倍的认识导学案(谁是谁的几倍).doc
在活动中引导学生认识倍(倍的导学案)
在活动中引导学生认识倍——《倍的认识》导学案保康县实验小学龚永永教学目标：【一次设计】1、学生通过圈图理解一个数是另一个数的几倍。
2、体验圈一圈、摆一摆的操作活动，经历倍的概念的形成过程，培养学生的观察和动手能力。
3、在具体情境中感受数学在生活中的应用【二次设计】1.充分认识“倍”的概念。
2.理解“一个数的几倍是多少”的含义，并会运用倍数的知识解决简单的实际问题。
3.经历“倍”的概念的形成过程，体验“一个数的几倍是多少”的含义。
4.培养学生操作、观察、推理的能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣【对比分析】：倍的关系是生活中最为常见的数量关系之一。
建立倍的概念有助于学生进一步理解除法的含义，拓宽应用除法运算解决实际问题的范围，因此学好这部分内容非常重要。
在教学《倍的认识》一课时，我仔细研读了教材、教学用书、课程标准等资料，结合孩子们的学习情况，在第一次目标的基础上进一步完善，确定了以上4个教学目标。
重点：经历“倍”的概念的形成过程，建立“倍”的概念。
难点：建立“求一个数的几倍是多少”的一般思路，根据图形会求解倍数。
教学用具：实物学具（正方形纸片若干）、课件。
教学课时：1课时教学过程：一、预学——情境引入，初步感知。
【一次设计】（一）情境导入：课件出示P50图，学生看书上图：图上有什么？数数各种萝卜各有多少根？（1）胡萝卜有2根，红萝卜有6根，白萝卜有10根（2）6根红萝卜有几个2根呢？我们用笔一起来圈一圈：圈了几次？（3次）师：我们圈出了3个两根，就可以说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。
同学们你们会这样圈吗？（二）自主探究：（1）想一想：10根白萝卜含有几个2根呢？请在课本50页动手圈一圈，并完成图下方的填空：（2）说一说：白萝卜圈出了（）个2根，白萝卜的个数是胡萝卜的（）倍？【二次设计】（一）情境导入1、师：同学们，你们参加过运动会吗？参加了哪些项目？(指名回答)。
你看过小动物们开运动会吗？老师带大家一起去看一看。
人教版2020年三年级上册数学倍的认识导学案
倍的认识导学案1学习目标：1、通过数一数，圈一圈，画一画的方式，使学生建立“倍”的概念，理解“倍”的含义。
2、培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。
3、在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。
重点、难点1、通过观察、操作，初步理解“倍”的含义。
2、建立“倍”的概念。
导学一复习导入：一、口算。
8 ×3 = 7×9 = 8×4=9×8= 6 ×5= 7×6=情境创设，引出概念。
师：同学们，学习数学经常要和图形交朋友，现在请看黑板。
第一行：○○第二行：○○○○○○师：你看老师画的圆想到了什么？第二行有几个这样的“2”？导入倍的概念。
导学二自主学习看第50页主题图，思考下面的问题：1、胡萝卜有（）根，红萝卜有（）根，我们说红萝卜是胡萝卜的（）倍。
2、圈一圈，白萝卜有（）2根，白萝卜的根数是胡萝卜的（）倍。
3、想一想：12里面有（）个4，所以说12是4（）倍，有（）个3，所以说是3的（）倍。
4、第一行：画12个三角形第二行：画三个三角形问：第一行的三角形是第二行三角形的几倍？导学三：合作探究、归纳展示导学四：当堂检测P50 做一做P53 1、2小题P54 4小题拓展提升有4个正方形，圆圈的个数是正方形的7倍，圆圈有多少个？苹果有10个，香蕉是苹果的2倍，香蕉有多少个？导学五：总结倍的认识导学案2 求一个量是另一个量的几倍学习目标1、理解“倍”的含义，并学会运用倍的含义解决“求一个量是另一个量的几倍”的实际2、在学习过程中体会数学知识之间的联系，发展观察、比较、抽象、概括和动手操作能力。
3、进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣与信心。
重点、难点1、理解“倍”的含义，并学会运用倍的含义解决“求一个量是另一个量的几倍”的实际问题。
2、理解“倍”的含义，并学会分析“求一个量是另一个量的几倍”的数量关系。
《倍的认识》教学案例及反思[5篇范文][修改版]
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第一篇：《倍的认识》教学案例及反思《倍的认识》教学案例及反思一、教学设计教学内容：人教版小学三年级数学上册第50页《倍的认识》例1及做一做和P53-练习十一第1题教材分析：“倍的认识”一节是在了乘法口诀的基础后出现的。
例1是以六只小兔身边的萝卜引出谁是谁的几倍的关系，根据3个2根，5个2根的关系，引出“一个数的几倍”的含义。
为解决问题构建“思维模式”。
教学目标：1、经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。
2、在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。
3、进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣。
逐步养成质疑问难、自主探究、合作交流的习惯。
培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。
教学重点：经历“倍”的概念的形成过程，建立“倍”的概念。
教学难点：将“一个数是另一个数的几倍是多少”的数量关系转化为“一个数里面有几个另一个数的除法含义”。
教学方法：根据以上分析，教学时，我主要采用一般教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识。
在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。
学习方法：1、通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。
2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。
教具准备：胡萝卜贴片、课件、小棒教学过程：一、复习旧知识，激趣导入苹果是一种营养很丰富的水果，我们都见过也都了解它，今天，我要考你一些关于苹果的数学问题，我们一起来看看。
你知道吗，3个2也可以说做2的3倍，今天我们就来学习“倍”。
二、创设情境，探究新知（一）创设情境苹果是我们所喜欢的食物，小兔子喜欢什么？（白菜，萝卜），回答的真好，这一天小兔子就去寻找他所喜欢的萝卜了，让我们带着问题一起来看看。
《倍的认识》教案(精选8篇)
《倍的认识》教案(精选8篇)《倍的认识》教案篇1教学内容：义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学数学第三册课本第76页例2、例3，课本第76页“做一做”及练习十七第1题，数学教案-倍的认识。
教材分析：“倍的认识”是第六单元“表内乘法(二)”的教学内容，是学生学习完7的乘法口诀的基础上进行学习的。
学生掌握了“倍”知识，为今后利用乘法口诀解决“一个数的几倍是多少?”及“一个数是另一个数的几倍?”等数学问题打下基础。
教学目标：1、经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。
2、在充分感知的基础上，初步建立“倍”的概念，明白“一个数的几倍”的具体意义。
3、会求一个数的几倍是多少，并能用这个知识解决简单的实际问题。
教具准备：多媒体课件、实物投影投影仪、学具盒等。
教学过程：一、创设情境，引入新课。
1、(出示课件)师：今天的数学课，老师要介绍一位新朋友给同学们认识，它就是小狗菲菲。
这节课，我们的新朋友菲菲将和同学一起学习数学知识，同学们愿意吗?2、学生活动。
师：上课前，老师请一些学生上来。
师叫3个女同学站在第一排，再叫6个男同学站在第二排(3个3个地站在一起)。
师：第一排有几个女同学?(3个)第二排有几个3?(2个3)学生回答后，教师引出课题：象这种情况，我们就说男同学是女同学的2倍。
今天，老师就和同学们一道，学习“倍”的认识。
(板书课题)二、动手操作，探索新知。
1、初步形成“倍”的概念。
(1)教学3倍带着学生摆圆片。
第一行摆2个圆片。
学生边摆边说：第一行有()个圆片。
再在第二行摆6个圆片，(2个2个地摆)。
边摆边说：第二行有()个2。
师：我们就说第二行圆片的个数是第一行的(3)倍，3个2也可以说成2的3倍。
(2)用同样的方法教学2倍、5倍、1倍。
(3)让学生观察、比较前面摆的圆片，在小组中讨论：第二行的数量是第一行的几倍，应该怎样想?学生讨论后，每组请一个代表汇报讨论结果，教师引导学生得出：第二行的数量是第一行的几倍?应分两步思考：一是先看第一行的几个?二是看第二行有几个第一行的数量，就是第二行的数量是第一行的几倍，小学数学教案《数学教案-倍的认识》。
《倍的认识》教学设计优秀4篇
《倍的认识》教学设计优秀4篇作为一名人民老师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
我们应当怎么写教学设计呢？这次美丽的我为您带来了《倍的认得》教学设计优秀4篇，希望可以启发、帮忙到大家。
倍的认得教学设计篇一一、教学目标1、通过数一数、圈一圈、画一画的方式，使同学建立“倍”的概念，理解“倍”的含义，并能运用“倍”的学问解决生活中的实际问题。
2、培育同学的察看、操作和有条理的语言表达本领。
3、在学习过程中让同学体验生活中到处有数学，培育同学动脑思索及自动探究的精神。
二、教学重难点重点：通过察看、操作、初步理解“倍”的含义。
难点：建立“倍”的概念。
三、教学过程（一）情境引入，揭示课题师：同学们，你们喜爱小动物吗？（生：喜爱）师：老师也很喜爱，你们想知道老师最喜爱什么动物吗？（想）请看，是什么呀（课件出示兔子）（生：兔子）师：对了！它们是可爱的小兔子，你知道兔子爱吃什么吗？（生：萝卜）师：是的。
兔妈妈给小兔子们准备了可多的萝卜，我们一起去看看吧！看这里有几种萝卜？（生：3种，分别是胡萝卜、白萝卜、红萝卜。
板书）师：认真数数它们分别有几根？生：胡萝卜有2根，白萝卜有6根，红萝卜有12根。
师：你们都看到了吗？（生：看到了）真好！（指着课件的数）依据萝卜的数量，你能发觉它们之间有什么关系吗？生：胡萝卜比白萝卜少4根。
胡萝卜比红萝卜少10根……师：刚才我们说的多几根少几根是表示两种数量差的关系，一共多少根是表示两种数量和的关系。
把两种数量作比较的时候除了刚才说的两种关系外还有一种新的关系，我们这节课就来讨论这种新的关系“倍”（板书课题：倍的认得）或。
你真不错，都会用倍来说他们之间的关系了。
这节课我们就一起来讨论“倍”。
（板书课题：倍的认得）（二）探究交流，解决问题1、讨论胡萝卜和白萝卜师：我们首先来讨论胡萝卜和白萝卜。
胡萝卜有几根？（生：2根贴）师：白萝卜有几根？（生：6根贴）师：倘若我们把2根胡萝卜看作一份的，那么6根白萝卜里几个这样的一份吗？（生：3个这样的一份）师：我们一起来圈一圈，数一数（师边圈生边数：1个、2个、3个）白萝卜有3个这样的一份，也就是3个2根。
《倍的认识》(导学案)二年级上册数学青岛版
倍的认识一、学习目标1.了解什么是倍数。
2.能够快速计算一个数的倍数。
3.能够灵活运用倍数解决实际问题。
二、学习内容1.什么是倍数2.如何计算一个数的倍数3.倍数在实际生活中的应用2.1 什么是倍数在日常生活中，我们常常会遇到“倍”的概念，比如说“两倍”、“三倍”等。
所谓“倍”，就是“多少个相同的数相加得到目标数”。
例如，2的倍数就是多个2相加所得的数。
当然，这个相同的数，也可以是其他的数。
2.2 如何计算一个数的倍数在日常生活中，我们会遇到这样的问题：“72是几的倍数？”这时候，我们可以用以下的方式来求解： 1. 找到一个最小且能够整除目标数的数（被除数），比如说，72÷6=12。
2. 如果被除数是我们想要的数，那么说明目标数是这个数的倍数；否则，我们需要找到更大的被除数，再次尝试是否能够整除目标数。
2.3 倍数在实际生活中的应用倍数在生活中有很多应用，下面列举几个例子： 1. 购买商品打折扣：有些商家会进行打折促销，例如“7折”，这时候我们就需要快速计算出商品的折扣价，也就是目标价打多少折扣。
2. 整除判断：在数学题中，有时候我们需要判断一个数是否能够整除另一个数，这时候我们就可以使用倍数的概念，找到最小的被除数。
3. 时长换算：在时间的计算中，我们经常需要进行时分秒之间的转换。
这时候我们就可以将一个单位换算成另一个单位的倍数，快速计算出目标时间。
三、练习题1.小明有48个糖果，请问他能将这些糖果平均分给几个孩子？2.64是2的几倍？3.用最快的方式计算：28 × 3。
4.一个10元的商品打8折，需要支付多少元？5.34能否整除17，为什么？四、总结通过本节课的学习，我们了解了倍数的概念、如何计算一个数的倍数以及倍数在生活中的应用。
希望大家能够灵活运用倍数概念，解决实际问题。
《倍的认识》【导学案】二年级上册数学青岛版
倍的认识导学目标1.掌握倍数的概念2.对于一个数的倍数有初步认识3.通过实际场景练习，提高对于倍数的理解能力授课内容一、倍数的概念倍数是数学中的一个概念，表示一个数是另一个数的几倍。
例如，4是2的倍数，因为4除以2得到2，所以2可以被称为4的因数，并且4可以被表示成2乘以2的形式。
二、一个数的倍数一个数的倍数是指可以被这个数整除的所有数。
例如，2的倍数是2、4、6、8、10、12等等，因为它们都可以被2整除。
三、实际场景应用我们可以从一些实际场景中了解倍数的概念，例如计时器、货物计算等等。
1. 计时器在日常生活中，我们经常会用到计时器。
如果我们需要用计时器来测量时间，我们可以设定一个比如5分钟的计时器，当它响铃的时候，表示实际时间已经过去了5分钟。
那么，在这个5分钟的时间里，我们可以做多少件事情呢？假设我们可以完成一件任务需要2分钟的时间，那么在这5分钟的时间里，我们最多可以完成几件事情呢？我们可以用倍数来解决这个问题。
5分钟可以表示成2的几倍，可以转化为以下数学问题：2乘以几等于5，由于2乘以2等于4，再乘以2等于8，8已经大于5了，所以我们最终得出的答案是2。
所以，我们可以在这5分钟的时间里完成2件任务。
2. 货物计算在一些商场、超市等购物场所，我们会看到一些商品打着“3件8折”、“2件立减”等促销口号。
那么，如果我们买了4件打着“3件8折”优惠的商品，我们需要支付多少钱呢？我们可以运用倍数的概念来解决这个问题。
3件8折表示买3件可以打8折，即支付原价的0.8倍。
那么，如果我们买3件商品，支付的总价就是原价的0.8倍。
如果我们买6件商品，支付的总价就是原价的1.6倍，也就是原价的0.8倍乘以2。
类推，如果我们买9件商品，支付的总价就是原价的2.4倍。
由此推出，如果我们买4件商品，需要支付原价的多少倍呢？我们可以将4件商品表示成3件加1件，即原价的0.8倍乘以3加上原价的1倍，也就是原价的2.4倍加上1倍。
倍的认识 (教案) -三年级上册数学人教版
教案标题：倍的认识一、教学目标1. 让学生理解“倍”的概念，能够用数学语言表达“一个数的几倍是多少”。
2. 培养学生的观察、分析、比较和推理能力，使他们能够解决有关“倍”的实际问题。
3. 通过小组合作，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
二、教学内容1. 倍的概念：让学生理解“倍”的含义，知道“一个数的几倍是多少”。
2. 倍的计算：教授学生如何计算一个数的几倍是多少。
3. 倍的应用：让学生能够运用倍的知识解决实际问题。
三、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，让学生感受到“倍”的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 探究：引导学生观察、分析、比较，发现“倍”的特点，从而理解“倍”的概念。
3. 讲解：讲解“倍”的计算方法，让学生掌握如何计算一个数的几倍是多少。
4. 练习：设计有针对性的练习题，让学生巩固“倍”的计算方法。
5. 应用：通过解决实际问题，让学生感受“倍”的应用价值，培养学生的数学思维。
6. 总结：总结本节课的学习内容，强调“倍”的概念和计算方法。
四、教学方法1. 启发式教学：引导学生主动观察、思考、发现，培养他们的自主学习能力。
2. 小组合作：让学生在小组内讨论、交流，共同解决问题，培养团队协作能力。
3. 情境教学：创设生活情境，让学生在实际问题中感受“倍”的意义，提高学习兴趣。
五、教学评价1. 过程评价：关注学生在课堂上的参与程度、合作能力和思维表现。
2. 结果评价：评价学生对“倍”的概念和计算方法的掌握程度。
3. 自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足。
六、教学资源1. 教材：三年级上册数学人教版。
2. 教学课件：包含“倍”的概念、计算方法和应用实例的PPT。
3. 练习题：设计有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
七、教学建议1. 针对不同学生的学习特点，因材施教，给予个性化指导。
2. 创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣。
3. 注重培养学生的数学思维，提高他们解决实际问题的能力。
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倍的认识
课
型
案 序
第五单元 第一课时 时
间
内学 理解一个数是另一个数的几倍。
容习
学习目
标
1、 学生通过圈图理解一个数是另一个数的几倍。
2、 体验圈一圈、摆一摆的操作活动，经历倍的概念的形成过程，培养学生的观察和动手能力。
3、 在具体情境中感受数学在生活中的应用。
教学重点：在操作活动中建立倍的概念教学难点：能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍
自主学习、合作学习指导与检测
自主学习
1.学生观察例一，根据课文提示胡萝卜和红萝卜的比较得知红萝卜是胡萝卜的三倍思考： /有
-、第-行』
Q 第二行成皿
I I 第一行摆（）根小棒，第
）
合 作 交流
我们就说第二行小棒的根数是第一行的（）倍。
第一行：
n 「
第二行』
m。
皿。
第一行摆（）根小棒，第二行摆（）个（）根。
我们就说第二行小棒的根数是第一行的（）倍。
第-行』］ 第-行』
m 第一行摆（）根小棒，第二
我们就说第二行小棒的根数是第一行的（）倍。
用具体的数字说一说多少是多少的几倍。
（请用“是的倍”说一句话。
）
（三）年级（）班 学生姓名：科目：数学 主备人： 教 导处审批
（）个2根,
的根数是/的（）倍。
A 8 8 J J 茄子的个数是萝卜的（）8 8 J（）个3）是
（）的（）
茄子的个数是萝卜的（））
倍。
的个数是
三、想一想，摆一摆，画一画。
倍。
的（）倍,
）是（）的（•
有（）
的个数是
这么多？
的（）倍。
))
第二行摆几个5根,
一共是多少根？
层递式巩固训
3个胡萝I、
2个胡萝卜
1个胡萝卜
第一行摆：第二行摆：第一行的4倍
A层次：学生独立完成53页练习十一的第一题、第二题。
第一题要求全体学生都能独立完成，第二
题要求绝大部分学生能独立完成。
B层次：画一画第一行：O O
第二行：第一行的2倍。
第三行：第一行的3倍.
B层次要求大部分学生能独立完成.。