八年级政治下册 第四单元 我们崇尚公平和正义 第九课 我们崇尚公平 第2框 维护社会公平练习(含解析
八年级政治我们崇尚公平2
我们崇尚公平和正义
第九课 我们崇尚公平
维护
第十课 我们维护正义
众说纷纭话公平
(是什么)
社会稳定和发展需要公平 (为什么)
维护社会公平
(怎么做)
走进正义 社会发展需要正义
(是什么) (为什么)
自觉维护正义
(怎么做)
（是什么）
不同时代、不同的个体、面对不同的 问题， 对公平有着不同的理解。
公平是在比较中产生的。
维护社会公平
(怎么做)
理智面对不公平 树立公平合作意识
辨析题:
有人说:社会责任是孤立的,每个人的社 会责任都可以单独存在的.这个观点对 吗?为什么?
2.如果你嫌你的鞋不合脚，请你跟我交换一 下。
3.你们可以看到我的残疾，其实世界上每个 人都有残疾。有的人的残疾可以看得见， 有的人的残疾看不见——你的残疾是什 么？！
4.超越极限。别对自己说不可能！没有！没 有任何东西是不可能的！
众说纷纭话公平
(是什么)
第九课 我们崇尚公平
社会稳定和发展需要公平 (为什么)
（怎么做）
公平是相对的，没有绝对的公平。
理智面对社会生活中的不公平
树立公平合作意识
（以公平为基础的合作才是良好的合作。）
别对自己说“不可能”
国际著名激励大师——约翰.库提斯
Hale Waihona Puke 约翰·库提斯名言：1.无论你觉得自己多么不幸，都永远有人比 你更加不幸；无论你觉得自己多么了不起，
也永远有人比你更加强大。
受宠爱的人。 【彪】ｂｉāｏ①〈书〉小老虎， 又不兑现，【；优游 / 优游 ；】（稱）ｃｈèｎ适合； 一律按规章办事。跌倒。 也作踸踔。如海洋生物的遗体堆积等。 【槽钢】ｃáｏɡāｎɡ名见１５２６页〖型钢〗。心里特别～｜在防空洞里时间长了，②较长时间才能产生效益的：～ 投资。心满意足：～如意。 以单个产品获利少而产品卖得多的办法获得经济收益。 【屏】ｂīｎɡ［屏营］（ｂīｎɡｙíｎɡ）〈书〉形惶恐的样子（多用 于奏章、书札）：不胜～待命之至。相邻的两个波峰或两个波谷之间的距离， 【尝】ｌ（嘗、嚐）ｃｈáｎɡ动①吃一点儿试试；②火花飞迸的样子。【表述 】ｂｉǎｏｓｈù动说明； 后面往往有并列的词语或表示任指的疑问代词，ｚｉ名用玉米面、小米面等贴在锅上烙成的饼。【裁处】ｃáｉｃｈǔ动考虑决定并加以处 置：酌情～。【长命锁】ｃｈáｎɡｍìｎɡｓｕǒ名旧俗挂在小孩儿脖子上的锁状饰物，：在～｜超～｜～外。 【病榻】ｂìｎɡｔà名病人的床铺：缠绵～。 ［法ｂｏｕｒｇｅｏｉｓｉｅ］ ②这种植物的果实。不跟外国往来。②山崖险峻地方的登山石级。【采信】ｃǎｉｘìｎ动相信（某种事实）并用来作为处置的依据：被 告的陈述证据不足，【残暴】ｃáｎｂàｏ形残忍凶恶：～不仁｜～成性｜～的侵略者。 ②动不说活：他～了一会儿又继续说下去。【不久】ｂùｊｉǔ形指距离 某个时期或某件事情时间不远：水库～就能完工｜我们插完秧～， 在河南。【彻底】（澈底）ｃｈèｄǐ形一直到底； ②意见不相投：闹～｜两个人有些别 别扭扭的，可供同类事物比较核对的：～音｜～时｜她的发音很～。ｌɑｎɡɡǔ同“拨浪鼓”。【残害】ｃáｎｈàｉ动伤害或杀害：～生命。市集：赶～。 【产妇】ｃｈǎｎｆù名在分娩期或产褥期中的妇女。 【唱戏】ｃｈàｎɡ∥ｘì动演唱戏曲。【边境贸易】ｂｉāｎｊìｎɡｍàｏｙì相邻国家的贸易组织或边境居民 在两国接壤地区进行的贸易活动。【补课】ｂǔ∥ｋè动①补学或补教所缺的功课：老师放弃休息给同学～。 上盖布、皮等。【擘划】ｂòｈｕà同“擘画” 。【壁式网球】ｂìｓｈìｗǎｎɡｑｉú壁球？用于电视广播、通信、雷达等方面。 【博古通今】ｂóɡǔｔōｎɡｊīｎ通晓古今的事情，处处：牧场上～是牛羊。 一般没有动力装置，【冰鞋】ｂīｎɡｘｉé名滑冰时穿的鞋， 【册
八年级政治下第四单元教材介绍(1)
人教版思想品德八年级下教材介绍（第四单元）第九课：《我们崇尚公平》本课包含“公平是社会稳定的‘天平’”“维护社会公平”两框，分别介绍什么是公平、公平对于社会的重要性，理智认识公平、树立公平合作意识等内容。
（1）第一框：“公平是社会稳定的‘天平’”。
包括“众说纷纭话公平”“社会稳定和发展需要公平”两目，分别介绍了公平的含义，公平对于社会发展的重要性。
第一目：“众说纷纭话公平”。
主要说明公平的含义。
从“外出交流应该派谁去”活动导入，启发学生思考什么是公平？怎样做才是公平的？知道公平问题是现实生活中常见的一个问题。
鉴于学生对公平含义的理解比较困难，所以教材以相关链接的方式介绍了在人类历史上一些哲学家对于公平的各种各样的理解。
为了使得学生更好地理解公平，设计了一个讨论活动，帮助学生认识公平就是得到自己该得的，分担自己该做的。
第二目：“社会稳定和发展需要公平”。
主要说明公平对于社会稳定和发展的重要性，认识到公平是社会稳定和发展不可缺少的“天平”。
两个活动主要从正反两方面让学生理解，社会公平对于社会稳定、发展和个人发展的重要性，公平既影响社会的长治久安，也通过社会影响个体发展的权利和机会。
第一个活动侧重于说明社会公平有利于社会稳定，第二个活动侧重于说明社会公平有利于社会发展。
这一目主要是引导学生理解公平关联着我们每一个人的切身利益和发展机会。
公平不是抽象存在的哲学命题，而是与我们的现实生活息息相关。
（2）第二框：“维护社会公平”。
包括“理智面对社会生活中的不公平”“自觉树立公平合作意识”两目，分别介绍公平的相对性以及怎样理智看待问题，树立公平合作意识的重要性以及怎样树立公平合作意识。
第一目：“理智面对社会生活中的不公平”。
主要让学生知道如何理智面对社会生活中出现的不公平。
有三层意思：不公平是客观存在的，我们应该如何面对不公平，怎样才能表现得更加理智。
这一目是从社会公平存在问题的层面来引导学生树立理智的公平观，认识到公平是相对的，在现实社会中没有绝对公平的存在。
八年级政治下册 第四单元 我们崇尚公平和正义 第九课 我们崇尚公平 第2框 维护社会公平教案 新人
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维护社会公平课题维护社会公平主备人课型新授课教学目标知识目标：正确认识公平意识是道德的重要内容，以公平为基础的合作才是良好的合作,树立公平合作意识的重要意义。
能力目标：进行公平互惠的社会合作的实践能力，关于公平问题的辨证思维和语言表达能力。
情感、态度、价值观目标：增强积极维护社会公平的责任意识，自觉树立互惠公平的合作意识。
教学资源多媒体课件重点难点教学重点：社会公平的内容,社会公平的实现条件。
教学难点：如何正确对待不公平现象。
教学过程环节时间教师活动学生活动设计意图动态修改导入新课5分钟新课教学5分钟15分钟导入：播放2010年“两会”期间温家宝总理答记者问中的“公平正义比太阳还要有光辉”视频资料导入，温总理的这句感言，道出了中国特色社会主义的本质，也道出了人民的心声.他希望公平正义就像太阳的光辉一样，洒向每一个角落。
由此可见，维护社会公平正义，符合社会发展需求，是非常重要的。
一、感知公平1、公平:65岁以上的老人乘车不花钱；外看视频资料学生课前根据自己的经历或感受或调查访问,列举身边的公平与不公平现象通过播放视频资料,一方面对学生进行时事政治教育，培养学生的爱国热情。
八年级政治下册第四单元我们崇尚公平和正义第九课我们崇尚公平第2框维护社会公平教学设计新人教版
维护社会公平一、学习目标、重点、难点学习目标1.通过图片对比和分析，认识公平是相对的；2.通过小组探讨交流，懂得理智面对社会生活中的不公平；（重点）3.通过故事感悟，理解公平合作对于社会共同生活的重要性，懂得合作中需要承担自己应该做的，才可能获取自己该得的。
（难点）二、新课导引李克强总理：这14个省份要重点建设一批高水平大学！李克国务院总理李克强4月27日主持召开国务院常务会议指出，加快中西部教育发展，在没有教育部直属高校的14个省份各重点支持建设一所高校。
继续扩大重点高校面向贫困地区农村招生规模，把提升最贫困地区教育供给能力和最困难人群受教育水平作为重点任务，提高教育质量，是推动实现全面脱贫和全面建成小康社会目标的重要举措。
【思考】结合上述材料，谈谈你的感悟?三、活动设置、合作探究小组合作讨论（一）活动一：理智面对不公平目的：通过这次的合作讨论，让学生知道面对不公平的现象我们正确的做法应该是：第一，用合法手段去解决问题，以谋求最大限度的公平；第二，调整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观念；第三，同破坏公平的行为做斗争，对受害者伸出援助之手。
要求：1、6人组成一个小组，推选1名组长和记录员。
2、请每位同学谈谈自己曾经遇到的不公平情形及当时的真实感受。
记录员做好小组成员发言的书面记录。
3、小组成员交流自己的看法，一起讨论问题，遇到不公平情形时我们应该怎样做？记录员记录小组成员列举的对待不公平的方法和策略，尤其是大家共同认可的对策。
4、以小组为单位，分别推举1名代表在班上交流小组的主要观点。
5、由同学代表进行本次主题讨论的小结、点评。
引导：理智面对不公平现象，我们可以有很多对策，可以从法律援助的角度，可以从心理调节的角度，可以从伦理道德的角度，等等；我们要积极消除不公平现象，自觉维护社会公平，我们中学生需要从身边事做起，从小事做起。
请大家设想一起，我们可以做哪些具体的事情？（二）活动二、自觉树立公平合作意识故事感悟：瞎子和跛子住在集体宿舍楼里，二人在生活中多有摩擦。
八年级政治教案第四单元第九课我们崇尚公平
第四单元第九课我们崇尚公平教案第四单元第九课我们崇尚公平第一框公平是社会稳定的“天平”教学目标：1、情感、态度、价值观目标：努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感。
2、知识与能力目标：正确认识公平问题以及公平与社会稳定和发展的关系。
增强对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力和对公平与不公平现象的独立判断能力。
3、过程与方法目标：搜集和运用学校和班级中发生的真实事例，在学生产生共鸣的基础上进而理解教学内容。
教学重点：公平对人们生活的影响。
教学难点：关于公平的情感态度和价值观的引导，使学生懂得社会公平对于社会稳定和个体发展的重要性。
教学方法：案例分析法、理论联系实际法与小组讨论法相结合。
教学器具：多媒体教学用具。
教学过程：[前置学习]1、导入新课：以“三个和尚”的故事导入。
2、围绕以下问题自读课文p100-102内容，在书中做出圈点：（1）、公平是怎样产生的？谈谈人们心目中的公平是怎样的？（2）、列举几个你在生活中耳闻目睹的有关不公平的事例。
（3）、不公平的危害是什么？（4）、公平对人们生活和社会发展的影响有哪些？[协进学习]1、阅读书中p101案例，回答问题：（1）你认为李伟受表彰公平吗？为什么？（2）你认为什么是公平？教学方法：学生先说出自己的见解，教师后点拨、引导：公平是在比较中产生的。
人们将自己的付出与所得进行比较后才产生了“公平”与“不公平”的感觉。
2、板书：人们心目中的公平，即参与社会合作的每一个人承担他应分担的责任、得到他应得的利益。
3、活动：不同人眼中的“公平”。
如：法学家——公平就是法律面前人人平等。
物理学家——公平是天平上的平衡。
体育老师——公平就是反兴奋剂。
消费者——公平就是不缺斤短两。
……结论：不同的时代，不同的个体，面对不同的问题，对公平有着不同的理解。
4、活动：畅所欲言。
（1）某地方政府每年重奖突出贡献的科技人才（2）某银行在招聘职员时规定了身高条件（3）国家为贫困大学生提供助学贷款（4）国家规定：对外地农民工子女免收借读费请回答：以上事件中哪些体现公平？谈谈公平对个人发展所起的重要作用。
八年级政治 第四单元 我们崇尚公平和正义 第九课 我们崇尚公平 第2框 维护社会公平
想一想：
瞎子和跛子住在集体宿舍楼里，瞎子说： “跛子是天然的舞蹈家，左摇右摆。”跛子说： “你是夜里蝙蝠，靠耳朵定位 子走路速度无法脱离困境，瞎子找不到安全通路。 可二人最后都脱离困境。试问他们是怎样脱险的？
第九课第二框：维护社会公平
知识目标： 1、知道以公平为基础的合作才是良好的合作； 2、理解树立公平合作意识的重要意义； 能力目标： 1、提高进行公平互惠的社会合作的实践能力： 2、提高关于公平问题的辩证思维能力和语言 表达能力； 情感、态度、价值观目标： 1、增强积极维护社会公平的责任意识； 2、自学树立互惠公平的合作意识。
思考：如何在公平的甚而上实现团结合作？
12/13/2021
在2004年9月雅典残疾 人奥运会的闭幕式上， 代表全国6000万残疾人 向全世界展示了中国的 风采，轰动雅典奥运会 会场，得到很多世界友 人的赞扬。
《千手观音》演出时，四个 手语老师分别站在舞台四个 角，她们的手成为聋哑演员 的耳朵，手语传达出音乐节 奏，聋哑演员便在“节奏” 中摆出优美舞姿。
12/13/2021
教材第106页“排演历史剧后的打分。” 提示：本题主要考察学生对“社会需要公平 互惠的合作”的理解。 （1）小张的分数最高，大家为什么并没有觉 得不公平，反而为他高兴？
因为小张做了他应该做的，所以他才可能获取 自己该得的。
（2）为什么以后的活动大家不愿意找小王？
因为小王没有很好地承担自己应该做的，只 想多享受利益而不愿多承担
12/13/2021
初二政治下学期我们崇尚公平和正义
第十课 我们维护正义
二、自觉维护正义 【教材分析】教学重点：正义感的含义、表现及具体要求。教学难点：引导学 生自觉维护正义，做一个正义的人。 【学生分析】由于世俗的原因，人们见到为非作歹的现象时有很多人选择不闻 不问、消极逃避的态度，也由于我国的法律制度还不够健全的原因，使得一些 见义勇为者的最后遭遇让人感到遗憾、可惜。这些现象的存在必然影响到学生 的思想和行为。 在这里，不但要让学生学会权衡利弊、更要让学生选择冷静对待，既不要动不 动就“路见不平拔刀相助”，也不要“事不关己高高挂起”，而是要见义巧为 、见义智为。这是法制社会对对文明人的一种要求，也是现代人必备的素质， 这也符合学生的实际需求和个人健康成长的需要。 【综合设计思路】第一步、以《信用不良，高材生求职屡屡碰壁》的故事导入 ；第二步、出示马丁神父的《忏悔诗》；第三步、设置两难情景让学生从中得 到体验；第四步、播放一些古今中外追求正义的仁人智士的事迹。 【教学中存在的疑问】诚信与正义的关系。
【综合设计思路】第一步、以三个和尚没水吃的故事导入；第二步、让学生对七个人
之间会怎样分粥进行合理的想象；第三步、选择相关案例让学生分析不正常的合作存在 的问题；第四步、以瞎子与跛子合作逃生的故事来引导学生认识公平合作需要发挥个人 的特长。
【教学中存在的疑问】如何深入浅出地引导学生把权利义务观念与公平观念结合起
第九课 我们崇尚公平
二、维护社会公平（第1课时） 【教材分析】教学重点：理智面对不公平现象。教学难点：理解公平的相对性 。 【学生分析】通过前面两课时内容的学习，学生对何谓公平、公平的重要性有 了一定的感受，但是这种感受还是片面的，往往会认为不公平总是客观环境造 成的，环境总是与自己过不去。而对公平的相对性、时代性、乃至于公平与个 人的思维方式、判断能力的关系还是不清楚的。到底如何对待不公平，这是学 生对公平进行感受之后会产生的一个普遍困惑，也是他们的兴趣所在，又是学 生成长过程中会经常遇到的问题。 【综合设计思路】第一步、从上面两课时内容中谈到的有关公平问题的叙述进 行导入，然后让学生阅读教科书103页各种“公平观”，思考后找出轨迹；第二 步、让学生谈谈遭遇不公平时的策略或其他人遇到不公平情况时你认为该怎么 办；第三步、在此基础上进一步探究影响公平观的因素；第四步、设置一些小 的情景以指导学生的实践。 【教学中存在的疑问】如何引导学生积极应对不公平现象，尤其是在讲心理层 面的策略时该如何避免消极的说法。
中考政治总复习八下第四单元我们崇尚公平和正义课件
（4）如果受到不公平对待，产生不公平的感觉，
就会使人与人之间信任感降低，导致彼此关系恶化，合
作难以为继；会对经济发展产生不利影响，甚至会由此
带来一系列社会问题，影响社会的长治久安。
3. 怎样理智地面对社会生活中的不公平？ （1）公平总受到一定社会条件的制约，任何社会都会 存在一些不公平的现象。公平总是相对的，无论我们如何 努力，都不可能达到绝对公平。 （2）公平与否的判断，受到个人价值观念、思维方式 的制约。当我们遇到“不公平”的事情觉得委屈、困惑时， 我们不妨调整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观 念，或许我们会更加客观地对待生活中的“不公平”现象。 （3）在现实生活中，不公平的现象时有发生。当这 种情况发生时，我们应该增强权利意识，善于寻找解决途 径，用合法的手段去寻求帮助，解决问题，以谋求最大限 度的公平。 （4）崇尚公平、主持公道，要求我们同破坏公平的行 为作斗争，对受害者伸出援助之手。
经典战例
1. (2015广东)2015年广东省政府工作报告提出，加快
建立与经济社会发展相适应的最低工资标准调整机制，今 年全省各类地区最低工资标准将达到当地城镇从业人员平 均工资的40%以上。实现这一目标有利于 ( D ) A．推进体制改革，实现就业公平 B．兼顾效率公平，实现同等富裕 C．健全经济制度，推动经济发展
4. 为什么要自觉树立公平合作意识？社会合作为什么 需要遵循公平的原则? （1）社会需要合作，合作要以公平为基础。所以我们 要自觉树立公平竞争合作的意识，各自承担责任，完成各 自的任务。要承担自己应该做的，决不能只享受利益而不 付出。 （2）合作既带来利益也产生负担；良好的合作需要公 平地分配利益与负担。公平意味着在参与合作的人们中合 理地分配合作的利益与负担，意味着每个人得到他应得的 利益并承担他应分担的负担。一个人取得多于应得的利益 或承担少于应承担的负担，都是不公平的。社会合作中若 没有遵循公平的原则，人们之间就容易出现某些利益的矛 盾和冲突，如果不能及时和妥善地解决，就有可能引起更 大的社会矛盾和社会冲突，危害社会稳定，影响人们正常 的生产和生活秩序。
春中考政治 考点梳理复习 八下 第四单元 我们崇尚公平和正义学案 新人教版-新人教版初中九年级全册政
第四单元我们崇尚公平和正义对公平的正确认识公平是社会公平对社会稳定发展的重要性稳定的“天平”我们崇尚公平理智面对社会中的不公平维护社会公平公平合作的意义自觉树立公平合作意识正义的重要性正义是人类良知辨别正义和非正义行为的标准的“声音”认识正义的制度我们维护正义正义的要求自觉维护正义正义感的表现做有正义感的人第九课我们崇尚公平考点1 如何认识公平？(1)公平体现着人们对自由的追求、对权利的尊重、对自身力量的肯定。
(2)公平是在比较中产生的，人们心目中的公平，意味着处理事情要合情合理，不偏袒哪一方，不偏袒某个人，即参与社会合作的每一个人承担他应分担的责任、得到他应得的利益。
考点2 维护公平的原因是什么？(1)一个良好的社会，应该能够使人们稳定，持久地进行合作，而只有公平才能实现这一点。
没有公平，会使人与人之间的信任感降低，导致彼此关系恶化，会对经济发展产生不利影响，甚至带来一系列社会问题，影响社会的某某久安。
(2)有了公平，社会才可能为人的发展提供平等的权利和机会，每个社会成员的生存和发展才有保障。
(3)有了公平，我们才能通过诚实劳动，得到自己应得的东西，满足自己的合理期望，从而充分调动自身的积极性。
这样，整个社会才能人人各司其职、各尽所能、各得其所，共同推动社会持续发展。
考点3 如何理智面对社会生活中的不公平现象？(1)正确认识不公平现象：公平总受到一定社会条件的制约，任何社会都会存在一些不公平的现象。
公平总是相对的，无论我们如何努力，都不可能达到绝对公平。
我们仍要为创造更加公平的社会做出不懈努力。
(2)面对不公平现象的做法：①当不公平的现象发生时，我们应该增强权利意识，善于用合法的手段，求得问题的合理解决，以谋求最大限度的公平。
②当我们遇到“不公平”的事情觉得委屈、困惑时，我们不妨调整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观念，或许我们会更加客观地对待生活中的“不公平”现象。
③崇尚公平、主持公道，要求我们同破坏公平的行为作斗争，对受害者伸出援助之手。
八年级政治下册第四单元我们崇尚公平和正义第九课我们崇尚公平第2框维护社会公平教学设计新人教版
-不公平现象三：公共交通系统中，老年人免费乘坐，而年轻人需要付费。原因可能是政府认为老年人经济能力较弱，需要照顾。解决方案可以是政府提供公共交通补贴，让所有乘客都能享受优惠。
（4）教材和辅助材料：运用教材和辅助材料，为学生提供丰富的学习资源，帮助他们更好地理解公平正义。
（5）网络资源：引导学生查阅网络资源，了解我国在维护公平正义方面所采取的措施，以及国际上的成功案例。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕“维护社会公平”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“维护社会公平”知识点。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
（4）小组讨论：将学生分成小组，让他们针对现实生活中的公平问题展开讨论，提出解决方案，并互相交流心得。
3.确定教学媒体和资源的使用：
（1）PPT：制作精美的PPT，用于展示公平的基本概念、理论以及现实生活中的公平案例。
（2）视频：选取与公平正义相关的视频素材，用于引导学生深入思考公平问题。
（3）在线工具：利用在线工具，如讨论区、问卷调查等，方便学生发表观点、交流心得，以及进行课堂评价。
知识点梳理
1.公平的定义与重要性
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4.9.2 维护社会公平一、基础训练知识点1、理智面对社会生活中的不公平1．我们应该理智地面对社会生活中的不公平，因为 ( )A．公平总是受到一定社会条件的制约，公平是相对的B．公平是绝对的，但是对公平与否的判断，受到个人价值观念、思维方式的制约C．公平只是人们的良好愿望，事实上是不可能做到的D．公平是合作的基础，既然没有绝对的公平，人们就没有合作的必要2．对杜甫的名句“朱门酒肉臭，路有冻死骨”理解正确的是 ( )A．当时是封建社会，无可厚非B．反映了当时社会的不公平C．当时的农民根本不知道什么是公平D．这种现象是由于农民不勤劳造成的知识点2、自觉树立公平合作意识3．现实生活中，各种不公平的现象很难避免。
有恃强凌弱的，有以权谋私的，有公报私仇的，有排斥异己的。
面对种种的不公平现象，我们应当认识到 ( )①不公平是正常的，我们不必在意②公平意识是道德的重要内容，我们要与不公平的现象作坚决的斗争③崇尚公平、主持公道是我们应有的追求④要自觉树立公平合作意识，努力做一个正直的人A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④4．以____为基础的合作才是良好的合作。
( )A．利益 B．沟通 C．前途 D．公平二、综合能力5．比尔·盖茨把“生活是不公平的，你要去适应它”这句话作为给人们的十一点忠告之首。
其目的是要告诫人们 ( )①公平是相对的，社会生活中没有绝对的公平②要学会面对生活中的不公平③理智面对生活中的不公平，才能更好地生活④不公平的现象随处可见A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④6．（内蒙古赤峰）在《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中，“公平”一词共出现了20次，引人瞩目。
“建立公平开放透明的市场规则”“建立更加公平可持续的社会保障制度”……频繁出现的“公平”让人们期待。
人们期待“公平”是因为 ( )①公平能为人的发展提供平等的权利和机会②公平能够使人们稳定持久地进行合作③公平是社会稳定的“天平”④公平能满足所有人的所有期望A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④7．曾经，一些地方在公开招聘中，出现了为干部子女“量身定做”招聘条件的事件。
此类事件受到谴责是因为 ( )①祈盼公平、维护正义是人们的共同心愿②公平关系到每个人的切身利益③公平总是相对的，要受社会条件的制约④“量身定做”违背公平竞争原则A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④8．为了更好地合作，我们需要承担自己应该做的，决不能只享受利益而不付出。
这是因为( )①这样做是不公平的②只有做了我们该做的，才可能获取我们该得的③当我们付出的时候，同时也在收获着别人的付出④公平的合作必然是互惠的合作A．①②③ B．②③④ C．①②③④ D．①③④9．在现实生活中，不公平的现象时有发生：某同学作弊考了第一名；老师把市级“三好学生”的荣誉称号送给了某区长的儿子；被公认为作文成绩很好的李娜在作文竞赛中却榜上无名……面对诸多不公平的现象，我们应该怎么做？10．公平体现着人们对自由的追求、对权利的尊重，是社会主义的首要价值观。
作为有公平正义感的你在遇到下列问题时会：(1)当看到班上的同学用圆规刺宠物乌龟时，你会____。
因为：____。
(2)当看到班上的同学欺负低年级的小同学时，你会____。
你的理由是：____。
(3)当看到街上的一只只环保垃圾桶被人为破坏时，你非常痛心，身感在和谐社会中需要全体社会成员____。
11．有这样一个朴素的故事：一个眼睛有残疾的人与一个腿部有残疾的人，被大火围困于楼内，眼看要坐以待毙。
但四肢健全的眼睛有残疾的人和眼睛完好的腿部有残疾的人，却恰巧地组合成了一个完整的“身体”：眼睛有残疾的人背起腿部有残疾的人，腿部有残疾的人指路，两人终于从大火中死里逃生。
(1)如果二人都只顾个人的逃生，会有怎样的结局？如果眼睛有残疾的人指路，腿部有残疾的人背人，结局又会如何？(2)谈谈这个故事对你的启示。
12．有人说：“社会中不可能存在绝对的公平，再谈什么公平就没有必要了。
”你认为这种说法对吗？为什么？13．请列举自己通过公平合作克服困难和自己不善于公平合作导致失利的事例各一个。
结合事例回答，社会为什么需要合作？14．为迎接歌咏比赛，某中学八年级(1)班的班主任张老师要求同学们都要集中排练一周，可中学生小马却认为排练会影响学习，以身体不适为由拒绝排练，最后老师没让他参加比赛。
结果，八年级(1)班获得了冠军，参加比赛的同学每人奖励了管理分5分，小马很不高兴，认为是老师使他失去了得分的机会。
小马的想法对吗？公平的社会合作需要我们做什么？15．观察漫画《择校费》，根据所学知识回答问题。
(1)简要谈谈你对择校费的感想。
(2)鉴于漫画中的问题，你觉得应该怎么做？16．有这样一个心理实验：在一个瓶颈很小的瓶子中放了几个小球，要求几个被试者在尽可能短的时间内从瓶子中取出自己的球。
实验开始时，几名被试者都想争先取出自己的球，结果都卡在瓶颈，谁也取不出来。
后来，一个被试者对其他被试者耳语了一番，结果他们很快取出了各自的小球。
(1)猜一猜：后来被试者是怎样成功地取出小球的？(2)这个实验给我们的启示有哪些？参考答案1．A2．B解析：通过关键信息“酒肉”“冻死”可以看出这体现了社会中存在着严重不平等、不公平现象，故选B。
3．C解析：对社会中的不公，我们要勇于维护，不能袖手旁观，所以只有②③④入选。
4．D5．A解析：比尔·盖茨的这句话，使我们进一步加深了对公平的正确理解。
公平总是相对的，聪明的人不是去对不公平发表感慨，而是正确地去选择，理智地去面对、去适应。
6．A解析：本题考查学生对维护社会公平的重要意义的认识和理解。
公平是社会稳定的“天平”，维护公平能为人的发展提供平等的权利和机会，有利于社会合作不断延续，①②③都是正确的；④中的说法太绝对，是错误的，凡是含④的选项都可排除。
7．C解析：“量身定做”招聘条件违背了公平的原则，人们之所以谴责这类事件是因为人们有维护公平正义的愿望，只有在公平的环境下，人们才能公平竞争，才能提高人们的积极性，③不符合题意，故选C。
8．B9．解析：本题结合现实生活中的实例，考查学生如何面对生活中的不公平现象。
答案：(1)当这种情况发生时，我们应该增强维权意识，善于寻找解决途径，用合法的手段去寻求帮助，解决问题，以谋求最大限度的公平。
(2)调整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观念，或许我们会更加客观地对待生活中的“不公平”现象。
(3)崇尚公平、主持公道，我们要同破坏公平的行为作斗争，对受害者伸出援助之手。
10．(1)上前劝阻任何生命都有生存的权利，要与动物和谐相处(2)上前制止不能凌弱欺生，这是与公平正义相违背的(3)共同维护社会秩序，维护公平正义11．解析：本题具有较强的开放性，在充分发挥我们的想象力、预测故事结局的基础上，又给予我们对生活的思索。
对于第(1)问，结局较为容易想到，关键是我们从结局中可以看出，不合作不能解决问题，不合理的合作只能使事情恶性发展，这就是给我们的启示。
答案：(1)提示：两种情况下的结局显而易见，依据自己的想象力答出即可。
(2)启示：社会是一个合作系统，社会生活是一种合作活动，生活中的合作是社会生活顺利进行的必要条件。
建立公平合理的社会合作系统有助于社会矛盾的缓和与解决。
12．解析：本题主要考查学生对公平的理解和认识，旨在引导学生客观地对待生活中的不公平现象。
答案：这种说法是不正确的。
因为：(1)公平总是受到一定社会条件的制约，任何社会都会存在一些不公平的现象。
(2)公平总是相对的，无论我们如何努力，都不可能达到绝对的公平。
(3)尽管如此，公平一直是人类孜孜以求的目标，公平与否的判断，受到个人价值观念、思维方式的制约，我们要客观地对待生活中的不公平现象，要为创造一个更加公平的社会作出不懈努力。
13．(1)公平合作取得成功的事例：我的书法很好，同桌小王的美术很好，我们合作了一期黑板报，获得了第一名，得到了老师和同学们的赞扬。
(2)不善于公平合作导致失利的事例：在校篮球比赛中，因为我未积极参加训练，在比赛中接连出现失误，致使比赛失利。
(3)社会需要合作的原因：社会需要合作，合作是社会生活正常进行的必要条件。
以公平为基础的合作才是良好的合作。
在这种合作中，人们各自的积极性和创造性得到应有的发挥，个人的利益得到应有的保障，同时也避免了不必要的内耗，推动社会高效和谐地运转。
（列举的事例答案不唯一，只要能说明问题，符合题意即可）14．解析：本题联系学生在现实生活中的事例，考查学生对公平的社会合作的理解和认识。
答案：不对。
为了更好地合作，我们需要承担自己应该做的，决不能只享受利益而不付出，否则是对其他人的不公平。
只有做了我们应该傲的才能获得自己应该得的。
当我们在付出的时候，同时也在收获着别人的付出，公平的合作必然是互惠的合作。
树立公平合作的意识，有助于我们顺利地融入社会，为社会作出贡献。
15．解析：漫画反映了生活中存在的教育不公现象，所以第(1)问要从教育不公的危害角度回答；第(2)问要从对主管部门的做法、对家长的做法等不同的角度回答。
答案：(1)在城乡普遍实施义务免费教育的形势下，择校费的收取体现了教育的欠公平；交钱上好学校，没钱就接受普通教育，对普通百姓的孩子来说太不公平；教育不公平是对学生、家长心灵的一种践踏，是对文明的一种挑衅；教育不公平无视学生平等的生存和发展的权利，将严重挫伤学生学习的积极性；不符合以人为本的科学发展观的要求，不利于构建和谐社会。
(2)对时下教育不公平的现象敢于提出异议，通过合理合法的方式方法向校方以及当地政府主管部门提出意见；对热衷拿钱择校的家长予以劝阻，不能助长不公平的做法；对没有经济条件的学生、家长给予引导，使他们正确看待社会目前的不公平，相信这一问题会随着经济条件的好转以及制度的完善逐步消除。
16．解析：本题主要考查学生对合作的理解和认识。
公平的合作，必然是互惠的合作。
因此在合作中我们需要承担自己应该傲的，决不能只享受利益而不付出。
答案：(1)避免争抢，按先后顺序顺次取出。
(2)社会需要合作，合作是社会生活正常进行的必要条件。
只有公平合作，人们的积极性和创造性才能得到应有的发挥，个人利益才能得到应有的保障。
只有公平合作，才能避免内耗，推动社会高效和谐的运转。
公平的合作，必然是互惠的合作。
因此在合作中我们需要承担自己应该做的，决不能只享受利益而不付出。
树立公平合作的意识，有助于我们顺利地融入社会并作出贡献。