娃娃家学习故事：厨房里的睿睿
小班区域娃娃家小厨房心得PPT
小班区域娃娃家小厨房心得PPT本学期，幼儿园为孩子们准备了一个小厨房。
这个区域也是我们在幼儿园里布置的第二个区域。
在这个区域里我和孩子们一起制作了一些美食，还有一些小工具、小玩意等，和孩子们一起在制作过程中发现了很多有趣的东西。
今天，我们在这里来做一个区域活动主题“娃娃家小厨房”吧！宝宝们在制作美食前后，都会想：为什么他们还不能做出好吃的食物呢？比如：可以试试他们什么时候可以把勺子挖出来。
我们会问宝宝们：“你知道自己做好了饭吗？”“你们的菜是怎么做出来的呢？”等等一系列问题。
孩子们只要用勺子、筷子等餐具和汤勺、小铲子等厨房用具慢慢地在一起，就会明白，自己做的饭菜要比爸爸妈妈做的好吃一些。
并且孩子们还会发现，爸爸妈妈如果想让我们做好吃的饭菜的话，他们自己就一定要学会如何去做这些事情，这样才能更好地和别人一起创造美食。
一、主题介绍幼儿最爱吃，因为他在这个年龄段能学到很多知识。
我们幼儿园一共有两个区域，其中有一个就是一个“娃娃家小厨房”区域。
娃娃家小厨房是我们这个小年龄段的幼儿所喜欢的小厨房。
在这里，能让孩子体验到自己做的饭菜比别人吃得好很多。
在这个区域里还能让孩子体验父母做的饭菜味道如何好。
孩子在家里做的饭菜好吃，看得出来他们也很享受这个过程。
我们想通过这个区域给小班宝宝呈现出怎样一个丰富多彩、有想象力并且能够促进宝宝思维发展的活动。
我们要给每个宝宝准备一个大大的惊喜——我们准备了一个自制的小勺子和小铲子还有一套小工具，这套小工具是用来帮助宝宝清理筷子上的污垢的；我们给宝宝准备了一本图书，里面有宝宝喜欢看的书；我们准备了一个玩偶和一些小玩具供宝宝们用来拍一些照片；我们还给宝宝准备了一个杯子还有一个勺子，让宝宝在做的时候可以用杯子做出来一个漂亮又美味的杯子；我们准备了两个水杯和一把勺子，让宝宝在做美食之前可以尝试一下；还有我们准备了两张桌子以及两把小勺子；我们还准备了一个小铲子让宝宝可以用它把勺子放进锅里制作小铲子；我们还准备了各种小玩具让宝宝们玩得不亦乐乎……这些都是我们在娃娃家小厨房里特别希望能给宝宝提供和我一样丰富又好玩但又有挑战能力的活动内容。
幼儿角色游戏：娃娃家(观察记录)
幼儿角色游戏：娃娃家（观察记录）
幼儿游戏情况记录：“你什么时候来啊，我都煮好了。
”辰辰对边上的琦琦说，“等一下，我打扫一下卫生呢”琦琦在用小扫帚和簸箕在地上扫地。
这里扫扫，那里看看，很认真地整理着家里。
给娃娃铺好被子盖好。
“你们在等谁呢？”我问。
“那个睿睿要来我们家做客，我们在准备好吃的东西。
”琦琦也说，“客人来之前要打扫好卫生的。
”可是我转身一看睿睿，睿睿正在点心店大快朵颐呢，我说：“你们看，睿睿在点心店吃好东西了。
”辰辰就说：“那老师你来吧。
”我说：“好啊。
我来看看你们给小客人准备了什么丰盛的大餐。
”辰辰开心的介绍起来：“这是我烧的萝卜，我烧的青菜，我烧的螃蟹……”琦琦也给我端上了一杯水，“老师，给你喝水。
”我坐在小椅子上，辰辰和琦琦两个人都在很开心的看着我吃东西、喝水，我也请他俩一起坐下来吃饭。
行为分析：孩子们的一些反应也正是来源于自己的生活中的一些经验的反映。
活动中，辰辰和琦琦一个人烧饭，一个人打扫卫生，两个人都在为客人到家里来做准备。
可是睿睿显然已经是忘记要来他们家了，或者是睿睿要来做客时辰辰和思琦自己想出的故事情节。
后来我当小客人，两个人都积极地在招待我，给我倒水，请我吃饭，都十分热情。
教师后续支持：1.在角色游戏讨论的时候，可以让孩子们自己来
介绍一下如果客人来你家，你会怎么招待客人。
联系生活实际情况来进行介绍。
2.还可以讨论，如果你当小客人去别人家里做客时要注意什么。
幼儿园观察记录学习故事快乐厨房
幼儿园观察记录学习故事快乐厨房我在幼儿园观察的一天，经历了一次令人难忘的学习故事，快乐厨房。
这天早晨，我来到了稚嫩班的教室，准备开始一天的观察工作。
进入教室的瞬间，我就感受到了一股浓浓的食物香气。
循声望去，我看到了一组小朋友正在围坐在一张小桌子前，桌子上摆放着各种各样的水果、蔬菜和厨具。
这组小朋友正在进行一场“快乐厨房”的学习活动。
他们中的一位小朋友正在穿着厨师的帽子和围裙，手上拿着木勺子，一副端庄认真的样子。
旁边的小朋友则围坐在他周围，迫不及待地期待着一会儿可以尝试做饭。
活动开始了。
小厨师首先介绍了今天要学习的水果沙拉的制作方法。
他将每一种水果逐个介绍给小朋友们，并让他们了解到水果的特点和营养价值。
小朋友们对水果产生了浓厚的兴趣，他们纷纷举起手来，积极参与到学习中。
接下来，小厨师开始演示如何制作水果沙拉。
他先展示了切水果的技巧，再教大家如何根据自己的口味选择搭配的水果。
他的动作熟练，从容自信。
小朋友们都屏住了呼吸，注视着他的每一个动作，生怕错过任何细节。
小厨师将切好的水果倒入大碗中，加入适量的酸奶，并轻轻搅拌均匀。
整个过程简单又快捷，小朋友们纷纷拍手叫好。
他们每个人都迫不及待地想亲自动手制作水果沙拉。
小厨师鼓励他们依次上台，将自己喜欢的水果放入碗中，并用小勺子轻轻搅拌。
小朋友们一片热情，他们互相交流着自己的制作心得，分享着对不同水果的喜好。
在制作完成后，小厨师要求每个小朋友品尝自己制作的水果沙拉，并说出自己的感受。
小朋友们举起勺子，轻轻地品尝着自己的作品。
他们的脸上洋溢着满足的笑容，作为观察者的我也不禁被感染到。
小朋友们的鼓励和肯定使小厨师的自信心倍增，他们一同分享着制作水果沙拉的欢乐。
这次活动不仅仅是一堂简单的烹饪课，更是在孩子们中间激发出了他们的想象力、创造力和合作精神。
小朋友们在活动中不仅学会了制作水果沙拉的方法，更重要的是培养了他们的动手能力、口味判断能力和与他人合作的能力。
这次观察让我深刻地认识到，在幼儿园的教育中，注重培养孩子们的实践能力和合作精神是非常重要的。
幼儿园观察分析记录表小班
思思具有一定的语言交流和社会交往的能力。她能够认真倾听同伴讲话、能够听懂日常生活用语并清楚表达自己的想法。游戏时愿意接受同伴的建议，喜欢并能友好与同伴交往。但她在口语表达时发音的准确性不高，如ch和sh不分，需要加强指导和改进。
六、感悟分析或分析措施：
《指南》指出，“在幼儿每天每时的生活中，无论是在家庭还是在幼儿园，无论是在专门的语言学习活动里，还是在其他类型的学习活动中，都存在着大量语言交往和学习的机会。”因此教师要关注幼儿在角色区的语言交往情况，创造无所不在的语言教育环境。
幼儿园观察分析记录表小班
幼儿园教师观察记录
一、观察教师:聂老师
观察时间班活动室
三、观察幼儿及目的:睿睿、了解其语言交流和社会交往的能力
四、观察现象：（要客观、真实的描述观察到的现象及幼儿的行为。如：幼儿在做什么在说什么）
娃娃家游戏中，睿睿将一头大蒜和一个辣椒放进汤锅。思思也走进厨房：“你是在给宝宝做汤吗？”睿睿看着思思回答：“是的，我给宝宝熬汤。”思思拿起一个奶瓶：“宝宝不能吃辣的，我给宝宝冲奶喝，你去抱抱宝宝吧！”睿睿说：“好！汤熬好了我们大人可以喝！”她来到床边抱起宝宝，并捡起宝宝的鞋：“宝宝说他要去动物园看狮（chī）子，我们带宝宝去动物园吧！”“行！带上给宝宝冲的奶！”思思拿着奶瓶，睿睿抱着娃娃，两个人准备外出。
娃娃厨房
娃娃厨房
区域活动观察记录
今天的“娃娃厨房”里可热闹了。
进“娃娃厨房”的宝宝都挂好了小牌子。
天天说：“今天我是妈妈。
”朱文杰则拿着爸爸的牌子说道：“我要来做爸爸啦。
”还有顾陆芸，和金煜帆等小朋友也去了“娃娃厨房”。
刚开始他们可懂礼貌了。
顾陆芸和金煜帆是两个小客人。
天天抱着宝宝对爸爸说：“爸爸，去超市买点好吃的呀。
”朱文杰于是去超市了。
可没过一会儿发现，“娃娃厨房”和“娃娃卧室”的宝宝开始隔着窗口交流，黄蓓蓓把“娃娃卧室”的饼干全扔到了“娃娃厨房”，而天天竟然把把宝宝放在了洗衣机里。
我走过去问天天：“你们家里怎么啦？”宝宝们一起告诉我家里着火了！整个娃娃家混乱一片，于是我带领娃娃家的孩子们打了火警电话，告诉他们火熄灭了。
看到火熄灭了孩子们开心了，这时我问：“妈妈，你把宝宝放在了哪里啊？”天天这才意识到宝宝不见了。
于是她从洗衣机里拿出宝宝。
但是“娃娃厨房”里地板上已经全是蔬菜和“娃娃卧室”里的饼干了。
分析与指导：
娃娃家的游戏中，一方面，孩子们有和同伴交往的需要。
在一个空间里没有人交往的时候，孩子则会选择和临近的孩子交流。
所以当“娃娃厨房”里的爸爸出去的时候，“妈妈”则选择和隔壁“娃娃卧室”里的人交流。
导致了“娃娃卧室”里的爸爸妈妈把所有的饼干全扔到了“娃娃厨房”。
另一方面，则是由于孩子的规则意识还没有完全养成。
他们不懂得什么该做，什么不该做。
但是他们有一定的角色意识，所以当教师询问“娃娃”去哪里了？孩子们意识到不能把她放在洗衣机了。
大班学习故事.娃娃家趣事
大班学习故事：娃娃家趣事志远、子轩还有妍妍正弯着腰看着小床里的宝宝，子轩在给宝宝喂奶。
不一会儿，喂好了，子轩把奶瓶拿起来，放在柜子上，妍妍问：“还有一个奶瓶是谁的呀？”子轩答：“嘿嘿，是小妹妹的。
”紧接着，妍妍又问：“那另一个宝宝呢？”子轩指着柜子，小声地说：“你看，在那边。
”“三个！一共有三个宝宝，还有一个去哪了呢？”只见妍妍这边找找，那边翻翻，一会自言自语道：“可能是妈妈带走了吧！”一旁的志远正拿出了一个奶粉罐，只见他把奶粉罐的盖子打开，但是一会又盖上了，然后又把奶粉罐放到小圆桌上。
这时，来了一位小客人嘉嘉，她手里抱着好多东西，说：“这些是送给宝宝的玩具！”妍妍说：“你也不用带那么多吧！”嘉嘉怀里东西太多了，于是她一进门就把东西全放在了地上，介绍地说道：“我给宝宝带了一个生日蛋糕，还有一瓶雪碧……”这时，志远拿来了一个小茶杯，但是他没有说什么，只是把茶杯放在了小圆桌上。
嘉嘉从地上拿起了蛋糕给了姐姐子轩，说：“这是给宝宝的生日蛋糕！”子轩接过蛋糕，正准备去放好，妍妍问：“这是什么？”“生日蛋糕啊！”妍妍撅了撅嘴说：“生日蛋糕怎么是白色的呀？”嘉嘉马上大声地回道：“奶油蛋糕呗！”这时，又陆续走进来了两位小客人，迎迎给宝宝带来了咳嗽药，而欣欣则给宝宝带了巧克力，“爸爸”志远也抱着哥哥出门了……过了一会儿，志远抱着宝宝回家了，可是刚进门，小医生睿睿就在后面也跟上来了，手里还拿着一大盒药，他对志远说：“宝宝的药可别忘记了！”……《3-6岁儿童学习与发展指南》中社会领域人际交往的目标2“能与同伴友好相处”中指出5-6岁幼儿能想办法吸引同伴和自己一起游戏。
活动时能与同伴分工，遇到困难能一起克服。
目标3“具有自尊、自信、自主的表现”中指出5-6幼儿能主动发起活动或在活动中出主意、想办法。
在观察中，发现孩子们在这些目标中表现得都比较好，各有各的想法，会自己融入到游戏中，目标达成的效果都不错。
在游戏过程中，孩子们表现得都不错，但是在游戏计划中往往难以看出幼儿的游戏想法，在今后的游戏中，鼓励幼儿将自己的游戏想法都展现在纸上。
幼儿园小班娃娃家厨房总结
幼儿园小班娃娃家厨房总结世界对幼儿园小班娃娃来说每天都是新鲜有趣的，在最平常的活动中我们就能教会小班娃娃很多东西。
当今幼儿园中，小班娃娃就开展了一种“娃娃家厨房”早教活动。
把娃娃的课程搬到厨房，这不仅是一种贴近生活的，更形象具体、可触摸的教育方式，学校上完课回家还可以进一步加强认知，可谓是一举多得。
只需要一点点用心和努力，你会发现你每天的家务都是教宝宝学习知识的好机会。
“宝宝如果用自己的感官去感知，从而获得相关的概念和知识，这是最好的学习方式。
”美国著名的儿科专家表示。
他看到、听到、感受到、实际操作到的东西越多，那他学习的东西也就越多。
孩子早进厨房的好处日本人认为，会做家事更自信。
家事，绝非婆婆妈妈的事；也绝非琐碎、难登大雅之堂的事。
能做家事、会做家事、做好家事，是一门需要从小培养、学习的生活艺术。
日本国立御茶水女子大学家族社会学教授牧野圣子指出，“家事”是学习人际关系的基础。
本来，家务劳动就是人类发展的必要事务。
运用到身体和五官的家务劳动是一种比游泳更均衡的运动，经常做可以获得令人惊喜的成果。
小孩子用双手敲敲、打打、切切、煸煸，也等于是在经历疼痛、辛酸、得意、快乐等不同而丰富的情绪，这种经历能够使他们对自己所拥有的能力更加自信。
让烹饪成为一种抵抗肥胖的武器在美国和欧洲，儿童肥胖已经是一个非常严重的问题了，甚至有些肥胖已经被称为是肥胖流行病了。
父母在教孩子们做饭的时候能够提供给孩子们一些重要的健康信息，包括食物里面含有的营养成分，不同的食物应该怎样进行烹饪，还有食物的热量等等。
很多的孩子根本就不知道应该如何准备健康的食物，或者是怎样以一种健康的方式来准备食物。
比如说，孩子们不知道正确的烹饪技巧，孩子们甚至可能认为土豆的烹饪方法就是做其做成油腻的薯条。
通过学习做饭，孩子们就能够掌握一些有关食物的重要信息和如何烹饪食物的技能，比如说：如何用烤箱来做土豆，如何将红薯加入各种不同的菜肴里面，以及土豆的其他烹饪方法等等。
幼儿园观察记录咬人的睿睿
观察场景一：
时间：2016年9月8日
地点：娃娃家
家长陪伴幼儿在娃娃家里：大元正在推着玩具车，旁边的睿睿过来，话也不说抢过来就推走，大元一下子不知所措拽着车就是不肯放手。
就在家长正在观望的时候，睿睿一口咬在了大元的胳膊上。
大元“哇”的一声吸引了所有家长的目光。
睿睿爸爸一把拽过睿睿，质问他为什么要咬人......
通过和睿睿家长结合发现：
从7、8个月开始他就会偶尔咬我一下，打我一下，那时候我觉得很好玩就没制止。
直到最近，在周围朋友的提醒下，我们开始注意到他咬人、打人的行为似乎已经成为习惯。
我们告诉他咬人、打人的孩子不乖，大家不喜欢，但他屡教不改。
观察场景二：
时间:2016年9月28日
地点：活动室里大带小活动后。
大班哥哥姐姐来和小二班的小朋友们交朋友，有的送来了糖果，有的送给了弟弟妹妹自己画的画。
得到小姐姐的画，睿睿和悠悠都显得特别高兴我提示孩子们可以把画装进自己的小书包带回家。
就在这时，悠悠哭着让我们看，姐姐送给她的画，睿睿把悠悠的画撕成了好几片。
睿睿爸爸：班里其他妈妈心里都在嘀咕儿子是“小霸王”，见到我的孩子都会带着自己的孩子躲开......
睿睿没有伙伴。
一到区域活动凡是他到场的地方都会发生一些小冲突：。
有小朋友靠近他就打，跟人家借玩具人家不借也打，玩滑滑梯前面有人也打，
近两个月来睿睿喜欢拍人的脸，不论是家里的大人或是游乐场的小朋友。
每次发生这样的情况，爸爸都会对他说：喜欢小朋友就握手或者抱抱，不要拍别人，人不喜欢。
一直这样说也没啥效果。
今天在娃娃家，我一不留神他又发生了咬人的事。
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娃娃家学习故事：厨房里的睿睿
今天你在娃娃家玩。
我看见你和王晟九两个人在争吵，仔细一听，原来你们都想当爸爸，但是娃娃家只能有一个爸爸。
谁都不想离开娃娃家。
于是你想出了一个办法，用黑白配的方法留一个人在娃娃家。
可是你发现两个人不能这样玩，于是你说：“我们玩石头剪刀布吧。
谁赢谁就当爸爸。
”我觉得这是一个不错的主意。
你出了拳头，王晟九是剪刀输了。
于是你做了娃娃家的“爸爸”，王晟九呢就做客人“叔叔。
”然后你来到厨房，你拿起“锅”放在煤气灶上，又拿来一只“鸡蛋”放在锅里，你说：“我要煮鸡蛋吃。
”接着你又将“牛排”放进锅里煎。
在厨房做菜好久，你说：“完成了。
”你找了一个“手机”放在耳边，模仿打电话，“喂，王晟九，我饭做好了，你快来我家吃饭吧。
”然后你们围坐在桌子边，开心地吃饭，有说有笑。
这个故事告诉了我们什么样的学习可能在发生
在今天的区域活动中，你和王晟九都想当娃娃家的爸爸，在两个人争执不下时，你能想到方法并成功解决了问题，而且能和同伴友好相处。
这一点是非常值得大家学习的。
在厨房里，你能持续进行煮菜活动，并能联系同伴一起到家里吃饭。
我看到了你能将生活中的经验运用到区域游戏中，积累了一定的生活经验。
下一步学习的机会和可能性
在娃娃家，除了扮演爸爸，你可以选择更多地角色，比如扮演一
位客人。
你可以学习坐客之道。
你可以模仿生活中的各种角色，帮助你更好地社会交际。
在娃娃家中，除了厨房里的工作，还可以学习如何照顾宝宝，如何收拾房间，如何带宝宝去小医院看病等等。
期待你更多的游戏玩法哦。