秋瑾《满江红》教学设计
秋瑾《满江红》教学设计
秋瑾《满江红》教学设计一、教学目标1、让学生了解秋瑾的生平事迹和创作背景，感受她的爱国情怀和英雄气概。
2、引导学生理解《满江红》的词句含义，体会其中的情感表达。
3、培养学生诵读古诗词的能力，提高他们的文学鉴赏水平。
二、教学重难点1、重点理解秋瑾的思想情感，把握《满江红》的主旨。
分析词句的艺术特色，如用典、比喻等修辞手法的运用。
2、难点体会秋瑾作为女性革命者的独特心境和抱负。
引导学生将诗词中的情感与现实生活相联系，激发他们的爱国热情。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗词的韵律美和情感美。
2、讲授法：讲解秋瑾的生平、创作背景和诗词的重难点。
3、讨论法：组织学生讨论诗词中的关键语句，培养他们的思维能力和合作精神。
4、多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性。
四、教学过程1、导入新课同学们，在历史的长河中，有许多英雄豪杰为了国家和民族的利益挺身而出，今天我们要认识一位特殊的英雄——秋瑾。
她不仅是一位英勇的革命者，还是一位才华横溢的诗人。
让我们一起走进她的《满江红》，感受她的壮志豪情！2、作者及背景介绍（1）秋瑾，字璿卿，号竞雄，别署鉴湖女侠。
她是中国女权和女学思想的倡导者，近代民主革命志士。
秋瑾为推翻满清政权和数千年封建统治而牺牲，为辛亥革命做出了巨大贡献。
（2）这首词是秋瑾在 1903 年中秋节的述怀之作。
当时她目睹民族危机的深重和清政府的腐败无能，决心投身革命，为国家和民族的前途命运而奋斗。
3、初读诗词，整体感知（1）教师范读，学生注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读，初步体会诗词的情感。
（3）请几位同学朗读，其他同学进行评价。
4、研读词句，理解诗意（1）“小住京华，早又是，中秋佳节。
”开篇交代了时间和地点，“小住京华”说明作者在京城居住的时间不长。
“早又是”三个字透露出作者对时光流逝的感慨。
（2）“为篱下，黄花开遍，秋容如拭。
”这几句描绘了秋天的景色，篱下的菊花盛开，秋景明净如洗。
满江红秋瑾教学设计（精选6篇）
满江红秋瑾教学设计满江红秋瑾教学设计（精选6篇）作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家收集的满江红秋瑾教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
满江红秋瑾教学设计篇1教学目标：1、理解词作的内容及其蕴含的感情。
把握词作的主旨。
2、学习作者借典故抒情的方法。
3、学习词人的政治抱负和爱国热情。
教学重点1、理解词作的内容及其蕴含的感情。
把握词作的主旨2、学习词人的政治抱负和爱国热情。
教学难点：学习作者借典故抒情的方法。
一、预习复习1、导入2、介绍作者及创作背景作者简介： 1875年生于绍兴，原名闺谨，字璿卿，自号竞雄，别号鉴湖女侠，汉侠女儿。
浙江山阴（今绍兴）人。
是我国近代杰出的革命家、妇女解放运动的先驱。
生于一个封建家庭，幼怀大志，性格豪放，酷爱诗文和骑马击剑，能文能武，敢说敢为。
1904年自费留学日本，积极参加反对清朝封建统治的革命活动，并加入同盟会。
回国后创办《中国女报》，宣传革命。
后回绍兴组织光复会，与徐锡麟分头准备皖浙两省起义，事发后被捕，坚贞不屈，六月六日就义于绍兴古轩亭口。
创作背景：1903年春，王廷均用钱捐得户部主事官职，秋瑾随夫入京。
时值八国联军入侵后不久，她目睹民族危机的深重和清政府的腐朽，决心献身救国事业，而其夫无心国事。
中秋节，秋瑾与丈夫王廷均发生冲突，离家出走，寓居北京阜城门外泰顺客栈，后由吴芝瑛出面调解，而秋瑾下决心冲破家庭牢笼，投身革命。
不久即东渡日本留学。
这首词是她在中秋节的述怀之作，反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕的苦闷彷徨和雄心壮志的开阔胸怀二、问题导学1、朗读课文。
2、对照注释理解文意。
注意《满江红秋瑾》：①“为篱下，黄花开遍”，是化用陶渊明“采菊东篱下”和李清照“人比黄花瘦”的诗句②“四面歌残终破楚”作者又用《史记?项羽本纪》中汉军破楚的故事，来比喻说明自己终于冲破家庭牢笼③“莽红尘,何处觅知音？青衫湿！”“青衫湿”出自白居易的《琵琶行》中的“江州司马青衫湿”，极言作者对自己前途的担心和忧虑。
满江红教学设计一等奖3篇
第1篇教学设计教学过程：第一课时一、导入新课。
二、简介作者。
余秋雨，浙江人，1946年生，中国文化史学者、艺术理论家，上海戏剧学院教授，曾担任上海戏剧学院院长。
有《艺术创造工程》等专著多种；著有散文集多本：《文化苦旅》、《山居笔记》、《霜冷长河》等。
三、初读课文，了解内容。
逐节阅读，正音正句；初步感知课文内容。
四、理清思路，研读课文。
整篇文章分三部分。
先来研读第一部分，第一部分共有六个自然段：第1自然段，以人们心目中已经成为定论的长城和都江堰作对比，开宗明义标明观点，推出主题。
第2自然段，写长城之伟大。
作者说长城不如都江堰，并不是否定长城。
长城的伟大之处，主要在于它是“人类意志力的骄傲”，是久远历史和民族演化的见证。
反过来，写长城的伟大，也不会减低前面对都江堰的评价。
第3、4、5自然段，具体对比长城与都江堰的不同。
作者认为，都江堰在哪四个方面胜过长城？历史更悠久，为民造福更直接，发挥作用的时间更长，今天仍然像最初那样有价值。
“灌溉”一词既是实写“都江堰”的水利功能，又比喻对民族人民的养育作用。
第4自然段用一组排比句解释“灌溉”的深层意义。
第5自然段再以三组对比，从外在形象，象征意义，再到内在精神，对二者进行比较，以反复印证咏叹的笔法赞美都江堰，支持文章的观点。
第6自然段，用短句，并另起一行。
目的是推出并强调主角。
小结：第一部分，用长城做对比，说都江堰是“中国历史上最激动人心的工程”。
第二部分：第7自然段，写以前心目中的都江堰，“只是一个水利工程”，根本没放在眼里。
这是运用了什么手法？有什么作用？是欲扬先抑，为后来的“发现”做铺垫。
与第一部分结尾盛赞并隆重推出“都江堰”又形成反差，使文章产生起伏悬念，引人人胜。
第8自然段，写走进都江堰的过程。
这一段写得细致、真切、传神。
是从哪些感觉角度来写的？先是视觉“草木茂盛”，再是触觉“渐觉滋润”，再是直觉、听觉、第六感觉，最后是心理感应。
终于全身心地被震撼。
秋瑾《满江红》教学设计
秋瑾《满江红》教学设计一、教学内容教材章节：《满江红》详细内容：本节课主要内容是中国近代史上著名的女革命家秋瑾所作的《满江红》。
这首词表达了作者对民族危亡的关切和对国家命运的忧虑，同时也展现了作者坚定的革命信念和英勇的斗争精神。
二、教学目标1. 让学生理解《满江红》的背景和意义，掌握作者秋瑾的生平和革命事迹。
2. 通过分析《满江红》的词句，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。
3. 引导学生从《满江红》中汲取革命精神，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
三、教学难点与重点难点：理解《满江红》中的历史背景和革命意义。
重点：分析《满江红》的词句，欣赏古典诗词的美。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 引入：通过播放《满江红》的音频，让学生感受这首词的激昂情绪，引发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解秋瑾的背景和革命事迹，让学生了解《满江红》的创作背景。
3. 分析：分析《满江红》的词句，解释其中的历史和革命意义。
4. 讨论：分组讨论《满江红》中的意象和表达手法，促进学生之间的交流。
5. 练习：让学生朗读《满江红》，并回答相关问题，巩固学生的理解。
6. 欣赏：让学生欣赏其他古典诗词，培养学生的鉴赏能力。
六、板书设计板书内容：《满江红》板书设计：满江红秋瑾革命精神七、作业设计1. 作业题目：请学生写一篇关于《满江红》的理解和感悟的文章。
答案：略2. 作业题目：请学生找出其他有关秋瑾的资料，了解她的生平和革命事迹。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生对《满江红》的理解和欣赏能力有所提高，但对秋瑾的生平和革命事迹的了解还不够深入。
在今后的教学中，可以进一步拓展相关内容，让学生更全面地了解革命历史和英雄人物。
拓展延伸：可以组织学生参观秋瑾纪念馆或者进行相关主题的社会调查，让学生更深入地了解秋瑾和她的革命事迹。
同时，可以引导学生阅读其他有关革命历史的小说、诗歌等作品，拓宽学生的知识视野。
《满江红》(秋瑾教案
《满江红》(秋瑾教案一、教学内容本节课选自秋瑾的《满江红》，教学章节为高中语文诗歌鉴赏部分。
主要内容为分析《满江红》的背景、意境、修辞手法以及作者的情感表达。
二、教学目标1. 了解秋瑾的生平及其创作背景，理解《满江红》所表达的家国情怀。
2. 学会分析诗歌的意境、修辞手法，提高学生的诗歌鉴赏能力。
3. 培养学生的爱国情感，激发他们对民族文化的自豪感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析《满江红》中的修辞手法，理解作者的情感表达。
2. 教学重点：体会诗歌的意境，培养学生的爱国情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示秋瑾的画像和简介，引出本节课的主题——《满江红》。
2. 课文朗读：全班同学齐读《满江红》，感受诗歌的韵律美。
3. 背景介绍：讲解秋瑾的生平及创作背景，引导学生理解诗歌的家国情怀。
4. 诗歌鉴赏：a. 分析诗歌的意境，引导学生体会诗中的画面美。
b. 讲解修辞手法，如对仗、拟人、比喻等，帮助学生理解诗歌的艺术魅力。
c. 逐句解析，深入剖析作者的情感表达。
5. 例题讲解：分析一道关于《满江红》的鉴赏题，指导学生解题思路。
6. 随堂练习：布置一道关于《满江红》的练习题，让学生独立完成。
7. 小组讨论：分组讨论练习题，分享解题心得。
六、板书设计1. 《满江红》2. 内容：a. 诗歌背景：秋瑾生平、创作背景b. 诗歌意境：分析诗中的画面美c. 修辞手法：对仗、拟人、比喻等d. 情感表达：剖析作者的家国情怀七、作业设计1. 作业题目：分析《满江红》中的意境和修辞手法，谈谈你的感悟。
2. 答案示例：a. 意境：诗中描绘了一幅英勇抗争、壮志凌云的画面，展现了作者对民族复兴的渴望。
b. 修辞手法：通过对仗、拟人、比喻等手法，表达了作者对国家命运的关切。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读秋瑾的其他作品，深入了解她的思想和精神品质，激发学生的爱国情感。
秋瑾《满江红》教案
秋瑾《满江红》教案一、教学内容本节课选自秋瑾的《满江红》，涉及教材的第三章第五节，详细内容包括诗词的背景、作者简介、诗词的朗读与解析、意境赏析等。
二、教学目标1. 了解秋瑾的生平事迹，理解《满江红》的创作背景。
2. 掌握诗词的朗读技巧，能够正确、流利、有感情地朗读《满江红》。
3. 分析《满江红》的艺术特色，提高学生对古典诗词的鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：对《满江红》中意象、意境的理解与赏析。
教学重点：秋瑾生平事迹的了解，诗词的朗读与解析。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、PPT、黑板、粉笔。
学具：教材、《满江红》原文及译文、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示秋瑾的图片，引导学生了解秋瑾的生平事迹，激发学生对《满江红》的学习兴趣。
2. 诗词背景介绍：讲解《满江红》的创作背景，让学生了解秋瑾的爱国情怀。
3. 朗读指导：播放《满江红》的朗读音频，引导学生学习正确的朗读方法，体会诗词的韵律美。
4. 诗词解析：逐句解析《满江红》，分析诗词中的意象、意境，提高学生的鉴赏能力。
5. 例题讲解：结合诗词内容，讲解相关题目，巩固所学知识。
6. 随堂练习：设计相关练习题，检验学生对诗词内容的理解程度。
7. 意境赏析：引导学生从不同角度赏析《满江红》，培养学生的审美情趣。
六、板书设计1. 《满江红》2. 作者：秋瑾3. 背景简介：秋瑾生平事迹4. 诗词内容：逐句解析5. 艺术特色：意象、意境分析七、作业设计1. 作业题目：结合所学内容，分析《满江红》的意境美。
2. 答案示例：《满江红》通过描绘秋天的景象，表达了作者对国家命运的担忧和对民族前途的期望。
诗中的意象生动、意境深远，如“红叶满江红，千山鸟飞绝”描绘了一幅秋天江景，展现了作者对美好生活的向往。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂中的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读秋瑾的其他作品，深入了解她的文学成就和爱国精神。
【公开课精品教案】《满江红》(秋瑾精品教案
【公开课精品教案】《满江红》(秋瑾精品教案一、教学内容本节课选自秋瑾的《满江红》，属于高中语文教材第二册第五单元。
详细内容包括：诗词的背景、作者简介、诗词全文、诗词鉴赏、重点词汇解析、诗词意境体会。
二、教学目标1. 理解《满江红》的背景和作者秋瑾的生平，培养学生对历史人物和事件的兴趣。
2. 掌握诗词中的重点词汇和句子，提高学生的诗词鉴赏能力。
3. 体会诗词所表达的爱国主义情感，培养学生的民族自豪感和家国情怀。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗词意境的体会，对爱国主义情感的理解。
2. 教学重点：诗词中重点词汇和句子的解析，诗词鉴赏方法的指导。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过播放秋瑾相关的历史视频，激发学生对秋瑾和《满江红》的兴趣。
2. 新课导入：介绍秋瑾的生平和创作背景，引导学生了解诗词的历史背景。
3. 诗词全文朗读：让学生跟随老师朗读诗词，感受诗词的韵律美。
4. 诗词鉴赏：分析诗词的结构、用词、意境，引导学生掌握诗词鉴赏方法。
5. 重点词汇解析：讲解诗词中的重点词汇，帮助学生理解诗词含义。
6. 实践情景引入：让学生结合现实生活，体会诗词所表达的爱国主义情感。
7. 例题讲解：分析一首类似题材的诗词，指导学生运用所学鉴赏方法。
8. 随堂练习：让学生结合所学，分析一首诗词，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《满江红》（秋瑾）2. 内容：作者：秋瑾背景：戊戌变法失败，民族危机加深结构：上片描绘景象，下片抒发情感重点词汇：怒发冲冠、凭栏处、潇潇雨歇等七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学，鉴赏一首你喜欢的诗词，并写出鉴赏心得。
结合《满江红》的意境，写一篇关于爱国主义的小短文。
答案：1. 鉴赏心得：根据个人喜好，选择一首诗词进行鉴赏，注意从结构、用词、意境等方面进行分析。
2. 小短文：围绕爱国主义，结合《满江红》的意境，表达自己的观点和情感。
【公开课教案】《满江红》(秋瑾教案
【公开课教案】《满江红》(秋瑾教案《满江红》(秋瑾)教案一、教学内容本节课的教学内容选自高中语文必修一第二单元，课文《满江红》是秋瑾在1903年创作的一首词。
这首词表达了作者对外国列强瓜分中国的愤慨，对民族命运的深切担忧，以及对妇女解放的追求。
教学时，应着重分析词的语言、形象、情感和思想内涵。
二、教学目标1. 理解词的背景，把握作者的思想情感。
2. 分析词的语言特点，领会词的艺术魅力。
3. 提高学生的文学鉴赏能力，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点重点：分析词的语言特点，领会词的艺术魅力。
难点：理解词的背景，把握作者的思想情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入（5分钟）情景引入：播放《满江红》的朗诵音频，让学生感受词的魅力。
然后，提问学生对这首词的了解，引导学生进入学习状态。
2. 知识讲解（10分钟）讲解词的背景，介绍秋瑾的生平和创作这首词的动机。
分析词的语言特点，如对仗工整、韵律和谐等，让学生领略词的艺术魅力。
3. 例题讲解（15分钟）挑选具有代表性的例题，如《满江红》中的名句，分析其含义、修辞手法和表达效果。
引导学生学会鉴赏词，提高文学素养。
4. 随堂练习（10分钟）设计一些练习题，让学生运用所学知识进行分析。
如：请学生分析《满江红》中的修辞手法，并用自己的话解释其表达效果。
5. 课堂互动（5分钟）组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得。
鼓励学生提问，解答学生的疑惑。
六、板书设计板书内容：《满江红》秋瑾背景：外国列强瓜分中国，民族危机加深主题：愤慨、担忧、追求特点：对仗工整、韵律和谐、抒发真情七、作业设计1. 请学生背诵《满江红》，并用自己的话解释其含义。
答案：略2. 分析《满江红》中的修辞手法，并用自己的话解释其表达效果。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
秋瑾《满江红》教学设计
长宁中学张艳艳
课题：《词二首》——《满江红》
授课时间：2018年5月23日
授课班级：初二（3）班
教学目标：
1.知识与能力：（1）理解词作的内容及其蕴含的感情。
把握词作的主旨。
（2）学习作者借典故抒情的方法。
2.过程与方法：引导学生积极思考，主动参与课堂，独立思考与合作探究相结合。
3.情感态度与价值观啊：学习词人的政治抱负和爱国热情。
教学重点：赏析词作，理解词作蕴含的感情，把握词作的主旨。
教学难点：学习作者借典故抒情的方法。
课时安排：一课时
教学过程：
一．导入
学生齐背上节课学的词《渔家傲》，由此导入新课。
二．了解作者生平及本词的写作背景
三．读
1.初读词作，读准字音，把握节奏
学生齐读，个读，教师指导。
2.整体感知，了解诗歌大意
学生结合书下注释，理解诗歌大意，教师指导。
四．品
1.学生找出词中典故，理解其中蕴含的感情。
（1）“为篱下，黄花开遍”
（2）“四面歌残终破楚”
（3）“莽红尘，何处觅知音？青衫湿！”
2.用下列句式说话：从词作中我感受到了作者的心情，我是从一句话体会到的。
这句话。
（按照“心情-----句子------分析”的方式回答）
五．感
1.小结本词
上片：回顾过往生活
下片：思虑未来前途
词人参加革命前的复杂矛盾的心情（走向革命道路前夕的苦闷彷徨和投身革命的雄心壮志）。
2.再读这首词，把握语速、语调、感情
六．拓
赏析岳飞的《满江红》。
怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。
抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。
三十功名尘与土，八千里路云和月。
莫等闲，白了少年头，空悲切！
靖康耻，犹未雪。
臣子恨，何时灭！驾长车，踏破贺兰山缺。
壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。
待从头、收拾旧山河，朝天阙。
七．作业：背诵并默写这首词
八．课后反思：。