《匆匆》ppt(第1课时)
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部编版六年级语文下册第8课《匆匆》优质PPT课件
你聪明的告诉我我们的日子为什么一去不复照应开头使文章浑然一体首尾呼应开头的问与答对时光匆匆的感慨结尾再次追问字里行间透露着作者劝世人要珍惜时间的提醒结构内容情感板书设计提出问题照应开头我们的日子为什么一去不复返呢像针尖上的一滴水跨过飞去溜走闪过如薄雾具体说明我们的日子为什么一去不复返呢课文主题文章围绕匆匆二字细腻地刻画了时间流逝的踪迹表达了作者对虚度光阴感到无奈和惋惜揭示了既然来到了这个世界就不能白白走一遭的主题思想
整体感知
默读课文，思考： 1.作者在文中提出了一个什么问题？ 提出问题：我们的日子 为什么一去不复返呢？
首尾呼应
这个问题出现了两次，分别在文章的开头和结尾。
2.作者围绕这个问题具体写了什么？ 作者围绕提出的问题列举了生活中的具
体细节，形象地表现出了日子来去匆匆，一 去不复返，让读者具体感受到时间的流逝。
整体感知
自由读课文，想想作者在文中向我们提 出了一个什么问题？用笔画出来。
聪明的，你告诉我，我们的日子为什么 一去不复返呢？
说一说：课文主要写了什么内容？
先写日子_一__去__不__复__返__的特点；再写自己 的__八__千__多__个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者 思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者 发出内心的感叹。
《桨声灯影里的秦淮河》。
语文 六年级 下册
8匆匆
第一课时 第二课时
我们前面学习了诗歌《长 歌行》，谁能来背一背？
长歌行
青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲！
第一课时
朱自清（1898—1948年）， 原名自华，字佩弦。中国现 代散文家、诗人。作品有散 文集《背影》、诗文集《踪 迹》等。
整体感知
默读课文，思考： 1.作者在文中提出了一个什么问题？ 提出问题：我们的日子 为什么一去不复返呢？
首尾呼应
这个问题出现了两次，分别在文章的开头和结尾。
2.作者围绕这个问题具体写了什么？ 作者围绕提出的问题列举了生活中的具
体细节，形象地表现出了日子来去匆匆，一 去不复返，让读者具体感受到时间的流逝。
整体感知
自由读课文，想想作者在文中向我们提 出了一个什么问题？用笔画出来。
聪明的，你告诉我，我们的日子为什么 一去不复返呢？
说一说：课文主要写了什么内容？
先写日子_一__去__不__复__返__的特点；再写自己 的__八__千__多__个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者 思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者 发出内心的感叹。
《桨声灯影里的秦淮河》。
语文 六年级 下册
8匆匆
第一课时 第二课时
我们前面学习了诗歌《长 歌行》，谁能来背一背？
长歌行
青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲！
第一课时
朱自清（1898—1948年）， 原名自华，字佩弦。中国现 代散文家、诗人。作品有散 文集《背影》、诗文集《踪 迹》等。
《匆匆》ppt课件完整版
形散而神不散，通过自由 联想和内心独白的方式展 现作者的思考和情感。
诗化语言
运用丰富的修辞手法和意 象，使语言具有诗意和节 奏感。
细腻描绘
对时间、自然和人物心理 进行细腻描绘，展现出作 者独特的感受和观察。
关键语句解读与赏析
“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃 花谢了，有再开的时候。”：通过排比和对比手法，表达了 作者对时间流逝的感慨和思考。
《匆匆》ppt课件完整版
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识点梳理与掌握 • 课堂活动与互动环节 • 拓展阅读与知识延伸 • 课堂小结与作业布置
01
课文背景与作者简介
朱自清生平及主要作品
朱自清（1898-1948）
原名朱自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，中国现代著名散文家、诗人、学 者、民主战士。
04
课堂活动与互动环节
问题抢答，检测预习效果
抢答问题设计
围绕《匆匆》主题、作者、写作 背景等设置问题，确保问题具有
针对性和启发性。
抢答方式
采用计时抢答或随机抽取方式， 激发学生参与热情，活跃课堂气
氛。
抢答效果评价
根据学生抢答情况，及时给予反 馈和评价，引导学生深入理解课
文。
小组讨论，分享个人感悟
分享珍惜时间名言警句
“光阴似箭，日月如梭。”：警 示人们要珍惜时间，把握当下。
“少壮不努力，老大徒伤悲。” ：提醒人们在年轻时要珍惜时光
，努力奋斗。
“时间就像海绵里的水，只要愿 挤，总还是有的。”：鼓励人们 善于利用零碎时间，充实自己的
生活。
06
课堂小结与作业布置
总结本节课重点内容
梳理文章脉络
表演准备
诗化语言
运用丰富的修辞手法和意 象，使语言具有诗意和节 奏感。
细腻描绘
对时间、自然和人物心理 进行细腻描绘，展现出作 者独特的感受和观察。
关键语句解读与赏析
“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃 花谢了，有再开的时候。”：通过排比和对比手法，表达了 作者对时间流逝的感慨和思考。
《匆匆》ppt课件完整版
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识点梳理与掌握 • 课堂活动与互动环节 • 拓展阅读与知识延伸 • 课堂小结与作业布置
01
课文背景与作者简介
朱自清生平及主要作品
朱自清（1898-1948）
原名朱自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，中国现代著名散文家、诗人、学 者、民主战士。
04
课堂活动与互动环节
问题抢答，检测预习效果
抢答问题设计
围绕《匆匆》主题、作者、写作 背景等设置问题，确保问题具有
针对性和启发性。
抢答方式
采用计时抢答或随机抽取方式， 激发学生参与热情，活跃课堂气
氛。
抢答效果评价
根据学生抢答情况，及时给予反 馈和评价，引导学生深入理解课
文。
小组讨论，分享个人感悟
分享珍惜时间名言警句
“光阴似箭，日月如梭。”：警 示人们要珍惜时间，把握当下。
“少壮不努力，老大徒伤悲。” ：提醒人们在年轻时要珍惜时光
，努力奋斗。
“时间就像海绵里的水，只要愿 挤，总还是有的。”：鼓励人们 善于利用零碎时间，充实自己的
生活。
06
课堂小结与作业布置
总结本节课重点内容
梳理文章脉络
表演准备
部编版六年级语文下册第8课《匆匆》优质课件(共85张PPT)
整体感知
默读课文，思考： 1.作者在文中提出了一个什么问题？ 提出问题：我们的日子 为什么一去不复返呢？
首尾呼应
这个问题出现了两次，分别在文章的开头和结尾。
2.作者围绕这个问题具体写了什么？ 作者围绕提出的问题列举了生活中的具
体细节，形象地表现出了日子来去匆匆，一 去不复返，让读者具体感受到时间的流逝。
8 匆匆
第1课时 第2课时
第1课时
匆匆逝去的小学生活就像一幅古朴优雅 的画卷，描绘出欢乐、有趣的童年。
匆匆逝去的小学生活又像一曲婉转动听的 乐曲，歌唱着纯真、美好的童心。
匆匆逝去的小学生活更像一束鲜花，释 放着迷人的芳香，令人回味无穷。
作者简介
朱自清（1898—1948） 字佩弦。江 苏扬州人，原籍浙江绍兴。中国现 代著名诗人、散文家。1948年8月， 他拒绝接受美国的救济粮，因贫病 在北平逝世。著有诗集《雪朝》（与 他人合作），诗文集《踪迹》，散 文集《背影》《欧游杂记》等。
1.在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的
我能做什么呢？
徘徊、匆匆
2.在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么
呢？ 八千多日
如轻烟
被微风吹散
如薄雾 被初阳蒸融Fra bibliotek3.我留着些什么痕迹呢？
比喻独特 联想新奇
这三次追问表明作者是用全身心在感受时光的流逝。
4.我何曾留着像游丝样的痕迹呢？
（紧承上文，以反问作答）
课文中有两处使用了一连串的问句，找出来 读读，说说表达了作者怎样的内心感受，体 会这样表达有什么好处。
第一处见课文第1自然段，表达了作者对 时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的 深深惋惜、留恋。一连串的问句，目的是引 起人们的深思，唤起人们珍惜时间的意识。
2.六年级语文《匆匆》课件.ppt
交流心得：
• 学了课文《匆匆》，你有什么收获？ • 读阅读链接的《明日歌》ห้องสมุดไป่ตู้再说说你的 感受。
读课文第一段： 文章的开头有什么特色?
• 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯 了，有再青的时候；桃花谢了，有再开 的时候。但是，聪明的，你告诉我，我 们的日子为什么一去不复返呢？——是 有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处 呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了 哪里呢？
洗手的时候，日子从水盆里过去； 吃饭的时候，日子从饭碗里过去； 默默时，便从凝然的双眼前过去。
痛苦时
4.过去的日子如„„痕迹呢？
• 时间匆匆而去形象化为“如轻烟”，比 喻独特，联想新奇；日子就是如此稍纵 即逝，作者用全身心去感受时光的流逝。
通过写三种春天的景物， 第一段：写时间一去不复返 不仅意向优美，而且有潜 内容 第三段：具体写时间匆匆 在的含义：我们的青春一 既优美又浅近 去不复返，实在值得珍惜。 第一段：①排比
洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭 的时候，日子从饭碗里过去；默默时， 便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的 匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着 的手边过去，天黑时，我躺在床上，他 便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边 飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算 又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新 来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
初步感知课文：
听朗读，要求： 1、注意圈画生字新词。 2、把自己觉得不太好读 的句子或认为含义深刻的句 子做上记号。
生字新词
n cé n 潸潸 shān shān 涔涔 cé 赤裸裸 luǒ luǒ 徘徊 pái huái 蒸融 zhēng róng ng lí ng lì lì 伶伶俐俐 lí
由此，你懂得了什么？
人教部编版语文《匆匆》ppt课件
这是一个排比句，作者用对比的手法，把 “燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花谢了还开” 与时间流逝进行比较，写出了时间一去不复返的 特点。
4个问句，作者在问谁？从这反反 复复的追问之中，你体会到作者写下这 些文字的时候，是一种怎样的心情？
这一自然段最后四个反问句，看似 在问，实际上表达了作者对时光逝去而 无法挽留的无奈和对已逝日子的留恋。
（
）时候，日子
_____________________________
在第四自然段中，作者有几次追问？有 几次做出了回答？
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的 我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了； 在八千多日的匆匆里，除有徘徊外，又剩些什么呢？ 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初 阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游 丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将 赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走 这一遭啊？
匆匆
朱自清
叹──时光飞逝 悔──碌碌无为 劝——珍惜时光
1.消 费 反 作 用 于生 产。消 费可以 拉动经 济增长 ，促进 生产发 展，推 动生产 的调整 和升级 。
2.促 进 消 费 有 利于 扩大内 需，统 筹国内 国际两 个市场 ，减少 对外依 存度。
3. 优秀的 诗文作 品清新 自然， 不落言 筌，用 朴实的 语言、 平常的 事物创 造出似 浅而实 深的意 境，使 读者在 平淡的 语句中 体味作 者的深 意。
7. 经过大 家的运 用和驾 驭，语 言的价 值大为 提高
8. 真正的 大家并 不着意 去创造 新词， 而是想 方设法 使自己 所用的 词语丰 富起来 ，使其 含义和 用法更 加深刻 ，更有 分量
9. 只要看 一下当 代许多 法国作 家的事 例便可 以知道 ，普通 人当中 这种天 赋是多 么缺乏 啊
4个问句，作者在问谁？从这反反 复复的追问之中，你体会到作者写下这 些文字的时候，是一种怎样的心情？
这一自然段最后四个反问句，看似 在问，实际上表达了作者对时光逝去而 无法挽留的无奈和对已逝日子的留恋。
（
）时候，日子
_____________________________
在第四自然段中，作者有几次追问？有 几次做出了回答？
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的 我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了； 在八千多日的匆匆里，除有徘徊外，又剩些什么呢？ 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初 阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游 丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将 赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走 这一遭啊？
匆匆
朱自清
叹──时光飞逝 悔──碌碌无为 劝——珍惜时光
1.消 费 反 作 用 于生 产。消 费可以 拉动经 济增长 ，促进 生产发 展，推 动生产 的调整 和升级 。
2.促 进 消 费 有 利于 扩大内 需，统 筹国内 国际两 个市场 ，减少 对外依 存度。
3. 优秀的 诗文作 品清新 自然， 不落言 筌，用 朴实的 语言、 平常的 事物创 造出似 浅而实 深的意 境，使 读者在 平淡的 语句中 体味作 者的深 意。
7. 经过大 家的运 用和驾 驭，语 言的价 值大为 提高
8. 真正的 大家并 不着意 去创造 新词， 而是想 方设法 使自己 所用的 词语丰 富起来 ，使其 含义和 用法更 加深刻 ，更有 分量
9. 只要看 一下当 代许多 法国作 家的事 例便可 以知道 ，普通 人当中 这种天 赋是多 么缺乏 啊
小学六年级语文下《匆匆》ppt课件
伶伶俐俐
挪移 遮挽 叹息 徘徊
蒸融 痕迹
第六页，共二十九页。
生字新词释义：
涔涔 汗水不断地流下
潸潸 流泪不止的样子 赤裸裸 完全无遮掩 徘徊(Huai)比喻犹豫不决
蒸融 蒸发熔化 伶伶俐俐 形容灵活的样子
第七页，共二十九页。
读课文第一段：文章的开头(Tou)有什么特色?
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了， 有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为 什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢： 那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了 罢：现在又到了哪里呢？
这句话运用了拟人的修辞方法，把时 间的匆匆流逝写得有形有声，可见可闻 非常形象。
第二十七页，共二十九页。
美文赏析，师生品味
4、“过去的日子如轻烟，被微(Wei)风 吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我 留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游 丝样的痕迹呢？
思考：
1.找出段中的比喻句。
2.“轻烟”、“薄雾”说明了什么？ 3.作者为什么会产生这样的疑问？
但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一
去不复返呢?”
思考：
1.这段话运用了那些修辞手法？ 2.燕子去了再来、杨柳枯了再青、桃花谢了再 开表明了什么？ 3.段中的问句表达了作者怎样的感情？
第二十四页，共二十九页。
美文赏析，师生品味
2.“在默默里算着，八千多日子已经从我手 中溜去；像(Xiang)针尖上一滴水滴在大海里， 我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没 有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 思考： 1.你能算出作者多大年龄吗？
第八页，共二十九页。
运用了排比的修辞 手法
用形象化的对比有 什么作用？
燕子可再来
挪移 遮挽 叹息 徘徊
蒸融 痕迹
第六页，共二十九页。
生字新词释义：
涔涔 汗水不断地流下
潸潸 流泪不止的样子 赤裸裸 完全无遮掩 徘徊(Huai)比喻犹豫不决
蒸融 蒸发熔化 伶伶俐俐 形容灵活的样子
第七页，共二十九页。
读课文第一段：文章的开头(Tou)有什么特色?
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了， 有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为 什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢： 那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了 罢：现在又到了哪里呢？
这句话运用了拟人的修辞方法，把时 间的匆匆流逝写得有形有声，可见可闻 非常形象。
第二十七页，共二十九页。
美文赏析，师生品味
4、“过去的日子如轻烟，被微(Wei)风 吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我 留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游 丝样的痕迹呢？
思考：
1.找出段中的比喻句。
2.“轻烟”、“薄雾”说明了什么？ 3.作者为什么会产生这样的疑问？
但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一
去不复返呢?”
思考：
1.这段话运用了那些修辞手法？ 2.燕子去了再来、杨柳枯了再青、桃花谢了再 开表明了什么？ 3.段中的问句表达了作者怎样的感情？
第二十四页，共二十九页。
美文赏析，师生品味
2.“在默默里算着，八千多日子已经从我手 中溜去；像(Xiang)针尖上一滴水滴在大海里， 我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没 有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 思考： 1.你能算出作者多大年龄吗？
第八页，共二十九页。
运用了排比的修辞 手法
用形象化的对比有 什么作用？
燕子可再来
《匆匆》PPT课件(一等奖)
一连串的问题（第4自然段）
①在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做 什么呢？ ②只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里， 除徘徊外，又剩些什么呢？ ③过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳 蒸融了。我留着些什么痕迹呢？
形容光着身子。 本课指什么也没有带来， 什么也没有带走。
聊天
玩耍
Hale Waihona Puke 看电视 睡觉……你对“时间之流”有什么感触？仿照第三自然段把你的 感触写出来。
的时候，日子
。
的时候， 日子
。
的时候， 日子
。
聊天
玩耍
看电视 睡觉
……
聊天的时候，日子从嘴角边过去；看电视剧的时 候，日子从荧屏上过去；睡觉的时候，日子从枕头边 过去……
拓展延伸
明日歌
(明)钱福
明日复明日，明日何其多。 我生待明日，万事成蹉跎。 世人若被明日累，春去秋来老将至。 朝看水东流，暮看日西坠。 百年明日能几何？请君听我明日歌。
家庭作业：
1.制作一张自己每天时间分配的图 2.收集有关珍惜时间的名言警句。
早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜 斜的太阳，太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪
移了，我也茫然跟着旋转。于是----
洗手的时候，日子从水盆里过去；
吃饭的时候，日子从饭碗里过去；
默默时，便从凝然的 双眼前过去；
我觉察他去得 匆匆了，伸出手遮 挽时，他又从遮挽 的手边过去；
天黑时，我躺在 床上，他便伶伶俐俐 地从我身上跨过，从 我脚边飞走了；
我们已经知道了课文中写到的时光 匆匆的特点，时间的流逝本是人们司空 见惯的现象，作者为什么能写得如此感 人呢？让我们一起走进课文。
自读课文第一段，想一想文章开头，作者用了我们司空见 惯的现象引出话题，读一读，作者写了哪三种事物？
《匆匆》(完美版)PPT课件
我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天 黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走 了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但 是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
机灵、灵活。本课指时间流逝非常快。 拟人
运用“跨”“飞”“溜”“闪”这几个动词说明时间和我们形 影不离，却又转瞬即逝。
第一部分(1):提出问题：我们的日子为什么一去不复返呢？
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃
花谢了，有再开的时候。
时间飞逝的痕迹
排比句
燕子、杨柳、桃花，作者用排比的句式描绘春景的变化，表明 大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。
破折号起解释说明的作用。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返 呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己 逃走了罢：现在又到了哪里呢？
课后习题第二题
第三部分(5):再次提出“我们的日子为什么一去不复返呢”这一问题。
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
心中已有答案 警示珍惜时光
照应 开头
首尾呼应
首尾呼应——就是文章的开头和结尾相互接应，又叫首尾照应。 在文章开头提到的相应内容，结尾时再呼应一次。这样不仅使结构 更加紧密、严谨，内容更加完整，主题更加突出，还能加深读者印 象，引起共鸣。本文中开头和结尾都提出了“我们的日子为什么一 去不复返呢”这个问题，首尾呼应，突出了作者对于时光匆匆的感 慨，表达了作者对时间来去匆匆的惋惜和无奈。
层次梳理
主旨归纳
本文紧扣“匆匆”二字，运用多种修辞手法，形象而细腻地刻 画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。同时 警醒我们：时光在不知不觉中溜走，要珍惜分分秒秒，不要虚度光 阴，白白地走一遭。
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我会认
cáng nuó
藏挪
pái huái zhēng
徘徊蒸
多音字
（cáng）收藏
（xuán）旋转
藏
旋
薄
（zàng）西藏
（xuàn）旋子
（báo）薄片 （bó ）单薄 （bò）薄荷
nuó
挪
我会写
笔顺 组词 挪移 挪动 挪用 造句： 他私自挪用公款。
pái
徘
我会写
笔顺
组词 徘徊 徘翔 造句： 他独自在江边徘徊。
•
2、交流探究，品评赏读
•
有侧重地品析下列语句。
•
走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字， 露珠与 我交换 眼神。 每一棵 树都是 我的知 己，它 们迎面 送来无 边的青 翠，每 一棵树 都在望 着我。
•
（1）作者在这里用了什么表达方法？ 这样写 有什么 好处？ 用朗读 来加深 自己的 体会。
•
（2）有感情地朗读。
二、熟读全文，画出你喜欢的句子，并说说为什么喜欢。
•
（一）、回顾“朋友”，引入新课
•
上节课我们跟随着作者去访问了他的 一个老 朋友， 那座古 老的石 桥。这 节课让 我们继 续走入 深山去 探望我 们那些 特殊的 朋友！
•
（二）、朋友相见，感受情意
•
1、除了“古桥”这位老朋友以外，还 探访了 哪些好 朋友呢 ？他们 之间情 谊如何 ，你是 从哪些 语句中 感知的 ？请你 们拿起 书本， 快速地 浏览一 遍。
作者简介：
朱自清(1898—1948)，原名自华，字佩弦。中国 现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。中国著名 的诗人和杰出的散文家。他的著作十分有特色，影响 很大。朱自清是在 “五四”浪潮的推动下，开始文学 生涯的，直至逝世。
朱自清有著作27种，共约190万字，包括诗歌、 散文、学术研究等。 《背影》《春》《荷塘月色》， 是我们在中学时代要学习到的作品。
8.匆匆
第1课时
学习目标
1.学会本课的生字。（重点） 2.引导学生了解时间的来去匆匆，一去不复返，教育我们
要珍惜时间，不要让它白白地流去。（重点） 3.初步感知文意，了解课文内容。（难点）
同学们，大家首方悔读书迟。 2.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 3.少年易老学难成，一寸光阴不可轻。 4.少壮不努力，老大徒伤悲。 5.莫等闲，白了少年头，空悲切。
•
（4）带着自己的体会多读几遍。
•
这山中的一切，哪个不是我的朋友？
•
（1）指哪些朋友呢？请熟读第五自然 段。
•
（2）“哪个不是我的朋友”言外之意 是什么 ？用具 体的朋 友替换 掉“这 山中的 朋友” ，可以 怎么说 ？（这 山中的 山泉溪 流就是 我的朋 友；这 山中的 瀑布、 悬崖、 溪流， 哪个不 是我的 朋友？ ……）
•
我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己 也是一 棵树。 我脚下 长出的 根须， 深深扎 进泥土 和岩层 ；头发 长成树 冠，胳 膊变成 树枝， 血液变 成树的 汁液， 在年轮 里旋转 、流淌 。
•
（1）默读，想象作者描写的情景。
•
（2）同桌互读，交流对这段话的体会 。
•
（3）指名汇报对这段话的理解。（丰 富的想 象；写 出了融 入大自 然的感 受）
huái
徊
我会写
笔顺
组词 徘徊 造句： 他在那里徘徊了很久。
请同学们思考，课文主要分为哪几层？
文章层次：
一、用对比的手法写出了日子 一去不复返的特点。 二、写时间在我们身边悄悄逝去，令人感慨。 三、照应了开头，突出了作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。
一、给下面词语加拼音。
涔涔（ cén cén） 赤裸裸 （luǒ ） 徘徊（ pái huái ） 伶伶俐俐（ líng líng lì lì ）
•
我热切地跟他们打招呼：你好，清凉 的山泉 ！你捧 出一面 明镜， 是要我 重新梳 妆吗？ 你好， 汩汩的 溪流！ 你吟诵 着一首 小诗， 是邀我 与你唱 和吗？ 你好， 飞流的 瀑布！ 你天生 的金嗓 子，雄 浑的男 高音多 么有气 势。你 好，陡 峭的悬 崖！深 深的峡 谷衬托 着你挺 拔的身 躯，你 高高的 额头上 ，仿佛 刻满了 智慧。 你好， 悠悠的 白云！ 你洁白 的身影 ，让天 空充满 宁静， 变得更 加湛蓝 。喂， 淘气的 云雀， 叽叽喳 喳地在 谈些什 么呢？ 我猜你 们津津 乐道的 ，是飞 行中看 到的好 风景。