浅谈班级管理中游戏的作用
游戏在幼儿园教学中的有效运用
游戏在幼儿园教学中的有效运用游戏可以促进幼儿的身体发展。
幼儿期是身体发育的关键时期，而游戏是幼儿通过运动实践的重要途径。
通过跳绳、跑步、躲猫猫等各种活动，幼儿可以锻炼身体素质，提高身体协调能力，促进肌肉发育。
在游戏中，幼儿可以自由地奔跑、跳跃，不仅锻炼了身体，还增强了他们的体感认知和空间意识。
幼儿园应该注重设置各种运动游戏，让幼儿在玩中学会动作技能，提高身体素质。
游戏可以促进幼儿的认知发展。
在游戏中，幼儿可以通过比赛、角色扮演等方式，主动探索、发现问题，并寻找解决问题的策略。
玩“找不同”游戏可以培养幼儿的观察力和注意力；通过玩模仿游戏可以培养幼儿的抽象思维和表达能力；而玩拼图游戏可以培养幼儿的逻辑思维和空间想象能力。
教师可以根据幼儿的认知特点，设计各种有利于认知发展的游戏活动，引导幼儿主动学习、积极思考。
游戏可以促进幼儿的情感发展。
游戏活动是幼儿与他人交往的重要方式，通过游戏，幼儿可以学会与他人合作、竞争和分享。
通过玩合作游戏，幼儿可以学会团队合作和分工合作；而通过玩角色扮演游戏，幼儿可以学会情感表达和情景应对。
游戏还可以促进幼儿的情感体验和情绪调节。
在游戏中，幼儿可以尽情地发泄情感、体验快乐、悲伤、愤怒等情绪，通过游戏的方式学会情绪管理和情感沟通。
幼儿园应该注重设置有利于情感发展的游戏活动，引导幼儿体验社会情境，提高情感认知和情感表达能力。
游戏可以促进幼儿的社交发展。
在游戏中，幼儿可以与他人互动、交流，建立友谊，学会分享和合作。
在游戏中，幼儿可以结交新朋友，培养社交能力；可以与他人互动，学会沟通和协商；可以与他人合作，培养团队意识和责任感。
幼儿园应该注重组织各种社交游戏活动，鼓励幼儿与他人交往，培养他们的社交技能和社会适应能力。
游戏在幼儿园教学中有着极为重要的作用。
它不仅可以促进幼儿的身体发展，还可以促进幼儿的认知、情感和社交发展。
教师在教学过程中应该善于利用游戏的力量，设计各种寓教于乐的游戏活动，引导孩子在游戏中学会、学会生活、学会成长。
浅谈班级管理中游戏的作用
浅谈班级管理中游戏的作用【摘要】幼儿园班级管理是幼儿教师以幼儿身心发展规律为依据，以学前教育原则和观念为指导，实现班级中的人、事、物的互动，进而实现各种教育目标和幼儿发展的动态过程。
内容主要涉及到幼儿园的班级氛围、班级环境、生活常规和教学、人际关系的管理等方面。
在实践中，我们把游戏引入到班级的日常管理中。
皮亚杰说过，“游戏就是把真实的东西转变为儿童想要的东西，从而使他的自我需要得到满足。
他重新生活在他所喜欢的生活中，他解决了所有的一切冲突。
尤其是他借助一些虚构的故事来补偿和改善世界。
”我们在班级管理过程中以游戏为途径，让游戏成为幼儿成长的阶梯。
【关键词】班级管理；游戏1.游戏让班级氛围更和谐一个好的班集体拥有一个好的班级氛围，同伴之间相互信任、相互关心、相互帮助、和谐相处、共同进步。
因此，我们经常会设计一些带有规则的“合作游戏”。
通过游戏，幼儿遵守规则的意识和能力、合作分享的意识和能力都会得到提高；幼儿间团结友爱、相互帮助的品德会慢慢形成。
例如，区角活动时我在一张桌子上摆放了几盘彩色糖豆和几把小勺，勺柄上都绑上了长长的小棍子，端头还涂有红色标记。
几位幼儿见状马上围了过来，十分好奇。
我向幼儿宣布《吃糖豆》的游戏规则：用小勺从盘里取到糖豆再送到嘴巴里；糖豆不能用手取，只能用小勺拿取；用小勺时须抓住勺柄的端头（红色标记处）。
我让幼儿两人一组按规则进行探索性操作，结果每组幼儿都没能吃到糖豆。
我引导幼儿协商有什么办法可以吃到豆呢？有的幼儿想出了喂。
最终在我的引导下，在同伴的商讨下，幼儿产生了合作意识并体验到了分享的乐趣。
通过游戏，伙伴相互模仿，相互协调，幼儿学会了遵守规则，与他人友好相处；学会了自己解决人际矛盾及控制自己的情绪和行为，树立了团结合作的意识。
幼儿不仅感受到了同伴的关爱，同时也感受到了学习和成长的快乐。
这样，通过游戏，和谐快乐的班级氛围就慢慢地形成了。
2.游戏让班级环境整洁有序平时活动结束后，我们常会发现活动室的地上多了些小纸屑，有的图书被撕毁了，有些玩具找不到“家”了等情况，以前我会利用晨间谈话对孩子们进行反复教育提醒，但他们在谈话时能说得头头是道，仿佛都知道应该怎么做，可一回到生活中，就早把说过的话抛到九霄云外，刚才怎样，现在还是怎样。
幼儿园中的游戏活动对孩子的学习有何促进作用
幼儿园中的游戏活动对孩子的学习有何促进作用在幼儿园的教育环境中，游戏活动是一种重要的教学方法，它不仅为孩子提供了乐趣和娱乐，还对他们的学习和发展起着重要的促进作用。
幼儿园中的游戏活动旨在通过创造性的玩耍和互动体验，激发孩子们的兴趣，培养他们的认知能力、社交技能和情感发展。
本文将深入探讨幼儿园中游戏活动对孩子学习的促进作用，并通过具体例子和研究结果加以说明。
首先，游戏活动在幼儿园中为孩子提供了多种感官和体验的机会，这有助于促进他们的认知能力的发展。
孩子们通过参与游戏活动，使用各种感觉器官来感知和理解世界，例如触摸、嗅觉、听觉等。
这种多感官体验有助于加深他们对事物的理解和记忆。
例如，在幼儿园的模拟商店活动中，孩子们可以使用玩具货币购买商品，他们通过触摸商品、数钱以及与其他孩子角色扮演的互动活动，学会了货币的概念、加减法的基本技巧和社交交往的能力。
此外，游戏活动也促进了孩子的社交技能和合作精神的发展。
通过参与游戏，孩子们与其他孩子一起玩耍、分享和合作，培养了他们的社交能力和合作精神。
例如，在建造积木的游戏中，孩子们需要互相合作、协调动作，共同完成一个作品。
他们通过这个过程学会了倾听他人的意见、分享自己的观点，并通过合作解决问题。
这种合作和社交经验有助于培养孩子们的团队合作精神，建立良好的人际关系。
另外，游戏活动也有助于促进孩子的情感发展和身体协调能力的提高。
在游戏活动中，孩子们可以表达自己的情感、发挥想象力，这对于他们的情感发展非常重要。
例如，角色扮演游戏可以让孩子们变成自己喜欢的角色，通过扮演不同的角色，他们可以体验到不同的情感和经历，这有助于培养他们的情感表达能力和情绪管理技能。
此外，游戏活动还可以帮助孩子们提高身体协调能力。
许多游戏活动，如运动游戏、音乐舞蹈等，需要孩子们进行身体动作和协调动作。
这些活动可以帮助孩子们提高运动技能、增强肌肉力量和身体平衡能力。
例如，在音乐舞蹈活动中，孩子们需要跟随音乐的节奏进行一系列舞蹈动作，这有助于提高他们的身体协调和节奏感。
浅谈小学班级活动的作用
教育管理浅谈小学班级活动的作用岳阳楼区站东小学彭琼班级活动是指在班级内部有组织地开展各种教育活动。
班级活动是学校教育的重要组成部分，是班级集体教育的常见形式。
开展多种形式的班级活动对促进学生发展，加强班集体建设具有重要意义。
一、班级活动有利于良好班风的形成开展丰富多彩的班级活动能有效促进良好班风学风的形成。
担任班主任以来，我特别重视班级活动的开展。
上学期新接任了一个三年级班级，因一二年级时频繁更换班主任和老师，再加上这个班学生家庭情况复杂，80﹪的家庭没有稳定的工作，一部分在岳阳做小本生意，一部分在外地打工，一部分属于留守儿童，另外还有一部分家庭夫妻双方离异。
各方面原因造成孩子的家庭教育缺失，孩子的学习习惯糟糕，班级班风学风没有形成，孩子处于一团散沙的状态。
开学初，发现孩子的卫生打扫习惯非常差，有些孩子甚至不知道如何将教室清扫干净。
于是我在班上开展了“打扫能手”比赛，每天傍晚放学清扫教室的任务，由原来的一个小组负责，换成3个小组各派一个成员清扫，并由副班长、劳动委员当场检查并打分，公布在黑板上。
当全班所有同学都清扫结束后，评选出前十名，并给予奖励。
三年级下期，当孩子们能独立完成打扫任务后，我将个人的“打扫能手”比赛升级为“打扫优秀小组”比赛，对每天进行打扫的小组进行评分表彰。
这个活动开展以后，我们班的卫生大有好转，每天孩子们能按时快速清扫，劳动工具也能习惯性摆放整齐。
一个小小的清扫比赛活动让每位孩子懂得教室是大家在学校的一个“小家”，都应该好好爱护。
发现孩子们不爱看书，语文成绩一般，尤其提到写作文都觉得头疼，班级早读午习时间的纪律也一般，很多孩子不能安静下来学习，于是我开展了“阅读存折”活动。
每周固定阅读时间，并要求每位孩子准备一个本子作为阅读存折本，将每日所看课外书进行登记，并摘抄好词好句，家长每日进行打分，每周一班队活动课上我进行督查，孩子们阅读所得分值作为平时的零花钱。
这项活动赢得了家长的极大配合与支持，有心的家长不仅每日有阅读记录，还有完成作业、做家务等，各家庭根据自家情况进行了完善。
小学游戏活动的教学应用
小学游戏活动的教学应用在小学教学中，游戏活动是一种重要的教学方法和手段，它能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
本文将探讨小学游戏活动在教学中的应用。
一、游戏活动在课堂中的应用小学游戏活动可以应用于各个学科的教学中，例如语文、数学、英语等。
在语文课堂中，可以通过游戏形式进行课文朗读、词语拓展、写话比赛等活动，激发学生对语文学习的兴趣。
在数学课堂中，可以设计有趣的数学游戏，如数学接龙、数学拼图等，帮助学生加深对数学知识的理解。
在英语课堂中，可以通过英语角色扮演、英语竞赛等游戏活动，提高学生的口语表达能力。
二、游戏活动在课外活动中的应用除了课堂教学，小学游戏活动还可以应用于课外活动中。
比如，学校可以组织各类游戏比赛，如足球比赛、篮球比赛等，培养学生的团队合作精神和竞争意识。
此外，学校还可以组织各类游戏活动，如游戏研讨会、游戏展示等，让学生自主选择并参与感兴趣的游戏活动，拓宽他们的视野和兴趣爱好。
三、游戏活动在课堂管理中的应用小学教师可以巧妙地利用游戏活动，在课堂管理中起到一定的作用。
比如，在课堂上可以设计一些小游戏来调动学生的注意力，增强学生对学习内容的关注度。
同时，在学生之间的小组合作中，也可以通过一些游戏活动来培养学生的互助精神和团队意识。
通过游戏活动的引导，学生在课堂上的纪律性和积极性可以得到有效的提升。
四、游戏活动在评价中的应用游戏活动还可以在小学教学的评价中得到应用。
通过游戏活动，教师可以了解学生在游戏中的表现、学习态度以及对知识的掌握程度，为教学评价提供依据。
此外，教师还可以通过游戏活动中的小组合作评价学生的合作与沟通能力，评价学生对游戏规则的理解和运用能力。
结语：小学游戏活动的教学应用丰富多样，不仅能提高学生的学习兴趣和主动性，还能促进学生的全面发展。
教师可以根据具体的教学内容和学生情况，灵活运用游戏活动，使教学更加生动有趣，达到更好的教学效果。
幼儿园游戏的重要性
幼儿园游戏的重要性一、引言游戏是幼儿成长过程中的重要组成部分，是儿童早期发展的关键经验。
在幼儿园的教育体系中，游戏不仅仅是一种娱乐方式，更是促进幼儿全面发展的一种教育手段。
本篇文章将从七个方面详细阐述幼儿园游戏的重要性。
二、游戏与身体发展增强身体素质：游戏中的跑、跳、攀爬等活动能锻炼幼儿的身体，增强肌肉力量、柔韧性和协调性。
促进动作发展：幼儿通过操作游戏材料，如搭积木、捏泥巴等，可以锻炼手眼协调能力和精细动作。
培养运动习惯：有趣的游戏能激发幼儿对体育活动的兴趣，为养成终身运动的习惯打下基础。
三、游戏与社交能力学习社交规则：游戏中幼儿需要学习轮流、等待、分享等基本的社交规则，提高社会适应性。
发展合作意识：通过集体游戏，幼儿能意识到团队合作的重要性，学会与人协作。
增进同伴关系：游戏为幼儿提供了与同伴互动的机会，有助于建立良好的同伴关系。
四、游戏与创新能力激发想象力和创造力：游戏的开放性和探索性为幼儿提供了广阔的想象空间，促进创造力发展。
尝试解决问题：在游戏中遇到问题时，幼儿需要开动脑筋，尝试多种方法解决，这有助于培养解决问题的能力。
培养发散性思维：通过游戏中的自由探索，幼儿可以培养出从多个角度思考问题的习惯。
五、游戏与情感发展丰富情感体验：游戏为幼儿提供了各种情感体验的机会，帮助其理解和管理自己的情绪。
增强自尊自信：在游戏中取得的成功体验有助于提高幼儿的自尊和自信。
培养同理心：通过角色扮演等游戏，幼儿能更好地理解他人的感受，培养同理心。
六、游戏与语言表达能力促进词汇积累：在描述游戏内容的过程中，幼儿会主动积累词汇，提高语言表达能力。
增强叙事能力：通过讲述游戏故事或角色扮演，幼儿能锻炼叙事能力，为以后的写作打下基础。
提升口语交流：游戏中的交流和讨论有助于提高幼儿的口语交际能力。
七、游戏与认知发展探索和发现：游戏激发了幼儿的好奇心和探究欲，通过亲身实践去认识世界。
解决问题的能力：游戏中遇到的问题促使幼儿思考如何解决，提高其分析问题和解决问题的能力。
浅谈教师如何在游戏中启发和引导幼儿深度学习
浅谈教师如何在游戏中启发和引导幼儿深度学习随着互联网技术的发展，游戏已经成为了人们生活中不可或缺的一部分。
孩子们也开始在游戏中度过大量的时间。
游戏不仅可以提高学生的兴趣和参与度，也可以帮助学生加深对知识的理解和运用。
因此，教师应该适当地利用游戏来促进幼儿的深度学习。
本文将讨论教师如何在游戏中启发和引导幼儿深度学习的方法。
一、游戏在幼儿深度学习中的作用游戏可以在幼儿深度学习中起到许多重要的作用，例如：1.提高兴趣和参与度玩游戏是孩子们最喜欢的活动之一。
游戏可以帮助提高幼儿的兴趣和参与度，从而增强他们学习的积极性。
2.增强学生的主动性和积极性游戏可以促进幼儿参与学习，帮助他们自主探索和思考。
这种自主学习的方式可以激发孩子们的主动性和积极性。
3.培养解决问题的能力在游戏中，幼儿需要解决各种各样的问题，从而培养他们的问题解决能力。
游戏还可以鼓励幼儿尝试多种方法解决同一个问题，从而培养他们的创造力和创新能力。
二、教师如何在游戏中启发和引导幼儿深度学习1.选择适合幼儿的游戏教师应该根据幼儿的年龄和兴趣选择适合他们的游戏。
过于简单的游戏会让幼儿失去兴趣，而过于复杂的游戏会让幼儿感到难以应对。
因此，教师应该选择适合幼儿并且提供一定挑战的游戏，以保持幼儿的兴趣和主动性。
2.游戏和学习内容的结合教师可以将游戏与学习内容相结合，从而激发幼儿的学习兴趣。
例如，在学习语言或数学时，可以选择一些适合幼儿的游戏来加深他们对学习内容的理解。
3.设计有趣的学习任务教师可以利用游戏设计一些有趣的学习任务，从而鼓励幼儿深度学习。
例如，在学习动物和植物分类时，可以设计一些游戏任务，让幼儿在游戏中学习并识别不同的动物和植物。
4.鼓励幼儿思考和探索教师应该鼓励幼儿思考和探索，从而促进他们的深度学习。
例如，在玩探索游戏时，教师可以指导幼儿思考问题的不同解决方法，鼓励他们尝试各种方法并形成自己的想法。
三、游戏中的具体例子1.学习语言的游戏“按部就班”是一款适合幼儿学习语言的游戏。
大班教学实践交流：趣味游戏在提升孩子专注力中的作用
大班教学实践交流：趣味游戏在提升孩子专注力中的作用
在大班教学中，如何有效提升孩子们的专注力一直是教师和家长们关注的焦点。
趣味游戏作为一种生动有趣的教学方式，在激发孩子们学习兴趣的同时，也可以有效提升他们的专注力。
本文将结合实践经验，探讨趣味游戏在大班教学中的重要作用。
1. 游戏设计需注重趣味性
在进行大班教学时，我们经常通过设计各种游戏来激发孩子们的学习兴趣。
而
在设计游戏的过程中，趣味性是至关重要的。
例如，我们可以设计一款拼图游戏来帮助孩子们认识形状和颜色，或者设计一个角色扮演游戏来激发他们的想象力和创造力。
2. 游戏能够提升合作和沟通能力
另外，趣味游戏还可以促进孩子们之间的合作和沟通能力。
在团队游戏中，孩
子们需要相互配合、协作完成任务，这不仅可以增强他们的团队意识，还可以锻炼他们的沟通技巧。
3. 游戏让学习更具参与感和互动性
通过趣味游戏，我们可以让学习变得更具参与感和互动性。
例如，通过设计一
个双人对抗游戏来帮助孩子们巩固所学知识，他们可以在比赛中互相竞争，从而更好地掌握知识点。
在大班教学中，趣味游戏可以说是一个不可或缺的教学工具。
它不仅可以提升
孩子们的专注力，还可以促进他们的合作能力和沟通能力，让学习变得更加生动有趣。
因此，教师们在教学中不妨多多尝试设计各种趣味游戏，让孩子们在玩中学，在学中玩。
以上就是关于大班教学实践交流中趣味游戏在提升孩子专注力的作用的探讨。
希望这些经验能够帮助到更多的教师和家长，让孩子们在快乐中茁壮成长。
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浅谈班级管理中游戏的作用
【摘要】幼儿园班级管理是幼儿教师以幼儿身心发展规律为依据，以学前教育原则和观念为指导，实现班级中的人、事、物的互动，进而实现各种教育目标和幼儿发展的动态过程。
内容主要涉及到幼儿园的班级氛围、班级环境、生活常规和教学、人际关系的管理等方面。
在实践中，我们把游戏引入到班级的日常管理中。
皮亚杰说过，“游戏就是把真实的东西转变为儿童想要的东西，从而使他的自我需要得到满足。
他重新生活在他所喜欢的生活中，他解决了所有的一切冲突。
尤其是他借助一些虚构的故事来补偿和改善世界。
”我们在班级管理过程中以游戏为途径，让游戏成为幼儿成长的阶梯。
【关键词】班级管理；游戏
1.游戏让班级氛围更和谐
一个好的班集体拥有一个好的班级氛围，同伴之间相互信任、相互关心、相互帮助、和谐相处、共同进步。
因此，我们经常会设计一些带有规则的“合作游戏”。
通过游戏，幼儿遵守规则的意识和能力、合作分享的意识和能力都会得到提高；幼儿间团结友爱、相互帮助的品德会慢慢形成。
例如，区角活动时我在一张桌子上摆放了几盘彩色糖豆和几把小勺，勺柄上都绑上了长长的小棍子，端头还涂有红色标记。
几位幼儿见状马上围了过来，十分好奇。
我向幼儿宣布《吃糖豆》的游戏规则：用小勺从盘里取到糖豆再送到嘴巴里；糖豆不能用手取，只能用小勺拿取；用小勺时须抓住勺柄的端头（红色标记处）。
我让幼儿两人一组按规则进行探索性操作，结果每组幼儿都没能吃到糖豆。
我引导幼儿协商有什么办法可以吃到豆呢？有的幼儿想出了喂。
最终在我的引导下，在同伴的商讨下，幼儿产生了合作意识并体验到了分享的乐趣。
通过游戏，伙伴相互模仿，相互协调，幼儿学会了遵守规则，与他人友好相处；学会了自己解决人际矛盾及控制自己的情绪和行为，树立了团结合作的意识。
幼儿不仅感受到了同伴的关爱，同时也感受到了学习和成长的快乐。
这样，通过游戏，和谐快乐的班级氛围就慢慢地形成了。
2.游戏让班级环境整洁有序
平时活动结束后，我们常会发现活动室的地上多了些小纸屑，有的图书被撕毁了，有些玩具找不到“家”了等情况，以前我会利用晨间谈话对孩子们进行反复教育提醒，但他们在谈话时能说得头头是道，仿佛都知道应该怎么做，可一回到生活中，就早把说过的话抛到九霄云外，刚才怎样，现在还是怎样。
唉，这群小家伙真是说一套，做一套，看来一味地说教是没用的了。
于是我决定用游戏的方式，引导他们自己去观察、去发现问题，并主动想办法解决问题。
活动一开始，我大声地宣布：“今天我们要玩个特别的游戏。
”孩子们一听劲头就来了，眼中放出惊喜的光芒，有的孩子迫不及待地问：“老师，是玩什么游戏啊？快点开始吧！”看着孩子们那高兴的样子，我知道他们的积极性被调动起来了，可以实施下一步计划了。
于是我接着说：“我们游戏的名称叫‘大家来找茬’，玩过吗？”听我说完游戏名称，好多孩子都你看看我，我看看你，一脸莫名状。
“老师，我知道那是在电脑上玩的一种游戏。
”其中有几个幼儿说道。
“对，可是今天我们不在电脑上玩这个游戏，我们在教室里进行。
要找的这个‘茬’就是教室里的一些不好的现象，看谁找到的‘茬’最多。
”接着我又要求他们在找的过程中要仔细地看，将找到的“茬”记在心里，并思考这“茬”是怎么产生的？孩子们找到了很多的
“茬”，找得不亦乐乎。
同时，他们也意识到这些“茬”都是由于他们的不良行为所造成的，认识到了自己行为的不妥。
我经常和孩子们一起玩找“茬”的游戏，在游戏中孩子的一些不良行为自然而然地得到了改善。
幼儿也能有意识地关注周围的环境，保持班级环境的整洁有序。
3.游戏让幼儿成为班级常规管理的小主人
良好的生活常规是为了保障幼儿更好的生活和学习，是幼儿所需要的。
将生活常规的有些知识在游戏中渗透，玩游戏的过程自然也成了幼儿主动学习、主动发展的过程。
例如：秋冬季节，天气比较干燥，我们督促孩子要多喝水，开始幼儿还能按教师的要求去做，但是只坚持了短短几天，就慢慢地不执行了，有的开始抢着倒水，甚至有幼儿泼掉了水或发生了争执行为。
见此情况，我为幼儿设计了一个“饮水小迷宫”的游戏。
孩子们对这个游戏表现出了极大地兴趣。
幼儿可以边走迷宫边了解应该怎么做。
自此，饮水时出现的问题就少了很多。
在角色游戏中，我们有意识地让幼儿通过扮演角色，学习各种角色的优良行为。
例如幼儿常喜欢扮演的角色有妈妈、老师、医生、售货员、警察等，扮演角色本身就包含着行为的榜样。
幼儿要规范这些角色的劳动态度，他们的言行，相互间的关系，待人接物的态度，体现他们的思想感情，并要根据角色的行为来调节自己的行动，从而受到了潜移默化的影响。
4.游戏让家长成为班级管理的参与者
幼儿园的班级管理是离不开家长的理解、支持和参与的。
我们定期开展亲子游戏，这种活动不仅让家长感受到了我们教师的文学素养和专业能力，也让我们感受到了家长的智慧和热情，增进了彼此的信任与欣赏。
同时在家园栏里我们还会定期推荐几个亲子游戏，通过亲子游戏来改善幼儿在家的一些不良行为。
例如，具有竞赛性质和固定规则的亲子游戏像打弹子、下棋、投球等，这样的游戏，可以提高孩子遵守规则的自觉性。
亲子游戏为家长和教师提供了一个合作的平台，使得双方能够围绕幼儿存在的问题进行探讨，共同寻求解决的办法，使得家长真正成为班级管理的参与者。
幼儿园班级管理是一项艰巨而漫长的工作，需要凭借各方面的力量。
而“游戏是一种最能启发幼儿个性和自我创造性的教育方式”。
我们应充分运用“教育无痕”的理念，使幼儿轻松地参与体验、深入地反思与感悟、真实地收获与成长，也让我们的班级管理工作迈上一个新台阶。