提高农村数学教学实效的几点尝试
如何提高农村初中数学教学质量
如何提高农村初中数学教学质量提高农村初中数学教学质量是一个复杂的问题，需要从多个方面综合考虑和解决。
以下是一些建议，以提高农村初中数学教学质量：一、改善师资队伍：1.提高农村初中数学教师的综合素质，加强他们的数学知识和教学能力培训；2.设置奖励机制，激励和吸引优秀的数学教师前往农村地区任教；3.加强农村初中数学教师的培训，提升他们的教育教学水平。
二、优化教学内容和方法：1.选择适合农村初中学生的数学教材，注重培养他们的实际应用能力；2.创新数学教学方法，活跃课堂气氛，注重培养学生的探究精神和创新思维；3.鼓励学生合作学习，加强小组讨论和互动，培养学生的合作意识和团队精神。
三、提供优质教学资源：1.加强农村初中数学教学设备的配置，提供先进的教学设备和辅助工具，如多媒体教室等；2.购买适合农村初中学生的图书、参考资料和电子资源，提供丰富的学习资源；3.建立农村初中数学教师互助交流平台，促进教师之间的经验分享和互相学习。
四、加强家校合作：1.加强与家长的沟通，提醒家长对孩子的数学学习进行关注和支持；2.鼓励家长为孩子提供良好的学习环境，如安静的学习时间和适合的学习器材；3.组织家校互动活动，加强家长与教师之间的合作，共同关注和支持学生的数学学习。
五、提供学生辅导和个性化教育：1.设置数学辅导班，为学习困难的学生提供额外的补充教学和辅导；2.针对学生的个性特点和学习水平，采用个性化教育方法，有针对性地给予帮助和指导；3.鼓励学生参加数学竞赛活动，激发他们的学习兴趣和竞争意识。
综上所述，提高农村初中数学教学质量需要从师资、教学内容和方法、教学资源、家校合作以及学生辅导和个性化教育等多个方面入手。
这需要教育部门、学校、教师和家长共同努力，为农村初中学生提供优质的数学教育。
提高农村中学数学课堂教学质量的几点思考
提高农村中学数学课堂教学质量的几点思考一、加强师资培训农村中学数学教师多数是本科毕业，教学经验相对较少，对于数学教学方法和理论了解不够充分，提高教师的培训水平至关重要。
可以通过定期的教师培训、学科研讨会、教学观摩等形式，提高农村中学数学教师的教学水平和教学质量，增强他们的教学能力和教学方法。
二、加强教学资源建设农村中学数学课堂的教学资源相对匮乏，很多学校都没有足够的教学设备和教学工具。
加强教学资源建设，为学校配备足够的教学设备和教学用具，提高农村中学数学课堂的教学质量是非常有必要的。
可以通过向学校提供教学设备、购置教学用具等方式，改善农村中学数学教学条件，提高教学质量。
三、改善课堂教学环境农村中学数学课堂的教学环境一般较差，很多学校的教室都比较拥挤，座位不够，课桌椅也比较陈旧，这样的环境对学生的学习影响很大。
改善课堂教学环境，提高农村中学数学课堂的教学质量也是很重要的。
可以通过改善教室设施、购置新的教学器材，提高教室的舒适度和课堂的教学效果，从而提高教学质量。
四、激发学生学习兴趣农村中学数学课堂的学生大多数对数学教学缺乏兴趣，这是因为数学的抽象性和难度导致的。
激发学生学习兴趣，提高他们的学习积极性对于提高农村中学数学课堂教学质量非常重要。
可以通过举办各种形式的数学竞赛、数学活动，组织学生参加数学实践活动等方式，增加学生对数学学习的兴趣，提高他们的学习积极性。
五、巩固基础知识农村中学数学课堂的学生大多数数学基础薄弱，这就导致了学生在学习新知识时往往不能很快掌握，巩固基础知识对于提高农村中学数学课堂的教学质量非常重要。
可以通过加大对基础知识的温习和巩固力度，补充学生的基础知识，从而提高学生的学习能力，提高农村中学数学课堂的教学质量。
提高农村中学数学课堂教学质量是一个系统工程，需要教师、学校、家长以及社会各界的共同努力。
只有全面提升农村中学数学课堂的教学质量，才能真正为农村中学生的数学学习创造更好的学习环境，促进他们的数学学习能力的提高。
关于农村初中数学教学有效性的几点想法
关于农村初中数学教学有效性的几点想法随着农村教育的不断改革和发展，农村初中数学教学也逐渐受到了重视。
由于农村教育资源相对匮乏，一些问题和挑战也随之出现。
我们有必要就农村初中数学教学的有效性进行深入思考，并提出一些想法和建议，以期能够更好地推动农村初中数学教学的发展。
要关注教学内容的质量。
农村初中数学教学内容应当符合学生的实际需求和认知水平，既不能过于简单，也不能过于复杂。
教材编写者应该深入了解农村学生的特点和学习状况，精心设计教学内容，确保内容的科学性和实用性。
还应该注重教学内容的质量评估，及时对教材进行修订和更新，以保证教学内容的时效性和有效性。
要关注教学方法的改进。
农村初中数学教学方法应当面向学生，以学生为中心，激发学生的学习兴趣和潜能。
教师应当积极探索和应用多种教学方法，注重启发式教学和实践性教学，使学生能够在实践中学习，在学习中实践，从而真正掌握数学知识和技能。
还应该注重教学方法的创新，引入现代教育技术，如多媒体教学、网络教学等，开拓学生的视野，激发学生的学习兴趣。
要关注教学环境的改善。
良好的教学环境是农村初中数学教学有效性的重要保障。
学校应该加大教学设施和设备的投入，改善教学条件，提高教学质量。
还应该注重校园文化的建设，营造积极向上的学习氛围，激发学生的学习动力。
教师队伍建设也是关键，学校应该加强对教师的培训和支持，提高教师的业务水平和教学水平，保证教育教学质量。
要关注教学管理的规范。
良好的教学管理是农村初中数学教学有效性的保障。
学校应该建立健全的教学管理制度，加强对教学过程和教学效果的监督和评估，确定教学目标和教学标准，确保教学工作的有序进行。
还应该加强对学生的学习管理，为学生提供良好的学习环境和学习条件，激发学生的学习动力，提高学生的学习效果。
农村初中数学教学的有效性需要我们从教学内容、教学方法、教学环境和教学管理等多个方面加以关注和改进。
只有全面提升教学质量，才能真正推动农村初中数学教学的发展，为农村教育事业的健康发展做出应有的贡献。
谈谈有效提高农村小学数学课堂教学效果的体会
谈谈有效提高农村小学数学课堂教学效果的体会一、注重基础知识的学习和巩固在农村小学数学课堂教学中，首先要注重学生的基础知识的学习和巩固。
因为数学是一门基础学科，所以学生对于基础知识的掌握非常重要。
在教学过程中，我们可以通过巩固前期知识、及时复习、进行导学等方式帮助学生牢固掌握基础知识。
只有打牢了基础，学生才能更好地理解和掌握新的知识。
二、注重培养学生的数学兴趣和思维能力农村小学学生通常面临的问题是学习环境较为贫乏，导致他们可能对数学学习产生抵触情绪。
在数学课堂教学中，教师要注重培养学生对数学的兴趣，激发他们的学习激情。
可以通过设计富有趣味性的数学活动、引导学生主动探索问题等方式来激发学生的兴趣。
我们还需要注重培养学生的数学思维能力，引导他们从不同的角度去解决问题，这样可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
三、注重激发学生的学习动力农村小学学生普遍学习氛围相对较弱，学习动力不足。
在这种情况下，教师需要注重激发学生的学习动力。
可以通过奖励鼓励、组织竞赛活动、给予表扬等方式来激发学生的学习动力，让他们对数学学习产生积极的态度和兴趣。
五、注重运用多种教学方法和手段在农村小学数学课堂教学中，教师需要注重运用多种教学方法和手段。
可以通过讲解、示范、启发式教学、小组合作学习等方式来丰富教学手段，从而提高教学效果。
还可以运用多媒体教学、实物教具等教学资源来丰富教学内容，更好地帮助学生理解和掌握知识。
六、注重与学生建立良好的师生关系农村小学数学教学需要注重与学生建立良好的师生关系。
在教学过程中，教师要尊重学生，关心他们，建立良好的师生关系，这样才能更好地激发学生的学习热情，帮助他们更好地掌握数学知识。
七、注重与家长的沟通与合作农村小学数学教学还需要注重与家长的沟通与合作。
教师应该积极与家长沟通学生的学习情况，及时反馈学生的学习成绩和表现，与家长共同关注学生的学习问题，共同合作，帮助学生更好地学习数学知识。
在农村小学数学课堂教学中，提高教学效果需要教师们注重学生的基础知识的学习和巩固，培养学生的数学兴趣和思维能力，激发学生的学习动力，调动学生的学习积极性，运用多种教学方法和手段，与学生建立良好的师生关系，与家长的沟通与合作等。
农村小学提高数学课堂教学效率
农村小学提高数学课堂教学效率随着我国农村教育事业的不断发展，农村小学的教学条件逐渐改善，但是在数学教学方面，仍然存在教学效率不高的问题。
如何提高农村小学数学课堂的教学效率，是当前农村教育亟待解决的问题。
本文将从教学内容的设置、教学方法的改进、学生学习兴趣的培养等方面，提出一些提高农村小学数学课堂教学效率的方法和建议。
一、优化教学内容农村小学数学教学内容应该贴近学生实际生活，注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教材内容的设置应该符合农村小学生的认知水平和兴趣。
可以增加一些和农村生活相关的数学题目，比如农田的面积计算、水井的深度计算等，引导学生将数学知识应用到日常生活中去。
教学内容设置应该突出数学的基础知识，并注重培养学生的数学思维能力。
可以通过解决一些实际问题引导学生分析、思考和求解，培养他们的逻辑思维和数学推理能力。
二、改进教学方法农村小学数学课堂教学方法需要不断改进，采用更加灵活多样的教学手段，激发学生的学习兴趣。
可以采用案例教学法，引导学生通过实际案例进行观察、分析和推理，培养他们的数学思维能力。
可以采用小组合作学习法，让学生在小组内共同学习、讨论和解决问题，激发学生学习的积极性和主动性。
可以引入多媒体教学手段，如视频、图片等，让学生通过视听的方式更加直观地理解数学知识，增强学习的效果。
三、培养学生学习兴趣培养学生对数学的学习兴趣，是提高教学效率的关键。
教师可以通过寓教于乐的方式，增加数学课堂的趣味性，比如设置一些数学游戏、数学竞赛等，让学生在愉快的氛围中学习数学知识。
教师可以根据学生的兴趣爱好，设计一些关于数学的实践活动，如数学实验、数学手工制作等，让学生在活动中体验数学的魅力。
教师还可以组织学生参加一些数学竞赛和数学活动，激发学生的学习热情，提高他们学习数学的积极性和主动性。
结语农村小学提高数学课堂教学效率，需要多方面的努力和改进，教学内容的优化、教学方法的改进以及学生学习兴趣的培养是其中的重点。
关于农村初中数学教学有效性的几点想法
关于农村初中数学教学有效性的几点想法农村初中数学教学作为基础教育的重要组成部分，与城市初中数学教学相比存在着一定的差距。
为了提高农村初中数学教学的有效性，我们可以从以下几点入手。
一、加强教师队伍建设教师队伍是教育发展的重要组成部分，对于提高农村初中数学教学有效性来说也不例外。
首先，农村初中数学教学中需要同时处理好理论与实践的结合，因此教师队伍需要具备不仅仅是学科素养，还需要具备语言文字表达、课堂管理、演示技巧等综合素质。
其次，农村初中学生的家庭背景和经济条件一般较为困难，教师需要具备更多的关爱和耐心，有助于学生有效的学习。
因此，加强农村初中数学教师队伍建设，是提高教学有效性的必要手段。
二、提高课堂教学效果在认真打造优秀教师的同时，还需要增加对课堂进行管理和优化的力度。
针对农村初中数学教学，应该注重以下方面的工作：（1）科学安排教学时间。
农村学生家庭条件有限，不少学生可能要在家里帮忙做家务、帮忙农活，因此课堂时间要考虑这些时间因素，尽量避免拖长时间而影响学生的家庭生活。
（2）科学规划教学内容。
农村初中数学教学中学生的实际情况和生活背景需要考虑进去，适当提高教学的实用性，让学生通过学习数学知识，更加具备应对实际问题的能力。
（3）加强互动式教学。
农村初中学生的素质和思维能力相对较低，互动式教学可以帮助学生更好的掌握知识，更加有助于提高学习积极性。
三、加强学生个人能力提高除了加强教师队伍建设和优化课堂教学效果外，还需要更加注重学生个人能力提高的现实问题。
具体来说，可以从以下方面入手：（1）注重学生的思维能力培养。
在农村初中数学教学中，可以采用一些生动形象的教学方式，比如演示、实验等，可以激发学生的学习兴趣，并且帮助学生更加深入的理解数学知识。
（2）加强学生的实践能力培养。
农村初中学生的实际生活背景需要我们通过大量实际应用的练习，让学生更好的掌握数学知识，并且更加有助于培养学生的应用能力。
（3）鼓励学生主动思考。
提高农村中学数学课堂教学质量的几点思考
提高农村中学数学课堂教学质量的几点思考随着教育改革的深入，我国农村中学的数学教育也在不断发展改进。
但是，仍然存在许多问题，例如教学质量不高，教学方式陈旧，教育资源匮乏等问题。
因此，提高农村中学数学课堂教学质量必须从多个方面入手，本文分享了几点思考。
一、教学方法在农村中学的数学教学中，教学方法尤为重要。
过去的老师们往往采取单一的讲授方式，这种方式让课堂变得很枯燥无味。
针对这一点，教师要注重探索多种教学方式，例如互动式教学、探究式教学以及案例式教学等等。
这些教学方式都可以让学生更加积极参与到课堂中来，并且增加了课堂的趣味性和实用性。
二、学生参与度在农村中学的数学课堂中，学生参与度是一项非常重要的影响因素。
老师应该在课堂上让学生参与进来，不能让学生像听童谣一样。
在这个过程中，老师可以通过让学生进行课堂交流、课堂演示以及实验等方式，来增强学生的参与度和学习兴趣。
三、教育资源在农村中学教育中，教育资源还是很匮乏的。
因此，学校和老师需要尽量利用各种渠道来创造资源，例如利用互联网资源、通过一些网络学习平台来丰富教学内容等等。
通过这种方式，学生可以更加便捷地获取到丰富的知识资源。
四、多方面评价在教育评价方面，老师应该从多方面来评价学生的学习成果。
在这个过程中需要评价学生的知识技能、思维能力、创新能力等等方面。
一个好的评价会对学生未来的学习起到积极的推动作用。
五、科技手段随着科技的不断发展，教育和教学手段也在发生革命性的变化。
因此，在农村中学的数学课堂中，老师应该尝试利用各种科技手段。
这些手段包括用计算机、平板等设备辅助教学，利用数学软件等等，这些辅助手段能够增强学习的效果。
总之，提高农村中学数学课堂教学质量必须从教育方法、学生参与度、教育资源、多方面评价、科技手段等多个方面入手。
只有以不断地改进教育教学方式，才能更好地促进学生的全面成长。
农村初中数学教学有效性的提升策略探讨
农村初中数学教学有效性的提升策略探讨农村初中数学教学是当前我国教育中的一大难点。
一方面由于教师的素质和教育资源的缺乏，另一方面由于农村学生的家庭背景和学习条件的限制，使得农村初中数学教学面临着许多困境。
为了提升农村初中数学教学的有效性，我们需要采取一些策略。
策略一：改进教学方式传统的教学方式往往采用老师一讲多练的方式，讲授的内容大部分是抽象的符号和公式，学生并不能真正理解其背后的意义和应用。
因此，农村初中数学教学需要采取更加生动、互动和趣味化的教学方式，例如游戏化教学、案例教学、问题教学等。
这些教学方式可以激发学生的学习兴趣，增强学习的趣味性和可操作性，并且能够帮助学生加深对知识点的理解和记忆。
策略二：加强师资培训农村初中数学教学的师资力量相对薄弱，需要加强师资培训。
教师应该接受先进的教育理念和教学方法的培训，提高其教学能力和水平，不断更新教育观念、教学方法和知识结构。
同时，也要鼓励教师进行教学改革的实践，不断尝试新的教学方式，探索适合农村初中数学教学的教育模式。
策略三：重视学生自主学习农村学生背景和环境的特殊性，使得他们在学习上往往缺乏自觉性、主动性和习惯性。
为了提高农村初中数学教学的有效性，必须引导学生自主学习，培养其学习兴趣和自信心。
学生可以通过阅读、实验、自学和交流等方式来加深自己对知识点的理解和记忆，提高数学能力的积累。
策略四：积极运用现代技术手段现代科技工具的广泛应用可以有效地提高教学效果。
农村初中数学教学可以采用智能互动教具、网络课程等现代技术手段，以丰富的形式展示教学内容，提高学生的兴趣和参与度，创造综合性学习环境，使学生在学习中体验到新技术的乐趣和实用性，从而提升数学学习效果。
综上所述，农村初中数学教学的有效性提升策略有：改进教学方式、加强师资培训、重视学生自主学习和积极运用现代技术手段。
这些策略是互相协作、相互促进的关系，只有从多个层面上同时出发，才能真正提高农村初中数学教学的效果。
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提高农村数学教学实效的几点尝试
发表时间：2018-07-06T14:59:41.937Z 来源：《教育学》2018年6月总第144期作者：刘小文[导读] 在不少人的心目中，农村的数学教学似乎已经到了难字当头、举步维艰的地步。
湖南省宜章县天塘镇学校424219
摘要：为了改变当前农村教育不利的局面，提高数学课堂教学的实效，笔者迎难而上，多年来不断地进行探索尝试、期间有失败的教训，也有成功的体验，如今将自己几点不够成熟的感悟奉献出来，供各位同仁参考，期待能抛砖引玉，获得各位名家大师的救困良方。
关键词：农村数学教学实效
随着城乡教育均衡发展政策的出台，对农村教育投入的加大，一幢幢大楼拔地而起，电脑和大屏幕液晶电视相继闪亮登场，农村学校的面貌发生了日新月异的变化，呈现出欣欣向荣的可喜景象。
作为一名农村基层的数学教师，笔者在欣喜之余，内心却又不免忧心忡忡，因为我们的学生大都是父母外出打工少管、祖辈溺爱难管、家教几乎缺失的留守儿童，他们大多数见识少、基础差，学态差、成绩差，养成教育更差，数学课堂收效甚微，很多教师不禁摇头长叹道：“数学课难上，留守儿童难教，农村教育难办。
”在不少人的心目中，农村的数学教学似乎已经到了难字当头、举步维艰的地步。
一、家校共育，让“需要”成为每一位学生永恒的学习动力
人们常说“兴趣是最好的老师”，此言不虚但也值得商榷。
因为事实证明，不少人对某一学科的学习兴趣，往往会因时过境迁而弱化甚至改变，而发自内心的学习需要却如同恒星，能量强劲而永恒，尽管岁月已经流逝，但心头的愿望却像陈年老酒，越久越浓烈，而要为每一位学生安装“需要”这一强劲动力，笔者认为，其前提条件首推家校共育。
当今社会物欲横流，文化格局多元化，各种思潮泥石俱下，让人一时难辨良莠，严重干扰着学生身心的健康成长，只有学校、家庭、社会三位一体，形成整体和合力，并发挥家庭教育的特殊作用，才能使学校的教育成果得到巩固。
正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“社会教育是从家庭教育开始的。
家庭好比植物的根苗，根苗茁壮才能枝繁叶茂、开花结果。
良好的学校教育是建立在良好的家庭教育基础上的。
”如果家长缺位、家教缺失，学校教育的成效也将荡然无存，“数学公式”5＋2=0精辟独到，一针见血而又耐人寻味。
作为农村的数学老师，我们应多与学生交心，帮助他们树立正确的学习观和人生价值观，让他们胸怀祖国，放眼世界，具有远大的理想抱负。
充分利用手中的家校通信息，加强家校联络，及时了解、反馈学生的家校表现，一方面，我们要通过学生的父母外出打工的经历，让学生明白外面的世界很精彩，也很无奈，学历的高低、技能强弱与工资收入是成正比例的，“只有学好数理化，才能走遍天下都不怕”；另一方面，我们也要求祖辈们对学生进行现身说法，向他们讲述自己想读书因家贫而不得，走向社会后因为没有文化而吃亏上当的事例，让学生明白不学无术将带来严重的后果，从而变家长、老师强迫学生读书为学生主动学习，在“我要学”的强烈愿望驱动下，学习数学变成一种有益的享受、一种愉快的体验，激发起更浓烈而有效的学习兴趣。
二、努力挖掘身边的课程资源，创设生活化的数学课堂
数学源于生活，又服务于生活，生活中数学知识无时无处不在。
在数学教学中，我们要努力挖掘身边的课程资源，有目的、有意识地结合教学内容，把生活中真实可感的鲜活题材引入数学课堂之中，创设生活化的数学大课堂，给学生安排一些简单的社会实践活动，精心营造生活情境，带领学生回归生活，促使学生在实际生活中累积更多的数学知识和数学问题，让学生在生活中看到数学、摸到数学，对数学知识和技能学以致用，从而引发学生数学学习兴趣，唤起他们的亲身体验，增强学生学习数学的目的性，真正体现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学”的新的教学理念。
三、师生互动，努力创设学生能参与的课堂
经过多轮的课改风暴洗礼，我们应清醒地认识到，学生的头脑不再是一个个被灌装填满的容器，而是一个个等待点燃的火把，教学过程应当是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
学生新的学习方式应当是学生自主探究、学会学习。
我们要更新教学理念，以学生为主体，把学习的主动权真正交给学生，创设自由、和谐的学习氛围，让学生在合作、探索的情境中获取知识和思维方式，培养学生的创新意识和解决实际问题的能力。
四、授之以渔，努力帮助学生找到通往数学宝库的“门道”
在对数学教材的学习研究中，我们不难发现，里面充斥着各种各样的公式、定理、运算法则等，无论是简单的数值计算，还是几何图形的周长、面积和体积的求值，以及线角关系的求证，都要运用到一些公式、定理或法则，这些就是解决数学难题的捷径和窍门。
在数学教学中，我们要不断授之以法，鼓励学生由易到难、由简到繁、循序渐进、积少成多，逐渐积累掌握这些打开数学各种门户的钥匙，并在具体问题面前懂得进行选择和运用，通过举一反三，逐步摸索出数学学习的规律和方法，找到解决数学难题的最佳途径。
总而言之，在农村学校的数学课堂这贫瘠的一亩三分地里，作为老师，只要我们满怀爱心，努力成为学生贴心的良师益友，与家庭和社会一道共同构建良好的育人环境，充分利用身边的课程资源，创设丰富多彩、生活化的数学课堂，多让学生参加有益于身心的社会实践活动，让学生深刻领悟到生活中处处有数学，数学学习有用、有味、有道，在老师的带领下满怀信心，充分享受探索交流的无尽乐趣。
诚如此，则数学课堂高效，农村孺子可教，农村教育有望！。