(第四章)比较教育学教育国际化与国际理解教育
新疆维吾尔自治区考研比较教育学复习资料国际教育与比较教育重要原理梳理
新疆维吾尔自治区考研比较教育学复习资料国际教育与比较教育重要原理梳理在当今全球化的背景下，国际教育与比较教育的重要性日益凸显。
作为一门交叉学科，它涵盖了各种文化、社会和教育体制的比较研究。
掌握国际教育与比较教育的重要原理对于考研的学生来说是非常关键的。
本文将对国际教育与比较教育的重要原理进行梳理和总结。
一、国际教育与比较教育的定义和概念国际教育与比较教育，顾名思义，就是研究不同国家或地区教育系统和教育政策的异同，并通过比较分析来促进教育改革和发展的学科。
它旨在帮助人们更好地理解不同国家和地区的教育制度和教育政策，以及背后的文化和社会因素。
二、国际教育与比较教育的基本原理1. 文化差异原理文化差异是国际教育与比较教育研究的核心内容，它涉及社会、政治、经济、宗教、价值观等方面的差异。
在教育领域，文化差异决定了不同国家和地区的教育目标、教育内容、教育方法等方面的差异。
因此，了解和尊重不同文化的差异是进行国际教育比较研究的基本原则。
2. 教育制度原理教育制度是一个国家或地区教育体系的组织和运行机制。
不同国家和地区的教育制度具有自身的特点和差异，包括教育管理体制、学校组织形式、教育评估机制等方面。
通过比较不同教育制度的优缺点，可以为教育改革和发展提供有益的借鉴和经验。
3. 教育政策原理教育政策是一个国家或地区教育发展的总体规划和目标。
不同国家和地区的教育政策受到历史、文化、社会发展等多种因素的影响，有着不同的特点和目标。
比较教育政策可以帮助我们了解各国教育政策的变革过程、成功经验和问题所在，为我国教育改革和发展提供参考和借鉴。
4. 教育评估原理教育评估是衡量教育质量和效果的重要手段。
不同国家和地区的教育评估方法和标准存在一定的差异，反映了各自的教育理念和目标。
通过比较教育评估的体制和方法，可以学习各国教育评估的经验和教训，为提升我国教育质量和效果提供参考。
三、国际教育与比较教育的研究方法1. 理论研究方法理论研究方法是国际教育与比较教育的基础，它包括文献资料法、逻辑分析法和比较研究法等。
(第四章)比较教育学教育国际化与国际理解教育
教育国际化运动
教育国际化是近年来世界教育发展 变化的一个重要趋势，随着经济的全球化 发展，世界各界教育机构的频繁交流，教 育的国际化也在不断的深化。
一、教育国际化的内涵
1.教育国际化是一种特定的教育活动 2.教育国际化是一种特定的教育能力 3教育国际化是一种特定的文化过程 4.教育国际化是一种特定的教育发展过程
国际理解教育的发展历程
1.观念倡导阶段(20世纪40年代） 2.行动起步阶段（20世纪50年代） 3.困境与低落阶段（20世纪60年代） 4.转折阶段（20世纪70年代中期到80年代初期） 5.继续发展阶段（20世纪80年代至今）
国际理解教育的基本理念
1.国际理解教育强调真正的文化对话 2.国际理解教育强调基本价值观的自我建构 3.国际理解教育强调动态文化的理解 4.国际理解教育倡导复归生活教育 5.国际理解教育倡导可持续发展的教育理念
国际教育援助的特征
国家教育国际化与国际理解教育
国家教育国际化的发展动因 1.为民族国家的利益服 2.教育国际化是世界经济全球化的必然要求 3.文化多元发展的内在要求 4.信息技术是教育国际化的重要载体
国家教育国际化进程的矛盾
1.人员交流与人才流失的矛盾 2.教育的国际化与民族性矛盾 3.教育研究的国际化与本土性的矛盾
国际教育机构与教育国际化
一、国际教育组织的体系 二、国际教育组织的运行特点 1.时代性 2.互动性 3.整体性 4.合作性
联合国教科文组织的作用
1.联合国教科文组织始终以国际理解与和平，消除国家、民族和种族 间的队里、隔阂和冷漠，反对暴力和战争为基本价值取向
2.注重教育的全球价值取向 3.注重以人的发展和人类共同发展为中心的价值取向
(完整word版)《比较教育学》教材介绍及串讲.
《比较教育学》教材介绍及串讲一、课程目标比较教育学是一门对国内外教育进行综合比较的新兴学科。
比较教育学以比较法为主要方法，是研究当代世界各国教育发展的一般规律与特殊规律，揭示教育发展的主要因素及其相互关系，探索未来教育发展趋势的一门教育科学。
通过本门课程的学习，加深对本国教育制度和教育工作的认识，吸取外国教育的成功经验和失败教训，为本国教育改革提供借鉴。
二、课程内容第一章比较教育学的意义和研究方法（2学时）[教学目的与要求]掌握比较教育学的定义，了解比较教育学的理论基础与基础原则，学习和掌握调查法、比较法、分析法等比较研究方法。
第一节比较教育的意义一、比较教育学的概念二、比较教育学的作用第二节比较教育的研究方法一、比较教育学的方法论基础二、比较教育研究的分类三、比较教育研究的方法第二章比较教育学的历史发展（1学时）[教学目的与要求]了解外国和中国比较教育研究发展的各自的三个阶段以及各个发展阶段的主要代表人物、研究成果和阶段特征。
第一节外国比较教育研究的发展一、学科的倡导阶段二、学科的形成阶段三、学科的蓬勃发展阶段第二节中国比较教育研究的发展一、第一阶段二、第二阶段三、第三阶段第三章中国教育（2学时）[教学目的与要求]中国教育的发展历程、现状、特点、问题和对策；香港、澳门和台湾教育的发展回顾、现行教育制度以及存在的问题和对策。
第一节中国教育的传统与变革一、近代学校出现和国民教育制度初建阶段二、国民教育制度改革阶段三、社会主义教育曲折前进阶段第二节中国教育的现状与特点一、教育行政制度二、地方教育行政第三节中国教育的问题与对策一、问题二、对策第四节香港、澳门和台湾教育一、香港教育二、澳门教育三、台湾教育第四章印度教育（1学时）[教学目的与要求]独立前后印度教育的发展、印度教育行政制度和学校教育制度以及存在的问第一节印度教育的传统与变革一、独立前印度教育的演进二、独立后印度教育的发展第二节印度教育的现状与特点一、教育行政制度二、学校教育制度第三节印度教育的问题与对策一、问题二、对策第五章日本教育（2学时）[教学目的与要求]二战前日本教育的演变、二战后日本教育的变革、日本教育行政制度和学校教育制度以及存在的问题和对策。
比较、国际教育与教育的研究与实践
比较、国际教育与教育的研究与实践比较、国际教育与教育的研究与实践在全球化的当今社会，比较、国际教育与教育的研究与实践已成为教育领域中的重要议题。
这三个领域的研究与实践相互关联，交织在一起，旨在推进教育领域的发展。
比较教育是以不同国家或地区的教育体系为研究对象，对其教育制度、课程设置、教育管理等方面进行比较和分析。
比较教育的研究旨在寻找教育领域中的最佳实践，推进不同国家和地区的教育改革，为全球教育发展提供参考。
国际教育则是一种全球视野下的教育，旨在帮助学生以全球化的背景看待世界。
在国际教育中，学生学习其他文化、语言和历史，加深对不同国家和地区的了解和认识。
国际教育的研究与实践有助于培养具有全球视野的学生，为未来的职业和生活奠定坚实的基础。
教育的研究与实践则是对教育领域的实践和理论研究。
通过对教育领域的研究和实践，可以强化教学质量，提高学生的学习效果。
教育的研究和实践还可以促进教育领域的不断创新和改进，推动教育的持续发展。
这三个领域的研究与实践互相联系，为教育领域的改革和发展提供了重要的支持。
比较教育可以为国际教育提供理论支持，使其更加深入和详尽。
国际教育则可以激发学生的学习兴趣，促进他们对不同文化和国家的认识。
教育的研究和实践可以改进教学方法，完善教育体制，以满足学生的需求。
在实践中，教育者可以采纳比较教育和国际教育的理念和方法，运用教育的研究成果，不断提高教学质量和效果。
例如，我们可以借鉴不同国家和地区教育的优势，把这些优势融入到我们的教学中，增强教学的针对性和实效性。
我们还可以通过国际教育培养学生的跨文化沟通能力和全球意识，使他们更加适应全球化的趋势。
总之，比较、国际教育与教育的研究与实践是推进教育领域的重要手段。
它们为教育领域的发展提供了理论支持和实践路径，帮助教育者不断提高教学水平和教学效果，以适应随时变化的全球教育环境。
随着全球化的深入发展，比较、国际教育和教育研究与实践的重要性愈加凸显。
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（4）国际教育交流
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广义地说，就是跨越国界的为了某一教育目的的人员互动，特别是怀着不同兴趣和能力
的学生、学者和专家的互动。国际人员交流的类型多样，有学者按学校的三大职能——教
学、科研和服务来划分，相应地分为教学人员（教师和学生）的国际交流、科研人员的国际
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教育国际化的出现和发展经历了一个漫长而又短暂的历史过程。这一历史过程大致可分 为
（1）第二次世界大战以前的以欧洲为中心的形成阶段； （2）二战后到 20 世纪 60 年代末根据两大阵营斗争需要而展开的教育国际化阶段； （3）20 世纪 70 年代初到 80 年代中期的由两极中心转向多极中心的教育国际化阶段； （4）20 世纪 80 年代中期以后为了明天的国际竞争而培养高层次人才的新阶段。 3．教育国际化的主要内容 （1）教育观念的国际化 教育国际化的前提首先在于教育观念的国际化，即要从全球的视角出发来认识教育的改 革与发展问题。 （2）教育目标的国际化 越来越多的国家明确提出了教育目标国际化的发展内容，其中突出表现为思想与能力两 方面。 ①在思想上，要培养学生全球相互依赖的意识，增进不同民族、文化的相互理解，使其 能够从国际社会和全人类的广阔视野出发判断事物； ②在能力方面，培养学生将来在国际社会环境中工作所需要的知识和技能，比如掌握一 门外语，了解外国的历史和地理等。 （3）国际教育课程 ①在传统课程中增加国际内容； ②开设注重国际主题的新课程； ③加强外语教学或双语教学，以掌握国际交流、国际对话、获取国际信息的工具和能力； ④增加各种涉外专业，以培养懂科技、通外语、会经营、善管理的高水平的复合型人才。
教育教学中的国际课程与国际化教育
加强教师队伍建设
提高教师素质： 加强教师培训， 提高教师专业 素养和教学能 力
0 1
引进优秀教师： 吸引国内外优 秀教师，提高 教师队伍整体 水平
0 2
加强教师交流： 促进教师之间 的交流与合作， 共享教育资源 和经验
0 3
提高教师待遇： 提高教师待遇， 吸引和留住优 秀教师，提高 教师工作积极 性和稳定性
0 3
国际职业资格证 书（VET）：为 16-19岁学生提 供两年的课程， 注重职业技能的 培养和就业能力 的提升
0 4
国际课程的特点与优势
03
课程设置与教学特色
国际化课程设置： 注重跨学科、跨 文化的课程设计
教学方式：采用 探究式、合作式、 项目式等教学方 式
评价方式：注重 过程性评价，鼓 励学生自主学习 和创新
国际课程与国际化教育的挑战与应 对策略
06
面临的主要挑战
课程设置与国际接轨的挑战 教师队伍建设的挑战 学生适应国际课程的挑战 教育评价与国际接轨的挑战
提高教育质量和水平
加强教师培训，提高教师国 际化教育能力
引进国际优质课程资源，提 高课程质量
开展国际交流与合作，拓宽 学生视野
建立国际化教育评价体系， 促进教育质量提升
国际课程的分类：包括国际文凭课程（IB）、国际普通中等教育证书 （IGCSE）、国际小学课程（IPC）等。
国际课程的特点：强调学生的自主学习、探究式学习和合作学习，注重培养 学生的批判性思维能力、创新精神和实践能力。
国际课程的优势：有利于提高学生的国际竞争力，拓宽学生的视野，增强学 生的跨文化交流能力。
开设目的与意义
培养具有国际视野和竞争力的人才 促进教育国际化，提高教育质量 加强国际交流与合作，推动教育改革与发展 丰富课程体系，满足学生多样化的学习需求
自考比较教育第四章学习目的与要求
4学习目的与要求学习本章，应了解当今世界教育的国际化发展趋势。
了解这一发展趋势的主要内容及其现实表现，理解国际教育的主要内容和观念基础，深刻理解教育国际化对民族文化传统和比较教育的影响，以及比较教育在这一过程中可以发挥的积极作用。
考核内容第一节教育的国际化（一）教育国际化的内涵教育国际化的主要内容和表现（二）教育国际化的成因教育国际化趋势的主要形成原因（三）教育国际化的两面性1．教育国际化的积极作用2．教育国际化的消极作用第二节教育的国际化与比较教育（一）国际教育的内涵和观念基础1．国际教育的内涵2．国际教育的观念基础（二）教育国际化与比较教育的联系教育国际化与比较教育在观念层面上的深刻联系（三）教育国际化对比较教育的影响教育国际化对比较教育的具体影响第三节国际化背景下的民族文化传统与比较教育（一）教育国际化对第三世界国家民族文化传统的不利影响教育国际化对第三世界国家民族文化传统的不利影响及其成因（二）教育国际化对第三世界国家教育发展的积极作用教育国际化对第三世界国家教育发展所具有的积极作用（三）比较教育可以发挥的作用比较教育如何在教育国际化历史进程中发挥能动的积极作用重点、难点一、“教育国际化”的概念。
二、教育国际化趋势的形成原因是什么。
三、教育国际化对各国教育与社会发展产生的作用。
四、“国际教育”的概念。
五、“国际教育”的观念基础。
六、教育国际化对比较教育会产生的影响。
七、为什么教育国际化会对第三世界国家民族文化传统形成不利影响？八、教育国际化对第三世界国家的教育发展的积极作用。
九、在教育国际化背景下，比较教育应如何保障我国民族文化传统的传承与创新机制免受损害？十、“国际化”、“全球化”的主要涵义。
十一、“本土化”的概念？十二、“外国教育”、“国际教育”、“比较教育”、“国际与比较教育”之间的关系？十三、“民族主义”、“国际主义”、“世界主义”、“普世主义”的涵义是什么？十四、教育国际化对第三世界国家的影响？十五、在教育国际化的历史背景下，民族国家是否已经丧失了作为比较教育基本研究单位的意义？同步综合练习一、单项选择题1．国际教育的观念基础是( )A.国际主义B．共产主义C．大同思想D．资本主义2．教育国际化给第三世界国家带来最直接、最明显的损失是( )A.经济上受制于人B．政治上被孤立C．优秀人才的大量流失D．政府财政赤字严重3．对第三世界国家来说，教育国际化( )A.十分有害B．有益无害C．有益也有害D．无害也无益4．教育国际化给第三世界国家带来的更加深刻、更加长远的损失是( )A.西方庸俗文化的传入B．人民教育权被剥夺C．国家动乱，战事频繁D．本土文化传统的扭曲和丧失5．在教育国际化进程中，发达国家( )A．由于要提供教育外援而受损失，因而处于不利地位B．由于各种历史和现实的原因而处于主导地位C．由于第三世界国家人才的引进而使其民族文化传统面临危机D．由于第三世界国家人才的引进而处于依赖第三世界国家教育的地位6．“国际教育”和“外国教育”是( )A．同一概念B．两个毫无关系的概念’C．两个有联系的不同概念D．同一事物的不同表述方式7．《教育大辞典·比较教育》一书的主编是( )A．蔡元培B．顾明远C．陈独秀D．陶行知8．在教育国际化进程中，比较教育本身( )A．也出现了国际化的发展趋势B．出现了民族化的发展趋势C．未受影响因而也没有什么变化D．受到影响但没有多大变化9．在朱利安和康德尔时代，比较教育研究的目的主要还是局限于( )A．国际主义B．“借鉴”C．分析D．民族性10.目前，教育国际化在世界范围内带来的教育模式和教育观念的变迁是( )A．以东方为中心的B．多极化的C．以西方为中心的D．以国际为中心的二、多项选择题1．教育国际化主要表现在：( )A．教育国际交流与合作的日益增加B．各国教育思想和教育方式相互影响日益深刻一C．各国面临相似的教育问题D．各种国际教育组织和机构的产生E．联合国对各国教育政策的影响很大2．教育国际化对比较教育的影响主要表现为( )A.比较教育研究领域的扩大B．比较教育研究目的的扩展C．国际主义精神的发展和具体化D．比较教育研究本身的国际化现象E．比较教育研究的民族性特征3．在国际教育的观念基础中，隐藏有文化殖民主义和文化霸权主义危险的是( )A．国际主义B．世界主义C．资本主义D．普世主义E．民族主义4．教育国际化的成因是多方面的，它包括( )A.世界经济一体化B．世界政治多极化C．世界军事一体化D．信息社会的到来E．医疗保障制度的变化5．教育国际化对第三世界国家教育发展的积极作用主要有( )A．可以弥补第三世界国家智力资源的匮乏，B．有利于第三世界国家借鉴发达国家先进的教育经验C．可以引进更多的外资用于兴办教育D．更好地推动民族文化传统的继承和发展E．可以用先进的西方文化来取代第三世界国家的民族文化6．按照日本学者石附实的观点，国际教育的内容主要包括( )A.人员交流B．教育制度的移植C．教育援助D．国际理解教育E．国际教育组织三、填空题1．国际教育的观念基础是____的理念，其目的在于通过协调各国的教育文化关系，推进____的教育，以教育共同创造人类美好未来，在____的前提下，积极促进国际友好关系的发展，谋求永久的世界和平。
比较教育与国际化教育的关系分析
比较教育与国际化教育的关系分析在当今全球化的背景下，国际化教育成为了教育界普遍关注的话题，而相较之下，传统的比较教育显得有些过时。
但是，这两种教育方式之间是否具有对立关系呢？本文将对比较教育与国际化教育的关系展开分析。
一、比较教育比较教育是指以多元文化、不同教育体系为研究对象，通过比较不同体系的教育内容、教学方法、评估体系等方面，寻求有益的经验并促进教育改革和发展。
比较教育的优点在于，通过了解和学习其他国家的教育经验，可以帮助我们不断改进自己的教育体系，提升整体教育水平。
同时，比较教育可以让我们了解其他文化的传统和习惯，增进跨文化交流和理解。
然而，比较教育也存在一些问题。
首先，由于不同国家的历史、经济、政治等因素影响，教育体系本身也存在差异，难以完全比较。
其次，比较教育容易陷入功利性思维，只注重教育的实用性和行业导向，而忽略了教育的本质。
二、国际化教育国际化教育是指通过学习和交流，促进学生跨文化交流和理解，培养全球视野和跨文化素养，为全球化时代的就业和生活做出准备。
国际化教育的优点在于，可以让学生了解不同文化的差异和联系，培养包容性和开放性的思维方式。
国际化教育还可以帮助学生掌握世界范围内的经济、政治状况和文化变化，提高他们的综合素质。
然而，国际化教育也存在一些问题。
首先，有些国际化教育项目缺乏针对性和实效性，只是形式上的跨文化交流。
其次，国际化教育需要大量的资源投入，同时对教师和学生的素质要求也很高，教育机构的承担负担也会很大。
三、比较教育与国际化教育的结合虽然比较教育与国际化教育各自有其优点和问题，但是将它们结合起来，可以实现优缺点互补，促进教育的发展和改进。
具体来说，可以通过如下方式：1.在比较教育中加入跨文化维度，了解不同教育体系的文化特点和背景。
2.在国际化教育中加入比较研究，让学生了解其他教育体系的优缺点，促进自身教育体系的改进。
3.通过国际性比赛、交流活动等方式，让学生在跨文化交流中学习和成长，同时比较不同教育体系的差异和联系，拓展视野。
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国际教育援助的特征
国家教育国际化与国际理解教育
国家教育国际化的发展动因 1.为民族国家的利益服务 2.教育国际化是世界经济全球化的必然要求 3.文化多元发展的内在要求 4.信息技术是教育国际化的重要载体
国家教育国际化进程的矛盾
1.人员交流与人才流失的矛盾 2.教育的国际化与民族性矛盾 3.教育研究的国际化与本土性的矛盾
国际理解教育的发展历程
1.观念倡导阶段(20世纪40年代） 2.行动起步阶段（20世纪50年代） 3.困境与低落阶段（20世纪60年代） 4.转折阶段（20世纪70年代中期到80年代初期） 5.继续发展阶段（20世纪80年代至今）
国际教育机构与教育国际化
一、国际教育组织的体系 二、国际教育组织的运行特点 1.时代性 2.互动性 3.整体性 4.合作性
联合国教科文组织的作用
1.联合国教科文组织始终以国际理解与和平，消除国家、民族和种族 间的队里、隔阂和冷漠，反对暴力和战争为基本价值取向
2.注重教育的全球价值取向
国际理解教育的基本理念
1.国际理解教育强调真正的文化对话 2.国际理解教育强调基本价值观的自我建构 3.国际理解教育强调动态文化的理解 4.国际理解教育倡导复归生活教育 5.国际理解教育倡导可持续发展的教育理念
二、教育国际化的发展历程
1.二战前为教育国际化的萌芽期 2.二战后出现了重要的教育国际化运动 3.二十世纪七十年代开始教育国际化进程有了重要发展 4.二十世纪八十年代中期以来教育国际化运动进一步深入
三、教育国际化的主要内容
1.教育观念的国际化 2.教育目标的国际化 3.课程的国际化 4.国际教育交流
教育国际化与国际理解教育
教育国际化运动
教育国际化是近年来世界教育发展
变化的一个重要趋势，随着经济的全球化
发展，世界各界教育机构的频繁交流，教
育的国际化也在不断的深化的教育活动 2.教育国际化是一种特定的教育能力 3教育国际化是一种特定的文化过程 4.教育国际化是一种特定的教育发展过程