初中英语教学重要环节
英语教案的几个环节分别是什么内容
英语教案的几个环节分别是什么内容英语教学是教师引导学生习得英语语言能力的过程，而教案作为教学的路线图和实施计划，在课堂教学中扮演着至关重要的角色。
一个完整的英语教案通常包含多个环节，每个环节都有着不同的内容和重要性。
下面将介绍英语教案中常见的几个环节及其内容。
1. 复习与导入教学开始时的复习与导入环节是英语教学中的重要部分。
在这个环节，教师可以通过回顾前面学过的知识，唤起学生对英语的兴趣和记忆，同时也可以引入本课将要学习的内容。
复习与导入环节可以包括课前作业检查、口头回顾、图片展示或简短的练习等内容。
2. 语言输入语言输入是英语教学中至关重要的一个环节，在这个环节中，教师向学生传达新的语言知识和技能。
这包括了词汇、语法、句型、听力材料等内容。
教师需要通过各种方式使学生接触和理解新的语言材料，例如通过演示、解释、例句、练习等手段。
3. 语言实践语言实践环节是英语教学中的核心环节之一，通过实践，学生可以运用新学的语言知识进行表达和交流。
这个环节可以包括口语练习、写作训练、角色扮演、听力理解等活动，目的是让学生在真实情境中运用所学的语言知识，提高语言应用能力。
4. 反馈与总结反馈与总结环节是英语教学中不可或缺的一部分，通过反馈，学生可以了解自己在学习中的表现和存在的问题，同时也可以得到教师的指导和帮助。
在总结环节中，教师可以归纳本节课的重点内容、难点和重要知识点，帮助学生理清思绪，加深对所学知识的理解。
综上所述，英语教案中的几个环节分别是复习与导入、语言输入、语言实践以及反馈与总结。
每个环节都有着各自独特的内容和功能，在教学实践中，教师需要根据具体情况灵活运用这些环节，使课堂教学更加生动有趣、高效有效。
初中英语课堂教学中如何创设情境
初中英语课堂教学中如何创设情境在初中英语教学中，创设情境是非常重要的，它可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
那么，在英语课堂中，如何创设情境呢？1. 利用教具和多媒体设备在英语课堂中，可以通过使用教具和多媒体设备来创设情境。
比如，通过使用图片、幻灯片、视频等展示逼真的场景，让学生感受到身临其境的英语环境。
同时，可以利用教具如地图、模型等展示不同国家和文化的特点，帮助学生更好地理解英语知识和文化背景。
2. 运用真实生活情境创设情境还可以通过运用真实的生活情境来实现。
教师可以设计一些与学生生活密切相关的情境案例，让学生在课堂中扮演不同的角色，进行情境模拟。
比如，教师可以设计一个购物的情境，学生可以扮演买家和卖家之间的角色，用英语进行交流。
3. 创造游戏化学习环境游戏化学习是一种有效的教学方式。
教师可以设计一些英语学习游戏，让学生在游戏中运用英语知识。
比如，可以设计一个角色扮演游戏，学生扮演不同角色，在游戏中进行英语交流。
这样的情境创设可以增加学生的参与度和学习动力。
4. 运用小组合作学习小组合作学习是创设情境的有效方式之一。
教师可以将学生分成小组，让他们在小组内进行英语情境讨论。
比如，可以给学生分发一段对话材料，要求他们在小组内模拟对话情境，运用所学的英语知识进行讨论和交流。
这种情境创设可以促进学生的交流和合作能力。
5. 制作情境化教学材料教师可以制作一些情境化的教学材料，用于课堂上的教学。
比如，可以制作一些与学生生活相关的对话、文章等，让学生在阅读和理解的过程中融入情境，更好地掌握英语知识。
同时，还可以制作一些情境化的练习题，帮助学生巩固所学的知识。
总结起来，创设情境是初中英语课堂教学中的重要环节。
通过利用教具和多媒体设备、真实生活情境、游戏化学习环境、小组合作学习以及情境化教学材料等方式，可以有效地创设情境，激发学生的学习兴趣，提高英语学习效果。
教师在课堂上要注重创设情境，并合理运用这些方法，以营造良好的教学氛围，使学生在情境中获得更好的学习体验。
初中英语教案中的情境创设
初中英语教案中的情境创设情境创设是教学中的重要环节，尤其在初中英语教学中，通过情境创设可以使学生更好地理解和运用所学的知识。
本文将探讨初中英语教案中情境创设的重要性以及如何有效地进行情境创设。
一、情境创设的重要性情境创设是指在教学过程中，通过设置真实或虚拟的情境，使学生置身于具体的语言环境中，以提供学习语言的真实背景和场景。
通过情境创设，可以有效激发学生的学习兴趣，增强他们的语言学习动机。
同时，情境创设还可以帮助学生将所学的知识与实际应用相结合，培养学生的语感和语言运用能力。
二、情境创设的原则1.与学生生活经验相关：情境创设要与学生的生活经验相吻合，这样能够引起学生的兴趣，也有利于学生更好地理解和运用所学的知识。
2.情境明确清晰：情境创设要具有明确的目的和清晰的情境背景，这样能够帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
3.情境真实可信：情境创设要尽可能真实可信，使学生能够身临其境地感受语言的应用场景，从而更好地掌握语言知识和技能。
4.情境互动性强：情境创设要具有一定的互动性，让学生在情境中进行真实的交流和互动，培养他们的语言表达和交际能力。
三、如何进行情境创设1.选择合适的情境：根据教学内容和学生的实际情况，选择一个与学生生活经验相关的情境进行创设。
比如，在教授英语对话时，可以设置一个购物场景，让学生扮演买家和卖家进行对话练习。
2.提供情境材料：根据创设的情境，提供相应的材料，如图片、视频、音频等，以增加情境的真实性和可信度。
3.设置任务和角色扮演：根据情境的要求，给学生设置相应的任务和角色扮演，让学生在情境中进行真实的交流和互动。
比如，在购物情境中，可以要求学生模拟购买商品的对话。
4.引导学生思考：在情境创设的过程中，要引导学生思考相关问题，培养他们的问题解决能力和批判性思维能力。
比如，在购物情境中，可以引导学生思考如何选择商品、如何讨价还价等问题。
5.总结反思：在情境创设结束后，要引导学生进行总结反思，让他们回顾所学内容并对情境创设进行评价，从而提高对语言知识和技能的理解和运用能力。
英语课堂中的五环节教学
英语课堂中的五环节教学在长期的英语教学中，在学校教研室的指导下，经过不断的探索和总结积累，我小结了自己在平时教学中的做法，有以下五个环节：第一环节创设情境英语课要创设出最佳的课堂情境，就要尽量运用直观、形象生动的多媒体教学手段，创设情境，营造气氛，尽快把学生带入特定的环境中，激发他们兴趣。
实物、图片、夸张的动作都能激发学生兴趣，让学生真切地在直观情境中感知英语的魅力，从而激发他们的内在动力。
例如《Where’s my backpack ？》Section A，我利用教室内学生所见的实物、自制图片与简笔画并结合多媒体一边展示一边教授，并操练句型-Where’s my backpack？It’s in the desk.这样学生们非常感兴趣，纷纷利用用身边的各种物品进行练习，一时间课堂气氛浓厚，师生产生共鸣，朝教学目标迈出了成功的第一步，“好的开头是成功的一半”。
第二环节自学质疑1、以学生为主体。
充分发挥学生的主体性，认真研究他们的心理，探究他们的学习方法。
我国古人云："学起于思，思源于疑。
"青少年对外界事物是很敏感的，他们活泼大胆，富有探索精神，他们不愿意依样画葫芦，跟在人后亦步亦趋、人云亦云。
"疑问"的产生，激起他们去追根究源的兴趣，推动着学生去探求知识、去发现一个新天地，解疑的过程又给予他们丰富的情绪体验，随着这些情绪体验的深化，就会产生进一步的学习需要，产生强烈的求知欲，从而使学生的学习行为得以持续和深入。
再是以学生为主体直面学生实际，不仅是研究教师如何去教、如何去处理教材，更重要的是探究学生如何去学。
就此课堂教学我做到了“五个注重”。
一是注重激发学生学习数学的兴趣；二是注重充分调动学生的积极性；三是注重学生生动活泼的学习；四是注重学生独立思考和刻苦钻研的精神；五是注重学生参加自我检测活动。
2、以自学为主。
在指导学生学习时，我注重抓好了三点：一是明确目标，努力让问题得到解决；二是让学生对自己学习后初步获得的知识有口头表达的机会；三是找到学习中的问题是什么。
初中英语学科课堂教学基本要求
初中英语学科课堂教学基本要求初中英语学科课堂教学是培养学生英语语言能力的重要环节。
为了保证教学效果，提高学生的英语综合素质，教师在课堂中需要满足以下几方面的基本要求：一、课前准备1. 教师要充分准备教学内容，明确教学目标和要求。
2. 教师要熟悉所教授知识点的背景知识和扩展内容，以便回答学生的问题和进行拓展教学。
3. 教师要按照学生的实际情况，合理安排教学时间和教学资源。
二、课堂组织1. 教师要制定合理的教学计划，准确掌握每一节课的教学时长和教学内容。
2. 教师要注意课堂的秩序，确保学生在安静、有序的环境中学习。
3. 教师要鼓励学生积极参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣和主动性。
三、教学方法1. 教师要灵活运用多种教学方法，例如讲授法、示范法、对话法等。
2. 教师要结合具体的教学内容，采用多媒体教学手段，增加学生的学习兴趣。
3. 教师要适时引导学生进行合作学习，培养学生的团队协作能力。
四、知识传授1. 教师要讲解清晰、生动，注重语音语调和节奏的掌握，使学生易于理解和接受。
2. 教师要注意培养学生的听、说、读、写各方面的能力，注重语言输入和输出的平衡。
3. 教师要帮助学生建立英语学习的正确态度和方法，养成自主学习的习惯。
五、评价与反馈1. 教师要及时对学生的学习情况进行评价和反馈，帮助学生发现问题并加以改进。
2. 教师要鼓励学生多参与课堂讨论和互动，激发学生的学习动力和创造力。
3. 教师要给予学生正确的鼓励和肯定，促进学生的自信心和积极性。
在初中英语学科课堂教学中，教师要充分发挥自己的专业素养和教学经验，不断提高自身的教学能力和水平。
同时，教师要注重与学生的有效沟通，关心学生的学习和成长，使每一次的课堂教学都能够达到预期的效果。
只有在教师的正确引导和激发下，学生的英语学习能力和综合素质才能得到全面的提高。
英语教案包括哪几部分内容初中
英语教案包括哪几部分内容初中
在初中阶段的英语教学中，一个完整的英语教案通常包括以下几个重要部分：
1. 教学目标
教学目标是教师在这节课中所要达到的目的和效果。
教学目标要精准明确，包
括语言知识、语言技能和情感态度等方面的目标。
2. 教学重点与难点
教学重点是教师在这节课中着重讲解和学习的内容；而教学难点则是学生在学
习中容易困惑或出现困难的地方，需要重点加以解决和讲解。
3. 教学过程
教学过程是教师在课堂上组织教学活动的具体步骤和安排。
包括导入新课、讲解、练习、操练、作业布置等环节，以帮助学生全面理解和掌握教学内容。
4. 教学方法
教学方法是指教师在课堂教学过程中采用的教学手段和方式。
根据不同的教学
内容和学生特点，教师可以采用多种教学方法，如讲授法、示范法、练习法等，以提高教学效果。
5. 学情分析
学情分析是指教师在制定教学计划时，对学生的基本情况和特点进行分析和评估。
这有助于教师更好地了解学生的学习水平和需求，从而更有针对性地设计教学内容和方法。
6. 评估与反馈
评估与反馈是指教师对学生学习情况进行及时评价和反馈。
通过各种方式的评估，如课堂测验、作业检查等，可以检验学生对知识的掌握情况，同时及时给予学生建议和指导，帮助他们进一步提高学习效果。
通过以上几个方面的内容，一个完整的英语教案可以更好地引导教师进行教学，帮助学生更好地掌握英语知识和技能，提高英语学习效果。
初中英语课堂高效教学方法指导6篇
初中英语课堂高效教学方法指导6篇第1篇示例：初中英语课堂高效教学方法指导一、激发学生学习兴趣激发学生学习英语的兴趣是教师的首要任务。
教师应该根据学生的兴趣爱好，设计生动有趣的教学内容，吸引学生的注意力。
可以通过音乐、游戏、视频等方式来活跃课堂气氛，让学生在愉快的氛围中学习英语。
二、多种教学手段结合在教学中，教师应该灵活运用多种教学手段，如多媒体教学、小组合作学习、角色扮演等。
这样有助于调动学生积极性，提高他们的学习效率。
通过不同的教学手段来满足不同学生的学习需求，让每个学生都能够从中受益。
三、强化基础知识的学习在初中阶段，学生正在建立英语的基础知识，教师要重视基础知识的学习。
应该注重教学内容的系统性和连贯性，帮助学生建立扎实的语言基础。
只有在基础知识扎实的基础上，学生才能更好地掌握英语知识和技能。
四、培养学生的自主学习能力在初中英语教学中，教师不应该一味地灌输知识，而是要培养学生的自主学习能力。
可以通过布置各种任务和活动，让学生积极参与学习过程，主动地探索和发现知识。
教师还应该鼓励学生提出问题，引导他们学会自主学习的方法和技巧。
五、及时反馈和评价在教学过程中，教师应该及时给学生反馈和评价。
可以通过课堂练习、作业检查等方式来及时发现学生的问题和不足，及时纠正和指导。
教师还应该注重对学生的学习情况进行全面评估，及时调整教学策略，确保学生的学习效果。
初中英语教学要高效，教师要及时调整教学方法，从而提高教学效率。
通过激发学生学习兴趣、多种教学手段结合、强化基础知识的学习、培养学生的自主学习能力以及及时反馈和评价等方式，可以帮助学生更好地掌握英语知识和技能，提高学生的学习效果。
希望以上指导能够帮助初中英语教师更好地开展教学工作。
第2篇示例：初中英语是学生打好英语基础的重要阶段，如何在课堂中实现高效的教学是每位英语老师都在思考和努力的问题。
在进行初中英语课堂教学时，教师需要采用一系列的方法和策略，以保证学生的学习效果和促进他们的语言能力的提高。
英语教学环节总结
小学英语教学环节1. Warm up（课前热身）运用游戏，调动学生课堂情绪2．Review（复习）复习之前学习内容，以及点名。
3．Presentation（呈现新的语言材料）用相关句引出主题单词或会话4．Practise(练习)用主题单词互换练习5. Check（检验）用对话方式检验学生学习效果，检验包括个体检验，分组检验，整体检验。
6.Word check（主题单词）用游戏方法检验学生学习效果，检验包括个体检验，分组检验，整体检验。
7.Summary（小结）复习课堂学习知识，并且检验所学习知识，在小结的时候教师要注意小结方式不要太生硬，最好是留有悬念，在布置作业的时候，要注意把课体内的学习延伸到课外。
初中英语教学环节Step1: Preparation(课前导入)我们常用谈话或问题式导入、借助图像或音乐素材导入、表演式引入等。
课堂导入的设计应力求花样翻新，多彩多姿。
但不管采用哪一种导入设计，都要为全课的教学任务和教学重点服务，与讲课的内容紧密相联，自然衔接。
Step 2: Presentation（新知识的呈现）1.Learning tasks（出示学习任务）a.列出学生需要掌握的重要的语音、词汇、主题句、语法；b.设计好功能与交际相结合的练习，进行巩固提高。
2.The presentation of the new material（呈现新知识）Step 3： Practice (操练)教师要注意时刻表扬学生，给他们信心调动孩子的积极性，培养发散性思维。
Step 4： Production（实践）教师可以指导一两组学生进行示范，让学生分组开展信息交流等活动。
在小组合作交流的过程中，适当地进行学生自我评价（Assessing），让学生在实践中感受成功的喜悦。
Step5：Progress (巩固提升)巩固的形式很多，可以是唱歌，游戏，还可以用练习册、学案；可以是口头的，也可以是笔头的。
最后，对本节课进行小结，并布置适当的课下作业。
初中英语阅读教学的重要性
初中英语阅读教学的重要性初中英语阅读教学是英语教育中的重要环节之一，它对学生的综合语言能力和学术素养的培养起着重要的作用。
阅读是获取信息、增长知识、提升思维能力的重要途径，因此，加强初中英语阅读教学具有非常重要的意义。
首先，初中英语阅读教学有助于学生扩大词汇量和提高阅读能力。
阅读是语言学习的主要方式之一，通过大量的阅读来接触不同领域的真实语言材料，可以帮助学生积累更多的词汇，并通过上下文的推测和猜测来加深理解，提高阅读理解能力。
同时，通过阅读不同题材的文章，可以帮助学生了解不同文化、社会和人物的背景，提升学生的跨文化交际能力。
其次，初中英语阅读教学可以培养学生的思维能力和解决问题的能力。
阅读教学注重培养学生的思维能力，通过对文章的分析、归纳、推理和判断等过程，培养学生的逻辑思维和批判性思维，提高他们解决问题的能力。
阅读教学还可以帮助学生培养独立思考和自主学习的能力，通过阅读各种类型的文章，学生可以自主挖掘问题、探索答案，并加强对知识的理解和运用。
此外，初中英语阅读教学有助于培养学生的语言表达能力和写作能力。
阅读是获取语言输入的过程，通过阅读来接触不同领域的文本材料，学生可以提升自己的语言表达能力，丰富自己的词汇量、句点结构和语法知识。
同时，阅读教学也可以激发学生的写作兴趣，通过学习和模仿优秀的文章，学生可以提高自己的写作水平，培养自己的写作技巧和风格。
最后，初中英语阅读教学可以培养学生的文化素养和人文关怀。
在阅读的过程中，学生不仅可以了解不同文化的差异和共同点，还可以理解不同群体的生活、思想和情感，培养自己的跨文化意识和同理心。
通过阅读文学作品、历史故事和社会议论等不同类型的文章，学生可以感受不同的情感体验，思考人生的意义和社会的问题，提升自己的人文关怀。
综上所述，初中英语阅读教学对于学生的综合语言能力和学术素养的培养具有重要的意义。
通过加强阅读教学，学生可以扩大词汇量，提高阅读能力，培养思维能力和解决问题的能力，提升语言表达能力和写作能力，丰富文化素养和人文关怀。
怎样做好初中英语备课
怎样做好初中英语备课初中英语备课是教师做好教学工作的重要环节，对于提高教学质量、培养学生英语能力非常重要。
下面，我将从四个方面介绍如何做好初中英语备课。
一、充分了解教材备课前，教师首先要对所要教授的课文内容进行充分了解。
通读课文，对课文的主要内容和结构有一个整体的把握。
研读课文，理解每个单词、短语和句型的含义和用法。
还要注意掌握课文中的重点和难点，以便在备课过程中有针对性地准备教学材料和讲解方法。
二、合理规划教学过程在备课过程中，教师要合理规划教学过程，确定教学目标、教学内容和教学方法。
根据学生的实际情况和教材要求，确定教学目标，明确教学重点和难点。
根据教学目标，设计教学内容，包括各个环节的内容和重点。
根据教学内容和学生的学习特点，选择合适的教学方法，例如听音、练习、讲解等，激发学生的学习兴趣和积极性。
三、准备教学材料备课时，教师要准备好教学材料。
准备教学课件和教学PPT，结合课文内容，设计有趣的图片、例句和练习题，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
准备教学资料，包括课堂练习、课下作业、参考书等，以巩固学生的学习成果。
还可以准备一些教学装备，如录音机、多媒体设备等，以便更好地展示和讲解教学内容。
四、灵活运用教学方法备课时，教师要灵活运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
可以采用情景教学法，在真实的情景中教授课文内容，培养学生的语言交流能力。
可以运用游戏教学法，将课文内容和游戏相结合，让学生在游戏中学习。
还可以采用多媒体教学法，利用多媒体设备展示和讲解教学内容，增强学生的学习效果。
要做好初中英语备课，教师要充分了解教材，合理规划教学过程，准备好教学材料，灵活运用教学方法。
只有这样，才能提高教学质量，培养学生的英语能力。
希望以上内容能对初中英语备课有所帮助。
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初中英语教学的重要环节
【摘要】课堂教学的“常规武器”是教师的提问，它同样也是英语知识训练中最常用的且行之有效的教学方法，它不但可以在及时检查学情的过程中启迪学生的思维，还能使得教师的主导地位得到充分的发挥，使教学进程得到适当的调节，艺术化的提问能让课堂气氛活跃起来，从而促进课堂教学的和谐发展。
【关键词】初中英语；课堂提问
在英语高效课堂的教学过程中，教师要更加讲究教学的策略和方法，充分地吸引和调动学生，让学生“动”起来，使课堂“活”起来，才能达到预期的课堂教学效果。
英语作为一门语言，提高学生言语交际能力是教学的主要目标。
教师准确而精炼的提问能启发学生的思维。
每个学生都有智慧的火花，好的提问能点燃心灵火花，启动学生智慧，促进思维发展。
课堂提问应目标明确；提问要突出重点、化解难点，要该问时再问；巧妙利用提问时机，吸引学生注意力；充分发挥学生的主体作用；认真评讲，注意鼓励性。
在英语教学中，只要掌握了课堂提问的技巧，就一定能收到事半功倍的良好教学效果。
一、课堂提问在教学中的运用
（1）课堂提问的设计艺术直接关系到教学任务的落实、学生兴趣的培养、思维的启迪，因此要优化设计提问。
一是由浅入深，层层递进。
教师从不同角度，由易到难，创造一种能使学生多方面、多角度进行思考的情境，并获得成功的机会。
二是讲究趣味、结合
实际。
教师设计的问题不能脱离实际，凭空编造，要让学生有话可说，有感而发，使学生感到在思索答案时有趣而愉快。
三是突出主体，发展思维。
教师在设计问题时应坚持让学生唱主角，发挥学生的主体作用。
四是预见性和灵活性。
提问要事先设计学生可能回答的内容，敏捷地捕捉和及时指导方法上的缺陷，采用的试探的方法，帮助学生思考更深一层的答案。
在讲、练、读、议环节中要灵活运用提问，以此来集中学生的注意力。
（2）教师的主导作用和提问技巧。
课堂教学中提问的效果如何，一方面在于问题设计的技巧，另一方面在于提问的技巧。
一是眼看全班，问题明确。
眼看全体学生，一方面能引起学生的重视，另一方面便于教师观察学生。
问题提出后，大多数学生面有难色，教师就应意识到问题可能太复杂了，这时就该把这个问题适度分解，让学生逐步回答，最后再归纳总结。
课堂提问要具体、明确、简洁；相反，若问题不具体，不明确，含糊其辞，模棱两可，学生就会茫然不知所措，答非所问。
二是把握提问时机，先提问，后叫人。
教师应通过这种提问方式引导所有学生，不管其成绩如何、性格如何，都积极参与到课堂活动中来。
三是为学生留有思考的时间。
提问后留出的思考时间是否适当，直接影响学生回答的质量和教学效果。
教师等待的时间增加，学生回答的内容就增多，创造思维的成分也增多。
二、课堂提问应遵循的原则
1.适时性原则
一个注重课堂实效的老师，应充分调动学生学习英语的主动性，启发学习英语融会贯通地掌握所学知识，提高学生分析、解决英语问题的能力。
往往在提问、解答、订正的过程中，完成“温故而知新”的教学任务。
课首“问答”能有效的吸引学生的注意力，立即营造出“紧张”的教学气氛。
课首“问答”内容都带有复习性质，兼有导入新课的作用。
课中“问答”需要老师审时度势，抓住机遇，是老师教学机智的体现。
讲课中，提问在多数情况下都具有突发性，起到随时集中学生注意力的作用，它可使走神的学生意识到没有逃脱老师的注意，是老师给了“面子”，正在期待他的回答；课中“问答”最主要的作用还在于一步步启发学生获得英语新知识。
课末“问答”能有效地消除学生听课后的精神疲劳，促使学生兴奋，充实四十五分钟的边角时间。
课末“问答”内容都具有巩固授课内容性质，有画龙点睛、捉漏补缺、强化要点的作用。
2.启发性原则
教学是一个由浅入深、不断提高的过程。
课堂提问前，老师要循循善诱地交代说明，从学生兴趣所在处切入问题，在广泛联系的所在处设置问题。
问题设计要考虑学生学习英语和社会生活的面，要抓住热点，关注焦点，把握兴奋点，使学生有思维动力，思维空间和思维成果，即有感而发，有话可说。
将学生引入到一个求知的境界中，思维进入到一个最佳状态，积极思考，展开讨论，大胆发言。
3.广泛性原则
课堂学习是学生集体的活动，面向全体是指老师提出问题后，目
光要扫视全体学生，使每一个问题都产生群体效应，保证全体学生都有时间、有动力对问题进行思考；对于整堂课的教学而言，老师应该保证每个学生都能有锻炼能力、施展才干的机会。
应该根据学生的智力差异、接受能力的快慢，提出不同的英语问题，使学习程度好的学生感到英语大有学头，学习稍差的学生觉得有信心学好。
使所有的学生各得其所，人人有练习的机会。
4.激励性原则
学生每次回答英语问题时，老师要给予恰如其分的肯定和褒扬。
对有创见者更应该大加鼓励；对回答困难的学生要及时启发诱导，给予提示和帮助；对回答片面乃至错误的同学，也要给予补充，具体指出其错误所在。
切忌冷嘲热讽、恶语伤人。
决不能把提问当作惩罚学生不认真听课的手段，挫伤学生的积极性。
总之，在英语教学中只要我们能注重和合理运用好提问的策略和技巧，那么课堂定能绽放学生思维的花朵，就一定能收到事半功倍的教学效果。