高职《国际贸易》课程的教学改革探索
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浅析高职《国际贸易实务》课程教学改革
一
解决 国际 贸 易 实 际 问题 的基 本 能 力 素质 。 ２ 教 学 模 式 改 革 教 学 目标 改 革 本 课 程 以 “ 目导 向、 务 驱 动 、 学 结 合 ” 项 任 工 的全 新模 式进 行 综 合 过 去 ， 学 目标 主 要 侧 重于 知 识 方 面 ， 过 教 改 ， 学 目标 不仅 教 通 教 化 改 革 ， 国际 贸 易 流 程 重 组 教 学 内容 ， 以 以职 业 岗位 的 典 型工 作 任 务 包括 知 识 方面 ， 且 包括 能力 方 面 和素 质 方面 ， 现 在 以下 三 方面 ： 而 表 进行课程整体教学设计 ， 从职业能力 出发 ， 提炼课程 的核 心能 力， 以 １１ 知 识 方 面 ：要 求学 生 熟 练 掌 握 各 个 业 务 环 节 应 具 备 的 基 本 ． 学 生 为 主体 进 行 教 学 设 计 。 知 识 ； 握 出 口和进 口交 易 的程 序和 方法 ； 掌 深入 了解 有 关 的 国 际 贸 易
（ 接第 １ ４页 ） 上 ６
应严格控制涂料加热 温度 ， 防止 因加热温度过高而使涂料 施工速度快 ， 耐磨耗性强 ， 有效寿命长（ 可达 ２ ～３ ０ ６个月）施工完后 工过程中 ， ， 因 会直 接 降 低 涂 开 放 交通 快 的优 点 。 涂 料 中含 ２ ％ 一２ ％ 的玻 璃 珠 ， 工 时 再撇 布 变色 。 清 扫 路面 应 干净 彻 底 ， 为路 面 上 的灰 土 杂物 ， ０ ３ 施 这样 才能得到宽度 、 厚 玻璃珠于涂料上。 玻璃珠具有很好的夜 间反光性 ， 可以提高标线的夜 料与路面的粘 接力。涂敷标线的速度 要均 匀， 间 视 认 性 ， 且具 有 一 定 的 抗 滑 能 力。 在 初 期 ， 撒 布 在 涂 料 表 面 上 度 一 致 ， 观 流 畅 的 标 线 。 并 是 外 的玻璃珠发挥作用 ， 当撒布在涂料表面上的玻璃珠被磨耗 以后 ， 在 含 ４ 结 束 语 标志标线的设计 、 施工、 管护在现代道 路交通 中和业 已形成 的依 涂料当中的玻璃珠又可继续发挥作用。 法治路 、 法用路 的环境 中越来越显重要 。 依 但在具体 工作 中涉及到职 热 熔 型涂 料 在 常 温 下 是粉 块 状 ， 需在 １ ０Ｃ～２ ０ｃ 加 热 熔 融 ８ｏ ２ ｏ下 权交叉管理 ， 设计时速与 限速 的关系 ， 通行需 求和 交通 管制的关系 ， 后才能施工 。严格按照操作规程和施工注意事项 ，精 心操作精心施 还 需在 实践 中进 一 步 探 讨 ， 求 做 得 更 好 。 力 工， 是能否发挥涂 料优 良品质 ， 得到质量优 良的公路标线 的关键。施
解决 国际 贸 易 实 际 问题 的基 本 能 力 素质 。 ２ 教 学 模 式 改 革 教 学 目标 改 革 本 课 程 以 “ 目导 向、 务 驱 动 、 学 结 合 ” 项 任 工 的全 新模 式进 行 综 合 过 去 ， 学 目标 主 要 侧 重于 知 识 方 面 ， 过 教 改 ， 学 目标 不仅 教 通 教 化 改 革 ， 国际 贸 易 流 程 重 组 教 学 内容 ， 以 以职 业 岗位 的 典 型工 作 任 务 包括 知 识 方面 ， 且 包括 能力 方 面 和素 质 方面 ， 现 在 以下 三 方面 ： 而 表 进行课程整体教学设计 ， 从职业能力 出发 ， 提炼课程 的核 心能 力， 以 １１ 知 识 方 面 ：要 求学 生 熟 练 掌 握 各 个 业 务 环 节 应 具 备 的 基 本 ． 学 生 为 主体 进 行 教 学 设 计 。 知 识 ； 握 出 口和进 口交 易 的程 序和 方法 ； 掌 深入 了解 有 关 的 国 际 贸 易
（ 接第 １ ４页 ） 上 ６
应严格控制涂料加热 温度 ， 防止 因加热温度过高而使涂料 施工速度快 ， 耐磨耗性强 ， 有效寿命长（ 可达 ２ ～３ ０ ６个月）施工完后 工过程中 ， ， 因 会直 接 降 低 涂 开 放 交通 快 的优 点 。 涂 料 中含 ２ ％ 一２ ％ 的玻 璃 珠 ， 工 时 再撇 布 变色 。 清 扫 路面 应 干净 彻 底 ， 为路 面 上 的灰 土 杂物 ， ０ ３ 施 这样 才能得到宽度 、 厚 玻璃珠于涂料上。 玻璃珠具有很好的夜 间反光性 ， 可以提高标线的夜 料与路面的粘 接力。涂敷标线的速度 要均 匀， 间 视 认 性 ， 且具 有 一 定 的 抗 滑 能 力。 在 初 期 ， 撒 布 在 涂 料 表 面 上 度 一 致 ， 观 流 畅 的 标 线 。 并 是 外 的玻璃珠发挥作用 ， 当撒布在涂料表面上的玻璃珠被磨耗 以后 ， 在 含 ４ 结 束 语 标志标线的设计 、 施工、 管护在现代道 路交通 中和业 已形成 的依 涂料当中的玻璃珠又可继续发挥作用。 法治路 、 法用路 的环境 中越来越显重要 。 依 但在具体 工作 中涉及到职 热 熔 型涂 料 在 常 温 下 是粉 块 状 ， 需在 １ ０Ｃ～２ ０ｃ 加 热 熔 融 ８ｏ ２ ｏ下 权交叉管理 ， 设计时速与 限速 的关系 ， 通行需 求和 交通 管制的关系 ， 后才能施工 。严格按照操作规程和施工注意事项 ，精 心操作精心施 还 需在 实践 中进 一 步 探 讨 ， 求 做 得 更 好 。 力 工， 是能否发挥涂 料优 良品质 ， 得到质量优 良的公路标线 的关键。施
高职国际贸易专业课程体系改革探索
２ ２ 加强综合 素质教育 。强化职业道 德 ．明 ．
“ 要高 度 重视 学生 的 职 业道 德教 育 和法 神和责 任意识 、遵纪 守法意识 ，培养 出一批 性 ，教 育学生树 立终 身学 习理 念 ，提 高学 习
目前高职 国际 贸易专 业人 才培养 现状 与 确培养 目标 我 国国务院 、教育部 发布的 一系列 关于发 展 业培 养 目标 的实 现是 以课 程体 系 为载 体的 ，
业课 程体 系上 进行 了一 些探讨 。
力 ，培 养德 智 体 美全 面 发展 。 （ ” 教高 ［０ ６ ２０】
ｌ 文件 ） ６号
业 普遍 反映 毕 业生动 手操 作 能 力差 ；第三 ，
国际贸易 专业人 才培 养的 教学方法 与实践相 脱 节 。 目 前 “ 鸭 ” 式 、 “ 教 ” 式 的 填 说
院高职 国际贸 易专业应培 养社会 需要的 、综
资 格 标 准 ，改 革课 程体 系和 教 学 内
想 ；第五 ，商务英 语 、双语 教学 存 在 问题 ，
容 。建 立突 出职业能 力培养 的课程标 准 ，规 （ 教高［０ ６１ 号 文件 ） ２ ０ ］６
高职教 育的文 件精 神是不相 符的 。而一个 专 制教 育 ，重视 培养学生 的诚信 品质 、敬业精 由此 看出 ，高 职 国际贸易专业 课程 体系改 革 高素 质的技能性 人才 。培养学 生的社 会适应 本 文 结 合 我 院 国际 贸 易 专 业 的 教学 改 能力 ，学会交 流沟通和 团队协 作 ，提 高学生 革 ，在 构建 以就业 为导向的 高职 国际贸 易专 的实践 能力 、创造能 力、就业 能力和 创业能
授 课方式仍 占主导 ，国际 贸易业务 操作模拟 的职 业能力 表 １ 五大能 力模块 与对应 课程的开设
高职国际贸易专业实践课程教学改革探索
也 要 不 断完 善 目 际 贸 易课 程 的 实 践 教 学 改 革 。 ２ 高 职 国 际贸 易 专 业 实 践 课 程教 学存 在 的 问题
的指导实 践教学 的师资队伍是提 高实践教学效果 核心 因素 。作 为实践教 不 学经验 ， 而且还应该具备 丰富的外 贸实践 经验。这种师资的来源 渠道不广 ， 培养 周期长 ， 成本大 。部分高职 院校 在没有一个 专业
２１ 专业办学理念不科学 ． ２ 世纪 初期 以来 ， 国开始大 力发展 高职教 育 ， ｌ 我 近十 年来 ，
许多高职 院校 的教育工作者对高职教育 的内涵认识不足 ， 但高职
院校仍然没有从传统 本科 教学重视理论教育 的桎梏 中转变 出来 ， 还基本 停 留在压 缩式大学 本科 的错误 概念上 。有些高职 院校 的
堕 塾
ＮＯ ． ９
ＴＩ ＥＤＵＣＡＴ１ ＭＥ ０Ｎ Ｓｅｐｔ ｍ ｂｅ ｅ ｒ
高职 国际贸易 专业实践 课程教 学 改革探索
朱 玉赢
摘要： 高职教育教 学改 革 已深入 到课程模 式改革层面 ， 而专业 实践课程 直接 关 系着 国际贸易专业 学生能力的培养 ， 文从 高职 国 本
１ 前 言
则的领悟 能力和对 国际贸易基本 理论 的实际运用 能力 。由于专
业办学理念上不科学 ， 反映到专业人 才培养方 案中主要 体现在专 业实践课 程设 置上 比例 严重偏少 。许 多高职 院校 的 国际 贸易专
目前高 职教 育教 学改革已深入到课程模式改革层面 ， 高职教 育作为 高等教育 中的一个类型 ， 其人 才培养 规律 不同于学术人才 培养规律 。高职教育一切问题的核心是课程 问题 ， 论是高职定 无 位 、 才培养 模式 还是 专业建设 ， 人 最终 只有通 过课程 才能 实现 。 其人才培养 目标定位 是“ 适应生产 和服 务一 线需 要的高技术应用
的指导实 践教学 的师资队伍是提 高实践教学效果 核心 因素 。作 为实践教 不 学经验 ， 而且还应该具备 丰富的外 贸实践 经验。这种师资的来源 渠道不广 ， 培养 周期长 ， 成本大 。部分高职 院校 在没有一个 专业
２１ 专业办学理念不科学 ． ２ 世纪 初期 以来 ， 国开始大 力发展 高职教 育 ， ｌ 我 近十 年来 ，
许多高职 院校 的教育工作者对高职教育 的内涵认识不足 ， 但高职
院校仍然没有从传统 本科 教学重视理论教育 的桎梏 中转变 出来 ， 还基本 停 留在压 缩式大学 本科 的错误 概念上 。有些高职 院校 的
堕 塾
ＮＯ ． ９
ＴＩ ＥＤＵＣＡＴ１ ＭＥ ０Ｎ Ｓｅｐｔ ｍ ｂｅ ｅ ｒ
高职 国际贸易 专业实践 课程教 学 改革探索
朱 玉赢
摘要： 高职教育教 学改 革 已深入 到课程模 式改革层面 ， 而专业 实践课程 直接 关 系着 国际贸易专业 学生能力的培养 ， 文从 高职 国 本
１ 前 言
则的领悟 能力和对 国际贸易基本 理论 的实际运用 能力 。由于专
业办学理念上不科学 ， 反映到专业人 才培养方 案中主要 体现在专 业实践课 程设 置上 比例 严重偏少 。许 多高职 院校 的 国际 贸易专
目前高 职教 育教 学改革已深入到课程模式改革层面 ， 高职教 育作为 高等教育 中的一个类型 ， 其人 才培养 规律 不同于学术人才 培养规律 。高职教育一切问题的核心是课程 问题 ， 论是高职定 无 位 、 才培养 模式 还是 专业建设 ， 人 最终 只有通 过课程 才能 实现 。 其人才培养 目标定位 是“ 适应生产 和服 务一 线需 要的高技术应用
《国际贸易实务》课程教学方式改革探索
问题
１ ． ２传统教 学模式与工作 岗位 实际要求脱节
在传统 的教学模式 下 ， 国际贸易实务 》 程 主 《 课 要侧 重 于理论讲 授 ， 以部分案 例 ， 辅 但这 些案 例 大
教 育部《 于全面提高高 等职业教 育教学 质量 关 的若干 意见》教高 【０６ １ 号 ） （ ２０ 】６ 指出 ：人才 培养模 “
关键 词 ： 高职 高专 ； 国际 贸 易实务 ； 任务 驱动 型教 学 中图分 类号 ：７ ０４ ４ Ｆ ４ ．— 文献 标识 码 ： Ａ ｄ ｉ ０３ ６ ／ｉ ｎ１７ — ９ ８ ０ １０ ．３ ｏ： ． ９ ．ｓ ．６ ３ ０ ６ ． １．８０ ４ １ ９ ｊｓ ２
伍现状与其实 际需求仍然存在着不小 的差距 。 １ 高职高专 国际贸易 实务教学现状及 存在 的主要
校 内学 习与实 际工作 的一致 性 ， 内成绩考核 与企 校 业 实践考 核相 结 合 ，探 索课 堂 与实 习地 点 的一体 化； 积极 推行订 单培 养 ， 索工 学交 替 、 探 任务 驱 动 、
项 目导 向、 岗实 习等有 利于增强 学生能力 的教学 顶 模式 ” 。
根据 教育部 的相 关意见 ， 各高职高 专院校 也开
８ ４
２１第 期 第７ ） ０年 ８（ １期 ｌ 总 ４
山 纺 经 东 织 济
巨 圃 墨
见》 而新兴 的一种教学 方式 。在 国际贸易实务 的任
务 驱 动教学 中 ， 以一 笔 出 口（ 或进 口） 务 为主线 ， 业
者认为让学生提高实际操作能力的最好方式仍然是 让 学生到企业 中去 ， 通过顶 岗实习等方式 ， 提高其实
展 了相 应 的教学创 新改革 ， 过教学实 践取得 了一 通
定 的成 绩 ， 习 、 实 实训 、 例教学在课 程 中所 占的 比 案 重逐步加大 ， 但仍然存在诸 多问题 。
１ ． ２传统教 学模式与工作 岗位 实际要求脱节
在传统 的教学模式 下 ， 国际贸易实务 》 程 主 《 课 要侧 重 于理论讲 授 ， 以部分案 例 ， 辅 但这 些案 例 大
教 育部《 于全面提高高 等职业教 育教学 质量 关 的若干 意见》教高 【０６ １ 号 ） （ ２０ 】６ 指出 ：人才 培养模 “
关键 词 ： 高职 高专 ； 国际 贸 易实务 ； 任务 驱动 型教 学 中图分 类号 ：７ ０４ ４ Ｆ ４ ．— 文献 标识 码 ： Ａ ｄ ｉ ０３ ６ ／ｉ ｎ１７ — ９ ８ ０ １０ ．３ ｏ： ． ９ ．ｓ ．６ ３ ０ ６ ． １．８０ ４ １ ９ ｊｓ ２
伍现状与其实 际需求仍然存在着不小 的差距 。 １ 高职高专 国际贸易 实务教学现状及 存在 的主要
校 内学 习与实 际工作 的一致 性 ， 内成绩考核 与企 校 业 实践考 核相 结 合 ，探 索课 堂 与实 习地 点 的一体 化； 积极 推行订 单培 养 ， 索工 学交 替 、 探 任务 驱 动 、
项 目导 向、 岗实 习等有 利于增强 学生能力 的教学 顶 模式 ” 。
根据 教育部 的相 关意见 ， 各高职高 专院校 也开
８ ４
２１第 期 第７ ） ０年 ８（ １期 ｌ 总 ４
山 纺 经 东 织 济
巨 圃 墨
见》 而新兴 的一种教学 方式 。在 国际贸易实务 的任
务 驱 动教学 中 ， 以一 笔 出 口（ 或进 口） 务 为主线 ， 业
者认为让学生提高实际操作能力的最好方式仍然是 让 学生到企业 中去 ， 通过顶 岗实习等方式 ， 提高其实
展 了相 应 的教学创 新改革 ， 过教学实 践取得 了一 通
定 的成 绩 ， 习 、 实 实训 、 例教学在课 程 中所 占的 比 案 重逐步加大 ， 但仍然存在诸 多问题 。
高职院校国际贸易实务课程创新教学改革探索
高职院校国际贸易实务课程创新教学改革探索
徐 颖
（ 广州工程技术职业学院，广东 广州 ５０ ７ ） １ ０５
［ 内容 提要 ］ 随着 国际经济形势的不断变化 ，国际贸易业务的开展也随之改变，高职 院校人才培养 目标是培 养面 向生产 、服 务一线，实践 、管理的技术型和应用型的人才。国际贸易实务是－ ｆ专 门研究 国际间商品交换具 ］ 体操作过程的学科，是－ ｆ具有涉外活动特点的实践性很强的综合性应用科学，对高职 院校 国际贸易实务课程教 ］ 学改革的创新有助于更好的满足行业对社会人才 需求 的要求 。 ［ 关键词］ 高职 ；国际贸易实务课程 ；教学 改革 ［ 中图分类号］ （７ ３１ ［ 文献标识码］ Ａ ［ 文章编号］ １０ ．４ ７（ ０ １ ２０ ２ ．２ ０ ８７２ ２ １ ）１．０ ３０
基 于工作过 程的课程 开发 与设计 ， 根据市场化对于 岗位工作 的要求 ， 我们将外贸从业人员的工作任务和职业能力进行 了 分 析， 国际贸易实务课程 以培养 良好 的英语交 际和实用能力 为基础 ，以培养外贸职业 能力为核心 ，以真实 的实 际业务工 作 为重心 ， 为企业提供有效 的业务操作服务过程 中完成教 在 学 。课程教学 内容突 出职业性、应用性、实践性 ，倡导学生 在项 目活动 中学会 国际贸易合 同的分析 技巧。 二 、教学方法的改进 我们在教学中面对的学生个性 活泼，思维活跃 ， 级具 班 有 良好的学风，成员之间的团队精神和合 作意识较 强。经过 段时间大学生活的熏陶， 自学能力和 自我控制 能力都有 其 了很大的提 高，并且经过之前基础课程 的学习， 具备 了一定 的理论基础 ，需要更加深刻 、系统的进行课程 学习。针对 以 上 高职 院校 学生的教育背景 ， 根据工作业务技 能需要 ， 依据 课程特 点， 结合学生 的认知规律 ， 课程教学采用了任务驱动、 项 目导向、案例分析 、角色扮演 、仿真实操 、课证融合等多 种教学方法 。 通过布置外 贸职业 岗位工作任务 ， 将任务进行 项 目化分解 ，穿插单据案例进行解析 ，由学生扮演 国际买方 或卖方模拟进 出口业务实施过程 ， 最终将上课 内容与 国际商 务单证员 、外贸跟单员的考证 内容相 结合 ，以考促改、以考 促练 ，使学生毕业获取 “ 双证 ” ，顺利实现就业 。 在教学过程 中变 “ 以教师为核心”为 “ 以学生为主体 ， 教师引导为辅 ” 。在教学活动安排中， 由学生 自主完成分角 色业务实训 ， 在操作中提高学生的技术应用能力，而教师则 以引导、答疑 、评估等方式参与到学生的学习活动为主 。体 现 “ 、学、做 ”相结合 ，实现 “ 教 学中练、练 中学 ，业务训 练完整化，实践教学一体化 ”的理念 。 同时，在教法上也进 行了创 新，采用 “ 立体化 ”的理 论 教学与 “自主性 ” 的实践教学相结合的模 式。 １ ．理论教学采取 “ 立体化 ”的教学模式 课程教 学中的基本概念 、 基本理论采用课堂讲授 、小组 讨 论为主 ，并配合 参考 资料 等资源帮助学生理解和领会 ； 对 于学生难于理解 的教学 目标 、 课程 等抽象 的内容则采取 多媒 体课件 、案例分析等教学手段 ，实现抽象 知识具体化 ；对于 教学实施 、 外活动 组织等实践性较 强的内容则运用项 目导 课 向，从而 降低难度 ，增加学习兴趣 。 ２ ．实践教学环节采用 “自主性 ” 的学习方法 如在涉及角色扮演、模拟实操等实践教学环节时，通过 校 内实训和校外见习的方式 ， 只给 出基本资料 ， 练习和业务
高职《国际贸易实务》教学改革的实践与探索
Ｏｎ Ｔｅ ｃ ｉ ｇ Ｒｅｏ ｍｓ ｉ ｍ ｅｎ ｔｏ ａ ａ ｅ Ｃｏ ｒｅ ａ ｈ ｎ ｆ ｒ ｎ Ｉ ｒ ａ ｉｎ ｌＴｒｄ ｕ ｓ
ｎ Ｈｉｈ ｒＶｏ ａｉ ａ ｌ ｅ ｉ ｇ ｅ ｃ ｔ ｎ ｌＣｏｌｇ ｓ ｏ ｅ
Ｓ ＵＮ ｏ— ｈｏ ｇ Ｇｕ ｚ ｎ
作为教学改革 的突破 口， 出了解决方案 ， 提 为该课程继续 深化 教学 改革 提供了方 向。
关键词 ： 国际贸易实务》 教学改革 ； 《 ； 实践与探索
中 图 分 类 号 ： ４ ．４ Ｆ７０４ － 文 献标 识码 ： Ａ 文 章 编 号 ： ６ ２２ ３ （０ ８ ０ －０ ６ ） １ ７ －４ ４ ２ ０ ）４０６ ４ ３
着国际经贸类专业人才培养的素质、 学生掌握 的技 能。因此 ， 提高《 国际贸易实务》 课程 的教学质量至
关重 要 。
国的相关政策和国际惯例 ， 学会在平等互利 、 公平合
理 的基 础上 达成 交 易 ， 够熟 练 自如 地从 事进 出 口 能 业务 的操 作 ， 成 进 出 口业 务 。２本 课 程 旨在 培 养 完 ＿
（ ｐ ． ｆ ｎｏｍａｉ ａａｅ ｎ， ｈｎ ｚｏ ｏｌ ｅ ｆ ｎｏｍ ｔ ｎＴ ｃｎ ｌ ｙ Ｃ ａｇｈｕ２ ３ ６ ， ｈ ａ Ｄｅｔ ｏ ｆｒ ｔ ｎＭ ｎｇｍｅｔＣ ａｇｈ ｕＣ ｌｇ ｆｒ ａｉ ｅｈ ｏ ｇ ， ｈｎｚ ｏ １ １４ Ｃ ｉ ） Ｉ ｏ ｅ ｏＩ ｏ ｏ ｎ
学 以外 贸业务 人 员实 际 岗位要 求 为指 导 ， 以实 用 能
力 和操作 技 能的培 养 为 主 线 ， 分 体 现 理论 与 实 践 充
的 紧密结 合 。此 门课程 的教 学效 果很 大程 度上 决定
强的实践性和 比较完备的综合性。 …
高职《国际贸易》实训课程教学的思考和探索
为 了适 应 社 会 对 外 贸 人 才 的 需 求 ， 许 多 高职 院校 开 始 对 国 际 贸 易专 业 的课 程 体 系 进 行 改 革 ，以 提 高 毕业 生 在 就 业 市 场 的 竞 争 力 。而 实 践课 程 是 增 强 国 际贸 易 专 业 学 生实 践动 手 能 力 ，提 高 专 业 竞争 力 的重 要 途 径 ，建 立 和 重 构 良好 的实 践 课 程 体 系 则 有利 于 国 际 贸 易专 业 课 程 设 置 的更 加 科 学 化和 合 理 化 ，是 培 养 适 应 社 会 需求 的 国 际化 外 贸人才 的关键 。 《 国际 贸易 》 实训 课程 教 学 现状 随 着 高 职 国际 贸 易 人 才 培 养模 式 的 改革 ，实 训 教 学越 来越 受 到 重 视 ， 目前 在 很 多 高 职 院 校 的 国 际 贸 易相 关 课 程 中 已经 占据 了 相 当的 课时 比例 ，但在 实 训 教学 实施 中仍然 存 在诸 多 问题 ： （ 一） 实训 教 学师 资 薄弱 从 师 资 的来 源 上 看 ， 从 事 实 训 教 学 的师 资 大 都 来 自应 届 生 ， 缺 乏一 线 工 作 经 历 和 过 硬 的 专 业技 能 。 虽然 部 分 院 校 也邀 请 了企 业 兼 职 教 师 ，但 缺 乏 对 兼 职 教 师 作 用 的 深 入 认 识 ，聘 任 方 法 简 单 ，其 作 用 或 流 于 形 式 ， 或仅 仅 是邀 请 讲 座 。从 教 师 的 职 业 能力 上 看 ，拥 有 职业 资格证 书 的 教师 少 。 （ 二） 缺 乏 综 合 性 的 实 训 国 际贸 易业 务 是 一 项 综 合 性业 务 ，涉 及 到 市 场 调 研 、 产 品 推 广 、 函 电往 来 、商 务 谈 判 、合 同订 立 以及 单 证 制 作 、 租船 订舱 、 报 关 报 检 、结 汇 办 理 、 核 销 等 诸 多业 务 环 节 。实 训 课 程 的 开展 ， 必 须 依 托 于 综 合 性 的 实 训 平 台 。 目前 大 多数 高 职 院 校 实训 主要 以 单 项 业 务 训 练 为 主 ，如 通 过 建 设商 务 谈 判 模 拟 室 ，主 要 用 于模 拟 谈 判 ，模 拟 协 议 签 定 ， 进 行 礼仪 训练 等 ；或 者 建 设 国 际 贸 易模 拟 实 训 室 ，主 要 进 行 网 上 函 电往 来和 外 贸单 证 制 作 的 训 练 。 也有 通 过 引进 外 贸 软 件 ，模 拟 整 个业 务操 作 过 程 ，进 行 网 上业 务操 作 训 练 但 总 的来 看 ，学 生 综 合业 务 能力 的训 练 少 ，对 综 合业 务 完 成 中外 贸 人 才 必 须 具 备 的 基 本 职业 能力 ， 即人 际 沟 通 能 力和 组 织 协 调 能 力 的训 练更 少 。 （ 三） 实 训 教 学模 式有 待 于创 新 根 据 以 往 课 程 的 实 训 方 式 ， 主 要 有 案 例 教 学 ，邀 请 讲 座 ， 学 生 外 出参 观 ，实 训 室 通 过运 用外 贸软 件 分 角 色 进 行 业 务流 程 模 拟 操 作 的方 式 。 学 生 通 过 国 际 互联 网在 虚 拟 环 境 中 完 成 ， 虽然 有 利 于 学 生 熟 练 掌 握 整 个业 务流 程 ，提 高 学 生 对 外 贸 业 务 的流 程 的 熟 悉 程 度 ，方 便 训练 业务 操 作 职 业 技 能 ，但 整 个 实 训 方式 过 于 简 单 而 抽 象 ，学 生 缺 乏 与 人 的交 流 ，对 物 的感 性 认 识 ， 即缺 乏真 实 性 ，情 景 性 。 （ 四） 实 训教 学 缺 乏评 价 机制 体 现 为 ： 一 方 面 ，学 校 普 遍 缺 乏 对 教 师 实 训 课程 教 学 过 程 的 督 导 与 评 价 机 制 。许 多 高校 对 教 师 评 教 采 取 课 堂 教 学 听课 法 ，但 主 要 以听 理 论 课 为主 ，对 教 师 的实 践 职 业 技 能 课 ，在 教 学 组 织 ， 技 能 传 授 等 方 面 缺 乏现 场 观 察 与 评 价 ； 另 一 方 面 从教 学效 果 的评 价 来 看 ， 现 有 的 国 际 贸 易理 论 及 实 训 课 程 考 核 ， 主要 还 是 以采 取 传 统 的 “一 份试 卷论 成 绩 ”为 主 的方 式 ，形 式封 闭 ，静 态 ，缺 乏 真 实 性 和 情 景 性 ， 缺 乏 对 实 训 学 习 效 果 的 评 价 和 考 核 。 究 其 原 因 ， 一 是对 实 训 教学 重 视 还 不 够 ，二 是 与 高 职 人才 培 养 模 式 改 革 相 适 应 的 国 际 贸 易课 程 的 改革 仍 未 得 到 深 入 系 统 的解 决 ，课 程 评 价 的改 革还 没 有配 套 进 行 。 二、 《 国际 贸 易》 专 业实 训课 程 的 教学 思考 无 锡 商业 职业 技 术学 院 国际 商务 学 院开 展 《国际贸 易 》实训 课 程 模 拟 实验 教 学 已８ 年 ，在 这８ 年 的仿 真实 验 教学 开展 和探 索 中 ，我 们 取得 了一 定 的经验 和 成就 ，如仿 真实 验 室硬 件 建设 己具 规 模 、教 学 模拟 软 件 试用 和选 购 工作 完 成 、仿真 实验 教 研 室 己成立 、 教学 管 理 组织 和 制度 已确 定 、仿 真 教 学大 纲编 写及 习题库 建 设 已完成 及 相 关 课程 精 品课 程 建设 等 。但 随着 我 国外 贸经 济 、社 会 的发 展 ，具 有 复合 性 专业 知 识 、较 强 的实 践技 能操 作 性和 良好 的综合 素质 的外 贸 人才 深 受 用人 单位 喜 爱 ，对 此给 高校 提 出 了更 高 的人才 培养 要 求 ， 我校 《 国 际贸 易》 实训 实验 教 学改 革也 势在 必 行 。如 何在 初 具 规模
高职国际贸易专业核心课程教学改革探讨--以外贸跟单综合实训课程为例
的教 学 需要 是 不 一 致 的 。 ２重 点 不 突 出 ， 课 程 设 置 没 有 突 出 “高 技 ．
实 务 ” 的 课 程 ，并 对 理 论 知 识 加 以精 简 ， 摒 弃 陈 旧 、脱 离 实 际 的 内容 ，增 加前 沿 、实用 的成 分 。 ２实 务 课 程 教 学 无 法 摆 脱 传 统 的 教 学 模 式 。 目 ． 前 ，虽 然 多 数 高 职 院 校 已开 始 重 视 并 开 设 了 若 干 重
论 ，这 样 的课 程 不 能 引 起 学 生 的兴 趣 ，对 提 高 学 生 的 职 业 能 力 也 没 有 多 大 的 帮助 。但 高 职 毕 竟 属 于 高
等 教 育 的范 围 ，因 此 ， 可 以 开 设 “ 国际 贸 易 理 论 与
要 。 而 高 职 的人 才 培 养 定 位 是 以 应 用 为 目的 ，理 论 坚 持 以 够 用 为 度 ，重 技 能 操 作 ， 以提 升 学 生 的 综 合 职业 能 力 为 主 要 目标 ，所 以本 科 的 课 程 设 置 与 高 职
职 学 生 其 实 不 应 花 大 量 的 课 时 来 学 习 各 种 贸 易 理
务 ” 。 诚 然 ，本 科 式 的 课 程 设 置 有 其 合 理 之 处 ，它 强 调 知 识 的全 面 性 ，与 大 学 的 精 英 教 育 思 维 有 密 切
的联 系 ，定 位 于 培 养 知 识 全 面 的 “ 白领 层 次 的 高 级 管 理 人 才 ” ，技 能 的 获 得 不 如 知 识 的 全 面 积 累 重
少学校 仍然按 照学科 教学 的模 式 ，按照教材讲解 国
际 贸 易 的 运 输 种 类 、保 险 种 类 、运 输 和 保 险 的 办 理 ， 导 致 了课 程 教 学 始 终 无 法 摆脱 先 理 论 后 实 务 、 各 章 节 实 践 环 节 相 互 割 裂 、不 成 体 系 的尴 尬 局 面 。 在 实 务 教 学 的 内 容 和 方 法 上 ，过 多 地 强 调 对 书 本 知
实 务 ” 的 课 程 ，并 对 理 论 知 识 加 以精 简 ， 摒 弃 陈 旧 、脱 离 实 际 的 内容 ，增 加前 沿 、实用 的成 分 。 ２实 务 课 程 教 学 无 法 摆 脱 传 统 的 教 学 模 式 。 目 ． 前 ，虽 然 多 数 高 职 院 校 已开 始 重 视 并 开 设 了 若 干 重
论 ，这 样 的课 程 不 能 引 起 学 生 的兴 趣 ，对 提 高 学 生 的 职 业 能 力 也 没 有 多 大 的 帮助 。但 高 职 毕 竟 属 于 高
等 教 育 的范 围 ，因 此 ， 可 以 开 设 “ 国际 贸 易 理 论 与
要 。 而 高 职 的人 才 培 养 定 位 是 以 应 用 为 目的 ，理 论 坚 持 以 够 用 为 度 ，重 技 能 操 作 ， 以提 升 学 生 的 综 合 职业 能 力 为 主 要 目标 ，所 以本 科 的 课 程 设 置 与 高 职
职 学 生 其 实 不 应 花 大 量 的 课 时 来 学 习 各 种 贸 易 理
务 ” 。 诚 然 ，本 科 式 的 课 程 设 置 有 其 合 理 之 处 ，它 强 调 知 识 的全 面 性 ，与 大 学 的 精 英 教 育 思 维 有 密 切
的联 系 ，定 位 于 培 养 知 识 全 面 的 “ 白领 层 次 的 高 级 管 理 人 才 ” ，技 能 的 获 得 不 如 知 识 的 全 面 积 累 重
少学校 仍然按 照学科 教学 的模 式 ，按照教材讲解 国
际 贸 易 的 运 输 种 类 、保 险 种 类 、运 输 和 保 险 的 办 理 ， 导 致 了课 程 教 学 始 终 无 法 摆脱 先 理 论 后 实 务 、 各 章 节 实 践 环 节 相 互 割 裂 、不 成 体 系 的尴 尬 局 面 。 在 实 务 教 学 的 内 容 和 方 法 上 ，过 多 地 强 调 对 书 本 知
高职院校《国际贸易实务》课程教学方法的探讨
需 求 的人 才 。 条 件 许 可 的 前 提下 教师 可 以参 加 一 些 国际 、 内 在 国
很 多 高 职 院 校 教 师 在 教 学 中都 使 用 多 媒 体 教 学 方 式 ，尽 管 这 种 方 式 增 加 了教 学 的 生 动 性 ，但 仍 然 无 法 改 变 以往 教 学 中存
让 其 了解 自身 与 本 科 生 的差 距 同 时也 知 道 自己 的 优 点 ，本 科 教 育 大 都 比 较 系 统 化 和 理 论 化 ， 高职 院校 对 学 生 的定 位 是 要 培 养 面 向 生产 和 服 务 第 一 线 的高 级 技 术 及 管 理 的应 用 型人 才 ，与 本
度 ， 不 能 充 分 体 现 该 课 程 具 有 较 强 实 践 性 的特 点 ， 不 能 体 现 也 更
考 核 方 式 不 单 是 开 卷 或 者 闭 卷 ， 师 也 可 以 尝 试将 与 《 际 教 国 贸易 实 务 》 程相 关 的职 业 资 格 证 书 ｆ 课 如外 贸单 证 员 证 书 、 报关 员 证 书 、 单 员 证 书 、 贸 业 务 员 证 书 等） 获得 纳 入 成 绩 考 核 ． 跟 外 的 这 样 不 仅 可 以为 学 生 将 来 走 出校 门创 造 比较 优 越 的 条 件 ．还 可 以
到位。 （ ） 师素 质 的 偏 差 导 致 “ 堂灌 ” 二 教 满 学 生 不 敢 走 进 课 堂 并 且 对 知 识 的 掌 握 也 缺 乏 与 时俱 进 ． 由 于 目前 部 分 讲 授 该 课 程 的教 师 是 从 学 校 到学 校 ，缺乏 直接 的外 贸 工作 经 历 ， 学 手 段 上主 要 以 教 师 讲 授 为 主 ， 生 互 动 不 足 ． 教 师
［Ｊ 琦琪． １盖 高职 院校 《 际 贸 易 实务 》 程 教 学模 式 改 革 方 国 课
很 多 高 职 院 校 教 师 在 教 学 中都 使 用 多 媒 体 教 学 方 式 ，尽 管 这 种 方 式 增 加 了教 学 的 生 动 性 ，但 仍 然 无 法 改 变 以往 教 学 中存
让 其 了解 自身 与 本 科 生 的差 距 同 时也 知 道 自己 的 优 点 ，本 科 教 育 大 都 比 较 系 统 化 和 理 论 化 ， 高职 院校 对 学 生 的定 位 是 要 培 养 面 向 生产 和 服 务 第 一 线 的高 级 技 术 及 管 理 的应 用 型人 才 ，与 本
度 ， 不 能 充 分 体 现 该 课 程 具 有 较 强 实 践 性 的特 点 ， 不 能 体 现 也 更
考 核 方 式 不 单 是 开 卷 或 者 闭 卷 ， 师 也 可 以 尝 试将 与 《 际 教 国 贸易 实 务 》 程相 关 的职 业 资 格 证 书 ｆ 课 如外 贸单 证 员 证 书 、 报关 员 证 书 、 单 员 证 书 、 贸 业 务 员 证 书 等） 获得 纳 入 成 绩 考 核 ． 跟 外 的 这 样 不 仅 可 以为 学 生 将 来 走 出校 门创 造 比较 优 越 的 条 件 ．还 可 以
到位。 （ ） 师素 质 的 偏 差 导 致 “ 堂灌 ” 二 教 满 学 生 不 敢 走 进 课 堂 并 且 对 知 识 的 掌 握 也 缺 乏 与 时俱 进 ． 由 于 目前 部 分 讲 授 该 课 程 的教 师 是 从 学 校 到学 校 ，缺乏 直接 的外 贸 工作 经 历 ， 学 手 段 上主 要 以 教 师 讲 授 为 主 ， 生 互 动 不 足 ． 教 师
［Ｊ 琦琪． １盖 高职 院校 《 际 贸 易 实务 》 程 教 学模 式 改 革 方 国 课
高职高专《国际贸易实务》课程教学改革探讨
人 员 ． 有 不 断学 习 、 高 自身 的文 化 素 质 和业 务 技 能 才 能 更 只 提
好 地 适应 形 势 的发 展 变 化 ３ 强 化 专 卖管 理 职 能 ． 一 步 净 化 市 场 。 这 一 点上 ， 要 ． 进 在 主 针 对农 村 卷烟 销 售 市 场 而 言 农 村 卷 烟 销 售 市 场 相 对 于 城 市
高 职高专《 国际贸易实 务》 课程教学 改革搽讨
曹萍 高 雪
／ 国际贸易实务》 ／ ． 是高职高专院校国际经贸类专业
的核 心 课 程 之 一，在 专 业课 程 体 系 中 占有 十 分重
通 上 还有 欠 缺 ． 此 ． 草 企 业 应 该 根 据 实 际 情 况 对 他 们 开 展 因 烟
来 说 管 理 难 度 非 常 大． 烟 零 售 户 比较 分 散 。 卷 烟 销 售 政 策 卷 对 的 理 解 能 力 差 ． 违 规 销 售 卷 烟 的 意 识 淡 薄 ． 常 为 了蝇 头 小 对 常
教 学 的 有 机结 合 ．其 中理 论 教学 以够 用 为 原 则 ．注 重 创 新 思
战 ． 何 让 中 国烟 草 能 在 竞 争 中立 于不 败 之 地 ． 了 坚 持 “ 如 除 两 个 至 上 ” 原 则 以外 ． 应 该 在 提 升 卷 烟 销 售 质量 上 下 功 夫 的 还 应 加 快 企业 改 革 的 步伐 ． 强 企 业 内部 监 管 力 度 ． 大 对 市场 加 加 的掌 控 能 力 企 业 如 舟 ． 场 似 船 ， 市 品牌 扬 帆 ， 家 政 策 为 舵 国
《 国际贸易实务》 教学问题分析
查 方 式 ． 一 步 提 高 市 场 掌 控 能 力 ． 农 村 卷 烟 市 场 净 化 更 彻 进 使 底． 进 市 场健 康 有 序 发 展 ． 力 营 造 卷 烟 销售 的 良好 环 境 ． 促 努 让 守 法 经 营 者得 到 更 好 的 法 律保 障
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有 一定 的局 限性 ： 一是 由于 过 多定 性 的描 述 难 以深
《 国际贸 易 》 程 的教 学 应 把 培 养 学 生 实 践 能 课
力 的 目标 放在 首要 位置 ， 重点 培养 学 生 的实 践 能力 ， 把 教学 内容 与环 环 相 扣 的 案 例 、 景 、 学 情 境 、 场 教 典 型 工作 等 紧 密 结 合 起 来 ， 行 有 计 划 、 目 的 的 安 进 有 排， 让学 生在 学 中做 、 做 中学 。 在
科， 将会乏 味无 趣 。为 了提高 学生 学 习兴 趣 ， 师要 教
收 稿 日期 ： １ —１ 一 ８ ２ １ 】 ２ ０
作者简介 ： 杨慧（９０ ）女 ， １８ 一 ， 江苏泰州人 ， 无锡商业职业技术学院助教， 经济学硕士， 从事高职经济贸易类专业教学与研究 。
第 １ ２卷第 １ 期
第１ 第１ ２卷 期 ２１ ｏ２年 ３月
南 京 工 业 职 业 技 术 学 院 学 报
Ｊｕ ａ ｏ ａｊ ｇＩｓｔｔ ｏ ｄ ｓ ｙＴ ｃ ｎｌ ｙ ｏｒ ｌ ｆ ｎｉ ｔｕｅ ｆ ｎ ｕｔ ｅｈ ｏ ｇ ｎ Ｎ ｎ ｎｉ Ｉ ｒ ｏ
Ｖ０ ． ２． ． １ １ Ｎｏ １ Ｍ ａ ．， ２ ｒ ２０１
２ １２ 突 出教 学重点 ．．
《 国际 贸易》 程 内容 丰 富 、 识 涉 及 面 广 及教 课 知 学 课 时偏少 等特 点 ， 教师增 加 了教 学难 度 ， 给 给学 生 增 添 了学 习困 难 。实 践 中 ， 了紧 密 联 系 国际 贸 易 为
入 、 确地 阐述 国际贸 易理论 的思 想 实质 ， 学生 对 准 使 理 论学 习容 易产 生空泛 的感 觉 ， 以致 降低 学 习兴 趣 。 二 是过 分 的理论 讲 授 ， 会 挤 占学 生 自学 和 独 立 思 它
高职《 际贸 易》 程 的教 学 改革 探 索 国 课
杨 慧
（ 无锡 商业职 业技 术 学院
摘
经济 贸易学院 ，江苏
无锡
２４ ６ ） １０ ３
要 ： 对高职《国际贸 易》 针 课程教学 中常见的 以教师为主体 、 学生主动性 欠缺等 问题 ， 结合教 学改革的 实践 ， 对课 程
教 学 内容 、 学 方 法 、 价 手 段 的 改 革 进 行 了深 入 分 析 ， 出要 把 握 教 学 目标 和 重 点 、 整 教 学 内容 ， 握 学 生 认 知 特 教 评 提 调 把 点、 改进 教 学 方 法 ， 握 岗位 实践 要 求 、 把 改革 评 价 手 段 ， 就课 程教 学 改 革 对教 师 能 力 的要 求进 行 了分 析 。 并 关 键 词 ： 际 贸 易； 学 改 革 ； 程 国 教 课 中图 分 类 号 ： ６２ ３ Ｇ ４ ． 文献标识码 ： Ａ 文章 编 号 ：６ １ ４ ４ （０ ２ ０ — ０４—０ １７ — ６４ ２ １ ） １ ０ ５ ３
内容 ， 则酌情 简 略而讲 ， 或通 过 其他 教学 形 式让 学 生
了解并 掌握 。 ２ １ ３ 更 新教 学 内容 ．．
学知识 无法 与 现 实业 务 相 联 系 ， 响 了 学 生 职业 岗 影
位能 力 的提 高 。
由于教材编写的局限性 ， 国际贸易》 《 课程教材 的 内容大 多为 理论 知识 ， 且年份 悠 久 ， 教师 如 照本 宣
２ 《 国际贸易》 课程教 学改革 的探 索
为 了在 高 等 职 业 教 育 中更 好 地 贯 彻 实 践 性 原
则， 以职业 素 质 和职 业 综 合 能力 培 养 为 主线 开 展 课 程 教学 。笔者 在教 学 中 ， 对课 程 的教 学 内容 、 学方 教 法、 评价 手 段 等 方 面进 行 了 全 面 改 革 ， 得 了显 著 取
《 国际 贸 易 》 高 职 院校 经 贸类 专 业 重 要 的 核 是
心 课程 ， 内容 既包 括 国际 的 贸易 基 本 理 论 和 基本 政 策， 也包 括世 界 贸易 的历 史 、 革 与 实 践 ， 一 门 理 改 是 论 性 、 策性 、 践性 都 很 强 的课 程 ， 接 影 响 学 生 政 实 直 后 续专业 课 程 的学 习和 职 业 素质 的养 成 。所 以 ， 正
力 的发 展 ， 法 充 分 调 动 学 生 主 动 学 习 的积 极 性 。 无
三 是 由于历 史 和观 念 上 的 原 因 ， 授 的理 论 知 识 有 讲 很 多 与外 贸工 作 的 岗位 实 际相 脱 节 ， 也会 使 将 来 真
正从事 外 贸工 作 的学 生 比较 尴尬 ， 生 在校 期 间所 学
的实践 ， 并结 合后 续课 程 的学 习 ， 笔者 对 国际 贸易 基
本 概念 、 自由 贸易理 论 、 际 贸 易政 策 与措 施 、 域 国 区 集 团 、 界 贸易组 织等 内容 予 以侧重 讲解 ， 世 其他 章 节
考 问题 的时 间 和空 间 ， 而 影 响学 生 探 索 问题 的能 从
成效。 ２ １ 把 握教 学 目标 和重 点 。 新调 整教 学 内容 ． 更
２ １ １ 明确教 学 目标 ． ．
ห้องสมุดไป่ตู้
确 分析并 有 效 解 决 高 职 《国际 贸 易 》 程 教 学 中 存 课
在 的 问题 ， 索该课 程教 学改 革 的有效 路 径 ， 利 于 探 有 培 养 出既有 坚实 的理论 基础 知 识 ， 有 扎 实 的外 贸 又 实 践功底 的实用 型人才 。
１ 《 国际贸易》 课程教 学中容 易出现 的问题
在《 国际贸易 》 程 的教 学 中 ， 多数 教 师 习 惯 课 大 于 采用传 统 的教 学 方 法 ： 师 为 主 、 赖 教 材 、 输 教 依 灌
知 识 、 生 被 动 学 习 ， 别 是 课 堂 中师 生 的互 动 极 学 特 少 ， 响 了课 堂 教 学质 量 的提 高 。这 种 教 学 方 法 具 影
《 国际贸 易 》 程 的教 学 应 把 培 养 学 生 实 践 能 课
力 的 目标 放在 首要 位置 ， 重点 培养 学 生 的实 践 能力 ， 把 教学 内容 与环 环 相 扣 的 案 例 、 景 、 学 情 境 、 场 教 典 型 工作 等 紧 密 结 合 起 来 ， 行 有 计 划 、 目 的 的 安 进 有 排， 让学 生在 学 中做 、 做 中学 。 在
科， 将会乏 味无 趣 。为 了提高 学生 学 习兴 趣 ， 师要 教
收 稿 日期 ： １ —１ 一 ８ ２ １ 】 ２ ０
作者简介 ： 杨慧（９０ ）女 ， １８ 一 ， 江苏泰州人 ， 无锡商业职业技术学院助教， 经济学硕士， 从事高职经济贸易类专业教学与研究 。
第 １ ２卷第 １ 期
第１ 第１ ２卷 期 ２１ ｏ２年 ３月
南 京 工 业 职 业 技 术 学 院 学 报
Ｊｕ ａ ｏ ａｊ ｇＩｓｔｔ ｏ ｄ ｓ ｙＴ ｃ ｎｌ ｙ ｏｒ ｌ ｆ ｎｉ ｔｕｅ ｆ ｎ ｕｔ ｅｈ ｏ ｇ ｎ Ｎ ｎ ｎｉ Ｉ ｒ ｏ
Ｖ０ ． ２． ． １ １ Ｎｏ １ Ｍ ａ ．， ２ ｒ ２０１
２ １２ 突 出教 学重点 ．．
《 国际 贸易》 程 内容 丰 富 、 识 涉 及 面 广 及教 课 知 学 课 时偏少 等特 点 ， 教师增 加 了教 学难 度 ， 给 给学 生 增 添 了学 习困 难 。实 践 中 ， 了紧 密 联 系 国际 贸 易 为
入 、 确地 阐述 国际贸 易理论 的思 想 实质 ， 学生 对 准 使 理 论学 习容 易产 生空泛 的感 觉 ， 以致 降低 学 习兴 趣 。 二 是过 分 的理论 讲 授 ， 会 挤 占学 生 自学 和 独 立 思 它
高职《 际贸 易》 程 的教 学 改革 探 索 国 课
杨 慧
（ 无锡 商业职 业技 术 学院
摘
经济 贸易学院 ，江苏
无锡
２４ ６ ） １０ ３
要 ： 对高职《国际贸 易》 针 课程教学 中常见的 以教师为主体 、 学生主动性 欠缺等 问题 ， 结合教 学改革的 实践 ， 对课 程
教 学 内容 、 学 方 法 、 价 手 段 的 改 革 进 行 了深 入 分 析 ， 出要 把 握 教 学 目标 和 重 点 、 整 教 学 内容 ， 握 学 生 认 知 特 教 评 提 调 把 点、 改进 教 学 方 法 ， 握 岗位 实践 要 求 、 把 改革 评 价 手 段 ， 就课 程教 学 改 革 对教 师 能 力 的要 求进 行 了分 析 。 并 关 键 词 ： 际 贸 易； 学 改 革 ； 程 国 教 课 中图 分 类 号 ： ６２ ３ Ｇ ４ ． 文献标识码 ： Ａ 文章 编 号 ：６ １ ４ ４ （０ ２ ０ — ０４—０ １７ — ６４ ２ １ ） １ ０ ５ ３
内容 ， 则酌情 简 略而讲 ， 或通 过 其他 教学 形 式让 学 生
了解并 掌握 。 ２ １ ３ 更 新教 学 内容 ．．
学知识 无法 与 现 实业 务 相 联 系 ， 响 了 学 生 职业 岗 影
位能 力 的提 高 。
由于教材编写的局限性 ， 国际贸易》 《 课程教材 的 内容大 多为 理论 知识 ， 且年份 悠 久 ， 教师 如 照本 宣
２ 《 国际贸易》 课程教 学改革 的探 索
为 了在 高 等 职 业 教 育 中更 好 地 贯 彻 实 践 性 原
则， 以职业 素 质 和职 业 综 合 能力 培 养 为 主线 开 展 课 程 教学 。笔者 在教 学 中 ， 对课 程 的教 学 内容 、 学方 教 法、 评价 手 段 等 方 面进 行 了 全 面 改 革 ， 得 了显 著 取
《 国际 贸 易 》 高 职 院校 经 贸类 专 业 重 要 的 核 是
心 课程 ， 内容 既包 括 国际 的 贸易 基 本 理 论 和 基本 政 策， 也包 括世 界 贸易 的历 史 、 革 与 实 践 ， 一 门 理 改 是 论 性 、 策性 、 践性 都 很 强 的课 程 ， 接 影 响 学 生 政 实 直 后 续专业 课 程 的学 习和 职 业 素质 的养 成 。所 以 ， 正
力 的发 展 ， 法 充 分 调 动 学 生 主 动 学 习 的积 极 性 。 无
三 是 由于历 史 和观 念 上 的 原 因 ， 授 的理 论 知 识 有 讲 很 多 与外 贸工 作 的 岗位 实 际相 脱 节 ， 也会 使 将 来 真
正从事 外 贸工 作 的学 生 比较 尴尬 ， 生 在校 期 间所 学
的实践 ， 并结 合后 续课 程 的学 习 ， 笔者 对 国际 贸易 基
本 概念 、 自由 贸易理 论 、 际 贸 易政 策 与措 施 、 域 国 区 集 团 、 界 贸易组 织等 内容 予 以侧重 讲解 ， 世 其他 章 节
考 问题 的时 间 和空 间 ， 而 影 响学 生 探 索 问题 的能 从
成效。 ２ １ 把 握教 学 目标 和重 点 。 新调 整教 学 内容 ． 更
２ １ １ 明确教 学 目标 ． ．
ห้องสมุดไป่ตู้
确 分析并 有 效 解 决 高 职 《国际 贸 易 》 程 教 学 中 存 课
在 的 问题 ， 索该课 程教 学改 革 的有效 路 径 ， 利 于 探 有 培 养 出既有 坚实 的理论 基础 知 识 ， 有 扎 实 的外 贸 又 实 践功底 的实用 型人才 。
１ 《 国际贸易》 课程教 学中容 易出现 的问题
在《 国际贸易 》 程 的教 学 中 ， 多数 教 师 习 惯 课 大 于 采用传 统 的教 学 方 法 ： 师 为 主 、 赖 教 材 、 输 教 依 灌
知 识 、 生 被 动 学 习 ， 别 是 课 堂 中师 生 的互 动 极 学 特 少 ， 响 了课 堂 教 学质 量 的提 高 。这 种 教 学 方 法 具 影