转变课堂教学模式 提高数学教学实效
转变教学方式提高小学数学教学效率
转变教学方式提高小学数学教学效率随着社会的不断发展和教育理念的更新，教学方式也在不断进行转变。
在小学数学教学中，如何利用新的教学方式提高教学效率，已经成为教育工作者们共同面临的问题。
传统的数学教学方式往往过于单一，学生只能被动接受知识，缺乏实际操作和思维训练。
而现代的数学教学方式，包括了更多的互动性和实践性，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
本文将探讨如何转变教学方式提高小学数学教学效率。
传统的数学教学模式主要以教师为中心，教师向学生传授数学知识，学生被动接受。
这种模式下，学生的学习兴趣往往难以激发，学习效果也不尽如人意。
我们需要转变教学方式，让学生成为学习的主体。
教师可以通过设计好的实践性任务和课堂互动，鼓励学生自主探究，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
在教学中引入一些数学游戏或实际应用题，让学生在玩中学，在做中悟，提高学生的数学兴趣和学习动力。
现代的数学教学方式更加注重学生的个性化学习。
传统的教学方式很难满足每位学生的学习需求，因为每个学生的学习风格和能力都不尽相同。
在教学中我们需要采用不同的教学方法，满足学生的个性化学习需求。
对于数学学习能力较强的学生可以采用拓展性的教学内容，提高难度，对于数学学习能力较弱的学生可以采用巩固性的教学内容，帮助他们夯实基础。
现代的数学教学方式也更加注重实践性教学。
在数学教学中，很多学生对于抽象的数学概念难以理解，因此需要通过实践性的教学来帮助学生更好地理解数学知识。
通过实际的测量和计算来学习长度、面积和体积等数学概念，通过实际操作和观察来学习几何知识，通过实际问题的解决来学习数学运算等等。
这种实践性的教学方式能够帮助学生将抽象的数学概念转化为具体的实际问题，从而更好地理解和掌握数学知识。
现代的数学教学方式更加注重互动性教学。
在传统的数学教学方式中，教师通常是主讲角色，学生被动接受。
而在现代的数学教学方式中，教师和学生更多地是平等互动的关系。
教师可以通过提出问题、引导讨论、组织小组活动等方式，让学生更多地参与到教学活动中来，从而更好地理解和掌握数学知识。
转变教学方式提高小学数学教学效率
转变教学方式提高小学数学教学效率随着教育改革的推进，小学数学教育也不断面临着新的挑战。
在过去，教育是以教师为中心的方式进行的，学生只是被动的接受知识。
这种方式已经不能满足现代教育的需求。
如何转变教学方式，提高小学数学教学效率成为了一个亟待解决的问题。
我们可以采取多元化的教学方法。
传统的教学方法往往只注重教师的讲解，学生只是被动地接受。
而在现代教学中，我们可以采用多种不同的教学方法，如讨论式教学、合作学习、探究式学习等，让学生更加积极主动地参与到课堂中来。
通过小组讨论、情景模拟等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和合作能力，从而提高教学效果。
我们可以借助现代技术手段，通过教学软件、多媒体课件等方式来进行教学。
在传统的教学方式中，教师的讲解往往是抽象的，学生一下子难以理解。
而通过教学软件、多媒体课件等方式，可以将抽象的概念具象化，让学生更加直观地理解。
通过使用网络资源，学生可以进行在线学习、交流讨论，拓宽了教学的边界，提高了学习效率。
我们可以采用个性化的教学方法，根据每个学生的特点和需求来制定教学计划。
传统的教学方式往往是一刀切的，没有考虑到每个学生的个别差异。
而个性化的教学方法可以根据学生的不同起点和发展水平，提供不同的教学内容和难度，让每个学生都能得到适合自己的教学。
通过针对性的辅导和训练，帮助学生充分发挥自己的潜力，提高学习效率。
我们可以通过引导学生主动学习，培养学生的学习动力和学习兴趣。
传统的教学方式往往是以考试为目的，学生只是为了得高分而学习。
而在现代教育中，我们应该注重培养学生的学习兴趣和学习动力，让学生主动参与到学习中来。
通过提供有趣的学习材料、激发学生的好奇心和探索欲望，引导学生主动学习，让他们乐于学习，从而提高学习效率。
转变教学方式提高小学数学教学效率
转变教学方式提高小学数学教学效率一、教学方式的转变1. 以学生为中心的教学模式传统的数学教学模式主要是教师为中心，教师通过讲解知识点和例题来进行教学。
而现在的教学方式越来越注重以学生为中心，让学生自主学习和探究。
在数学教学中，可以通过设计一些有趣的实际问题或者数学游戏等方式，引导学生主动思考和参与互动，提高他们的学习兴趣和学习积极性。
2. 多媒体辅助教学随着科技的发展，多媒体技术在教学中的应用越来越广泛。
在数学教学中，可以通过多媒体辅助教学，使用幻灯片、动画、视频等形式呈现数学知识，让抽象的数学概念变得生动形象，增强学生的理解和记忆。
3. 分层次教学数学是一门需要逻辑性和思维能力的学科，不同学生的学习水平和学习习惯不同，因此可以通过分层次教学来满足不同学生的需求。
对于学习基础较好的学生，可以增加一些拓展性的知识；对于学习基础较差的学生，则可以进行个性化的辅导和训练，帮助他们掌握基本概念和方法。
二、提高小学数学教学效率的方法1.培养学生的数学兴趣在教学过程中，要注重培养学生的数学兴趣。
兴趣是最好的老师，只有对数学感兴趣，学生才会愿意主动去学习。
在教学中可以通过讲解数学知识的应用、数学与日常生活的联系等方式，激发学生对数学的兴趣，从而提高学习积极性。
2. 注重数学思维能力的培养数学是一门需要逻辑性和思维能力的学科，因此在教学中要注重培养学生的数学思维能力。
可以通过设计一些拓展性的问题和案例，引导学生进行思考和探究，锻炼他们的逻辑思维和解决问题的能力。
3. 创设良好的学习环境良好的学习环境对于学生的学习效率有着不可忽视的影响。
在数学教学中，可以通过布置整洁的教室、营造轻松愉快的学习氛围等方式，为学生创设一个良好的学习环境，从而提高他们的学习效率和学习成绩。
4. 多样化的评价方式评价是教学的一部分，通过多样化的评价方式可以更好地了解学生的学习情况，并及时对学生的学习进行指导和激励。
在数学教学中，可以通过平时作业、小测验、课堂互动等方式进行评价，从而更全面地了解学生的学习情况，及时进行调整和改进。
转变教学方式,让数学课堂更精彩
转变教学方式，让数学课堂更精彩在过去的教学中，数学课堂往往被认为是枯燥乏味的，学生们对数学的学习兴趣很低。
随着教育理念和技术的不断发展，现代教育倡导运用更多的互动性和实践性来提高学生的学习效果。
我们需要转变传统的数学教学方式，让数学课堂变得更加精彩。
一、利用多媒体教学工具传统的数学教学往往依赖教科书和讲义，这种方式容易让学生产生枯燥无味的感觉。
我们可以引入多媒体教学工具，例如使用投影仪播放动画，展示数学应用在实际生活中的场景，或者使用电子白板来进行互动教学。
这种方式可以使数学知识变得更加直观和生动，吸引学生的注意力，提高他们对数学的兴趣。
二、组织数学游戏和竞赛数学游戏和竞赛是一种非常有效的教学方式，它可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
教师可以组织一些趣味性的数学游戏和竞赛，例如数独、数学拼图、数学智力问答等，让学生在游戏中进行数学思维和逻辑推理的训练。
这种方式既可以让学生感到快乐，又可以加深他们对数学知识的理解。
三、开展数学实践活动数学知识是可以应用于实际生活中的，我们可以开展一些数学实践活动，让学生通过实际操作来感受数学的魅力。
让学生去超市购物，计算商品的总价和找零钱，或者进行野外测量和地图导航等。
通过这些实践活动，学生可以把数学知识与实际生活结合起来，更加深入地理解数学知识的实际应用价值。
四、探索数学故事数学故事是一种很有趣的教学方式，它可以将数学知识融入到一个故事情节中，让学生在欣赏故事的同时学习数学知识。
教师可以选择一些富有启发性的数学故事，让学生在听故事的过程中感受到数学的奥妙和趣味，激发他们对数学的好奇心和求知欲。
五、引导学生自主学习传统的数学教学往往是教师主导的，学生被动接受知识。
现代教育倡导学生自主学习，教师应该引导学生主动探索和发现数学知识。
教师可以给学生提供一些探究性的问题，让他们通过合作讨论、自主探索来寻找解决问题的方法，从而培养他们的数学思维能力和创造性思维能力。
转变教学方式,让数学课堂更精彩
转变教学方式，让数学课堂更精彩在传统的数学课堂中，教师通常会采用讲授和练习的方式进行教学，而学生则被动地接受知识。
然而，这种传统的教学方式往往使得数学课堂变得枯燥乏味，学生缺乏主动性和兴趣，导致学习效果不佳。
为了让数学课堂更加精彩，我们可以尝试一些创新的教学方法和策略。
首先，我们可以引入互动式教学。
通过使用互动白板、学生反馈系统和在线学习平台等工具，教师可以与学生进行实时交流和互动。
例如，教师可以设计一些有趣的数学游戏和问题，让学生通过答题和竞赛的方式参与课堂，激发他们的学习兴趣和积极性。
同时，教师还可以利用互动白板进行实时演示和讲解，让学生更加直观地理解数学概念和方法。
通过这种互动式教学方式，数学课堂将变得更加有趣和生动。
其次，我们可以采用探究式学习。
传统的数学教学注重知识的传授和计算的练习，而探究式学习则侧重于培养学生的思维能力和问题解决能力。
在探究式学习中，学生通过自主提出问题、发现规律和解决问题的过程来获得知识。
教师可以设计一些开放性问题和数学探究任务，引导学生主动探索和发现数学的奥秘。
通过这种方式，学生将更加深入地理解数学知识，培养出良好的数学思维和解决问题的能力。
此外，我们还可以运用信息技术手段来创新教学。
例如，教师可以利用数学软件和应用程序来辅助教学。
通过使用这些工具，教师可以将抽象的数学概念和方法转化为可视化的形式，帮助学生更好地理解和应用数学知识。
同时，教师还可以利用互联网资源和在线学习平台来扩展课堂教学。
通过让学生参与在线讨论和合作，教师可以拓宽学生的思路，培养他们的合作能力和创新精神。
通过运用信息技术，数学课堂将变得更加生动、灵活和多样化。
综上所述，为了让数学课堂更精彩，我们可以采用互动式教学、探究式学习和信息技术手段来创新教学方式。
通过这些方法和策略，我们可以激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的思维能力和问题解决能力，从而使数学课堂变得更加有趣和富有成效。
转变教学方式提高课堂实效
圆的 周 长 与 直 径 的 比 值 关 系。 让 学生 拿 出准备好 的 圆纸 板 、
铁 圈 、 圆形 铁 桶 、 杯 子 、 线 绳 、 直 尺 ． 采 用 不 同的 方 法 分 组 去 测
量 圆的 周 长和 直 径 。 并计 算 出 圆 的 周 长和 直 径 的 比 值 。 让 小
组 长汇 报 他 们 测 量计算的 结 果 。
Ⅺ A O X U E S } { 1D A I ‘ J I A C Is } 缸
课改
全 日制 义 务教 育《数学课程 标准》对数 学教学活动提 出“ 教学应激发学生 的学 习 积极性 ， 向学生提供充分的从事数学活 动 的机 会 ， 帮助他们 在 自主探 索 和 合作 学 习 交流 的过 程 中真正 理 解 掌握 教学 知识 和 技 能 ， 学生是教学活动的主人 ，教师是教学学 习 的组织 者 、 引导者和合作者。 ” 在课堂教 学 中 ， 如何提 高课 堂教 学 的实效性 是 每一 位教师所探讨的问题 。 下 面笔者结合实践 谈几 点粗浅的认识 。
一 个平 行 四 边 形 。 ” 当时 ， 班 里 有一 部 分 学
生 赞 同 ， 另 一 部 分 学生 不 赞 同 。 这 时教 师 急 中生 智 ， 让 学生 拿 出 了 事先 准备 好 的 学具 进 行 拼 摆 ， 然 后
一 方 派 一 个 代 表 利 用 手 中的 学具 边 演 示 边 说 明 各 自的 理 由 。
学 习 的 目的 。 要 加强 小组 合作学 习 的组 织 ， 保证 小组 合作学
习不 走 过 程 ， 不 流 于 形 式 。 每个小组 都 由好 、 中 、 差 不 同程 度
的学生组 成 ， 因此 要 选 好小组 长 。 讨论 的问题也 要 难 易适 中。
转变教学方式提高小学数学教学效率
转变教学方式提高小学数学教学效率随着社会的发展和教育的进步，传统的教学方式已经不能满足当今小学数学教学的需求。
为了提高小学数学教学的效率，我们需要转变教学方式。
本文将从以下几个方面探讨如何转变教学方式，提高小学数学教学的效率。
一、注重学生的主体地位传统的教学方式注重教师的教授，学生只是被动地接受知识。
这种教学方式容易使学生变得被动和依赖，不利于培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
我们应该注重学生的主体地位，通过激发学生的学习兴趣和自主性，让学生成为课堂的主角。
在数学教学中，可以通过开展小组合作学习和项目学习等方式，让学生在课堂中积极参与，发挥自己的主动性和创造力。
教师可以设计一些情境问题或具有挑战性的数学活动，引导学生发现和解决问题，培养他们的思辨和解决问题的能力。
二、运用现代技术手段现代技术手段在教学中的应用可以大大提高教学效率。
数学教学中可以利用数学软件、多媒体教具、教学平台等现代技术手段，创造出更加生动、直观的教学场景。
在教学时可以使用数学软件进行数学图形的绘制，以及进行数学公式的演示。
这样一方面可以使学生更好地理解数学知识，另一方面也可以激发学生的学习兴趣和积极性。
可以利用教学平台进行在线辅导和互动学习。
教师可以将课堂的教学内容上传到教学平台上，让学生在家中也可以进行学习。
学生在学习过程中遇到问题可以通过在线辅导询问教师，教师也可以根据学生的学习情况进行针对性的辅导，提高学生的学习效果。
三、培养学生的自主学习能力在数学教学中，培养学生的自主学习能力非常重要。
只有拥有自主学习能力的学生才能更好地应对未来的学习和生活挑战。
为了培养学生的自主学习能力，教师应该主动引导学生独立思考和解决问题。
在课堂上，可以通过“导引式”教学方法，引导学生自主完成一些学习任务，如提出解决问题的思路、观察问题的现象、总结问题的规律等。
教师还可以通过开展一些数学竞赛、集体讨论等活动，激发学生自主学习的积极性。
四、注重数学思维的培养数学思维是数学教学的核心内容，也是提高小学数学教学效率的关键。
转变教学方式,让数学课堂更精彩
转变教学方式，让数学课堂更精彩数学课堂对于很多学生来说，往往是一堂枯燥乏味的课程。
为了让数学课堂更加精彩，更有趣，教师可以尝试以下几种教学方式：1. 互动式教学：传统的数学课堂往往以教师讲解为主，学生被动接受知识。
而互动式教学则强调师生互动，学生参与积极。
教师可以设计一些小组活动，让学生们合作解决问题，互相讨论，在合作中培养学生的思维能力和团队合作精神。
2. 情境式教学：数学知识往往与实际生活没有直接的联系，让学生难以将知识运用到实际中。
教师可以通过创造一些情境来帮助学生理解数学在现实生活中的应用。
教师可以给学生布置一个“购物清单”的作业，让学生计算购物所需的总金额，并且考虑到税率和优惠等因素，让学生感受到数学在日常生活中的重要性。
3. 游戏化教学：游戏是学生们喜欢的活动，通过将数学知识与游戏相结合，可以激发学生的学习兴趣。
可以设计一些数学谜题、数学小游戏，让学生在游戏中学习、探索和解决问题。
这种方式可以培养学生的逻辑思考和解决问题的能力，同时增加学生对数学的兴趣。
4. 多媒体教学：在现代科技的支持下，教师可以利用多媒体技术来辅助教学。
通过使用投影仪、电子白板等设备，教师可以呈现生动的教学内容，例如演示数学问题的解决过程、展示有趣的数学视频，更加直观地展现数学的思维方式和应用场景。
这种教学方式可以提高学生的学习效果和兴趣。
5. 实践教学：数学是一门实践性很强的学科，学生需要通过实际操作和实践来理解和掌握知识。
教师可以引导学生进行数学实验、数学建模、数学探究等活动，让学生亲自动手解决问题，在实践中培养学生的实际应用和创新能力。
通过转变教学方式，让数学课堂更精彩，可以提高学生对数学的兴趣和学习效果。
教师可以根据学生的特点和兴趣倾向，结合多种教学方式进行差异化教学，激发学生的学习潜能，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
建立良好的课堂氛围和积极的学习氛围也是提高数学课堂精彩程度的关键。
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转变课堂教学模式提高数学教学实效
发表时间：2012-06-01T15:18:13.093Z 来源：《教育学文摘》2012年6月总第58期供稿作者：王明莲
[导读] 随着教育条件的改善，数学教育应用现代教育技术辅助教学成为必然，是提高课堂教学效益的好方法。
王明莲河北省涉县更乐中学056400
摘要：新课改下的数学教学发生着巨大的变化，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识、分析和解决问题能力以及交流与合作的能力，取得了明显成效。
关键词：初中数学教学模式角色转变实效
基础教育改革已成为当今教育战线的主旋律，广大教育工作者积极参与、大胆实践，改变以往课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，增强了课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
如何更好地以学生的学习态度、能力培养为主线，以学习未来发展必备的基础知识、基本技能为主题，我通过教学实践，认为应该继续做好以下几个方面工作。
一、激发学生的求知欲
教育学家苏霍姆林斯基指出：“如果教师不设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生厌倦的态度”。
而兴趣是最好的老师，一旦学生对数学的兴趣得到激发，那么学好数学、用好数学也就成为比较容易的事。
为此，教师应根据所教内容及所教对象年龄相应地创设与学生生活密切相关的情景，激发学生的求知欲。
例如：在学习摸到红球概率时，针对学生的年龄特点，可以组织开展摸红球的游戏进行，使学生在游戏中学会如何计算摸到红球的概率。
二、改变传统教法
实行新教改后，教师已不再是教科书的忠实执行者，而是与教材主编、学生以及家长、社会各界共同构建新课程的合作者；教师再也不是一种只知“教书”的匠人，而是拥有现代教育观念、懂得反思技术、善于合作的探究者。
应提倡“个体学习、接受学习、倡导自主、合作探究”的学习方式，只有这样的学习方式才能充分调动学生学习数学的积极性，充分挖掘学生的潜能，从而达到课改的效果。
例如在学习立方根时，教师可先不讲立方根内容，而是让学生分小组讨论、交流并自行解决，对于有困难的小组或学生教师可提示，可通过已学过的平方根知识来诱发学生的思维，使学生理会类比的数学思路，最后教师再做小结。
三、转变师生角色
首先，从知识的权威者到平等参与者的转变。
随着科学技术的发展，电视、广播、报刊杂志尤其是互联网为学生学习提供了广阔的平台，教师已不再是知识的权威者，作为教师在专业上会超过学生，但在某个领域或某个方面可能会出现不如学生地方，对此教师要正确对待，放下架子与同学们一起学习、讨论、交流，共同挖掘数学的内涵，提炼数学的规律，揭示数学的特点，深化数学的应用，使教学过程成为教学相长的过程。
其次，从知识的传授者转变为不断给自己充电的学习者。
面对新课改，我们广大的教育工作者特别是一线教师要不断地充实自己，提高自己，改变自己，只有这样，才能逐步适应不断变革的教育形势，使自己成为一个具有新理念、新思想、新方法的“新教师”。
从数学全局入手，用深入浅出的语言把数学讲得浅显易懂，用诗情画意的语言把数学讲得美轮美奂，用风趣幽默的语言把数学讲得生动有趣。
例如在学习绝对值时，可以把绝对值的符号比作成一扇门，体质强壮（指a＞＝0）的人可直接出去，而体质虚弱（指a＜0）的人出去就必须先打一支“防疫针”（指添负号‘-’），以防生病（防止值为负数）。
让学生逐步掌握推导记忆法、整体记忆法、图像记忆法、规律记忆法等，培养学习兴趣，享受学习快乐。
其三，教师要主动与学生建立友好的关系，直接跟学生进行平等的对话与交流，跟学生一起讨论和交流问题，鼓励学生积极主动地去思考、发问，当学生的顾问，成为学生的良师益友。
四、共同寻找解决问题的办法
亚里士多德说过：“思维是从疑问和惊奇中开始的”。
没有疑问就不能使学生产生认知冲突，就不能使学生产生对所学新知识进行思考。
为了能让学生积极主动地思考，这就需要先培养学生的自信心，消除自卑感；其次，教师还需要将不同的教学内容设置成与生产生活息息相关的情境,用游戏、故事等来激发学生为问题学而思。
对于一些难度较大、需学生独立思考解决的问题，将学生分成若干小组，通过小组讨论、交流与合作来解决问题。
对一题多解的，老师应及时地给予肯定，使他们在体验中获得成功和喜悦，提高学习成效。
五、努力提高课堂效率
随着教育条件的改善，数学教育应用现代教育技术辅助教学成为必然，是提高课堂教学效益的好方法。
这样做有三大好处：一是利用现代教育技术教学既能增大课堂容量和信息量，又能开拓学生的视野；二是利用现代教育技术教学可以充分发挥学生的主体作用。
通过电教媒体创设一定的教学情境，促进学生主动学习，更好发展；三是借助现代教育技术手段，教师把一些图表、图像、实物图等，制作成课件，以动态的形式呈现出来，能够让学生一目了然，更能触动学生的思维。
例如在学习平移、旋转、变化的鱼等内容时，我们可以充分利用多媒体进行形象、直观的图形演示，让原本抽象的问题简单化，使学生更加深刻地体会平移或旋转的本质是只改变位置而不改变图形的形状和大小。
总之，在新课改理念下的数学教学模式没有固定的公式和模式可套，我们应该积极探索，努力实践，满腔热情地做好各方面工作，为深化课改不懈努力。