控制自己的冲动，不能延迟享乐需要的满足，对复杂的学习任务缺乏坚持性。
然而，他们往往又因为种种原因，缺少家庭关爱，缺乏家庭教育。
主要表现为：①家长放任自流的多，没有明确、具体的要求。
②过分溺爱、不重视独立能力的培养。
③格外关心孩子学会保护自己的权利。
针对上述问题，我们怎样建立一个和谐的体育特长生班集体，从而建成和谐校园、和谐社会呢？首先，加强自身教育思想的学习和认识。
我很赞同曾获得被誉为社科类诺贝尔奖的克鲁格奖的著名华人学者余英时先生的观点：和谐的前提就是承认不同。
西方音乐讲的和谐就是指不同的音阶经过一定的处理才能够搭配得比较得当，才会有和音的形成。
和谐的前提就是承认不同，尊重不同，只有不同才能和谐，和谐不是保持一致，否则就是强制一律，反而会造成不和谐。
其次，从以下几方面关注他们成长，帮助他们消除心理阴霾，走出学习、生活的困境，逐步成才。
第一，树立班主任的威信和示范作用。
班主任首先要获得丰富的体育专业知识，了解专业特点，灵活多样的安排一些符合他们专业特点的班级活动。
这样，班级管理就更有针对性。
他们一般都是佩服“内行”的，威信也就慢慢建立起来了。
第二，运用“行为协议法”。
行为协议法是专门用以调节问题较多的学生与老师及家长关系的一种有效手段。
传统的教育方法是师长训斥，孩子聆听。
教育者与被教育者，批评者与被批评者界限分明，因而容易导致立场对立，但协议法就不同，它是双方自愿、平等、协商后共同确认的，所以比较容易消除受教育者对教育者的抵触情绪，从而接受师长所希望他们做到的那些要求。
学生也慢慢知道要“守信用”，自愿签定的协议不能随便违反，这样学生的行为不仅受约于师长，更重要的是自我约束，有利于培养学生的自制能力和自觉性。
实践证明，签订协议是有效的。
例如，在我班管理实验中分为三步。
第一步：是确定要改变的行为，如控制迟到、缺席，减少个别学生影响课堂教学的行为。
第二步：是确定能够减少这种行为出现频率的事件，如统一规定专业练习时间。
另一种常用办法是“静思其过”，每出现不适当的行为，就要到某安静处思考一会儿，然后记录下来。
最后一步，是确定一个清晰的管理程序，以执行上述协议中的各项规定。
第三，教育学生确立“目标意识”。
如何发挥学生主体意识的能动作用，确立学习目标，培养积极进取的精神是行之有效的方法。
但需注意在确立学习目标时必须遵循如下原则：①目标必须是接近的，而不是遥远的；②目标必须是切实的，不能“好高鹜远”、“志大才疏”；③目标必须是清楚的、具体的；④目标必须是自觉的。
第四，在与学生的沟通、交流、管理过程中注重下面三个原则：公正看待他们的进步；公平对待他们的言行；真心关爱他们的成长。
总之，在体育特长学生的教育过程中，承认学生个性的不同，就会有好的心态。
承认学生成才之路的不同，就会有好的方法。
承认他们心理品质的不同，就会有好的结果。
还必须经常洞察他们的情感及其变化，进而疏导、引导。
重视价值、态度、情感等因素的作用。
“不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”体育特长生的班主任更需要修炼“拨云见日”之功。
想通了，弄清了，理顺了，也就好做了。