软件工程类课程思政教学改革实践
第35卷 第7期 福 建 电 脑 Vol. 35 No.7
2019年7月
Journal of Fujian Computer
Jul. 2019
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本文得到2018年度常州机电职业技术学院课程思专项研究课题“课程思政教学改革研究与实践——以《IT 项目开发与管理》为例”（No.2018-KZSZ-20）资助。
邵硕，男，1999年生，主要研究领域为软件技术。
E-mail: 1980232292@ 。
苏宝莉（通信作者），女，1963年生，主要研究领域为软件工程、高等职业教育。
E-mail: 437318510@ 。
软件工程类课程思政教学改革实践
邵硕 苏宝莉
(常州机电职业技术学院信息工程学院 江苏 常州 213164)
摘 要 软件工程类课程是软件技术专业的专业课程，课程中蕴含的爱国情怀、敬业精神、人文精神、职业操守等“思政元素”，对于学生成长成才具有十分重要的意义。
本文对其课程思政建设进行了探索实践，为思政教育融入软件技术专业学生职业素质教育全过程提供有益的参考。
关键词 课程思政；教学改革；软件工程
中图法分类号 G642.0 DOI:10.16707/ki.fjpc.2019.07.050
Practice of Ideological and Political T eaching Reform of Software Engineering Courses
SHAO Shuo, SU Baoli
(College of Information Engineering, Changzhou Institute of Mechatronic Technology, Changzhou, China, 213164)
1 背景
目前，常州机电职业技术学院同全国各高校一
样，“课程思政”教学改革正在如火如荼进行。
每个教师都在研究、探索如何守好自己所授课程这段渠、种好自己的责任田，从而能保证与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[1]。
《IT 项目开发与管理》、《软件测试技术》等软件工程类课程应深入挖掘课程中的思政元素，坚持立德树人这一中心，围绕“知识传授与价值引领相结合”的课程思政目标，在教学中引入、渗透社会主义核心价值观，引导学生正确做人做事做学问。
2“课程思政”的价值
“课程思政”能从根本上解决学风问题，对引
领学生价值观有重大意义[2-4]。
每门课程都有育人功能，每位教师都有育人职责，同向同行，相互协同，在知识传授和技能培养中以润物无声的方式实现价值引领[5]。
学生有了正确的价值观和远大理想，就能激发学习热情，从而不惧吃苦、不畏挫折，成长为符合社会需要的技术技能型人才。
3“课程思政”探索与实践
3.1 课程简介
《IT 项目开发与管理》、《软件测试技术》是软件技术专业必修的软件工程类课程，通过综合运用前导课程所学的软件开发主流技术，运用项目管理知识，对软件开发过程以及其它IT 项目进行管理。
培养软件工程能力、软件测试能力、项目管理能力及良好的沟通能力和团队协作能力，使之在后续课程软件技术专业综合实训、顶岗实习以及毕业设计中能够有规范的软件开发和管理能力，为毕业后担任软件编码、测试和软件产品支持工程师等软件相关职业角色打下良好的能力和知识基础。
此类课程在软件技术专业的课程体系中占据了十分重要的地位，对该专业学生的职业能力和职业素养的养成起到了主要的支撑作用。
3.2 “课程思政”教学改革思路
在“课程思政”教改过程中，以突出培育知行合一、精益求精的“工匠精神”为主线，按照学生的认知规律，将社会主义核心价值观的“爱国、敬业、诚信、友善”贯穿于整个教学实践，融入爱国
138 邵硕等：软件工程类课程思政教学改革实践第7期
情怀、法制意识、社会责任、人文精神、仁爱之心等要素，激发学生认知、情感和行为的认同，实现知识传授和价值引领相统一、教书与育人相统一。
在教学改革中要注意：不扯皮、不标签式说教、不生搬硬套、不碎片化教学、不影响正常教学。
3.3教学方法与举措
3.3.1 教学方法
课前引导：启发式教学；课中讲解：体验式教学；课后实践：感悟式教学；快乐教学：生动活泼，使学生喜闻乐见，在引人入胜中实现潜移默化。
3.3.2 举措
（1）在讲授软件测试基础时，播放视频《厉害了我的国》，教师讲解大飞机、复兴号等重大工程都需要经历严格的软件测试，才能正常运行，激发学生爱国热情，展现爱国情怀，激发学生对软件测试的积极性。
（2）在学习项目需求分析时，引导学生上网搜索“千年虫”等重大软件缺陷案例，讨论、分享由于项目需求分析不好导致的严重后果，从而坚定对软件测试职业的敬畏，培养敬业精神。
（3）组建测试团队，培养友善、仁爱之心。
采用项目团队方式协作完成任务，沉浸式体验并学会友善这一核心价值观。
团队成员互相尊重、互相关心、以仁爱之心互相帮助，和睦友好，宽容、协作、团结、尊重、和气、宽厚、推己及人。
（4）在学习使用黑盒测试方法设计测试用例时，融入人文精神、工匠精神教育。
分享诗人贾岛为诗句“鸟宿池边树，僧推月下门”的“推”要不要改成“敲”而反复琢磨和斟酌的案例，让学生体会古典诗歌之美与一丝不苟、锤炼精品的工匠精神。
在设计测试用例时也要一丝不苟、反复推敲。
（5）在学习边界值法时，融入法制意识、职业操守教育。
边界值法表明：缺陷往往出现在边界值左右，与此相同的案例就是“59岁现象”。
59岁现象是指一部分领导干部，临近退休，存再不捞一把就没机会的心理，心存侥幸，认为风头早晚会过去，孰不知违法违纪不会自动清零，有因必有果，违法必究，即使人不其位，法律依然会一追到底的。
告诫学生要有法制意识，要有职业操守，比如参加了涉密系统的测试，就一定要保密等。
（6）在学习使用白盒测试方法设计测试用例时，融入工匠精神、敬业精神教育。
介绍班级参加省技能大赛软件测试大赛同学的事迹，放弃寒假休息时间在学校封闭训练，编写测试方案、测试用例、bug提交，总结报告反复修改、字斟句酌。
身边榜样的工匠精神更能激发学生的学习热情。
（7）在学习执行测试用例、分析缺陷内容时，融入工匠精神、敬业精神教育。
分享本人担任国赛裁判时，优秀选手的突出表现的案例。
这种热爱劳动、热爱工作、热爱岗位的敬业，就是最好的激励。
（8）在学习验收测试内容时，介绍案例：某人在进行验收测试时收受开发方贿赂，没有严格测试就签字通过验收，结果给使用方造成了严重损失。
通过这一案例培养学生的社会责任感，对家人、对家庭、对班级、对社会负责，严守职业操守。
（9）在第一节课及期末考试前，融入诚信教育。
以学校某同学考试作弊被留校察看处分为例，引导学生凡事从诚信做起，比如课堂考勤、平时作业、期末考试等不弄虚作假等。
4课程思政效果
4.1学风建设成效显著
在软件工程类课程中进行的“课程思政”教学改革实践，充分挖掘了课程的育人资源、思政元素，让这些课程不仅仅成为专业知识传授的舞台，同时也成为价值引领的课程阵地，学生职业认同感、社会责任感、人文关怀意识和工匠精神等大幅提升，学习风气明显好转，爱学、能学、会学蔚然成风。
4.2 教师政治素养明显提升
在进行“课程思政”的教学改革中，教师通过培训、讲座、研讨等多种形式牢固树立了“立德树人”的理念，深入挖掘课程中蕴含的思政元素，在教学实践中不断探索、反思，在育人的同时，教师自身的政治素养也大为提升。
参考文献
[1] 中央文献研究室,中国外文局.习近平谈治国理政.北京:外文出版
社,2017
[2] 王石,田洪芳.高职“课程思政”建设探索与实践.中国职业技术教
育,2018(14):15-18
[3] 宋伟.高校“课程思政”实施策略研究.中共济南市委党校学报,
2018(5):104-106
[4] 何红娟.“思政课程”到“课程思政”发展的内在逻辑及建构策略.思想
政治教育研究,2017,33(5):60-64
[5] 李楠.高职院校课程思政建设与育人路径的研究.教育现代化,
2018(46):177-179。
课程思政案例阐述
课程思政案例阐述
课程思政是指将思想政治教育融入到教学过程中，通过课程的教学实践来达到思想政治教育的目的。
下面将以一些具体的案例来阐述课程思政的实践。
第一例：大学生创业课程中的思政教育
在大学生创业课程中，传授创业经验和技巧的同时，也要注意引导学生正确看待创业，强调创业必须要有道德底线。
例如，要求学生在创业过程中不得涉及非法、不道德的行为，不得利用不正当手段获取利益等。
同时，也要引导学生积极投身社会公益事业，多做一些为社会做贡献的事情。
这样的教育可以促进学生形成正确的价值观和人生观。
第二例：软件工程课程中的思政教育
在软件工程课程中，除了传授技术知识外，也要注意引导学生关注信息安全、隐私保护等相关问题。
例如，在教授网络安全的时候，要强调学生不得从事黑客攻击、散布病毒等行为，同时也要引导学生关注网络犯罪对社会的危害。
这样的教育可以让学生在学习技术的同时，培养正确的道德观念和社会责任感。
第三例：中医药学课程中的思政教育
在中医药学课程中，除了传授中医药知识外，也要注意引导学生继承和发扬中华民族的优秀传统文化。
例如，在教授中药方剂的时候，可以讲述中药方剂的由来、历史和文化背景，让学生了解中药方剂的丰富内涵，培养学生对中华传统文化的情感认同和自豪感。
综上所述，课程思政是一项非常重要的教育工作，通过将思想政治教育融入到教学实践中，可以达到更好的教育效果。
在开展课程思政工作的过程中，需要根据不同学科、不同学生的特点，有针对性地开展教育，让学生在学习知识的同时，获得更为全面的人生修养。
软件工程导论课程思政教学改革探索
软件工程导论课程思政教学改革探索软件工程导论课程是计算机科学与技术专业的基础课程之一，旨在全面介绍软件工程的基本原理、方法和技术。
然而，随着时代的发展和社会需求的变化，传统的软件工程导论课程已经无法满足现代软件工程师的培养需求。
为了提升学生的综合素质和思想道德素养，我校软件学院积极探索软件工程导论课程的思政教学改革。
首先，我们加强了软件工程导论课程中的思政教育内容。
课程中融入了马克思主义、中国特色社会主义等重要理论，增强了学生对社会主义核心价值观的理解和认同。
同时，我们关注当代软件工程发展的伦理道德问题，引导学生树立正确的职业道德和社会责任意识。
通过案例分析和讨论，学生能够更好地理解软件工程伦理道德规范，培养良好的职业操守。
其次，我们注重培养学生的创新能力和实践能力。
通过软件工程导论课程的教学，我们引导学生关注软件工程的前沿技术和热点问题，激发他们的创新思维和探索精神。
同时，我们组织学生参与实践项目，如软件工程实训、软件开发比赛等，让学生能够将所学知识应用于实际项目中，提升他们的实践能力和团队合作意识。
第三，我们加强了软件工程导论课程的实践教学环节。
除了经典的理论教学外，我们还加大了实践教学的比重。
引入实验课程和项目实践，让学生亲自动手实施软件开发过程中的各个环节。
通过实际操作，学生能够了解软件工程项目的全过程和实际应用技巧，培养他们的动手能力和解决问题的能力。
第四，我们建立了良好的导师制度，为学生提供个性化的指导和辅导。
每个学生都有一位导师负责指导他们的学业和发展规划。
导师会与学生进行定期的面谈，了解他们的学习情况和困难，并为他们提供针对性的帮助和指导。
通过导师制度，学生能够得到更多的关心和关注，增强他们的学习动力和自主学习能力。
最后，我们注重与企业的合作和交流，增强软件工程导论课程的实践性和应用性。
我们与各大软件企业建立了校企合作关系，邀请企业专家来校进行讲座和实践指导。
学生还有机会到企业进行实习和实训，与实际项目接触，了解企业的工作流程和需求。
“软件项目管理”课程思政的实践探索
“软件项目管理”课程思政的实践探索软件项目管理是计算机科学与技术专业中非常重要的一门课程，它涵盖了项目管理的基本概念、技术和方法。
在软件项目管理课程中，不仅要学习到项目管理的理论知识，还要掌握项目管理的实践技能。
而在当前思政课程的背景下，软件项目管理也应该注重思想政治教育的实践探索，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
软件项目管理课程在思政教育中的实践探索，主要包括以下几个方面：一、引导学生树立正确的人生观和价值观在软件项目管理课程中，应该加强对学生的人文关怀和思想引导，引导学生正确树立人生观和价值观。
在教学中，可以通过案例分析、讨论和团队项目实践等方式，引导学生正确认识项目管理中的道德和伦理问题，使学生在学习项目管理的树立正确的人生观和价值观。
在教学中可以通过案例分析讨论项目中可能出现的利益冲突和道德困境，引导学生思考如何正确处理这些问题，做出符合伦理道德的决策。
在团队项目实践中，可以加强团队合作和团队沟通的教育，引导学生培养相互尊重、团结合作的团队精神，从而在实践中培养正确的人生观和价值观。
二、培养学生的责任意识和创新精神软件项目管理课程的实践探索还应该注重培养学生的社会责任感和创新精神。
软件项目管理课程是一个实践性很强的课程，学生在学习中要不断面对各种挑战和问题，而如何正确应对这些挑战和问题，需要学生具备较强的责任意识和创新精神。
在教学中，可以通过实际案例和项目实践，引导学生充分认识到其所承担的责任，包括对项目成员、对用户、对公司和对社会的责任，并激励学生穿越困难，不断探索创新，提高解决问题的能力。
通过对责任意识和创新精神的培养，进一步培养学生的社会责任感和创新能力。
三、提升学生的团队合作能力和领导力软件项目管理课程的实践探索还应该注重提升学生的团队合作能力和领导力。
团队合作是项目管理中非常重要的一环，而领导力则是团队合作的关键。
在软件项目管理课程中，可以通过实际的团队项目实践，培养学生的团队合作能力和领导力。
《软件工程》课程思政优秀教学案例(一等奖)
《软件工程》课程思政优秀教学案例(一等奖)《软件工程》课程思政优秀教学案例（一等奖）一、前言在《软件工程》课程的教学过程中，我们深入挖掘课程思政元素，将社会主义核心价值观融入到课程的各个教学环节，培养学生的职业道德、社会责任感、创新精神和实践能力。
本教学案例荣获一等奖，旨在为同类课程提供思政教育的参考和借鉴。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握软件工程的基本理论、方法和技术，具备分析和解决软件工程实际问题的能力。
2. 过程与方法：培养学生团队协作、沟通协调、创新思维和实践操作的能力。
3. 情感态度与价值观：强化学生的职业道德，树立正确的软件开发观念，具备为社会、为国家做贡献的意识。
三、教学内容1. 软件工程基本概念：介绍软件工程的定义、目的、原则和方法，使学生了解软件开发的重要性。
2. 软件需求分析：培养学生倾听用户需求、分析问题、编写需求文档的能力，强化换位思考、同理心等价值观。
3. 软件设计：教授软件设计原则、方法和工具，培养学生创新设计、团队协作的精神。
4. 软件实现与测试：训练学生的编程能力，强调代码质量、测试用例编写，培养学生的质量意识。
5. 项目管理：介绍项目管理的基本知识，培养学生的时间管理、风险评估、沟通协调等能力。
6. 软件工程案例分析：分析国内外优秀的软件工程案例，使学生从中汲取经验，培养学生的敬业精神和家国情怀。
四、教学方法1. 讲授法：讲解基本概念、理论、方法和技术，确保学生掌握扎实的基础知识。
2. 案例教学法：分析真实软件工程案例，使学生学以致用，提高实践能力。
3. 小组讨论法：分组进行课题讨论，培养学生团队协作、沟通协调的能力。
4. 项目驱动法：让学生参与实际项目，锻炼创新思维、解决问题和实践操作的能力。
5. 思政教育融入法：在教学过程中，穿插介绍先进人物事迹、优秀团队精神等，培养学生的职业道德和价值观。
五、教学评价1. 过程评价：关注学生在课堂讨论、团队协作、项目实践等环节的表现，评估学生的综合素质。
软件工程课程思政案例教学研究
软件工程课程思政案例教学研究一、背景在当今社会，软件工程已成为信息技术领域的重要学科，对培养学生的创新精神、实践能力和思想品德起着至关重要的作用。
软件工程课程的思政案例教学研究显得格外重要。
本文将围绕软件工程课程思政案例教学展开讨论，探究其在学生思想政治教育中的作用和意义。
二、软件工程与思政案例教学的结合1. 软件工程的特点与优势软件工程作为一门交叉学科，涉及计算机科学、管理学、心理学等多个领域，因此具有很强的实践性和综合性。
在学习过程中，学生需要通过实际项目的设计、开发和管理来提升自己的能力，培养团队合作精神和创新能力。
软件工程对于学生的思维方式和逻辑能力也有很强的培养作用。
2. 思政案例教学的意义和价值思政案例教学是一种注重学生实际操作和思辨能力培养的教学方法，通过真实且具有启发性的案例让学生深入思考、讨论和分析，从而引发他们对于思想品德和社会现象的关注。
这种教学方法有利于激发学生的独立思考能力，引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观。
三、软件工程课程思政案例教学研究的实施与展开1. 教学内容的确定在软件工程课程中，可以选取一些真实的软件开发案例或者与软件工程相关的社会问题作为案例进行教学。
可以选取一些成功的软件项目为案例，让学生分析项目的成功因素，或者选择一些争议性较大的软件安全问题进行讨论。
通过案例的讲解和分析，引导学生思考软件工程背后的伦理道德和社会责任。
2. 教学方法的改进为了更好地结合软件工程课程和思政案例教学，教师可以采用启发式教学、小组讨论、案例分析等方法。
在教学过程中，教师既要注重学生的实际动手能力，又要引导学生进行深入的思考和讨论。
通过团队合作和专业素养的培养，学生可以更好地理解软件工程背后的思想政治意义。
3. 教学效果的评价为了对软件工程课程思政案例教学的效果进行评价，可以采用学生问卷调查、学生作品展示、教师评估等多种评价方法。
并且要关注学生在这种教学模式下的综合素质提升和自我认知能力的提高，评价学生思想品德等方面的发展情况。
优秀案例三--软件工程iv课程思政教学案例
优秀案例三--软件工程iv课程思政教学案例软件工程IV课程思政教学案例一、教学背景软件工程IV是计算机科学与技术专业的必修课程，属于软件工程领域中的高级课程。
该课程主要涉及到软件工程的领域知识和管理理论，同时还涉及到软件项目开发和管理的实践技能。
本文所讲述的是软件工程IV课程的思政教学案例。
二、教学目标软件工程IV课程思政教学的目标主要是培养学生的思想道德素养和创新精神，同时提高学生对软件工程实践的认识和理解。
三、教学方法1.案例分析式教学案例分析式教学方法是软件工程IV课程思政教学的主要教学方法。
具体而言，每一章节中，老师会给学生提供一个或多个实际软件项目的案例，然后引导学生通过对这些案例的分析来掌握软件工程领域的知识和管理理论。
学生在分析案例的过程中，会涉及到多种管理方法和技术工具的使用，比如项目管理、需求规划、软件设计和测试等等。
通过案例分析，学生不仅能够掌握管理和技术知识，更重要的是锻炼了学生的独立思考和解决问题的能力。
2.项目实践软件工程IV课程涉及到软件项目开发和管理的实践技能，因此在教学中，老师会设计一些项目实践活动，让学生通过实践来巩固和应用课堂中所学的知识。
项目实践活动通常是由老师提供实际项目，然后分组让学生自主分工，最后在规定时间内独立完成项目开发和管理任务。
通过项目实践，学生能够更好地了解软件项目开发的实际情况，掌握实践技巧，同时也增强了学生的团队协作和沟通能力。
四、教学内容实际项目案例：老师会给学生提供一些有代表性的实际项目，并且按照软件开发的各个步骤进行分析。
例如，老师可以提供《微信小程序开发》、《O2O商业平台开发》等项目案例，并引导学生进行需求分析、UI设计、逻辑设计、接口开发、测试等各个方面的分析。
知识点讲解：老师会在案例分析的基础上，进一步讲解相关的理论知识和实践技巧，例如需求规划和需求管理、项目管理和风险控制、架构设计和系统架构优化等。
项目实践：学生通过分组完成一些实际软件项目的开发和管理任务。
“软件项目管理”课程思政的实践探索
“软件项目管理”课程思政的实践探索一、课程背景随着信息技术的飞速发展，软件项目管理已经成为现代社会中不可或缺的一部分。
软件项目管理的重要性不仅体现在技术层面，更体现在对于社会可行性、伦理道德等方面的综合考量。
将思政教育融入软件项目管理课程中成为了当下教育的一个重要课题。
软件项目管理课程思政的实践探索，旨在通过对课程内容和教学方法进行改进和优化，使学生在学习软件项目管理的能够接受到良好的思想教育。
本文将从课程设计、教学方法和实践活动等方面进行探讨。
二、课程设计软件项目管理是一门理论和实践相结合的学科，因此在课程设计上需要兼顾理论学习和实际操作。
为了将思政教育融入课程设计需要重点关注学生的思想品德教育和社会责任感培养。
在课程设计上，可以增加一些涉及伦理、社会责任等方面的内容，如软件项目中的知识产权、隐私保护、安全性等话题，引导学生思考技术发展背后的道德和价值观念。
通过案例分析、讨论和小组作业等形式，让学生在理论学习的也能够深入思考和讨论相关的思想问题。
三、教学方法在教学方法上，可以采用案例教学、讨论式教学、团队合作等多种方式，以培养学生的批判性思维和团队协作能力。
在教学过程中，可以通过引入一些具有思想内涵的案例，引导学生思考其中的道德和社会责任问题，以增强学生的思想教育。
教师也可以通过设立一些小组讨论、团队项目等形式，让学生在实际操作中感受和体会软件项目管理所涉及到的伦理和社会责任问题。
通过这些实践活动，不仅能够提高学生的能力，更能够锻炼他们的思想品德和社会责任感。
四、实践活动除了课程内容和教学方法的改进，软件项目管理课程思政的实践探索还需要结合实际，进行一些相关的实践活动。
可以组织学生参与一些社会实践项目，让他们能够亲身感受软件项目管理所涉及到的社会责任和伦理问题。
也可以邀请一些业界知名人士或专家学者来进行讲座或讨论，围绕伦理、社会责任等方面的话题展开。
通过这些形式，可以让学生更直观地了解软件项目管理中的思想教育内容，激发他们对这些问题的思考和探索。
软件工程方向课教学改革的探索和实践
软件工程方向课教学改革的探索和实践软件工程是信息技术领域中的一个重要方向，随着信息技术的高速发展，软件工程也日益受到重视。
作为软件工程的核心课程之一，软件工程方向课在教学改革和实践中也需要不断探索和创新，以适应时代的发展和需求。
一、当前软件工程方向课存在的问题在实际教学中，软件工程方向课存在一些问题，如课程内容滞后，与市场需求脱节；教学方法单一，缺乏创新；学生参与度不高，学习兴趣不足等。
这些问题制约了软件工程方向课的教学效果和学生的学习动力，需要通过教学改革来解决这些问题。
二、教学改革的方向和思路1. 与行业对接，更新课程内容软件工程是一个不断发展和更新的领域，因此课程内容需要与时俱进，与行业发展保持同步。
教师们应及时了解行业发展的最新动态，调整课程内容，引入最新的技术和理论成果，使课程内容更贴近实际工作需求，更符合学生的学习需求。
2. 多元化教学方法，激发学生学习兴趣传统的教学方法已经不能满足学生的学习需求，需要引入多元化的教学方法来激发学生的学习兴趣。
可以通过案例教学、项目实践、小组讨论等方式来引导学生主动参与学习，培养他们的团队合作意识和创新精神，使课程更加贴近实际工作和学生的实际需求。
3. 强化实践环节，提升学生实际能力软件工程是一个实践性很强的学科，因此实践环节的设置尤为重要。
可以通过设计实际项目、实习就业等方式来帮助学生将所学理论知识转化为实际能力，在实践中不断提升自己的技能和能力，为将来的工作做好准备。
三、教学改革的具体实践1. 与企业合作，开设实习课程软件工程的教学不应仅仅停留在理论层面，更需要将学生的学习与实际工作联系起来。
可以与企业合作，开设实习课程，让学生有机会在企业进行实习实践，亲身体验软件工程的实际工作流程和项目开发过程，为将来的就业做好充分准备。
通过增加项目实战环节，可以让学生在实际工程项目中动手操作，提高他们的实际能力和技能。
可以引入真实的项目案例，让学生在实际项目中进行需求分析、设计开发、测试部署等环节，从而更好地掌握软件工程的实践技能。
“课程思政+ 实践创新”的计算机专业课程教学改革研究
0 引 言信息技术与新经济的迅速发展，推动了中国新一轮工程教育改革，使得新工科建设受到普遍关注和空前重视。
同时，如何培养德才兼备型的高素质卓越工程创新人才，也成为新工科建设的重要话题。
2019年3月，在学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记指出“思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大”，深刻阐述了办好思政课的重大意义。
2020年6月，教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》，强调要落实立德树人的根本任务，全面推进课程思政建设。
可见，新工科与课程思政是当前大学生能力培养及道德教育的新趋势。
计算机专业是新工科建设的重点专业，立足学科内涵，践行计算机专业课程思政，对于推动新工科建设，全面提高专业人才培养质量具有十分重要的意义。
1 计算机专业课程思政改革思路计算机专业是新工科建设的重点专业，具有很强的技术性、实践性、应用性、时代发展性等特点。
以往，计算机专业课程的教学大多以讲授知识与课内实践为主，重在专业技能的培养，而忽略了课内外的资源整合以及思政育人的功能。
笔者对近3年毕业学生的就业单位进行回访，发现学生在专业技能、表达和沟通能力等方面表现较为出色，但在工作态度、社会责任感、对未来发展变化的应变能力等方面表现不甚理想。
因此，要实现全方位育人，贯彻执行立德树人的教育宗旨，必须由内而外进行改革，重新定位专业人才培养目标，积极探索专业教育与思政教育协同推进的新模式[1]。
1）确定基于“课程思政+实践创新”的专业人才培养目标。
近几年来，云计算、大数据与人工智能的发展为传统的计算机类专业注入了新的动力，也对专业人才的培养提出了新的要求[2-3]。
在此背景下，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以新工科建设为契机，从社会经济发展和学生未来发展需求出发，遵循“德育为先、知识为基金项目：浙江省哲学社会科学规划“高校思想政治工作”专项课题“新工科愿景下高校课程思政协同改革路径探索与对策研究”（20GXSZ31YB）；浙江省教科规划项目“面向数字经济的成人教育新工科人才培养模式研究”（2019SCG146）；浙江省现代远程教育学会 2020 年度研究课题“基于‘课程思政+实践创新’的计算机专业课程教学改革研究”（DES-20Y49）。
软件工程 思政
软件工程思政
"软件工程思政"是将思想政治教育与软件工程专业结合起来的概念，强调在软件工程教育中融入思想政治教育，以培养学生的社会责任感、道德品质和国家意识。
这样的做法有助于培养软件工程师既具备专业技能，又具备良好的道德素养和社会责任感。
以下是一些软件工程思政的关键方面：
1.社会责任感：强调软件工程师在设计、开发和维护软件系统时
应该具备对社会、用户和环境的责任感。
这包括确保软件的安
全性、稳定性，以及遵循法规和伦理准则。
2.信息安全：强调在软件工程中注重信息安全，保护用户隐私，
预防恶意攻击和滥用。
培养学生对信息安全重要性的认识，使
其在工作中能够提供安全可靠的解决方案。
3.伦理道德：培养软件工程师正确的职业道德和伦理观念，避免
为了短期利益而采取不当手段，保持正直、诚实和负责任的态
度。
4.法规遵循：强调软件工程师要遵循国家和行业的法规标准，确
保软件项目的合法性和规范性，防范潜在的法律风险。
5.团队协作：培养软件工程师的团队协作能力，使其在团队中能
够有效沟通、协调和合作，共同完成项目任务。
6.创新创业：鼓励软件工程师在创新和创业方面发展，培养创新
精神，促进科技成果的转化和应用。
软件工程思政旨在将软件工程专业的培养与社会主义核心价值观
相结合，使软件工程师具备全面发展的能力，不仅在技术上卓越，同时在思想道德和社会责任方面也有着积极的表现。