26蜜蜂引路
人二下第26课《蜜蜂引路》课文讲解
ss人二下第26课《蜜蜂引路》讲解
——和列宁一起寻找养蜂人
旁白：列宁是怎样动脑筋、想办法找到养蜂人的？下面就让我们读一读课文的第
旁白：这一次让我们和列宁一起去寻找养蜂人。
【课件呈现课文原句】
么。
这时他在路边的花丛里发现了什么？是蜜蜂。
那这些蜜蜂会不会就是他要找的养蜂人养的呢？列宁心里想着，他觉得这个发现很重要。
里，那这个园子里应该会有这些蜜蜂的蜂巢。
找到蜂巢，就能找到养蜂人的家。
列宁又发现园子旁边有一所房子，这所房子应该就是养蜂人的住所。
列宁的种种推测说明他是一个观察事物非常细心，很爱动脑思考的人。
稍作停顿
旁白：那么，我们再来看看列宁观察的和想的到底对不对，请大家读一读第3
句话。
【课件呈现课文原句】
旁白：这句话中的“果然”一词可以理解为事实与所想象的符合。
也就是说列宁根据自己的观察与判断，找到了养蜂人。
旁白：列宁能找到养蜂人，你觉得这是个意外吗？当然不是。
我们可以设计出一条简单的路线图，进而理解列宁是如何找到养蜂人的。
【课件呈现路线图】从路线图中我们会发现，蜜蜂和养蜂人之间是有必然联系的，列宁就是根据这一点，找到了养蜂人。
26课《蜜蜂引路》
pài
读书要求：
1、自读课文，边读边标出自 然段序号。 2、思考：课文写了一件什么 事？
蜜蜂引路
这件事发生在时间？什么地点
呢？课文的哪个自然段告诉了我
们？
（读课文第一自然段）
1922年，列宁住在莫斯科附近的一座 小山上。当地有个养蜂的人，列宁常常派 常常 人去请他来谈天。
这一自然段讲了什么内容？ 经常
“旁边”是排除它对面或后面，指其两侧或两邻。 “附近”是指其四周不远处均可。
列宁
谈天 养蜂的人
• 列宁常常派人去请养蜂的人来谈天 常常 谈天 。
亲自去找
派人去请
• 有一回，列宁想找那个人谈谈怎样养蜂。 可是往常派去找他的人到莫斯科去了，别 人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。
蜜蜂
惊讶
向导
• 养蜂的人看见列宁，惊讶地说：“您好，列宁同志，是谁 把您领到这儿来的？”列宁笑着说：“我有向导，是您的 蜜蜂把我领到这儿来的。”
fù
莫 pài
派
斯 tán
谈
附 yà
讶
莫斯科 附近 列宁 谈天 亲自去找 蜜蜂 惊讶
园子 养蜂人 派人去请 向导
莫斯科 附近 园子
• 1922年，列宁住在莫斯科附近的一座小山上。 • 他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜，飞进附近的一个园子 里，园子旁边有一所小房子。
附近 -------靠近的。附近地区。 近义词 --------旁边
谜语
嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，
成群飞进百花丛，
传播花粉又采蜜， 个个都是爱劳动的小英雄。
谜底： 蜜蜂
蜂引路 蜜蜂引路：
引路是指1.启程、上路。 2.带路
看了这个题目，你有什么疑问吗？
• 蜜蜂为什么会引路? • 蜜蜂给谁引路? • 蜜蜂是怎么引路的?
人教版二年级下册语文课件26蜜蜂引路ok
a里 有许多蜜蜂。他仔细观察，只见那些蜜蜂采了 蜜，飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所 小房子。列宁走到那所房子跟前，敲了敲门， 开门的果然是那个养蜂的人。
a
32
蜜蜂引路
列宁找养蜂人线路图
蜜蜂
花丛
a
园子
小房子
小路
住33所
a
34
a
35
a
36
a
37
a
a
返回56
夸一夸
如果你是养蜂的人，听到列
宁这么说，你会情不自禁的
对列宁说：“列宁同志，你
真是一个
的人。”
a
57
你想向列宁学习些什么？
a
58
蜜蜂引路
学习了这课，你懂了什么？
列宁遇事细心观察，认真思考，
作出判断，解决问题，特别值得我们
学习。以后我们遇事也要多思考，多
分析，多动脑，想办法解决问题。
a
翁翁翁，翁翁翁， 成群飞进百花丛。 传播花粉又采蜜， 个个都是爱劳动的小英雄。
a
1
a
2
蜜蜂引路
看了题目，你有什么疑问吗？ 是谁让蜜蜂引路呢？ 蜜蜂是怎样引路的？
a
3
★、保持正确的读书姿势。
★、认真地读课文，划出课文中的生字
宝宝，读准字音，遇到不认识的字，课
文下面的小鱼可以帮助你。
★、想一想:蜜蜂是怎样带路的?
a
26
列宁的住处
发 现
观 察 花丛
养蜂人 的家
园子
-
-
列宁一边走一边看，他发
现……他想……
他仔细观察，又发现了……
他想……
a
27
想一想、说一说
人教版小学语文《蜜蜂引路》课文原文及赏析
人教版小学语文课《蜜蜂引路》课文原文及赏析《蜜蜂引路》课文原文：列宁从小就非常喜欢读书。
有一天，他一边看书，一边散步，在花丛中看见了几只蜜蜂。
他看着蜜蜂飞来飞去，忽然想到了一个问题：蜜蜂是怎么找到回家的路的呢？他看到蜜蜂飞进花丛里，采了蜜又飞出来，心想：“是不是蜜蜂闻到了花香，就找到了回家的路呢？”于是，他决定做个实验。
列宁抓了一只蜜蜂，把它带到了离家很远的地方，然后放开了它。
蜜蜂在空中转了几圈，就朝着一个方向飞去。
列宁跟着蜜蜂走，果然看到了他的家。
列宁高兴极了，他说：“原来蜜蜂是靠记忆和太阳的位置找到回家的路的。
它们飞出去的时候记住了周围的环境和太阳的位置，回来的时候就按照记忆和太阳的位置来判断方向。
”从那以后，列宁更加热爱观察和研究大自然了。
《蜜蜂引路》课文赏析：这篇课文通过讲述列宁通过观察蜜蜂找到回家的路的过程，展现了他对大自然的热爱和探索精神。
首先，课文以列宁喜欢读书为引子，描绘出一个热爱知识、善于思考的人物形象。
他在看到蜜蜂的行为后，主动提出问题并进行实验，这种积极主动的学习态度值得我们学习。
其次，课文通过列宁的实验过程，揭示了蜜蜂找路的秘密——依靠记忆和太阳的位置判断方向。
这种科学探究的方法不仅让孩子们了解到蜜蜂的生活习性，也培养了他们的观察力和思考能力。
最后，课文以列宁更加热爱观察和研究大自然结尾，强调了探索自然、热爱科学的重要性。
这对于我们培养孩子的科学素养，提高他们的创新能力和实践能力具有重要的启示作用。
总的来说，《蜜蜂引路》这篇课文以生动的故事和深入的科学探究，寓教于乐，既能让孩子们感受到大自然的魅力，又能引导他们形成积极探索、勇于实践的科学精神。
26蜜蜂引路
选词填空 往常 常常
• 1、放学后，他（ ）到操场上打球。 • 2、班长的学习成绩非常好，他（ ）得到 老师的表扬。 • 3、我们学校的校车（ ）都是一个男司机 开的，但最近却（ ）由一个女司机开。 • 4、他（ ）就很爱运动，所以在运动会上 取得了好成绩。
果然
竟然
1、早上出门，天阴沉沉的，到了中午， （果然 ）下起了大雨。 2、早上出门，阳光灿烂，到了中 成群飞进百花丛，
传播花粉又采蜜，
个个都是爱劳动的小英雄。
谜底： 蜜蜂
区别词义
往常：过去的，一般的日子。 经常： 常常
花 丛
花
丛
（ 列宁的住处
发现
）
（ （ 蜜蜂 ） 观察 （ 园子 ）
养蜂人的 家
）
-
-
列宁一边走一边看，他发 现……他想…… 他仔细观察，又发现了…… 他想……
教科版小学二年级语文下册《蜜蜂引路》教案及原文
教科版小学二年级语文下册《蜜蜂引路》教案及原文《蜜蜂引路》课文原文1922年，列宁住在莫斯科附近的一座小山上。
当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他谈天。
有一回，列宁想找那个人谈谈怎样养蜂。
可是往常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。
列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。
他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子，园子旁边有一所小房子。
列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的果然就是养蜂的人。
养蜂的人看见列宁，惊讶地说：“您好，列宁同志，是谁把您领到这儿来的?”列宁笑着说：“我有向导，是您的蜜蜂把我领到这儿来的。
”《蜜蜂引路》语文教案教学目标：1、会认6个生字，会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思，并会用“常常”造句。
3、能领会列宁善于观察和思考的特点。
教学重点：识字、写字，理解课文内容是本课学习的重点。
教学难点：指导学生理解“列宁是怎样找到养蜂人的”是教学的难点。
教学准备：小黑板、图片、生字卡片、练习纸课时安排：2课时第一课时一、创设情景，导入新课1、猜一猜：有一种昆虫，专门在花丛中采蜜、传授花粉，本领可大了。
你们知道它是谁吗?(蜜蜂) 板书2、顺势提问：你们知道蜜蜂是干什么的吗?(采蜜)可别小瞧了这些小蜜蜂，它还会引路呢?(添加“引路”一词)知道“引路”是什么意思吗?(带路)3、看到这个题目，心中是不是有许多疑问呢?(学生提问：蜜蜂它不是人怎么会引路呢?它为谁引路呢?引向哪里?结果如何呢……)这些问题很好，但是老师也不知道答案。
平时老师经常告诉大家，不知道答案要怎么办呢?(在课文中寻找答案)很好，那我们就一起来看看26课《蜜蜂引路》中怎么讲的吧!二、学习生字词语1、自由读课文，你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。
2、组内合作识字：互读、互听、正音。
3、教师引导：鼓励学生小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。
新人教课标版小学二年级语文下册 26 蜜蜂引路 课件
传花粉，采花蜜，
人人夸她爱劳动。
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sī
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莫
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斯
tán
附
yà
派
谈
讶
莫斯科
附近
派人
谈天
惊讶
ห้องสมุดไป่ตู้
1922年，列宁住在莫斯科 附近的一座小山上。 当地有个养蜂的人，列宁 常常派人去请他来谈天。 养蜂的人看见列宁，惊讶 地说：“您好，列宁同志。”
课文主要讲了一件什么事?
讶 谈 派 引
惊讶 讶奇 谈话 谈天
派人
派对
引路
指引
列 蜂 附 近
列车 附近 列宁 依附 蜜蜂 远近 马蜂 近处
敲
敲门 敲定
1922年，列宁住在莫斯科附近的一座小山上。 当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。
当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。 常常 谈天
往常 可是往常派去找他的人到莫 斯科去了，别人都不知道他住在 列宁只好亲自去找 哪里，列宁只好亲自去找。
路边 1、路边的花丛里有许多蜜蜂。 附近 2、蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园 子里。
旁边 3、园子旁边有一所小房子。 4、列宁走到那所房子跟前。 跟前
惊讶 养蜂的人看见列宁，惊讶地说：“您好，列宁 笑着 同志。是谁把您领到这儿来的？”列宁笑着说： “我有向导，是您的蜜蜂把我领到这儿来的。”
列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多 蜜蜂。他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进 附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子。列 宁走到那所房子跟前敲了敲门，开门的果然就是 那个养蜂的人。
列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多 蜜蜂。他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进 附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子。
26 蜜蜂引路
教材简析
这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事。表现了列宁具有非凡的观察力和判断力。无数蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂群，在列宁的眼中却有清晰的规律：“那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子”，那一定是养蜂人的所在。善于观察，勤于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己要找的人。看来，只要肯动脑筋，许多好像不可能的事情也能办成。
2、讨论:
1）你读出了什么?还有什么问题？
小组交流，教师相机知道理解“附近”、“当地”等词。
2）列宁和养蜂人关系怎样？你是怎么看出来的？（学生回答）
分辨词语：“常常”和“往常”。
3）列宁为什么要亲自去找养蜂人？
3、集体朗读1、2段。
（二）学习第三自然段。
列宁找到养蜂人了吗？他是怎么找到的？请同学们读第三段。
1）列宁发现花从中有蜜蜂——蜜蜂飞进园子——小房子——找到养蜂人。
2）学生上台展示列宁寻找养蜂人的路线图并口述。师：你能根据列宁的路线Fra bibliotek再叙述一下吗？
7、课件出示路线图，学生口述。
8、思考：列宁为什么认为跟着蜜蜂走就能找到养蜂人?（列宁“一边走一边看”，他看见了什么？他是怎么分析的？）
明确：因为列宁想：蜜蜂是养蜂人养的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，按照蜜蜂飞间的方向走，就一定能找到养蜂的人。
4)请想，蜜蜂真的能当向导，能引路吗?
2、老师小结。
列宁发现了蜜蜂，经过仔细观察，认真思考、分析，利用蜜蜂采蜜要飞回蜂房去的这个特点，就顺着蜜蜂飞回的方向走，结果找到了养蜂人。
3、分角色朗读第4自然段，读出惊讶、高兴的语气。
4、扩展想象。
想象养蜂人听了列宁的话会说些什么，会怎样邀请列宁进屋，他们将怎样进行交谈？
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（3）请小朋友结合板画，说说列宁的住处。
四、作业。
1、说说下面字的偏旁。引（）旁，共（）画。斯（）旁，共（）画。蜜（0旁，共（）画。
2、抄写本节课学过的生字。
二、明确目标
读学习目标（全班）
出示学习目标
三、自学
1.自学（个人）
2、“引路”什么意思？
3、读课题，说说你看了课题后想要说什么？
二、初读课文，初步了解课文内容。
1、听录音，说说课文主要讲了什么事？
2、讨论后，教师简介列宁的生平。
三、学习课文第一自然段。
1、自学第一段中的生字，遇到带拼音的生字多拼读几遍，读通课文的句子。2、你读懂了什么？
（1）理解莫斯科养蜂附近谈天字音重点：斯（注意读准平舌音。）字形重点：养（与“美”区别）、斯（与“期”区别）词义重点：教师简介“莫斯科”。
教师做什么以支持学生学习(布置与指导∕讲授、提问、举例、演示、板书……提问（全班）
讲述、板书、提问、指导
一、揭示课题。
1、出示课题：蜜蜂引路教生字“蜜、蜂”。“蜜”注意中间部分的笔顺。“蜂”读准后鼻音，字形上与“锋”区别。指导书写。教师范写，学生在课堂作业本上各写一个。
2、指名朗读第一自然段，并小结。
二、学习课文第二自然：
导：列宁想和养蜂人交谈什么事，他为什么这一回要亲自去？找到蜂人了吗？
1、指名朗读第二自然，并说明原因，列宁为什么亲自去找养蜂人？（两个原因）
2、理解“经常、常常”
出示句子：两个带点词意思一样吗？
A、列宁常常请养蜂的人来谈天。
B、经常派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。
2、生字字形的掌握。
教学内容提要
（描述主要教学环节与内容要点）
时间
教学操作流程
教师教学储备（相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题、预设点拨问题、拓展提升）
学生学习事项
学生要做什么（问题、任务、活动、作业）
学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。
学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。
教师教导事项
学生学习事项
学生要做什么（问题、任务、活动、作业）
学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。
学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。
教师教导事项
教师做什么以支持学生学习(布置与指导∕讲授、提问、举例、演示、板书……)；
怎样检测学生学习效果并反馈。
一、导入
倾听（全班）
讲述
一、复习巩固
1、指名认读生字，并重点指导书写生字“附、派”。
六、小结
倾听（全班）
讲述
七、巩固练习
做练习（个人）
布置
教后反思：
生读养蜂人的话。
导：列宁是怎样回答的？
生接着读列宁说的话。重读“向导”“领”并理解。
二、明确目标
读目标（全班）
出示目标
三、分配任务
选择展示任务（小组）
出示任务：
自由选择喜欢的段落来研读。
四、展示准备
准备展示（小组）
到各组指导学生把读懂的内容在书上做批示。
五、大展示
展示、补充、质疑。
（全班）
点拨、追问
2.自读课文，画出生字（个人）
出示自学任务单：读准字音，弄不懂的词句和同学讨论或者问老师。
四、交流自学情况
互读生字、说字形（双人）
巡回指导
五、练习
读课文、说话练习（个人、小组）
巡回指导
六、小结
倾听、（全班）
口述
教后反思：
兴宾区实验小学导学案
年级：二学科语文课题26.蜜蜂引路课型展示课主备人何璐学科组员：覃嘉谢海芳江彩琴蓝秀宽潘少初陈丽敏何璐韦丽玲杨林蔚覃莉覃福红何桂英学科组长：覃莉使用时间：2015年6月日星期
导：列宁亲自去找养蜂人，找到了吗？是怎样找到的？
三、学习课文第三自然：（自读自悟）
1、带着问题，学生轻声自读课文第三段，并用划线画出有关词句。
（一边走一看，看见：花丛，蜜蜂、园子、小房子）
同桌，小组讨论并纠正。
2、老师巡视，加入讨论并纠正。
3、小组再用你喜欢的方式朗读第三段并由组员回答：老师板书：花丛，蜜蜂、园子、小房子）
【学习目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。2．能领会列宁善于观察和思考的特点。
【学习重难点】1、学会本课6个生字，会写9个字。2、能领会列宁善于观察和思考的特点。
教学内容提要
（描述主要教学环节与内容要点）
时间
教学操作流程
教师教学储备（相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题、预设点拨问题、拓展提升）
兴宾区实验小学导学案
年级：二学科语文课题26.蜜蜂引路课型准备课
主备人何璐学科组员：覃嘉谢海芳江彩琴蓝秀宽潘少初陈丽敏何璐韦丽玲杨林蔚覃莉覃福红何桂英
学科组长：覃莉使用时间：2015年6月日星期
【学习目标】1、初读课文，理解课文第一自然段的内容。
2、学会8个生字，理解“引路、附近”等词语的意思。
【学习重难点】1、学习生字，理解新词的意思。
注意发现：花丛中的蜜蜂
仔细观察：蜜蜂—园子—小房子
分析思考：蜜蜂—蜂房—养蜂人之间的相互
作出判断：养蜂人就住在这小房子里。
马上验证：果然就是要找的养蜂人。
4、再由几名学生朗读第三自然段，小组读，齐读，加深对课文的理解，同时理解：“附近，果然”两个词语的意思。
5、学生展示：画线路图，并口头说一说：列宁在蜜蜂这个小向导的“指引下”找到了养蜂人。
老师板书：画简笔图。
6、小结：列宁由于善于观察，勤于思考，终于在蜜蜂这个小向导的“指引下”找到了养蜂人。
老师板书；（善于观察，勤于思考）
导：列宁找到养蜂人，他们见面后是怎么样的？
四、学习课文第四自然段：
1、出示挂图：看——想。图上画着谁？他们的表情怎样？会说些什么话？
生回答：
2、课文是怎样写的，我们齐读。