2016年秋季学期语文S版一年级语文上册7.15石榴笑了教案3
《石榴笑了》教学设计 (S版一年级上册)
《石榴笑了》教学设计 (S版一年级上册) 教学过程：一、创造情境，激发兴趣。
活动：黑板上贴有裂开嘴的“石榴”。
1、小朋友们，你们认识这种水果吗？（据学生回答板书：石榴）2、你们看，这颗石榴现在怎样了？（根据学生的回答，老师再加以描述：是啊，这颗石榴多么像人的一张笑脸，它到底碰到什么喜事，这么高兴呢？这一节课我们就来交交石榴这位小朋友。
板书：笑了）3、读题4、你读了课题，有什么想问的吗？把你们心中最想问的问题提出来。
5、我们先和课文的生字交朋友，我们才能真正和石榴交上朋友。
（学生上黑板抽生字卡片，抽到的教学生读。
老师正音，重点指导书写“牙”字，其余由学生自己书写，教师巡回指导。
）二、合作探究，角色扮演1、自由读课文（要求标自然段）。
2、分别请三位同学来读这些自然段。
3、学生自评。
4、学生读重点句子。
（出示句子）妈妈说：“石榴一笑，就可以吃了。
”力力唱歌，石榴不笑。
力力跳舞，石榴不笑。
力力讲笑话，石榴还是不笑。
树上的石榴慢慢地咧开，露出牙齿笑了。
力力望着石榴，也笑了。
（1）、谁来读上面的句子？（2）、看老师的表演动作，马上从上面句子找出表演的那句话，读一读。
5、角色扮演。
（1）你们想认识力力小朋友吗？（出示力力画像），快跟他打招呼。
（2）课文中除了写力力这个小朋友，还写谁？（妈妈）（3）妈妈怎么说？谁来读一读妈妈的话？（指导学生把妈妈的语气读出来）谁读得好，奖励为最佳妈妈。
（4）石榴还没有笑时，力力小朋友他做了什么？力力唱歌、跳舞、讲笑话。
（5）谁来当力力，唱个歌给这课石榴树听。
（出示未成熟的石榴树图画），谁唱得好，奖励为最佳力力。
（6）谁来当力力，跳个舞给这棵石榴树看。
谁跳得好，奖励为最佳力力。
（7）谁来当力力，讲个笑话给这棵石榴树听。
谁讲得好，奖励为最佳力力。
（8）力力下了那么大功夫，石榴笑了没有呀？这时候，“呼——呼——呼，秋风来了，树上的石榴慢慢地咧开了嘴，露出了牙齿，笑了。
力力望着石榴，也笑了！”老师说的这段话，谁能在课文中找出这样一幅图来？（9）“树上的石榴慢慢地咧开了嘴，露出了牙齿，笑了。
石榴笑了教案
《石榴笑了》S版一年级语文共和小学古婷教学要求：知识与技能1.复习本课十二个生字。
2.正确流利有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，学习课文。
过程与方法以学生为主体，在朗读中理解课文内容情感态度价值观激发学生探索自然地兴趣以及热爱大自然的情感。
教具准备课件教学过程一．谜语导入，增强兴趣1.猜谜语同学们，今天张老师来给你们上课非常的高兴，所以我特别的为孩子们准备了一件礼物，那就是大家都喜欢的谜语，我看哪个小朋友最聪明，能把它猜出来，大家听好了：小小房子圆又圆，里面装着红珠宝。
珠宝好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。
猜一种水果，2.认石榴小朋友们真聪明，一下子就猜出来了。
那石榴到底是什么样子的呢？3.课题出示幻灯片，找区别，成熟的和没有成熟的石榴的区别。
板书并教读课题。
二、初读课文，整体感知1．教师范读课文，学生标出自然段。
2.检查要求认的生字。
3.自由读课文。
4.抽生朗读课文。
三．深入理解，学习第一段1.看石榴树，找石榴树，指导读第一句，强调“挂满”，读出高兴地语气。
2．看到这满树红彤彤的大石榴，你想说什么？3.指导朗读。
四．身临其境，表演学二段1.读第二段。
2.力力是怎样想的，怎样做的？3.反馈。
4.表演。
5.此时力力的心情怎样？6.指导朗读。
五．助人为乐，导出真象1.找出好人，扮演秋风。
2.读第三段。
3.石榴怎样笑了？4.讨论；石榴笑了是什么意思？5.力力的心情怎样？六．回归整体，鼓励探究。
1．再读课文。
2 思考：秋天哪些水果会笑？七．作业布置讨论哪些水果不是秋天笑？附板书设计15 石榴笑了唱歌不笑一到秋天就笑了。
熟了跳舞讲笑话。
小学一年级语文《石榴笑了》原文、教案及教学反思
小学一年级语文《石榴笑了》原文、教案及教学反思【篇一】小学一年级语文《石榴笑了》原文院子里有棵石榴树，树上挂满了石榴。
妈妈说：“石榴一笑，就可以吃了。
”石榴什么时候笑呢？王力力想：我逗逗它，它会不会笑呢？力力唱歌，石榴不笑。
力力跳舞，石榴不笑。
力力讲笑话，石榴还是不笑。
呼——呼——呼——秋风来了。
树上的石榴渐渐地咧开嘴，露出牙齿，笑了。
力力望着石榴，也笑了。
【篇二】小学一年级语文《石榴笑了》教案教学目标：1、熟悉“石、棵、什、时、就、王、力、不、讲、还、出、牙”12个生字，会写“力、王、牙、石”4个生字。
2、正确流利的朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。
3、让学生明白全部植物的生长都有肯定的规律。
教学重点：1、正确流利的朗读课文，理解课文内容。
认字、识字。
2、知道“石榴笑了”是什么意思。
教学难点：体会全部植物的生长都有肯定的规律课前预备一个石榴、生字词语卡片。
教学过程：一、出示课题，激发学生兴趣1、板书课题2、谈话：同学们，你们见过石榴吗？石榴是什么样子的呢？（让学生说，不作评判，然后出示一个课章前预备的石榴，让学生直观感受）3、石榴怎么会笑呢？想知道是怎么回事吗，那我们就一起来看课文吧二、初读课文1、借助拼音读课文，要求读准字音，读通课文。
并把本课的生字在课文中圈出来。
认真的拼读拼读。
2、读了这篇课文，你知道了些什么？（让同学说）三、再读课文1、想一想文中哪个自然段是写第一幅图的内容，哪个自然段是写其次幅图的内容。
2、看一看图，对比着图再读课文。
四、逐段学习课文1、学习第一自然段观看没笑的石榴是什么样子，想象树上挂满石榴的情景。
王力力的妈妈是怎么说的？读一读（留意对读的指导）2、学习其次自然段读课文其次段，说说王力力想了哪些方法来逗石榴笑？结果怎样？（让学生读，还可让学生演）3、学习第三自然段观看其次幅图中石榴的外形、颜色，外形变化，说说石榴笑了没有，是怎样笑的？引导学生说出石榴笑了是什么意思。
2016秋语文s版语文一年级上册课文11石榴笑了word教学
11石榴笑了教学设计1教学目标1.正确流畅有情感地朗诵课文。
2.理解课文内容,明白石榴笑了的意思。
3.激发索自然的兴趣和酷爱大自然的情感2学情分析一年级学生具有好奇爱探索,易感染的心理特点,容易对新事物吸引。
学生在以前的学习基础上,能初步感悟到课文意义,并能在教师创设的情境中体验,感受,达到情感共鸣。
学生能较准确表达心里所想,并能说一句完整的话3重点难点1.明白石榴笑何时笑和石榴笑了的意思。
2.有情感地朗诵课文4教学进程活动1【导入】兴趣导入1.教师:老师为小朋友带来一名可爱的朋友,和它打个招呼吧!(出示多媒体课件未裂嘴的石榴图)2.教师:还有一名调皮的朋友也想熟悉孩子们,快把它请出来吧!(裂开嘴的石榴图)3.比较它们的不同,引出课题。
4.板书,读题。
(读出喜爱之情活动2【活动】再读巩固，鼓励探讨1.分组有情感地朗诵全文,注意用自己的表情表现力力的不同心情。
2.你还明白,秋季一到,哪些水果还会笑呢?它们笑起来又是什么样的?活动3【教学】深切理解(一)学习第一段1.孩子们读得那么认真,老师率领大家到石榴园看看2.看到这红彤彤的满树的大石榴,你想说什么?3.指导朗诵句子,流露喜爱之情“院子里有棵石榴树,树上挂满了石榴。
”教师:怎么读才能让大家感受到石榴又大又多呢?4.教师:是呀,望着一个个可爱的石榴,力力小朋友可想吃了,石榴何时能够吃呢?5.抽生反馈(二)学习第二段1.力力何等希望石榴早点笑啊,你有好办法帮忙力力吗?2.力力怎么做的?A.自由读第2段B.抽生反馈C.可结果怎么样?(板书)3.现在,力力的心情如何?4.指导朗诵,读出力力的可爱与着急之情。
让学生挑战读一读。
(三)学习第3段1.师:力力可着急了,有一名好心的婆婆来帮忙了力力,你们明白是谁吗?(风婆婆)2.观看课件,看看风婆婆是怎么样帮忙力力的?教师配音读第3段。
3.师:你瞧,石榴裂开了嘴,露出牙齿,笑了。
A.石榴笑了是什么意思,同桌读一读第3段,议一议。
《石榴笑了》语文教案
《石榴笑了》语文教案《石榴笑了》语文教案4篇作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的《石榴笑了》语文教案，欢迎大家分享。
《石榴笑了》语文教案1一、师生谈话，引出课题师：又到快乐读书屋的时间了。
生：（拍手）你快乐，我快乐，大家读书真快乐。
你来、我来，大家来，请你快来读书屋。
出示快乐读书屋图标师：今天，我们在读书屋中能体验到哪些快乐呢？师：首先请同学们看老师手中拿的是什么水果呢？生：石榴。
出示“石榴”的词语卡片。
师：跟老师一起读（石榴）。
师：同学们看老师手里的这两个石榴有什么不同？生：有一个石榴是闭着嘴的，有一个石榴是张着嘴的。
师：张着嘴的石榴像不像人张开嘴笑呀？生：像。
师：今天我们就来学习一篇关于“石榴”的诗歌。
板书课题，先板书拼音、再板书生字。
过渡：石榴娃娃什么时候“笑”呢？是谁让它笑的呢？读过课文以后你就会明白了。
二、指导阅读1、看拼音读课文师：请同学们看拼音读课文，要读准字音。
2、看汉字读课文师：请同学们看着汉字把课文读给自己听一听，不认识的字可以看拼音、可以问同学、也可以问老师。
3、同桌互读互听师：我们已经读过两遍课文了，现在你们愿不愿意把课文读给同桌听一听？生：愿意。
师：听的同学要认真帮同学纠正错误，同时把你不懂的地方画出来。
师：刚才帮助同学纠正错误的同学请举一下手，有没有自己发现读错的同学。
师：刚才同学们读书读的很认真，老师这有几个字想考考大家。
出示生字（他、们、己、巴）师：谁愿意读一读这个字？如果你认为他读对了就请你给他鼓鼓掌跟着读一读。
4、指名读课文师：哪位同学愿意把这篇诗歌读给同学听一听？师：请大家认真听，边听边思考：为什么秋风亲了亲石榴娃娃的脸颊后，石榴娃娃就露出一排排小小的红牙呢？师：这位同学读的声音响亮，还很流利，请同学们用你喜欢的方式鼓励他。
学生汇报出示课件(欣赏石榴树、石榴花、石榴)师：请同学们看电视屏幕，这棵就是石榴树，上面红色的就是石榴。
一年级石榴笑了教案
一年级石榴笑了教案【篇一：一年级语文上册石榴笑了 1教学实录语文s版】石榴笑了教学目标：1.正确、流利地朗读课文，了解石榴的生长规律。
2.会写“王、石、力、牙”四个字，会认“石、棵等十一个字。
教字过程：一、导入新课1.猜谜语师：小朋友们，老师知道你们都很喜欢猜谜语，而且一个一个都很厉害。
今天老师带来一个谜语，看谁最聪明，能把它猜出来。
大家听好了：小小房子圆又圆，里面装着红珠宝，珠宝好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。
猜一种水果。
2.认石榴师：小朋友们真是聪明！一下子就猜出来了。
那石榴到底是什么样子呢？（出示课件：未熟的石榴的样子）这就是石榴，看清楚了吗？师：（张贴词卡：石榴）“石榴”的“石”是翘舌音，“榴”在这里要读轻声。
一起跟老师读“石榴”??（读两遍）。
3.课题师：读得真不错！我们再看看（屏幕上再出现一颗熟了的石榴，与原来未熟的石榴比较）这两个石榴有什么不一样呢？谁会说？生：一个裂开了，一个没有裂开；生：一个张开了嘴巴，一个没有；生：一个露出了牙齿，另一个没有牙齿；生：一个会笑，另一个不会笑??师：大家观察得真仔细，说得真好。
竟能说出“石榴笑了”这样的话（在词卡“石榴”后面板书：笑了）。
来，一起读一读。
生：齐读（石榴笑了）。
师：谁还会读？生：读??（抽一两个学生读，然后补上题号“17”）师：“石榴笑了”就是我们今天要学习的一篇新课文。
二、初读课文，整体感知1.教师范读。
2.学生白读。
师：课文有趣吗？能不能告诉老师，你们平时是怎样把一篇课文读熟的，要是遇到不认识的字怎么办？有的句子一下子读不通顺又该怎么办？生：说??师：小朋友真有办法！我们读课文时，遇到不认识的字可以看拼音、问同学或问老师；遇到难读的句子就多读读，把它读通读顺了。
现在，大家捧好书本，开始读吧！生：读??3.教师巡视，个别指导。
4.课件出示带音节的生字词，检查生字词的认读情况。
5.去掉音节，用多种形式检查认读生字情况。
6.抽生朗读课文。
一年级语文上册 石榴笑了教案 语文S版
15 石榴笑了教学目标：1．学会本课4个生字，做到会读、会写、了解意思，另外11个生字只要求会认读。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了〞是什么意思。
3．了解生活常识，知道石榴成熟的季节，懂得所有植物的生长都有一定规律。
教学重点难点：掌握生字，有感情地朗读课文。
教学准备：实物投影仪、生字卡片。
课时安排：两课时教学流程第一课时教学目标：1、学会本课4个生字，做到会读、会写、了解意思，另外11个生字只要求会认读。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了〞是什么意思。
教具准备：挂图，课件，生字卡片教学过程：一、预习：轻声读课文，思考：石榴怎么会笑？二、出示课题，初读课文。
〔一〕齐读课题：石榴笑了。
〔二〕质疑：读了课题，你想知道什么？〔石榴什么时候会笑？石榴笑起来是什么样的？〕〔三〕带着问题听教师范读课文。
〔四〕学生小声读课文。
〔五〕指名三人读，要读准字音。
三、认读本课生字〔按顺序读，打乱顺序读。
〕四、学习课文，理解内容。
〔一〕学生自由读课文，标出自然段。
〔共3段〕〔二〕学习第一段。
1．自由读第一段。
2．提问：这段有几句话？每句讲了什么内容？〔学生讨论后答复〕3．朗读第一自然段。
〔三〕学习第二段。
1．指名读。
数一数这段有几句话？有没有不常见的标点符号？指导学生认识“？〞——问号，用在句子末尾，表示疑问的，一句完整话的结尾有时用问号。
2．问：为了让石榴笑，力力想了哪些方法？〔力力唱歌、跳舞、讲笑话。
〕3．石榴笑了是什么意思？〔结合插图和生活常识理解〕石榴为什么不笑？〔因为它还没有到成熟的时候〕4．指导朗读，读问句时，语气要上扬。
5．教师领读，学生练习读。
〔四〕学习第三段。
1．齐读：大家想一想这段有几句话？2．提问：谁来了，石榴才笑呢？石榴是怎样笑的？〔指导学生结合插图和课文答复下列问题〕3．出示词语卡片“慢慢地、一颗颗〞，观察它们的特点。
〔都由三个字组成，第一个词前两个字一样，第二个词后两个字一样。
《石榴笑了》教学设计
《石榴笑了》教学设计《石榴笑了》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民老师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计以方案和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行制造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是我为大家收集的《石榴笑了》教学设计，希望能够关怀到大家。
《石榴笑了》教学设计1教材简析《石榴娃娃笑了》是一首儿歌，内容浅显易懂，写了石榴成长过程中的样子。
文章用了拟人的写法，把石榴当成娃娃，夏天时闭着嘴巴，秋天到了张开嘴巴，露出小红牙，表示已成熟。
这首儿歌清爽活泼，贴近秋天这一单元主题。
设计理念以爱好为先导，激发同学的阅读欲望，让同学读得轻松，读得兴奋，增加读书的成就感。
留意同学阅读的实践，珍视同学在读书中的独特体验，使同学宠爱阅读，并感受阅读的乐趣。
学习目标1币导同学读懂课文内容，知道秋天石榴成熟时的特征，感受秋季景物的变化。
2比醚生在“欢快读书屋”中感受到阅读的乐趣，宠爱阅读。
3比鲜侗究我求熟识的4个生字。
教学重、难点让同学了解秋天石榴成熟时的特征，感受秋季景物的变化。
教具预备石榴，生字卡片。
教学时间1课时。
教学过程一、创设情境，激发读书爱好1闭故臼榴实物，简洁介绍，引入“欢快读书屋”。
2碧富耙导。
（1）让吃过石榴的同学说一说石榴的样子、味道。
（2）自学读文前提示。
（3）适时提问：儿歌中写石榴娃娃笑了，露出了小小的红牙，石榴娃娃什么时候才露出小小的红牙？引入读文。
二、自读，感知课文内容1苯柚拼音自由读文，读后和同桌说一说石榴娃娃什么时候露出了小小的红牙？2弊鹬夭钜欤独自试读（要求读准字音，把句子读通顺）。
3 引导同学圈画出本课要认的生字，留意读准字音。
4鄙生互动：同伴之间相互读给对方听，留意倾听，发觉同伴读得好的地方学一学，对同伴读不好的地方要帮一帮。
5敝该分段汇报朗读，师生相机评价、鼓舞，使同学感受自己能读书的乐趣。
6碧致邸⒔涣鳎菏榴娃娃什么时候露出了小小的红牙？你是怎么知道的？7 引导有感情读文：秋天一到，石榴娃娃兴奋地笑了，你们兴奋吗？带着快乐的心情，带着微笑，再读课文。
小学语文《石榴笑了》教案
小学语文《石榴笑了》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解石榴的生长过程和特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，激发学生对石榴的兴趣。
（2）运用小组讨论、问答等互动方式，提高学生的思维能力和表达能力。
（3）培养学生通过观察、描述、推理等方法来理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）培养学生团结协作、积极向上的价值观。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 对石榴的生长过程和特点的理解。
3. 培养学生通过观察、描述、推理等方法来理解课文内容。
三、教学难点1. 对石榴的生长过程和特点的理解。
2. 运用适当的表达方式来描述石榴的生长过程和特点。
四、教学准备1. 准备石榴实物或图片，用于展示和观察。
2. 准备课文课件或黑板，用于展示课文内容。
3. 准备生字词卡片，用于学习和巩固。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示石榴实物或图片，引导学生观察并说出石榴的特点。
（2）引导学生思考：石榴为什么会笑呢？引出课文《石榴笑了》。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和巩固。
4. 理解课文内容（1）学生通过小组讨论、问答等方式，理解石榴的生长过程和特点。
（2）教师引导学生通过观察、描述、推理等方法来理解课文内容。
5. 课堂小结（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生分享自己的学习收获和感受。
六、教学拓展1. 运用多媒体展示其他水果的生长过程，如苹果、香蕉等，引导学生进行比较和观察。
2. 邀请家长或专业人士进行讲解，让学生更深入了解水果的生长过程和特点。
七、作业布置1. 根据课文内容，画出石榴的生长过程图。
2. 家庭作业：观察一种水果的生长过程，并写一篇观察日记。
一年级上册《石榴笑了》优质教学设计
一年级上册《石榴笑了》优质教学设计第1篇：一年级上册《石榴笑了》优质教学设计教学目标：1、认识“石、棵、什、时、就、王、力、不、讲、还、出、牙”12个生字，会写“力、王、牙、石”4个生字。
2、正确流利的朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。
3、让学生明白所有植物的生长都有一定的规律。
教学重点：1、正确流利的朗读课文，理解课文内容。
认字、识字。
2、知道“石榴笑了”是什么意思。
教学难点：体*有植物的生长都有一定的规律课前准备一个石榴、生字词语卡片。
教学过程：一、出示课题，激发学生兴趣1、板书课题2、谈话：同学们，你们见过石榴吗？石榴是什么样子的呢？（让学生说，不作评判，然后出示一个课章前准备的石榴，让学生直观感受）3、石榴怎么会笑呢？想知道是怎么回事吗，那我们就一起来看课文吧二、初读课文1、借助拼音读课文，要求读准字音，读通课文。
并把本课的生字在课文中圈出来。
仔细的拼读拼读。
2、读了这篇课文，你知道了些什么？（让同学说）三、再读课文1、想一想文中哪个自然段是写第一幅图的内容，哪个自然段是写第二幅图的内容。
2、看一看图，对照着图再读课文。
四、逐段学习课文1、学习第一自然段观察没笑的石榴是什么样子，想象树上挂满石榴的情景。
王力力的妈妈是怎么说的？读一读（注意对读的指导）2、学习第二自然段读课文第二段，说说王力力想了哪些办法来逗石榴笑？结果怎样？（让未完，继续阅读 >第2篇：《石榴笑了》语文教学设计教学目标：1、正确、流利地朗读课文，了解石榴的生长规律。
2、会写“王、石、力、牙”四个字，会认“石、棵"等十一个字。
教字过程：一、导入新课1.猜谜语师：小朋友们，老师知道你们都很喜欢猜谜语，而且一个一个都很厉害。
今天老师带来一个谜语，看谁最聪明，能把它猜出来。
大家听好了：小小房子圆又圆，里面装着红珠宝，珠宝好看不能戴，吃到嘴里*又甜。
猜一种水果。
2.认石榴师：小朋友们真是聪明！一下子就猜出来了。
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石榴笑了
【内容简析】
这是一则儿童生活故事。
课文共有三个自然段。
第一自然段写妈妈说院子里的石榴树一笑，就可以吃了。
第二自然段写王力力想尽办法来逗石榴，可石榴还是没有笑。
第三自然段写秋天到了，石榴终于笑了。
课文按事情的发展配有两幅插图。
第一幅图是石榴未成熟时的样子，王力力想尽办法逗它，可它还是没笑；第二幅是石榴成熟后，对王力力笑的样子。
通过学习课文，了解石榴的生长规律。
【设计理念】
课堂教学要体现自主、合作、探索的学习方式，在积极的思维活动中丰富学习的想象力。
【教具目标】
1．正确、流利地朗读课文。
了解石榴的生长规律。
2．会认“石、棵、什”等十二个字。
会写“力、王、牙、石”四个字。
【重点难点】
重点：正确、流利地朗读课文。
难点：了解石榴的生长特点和规律。
【教具准备】
教学挂图、词语卡片、石榴（实物）。
【教学时间】
一课时。
【教学流程】
一、实物引入，激发兴趣
1．出示石榴。
谈话：同学们知道这是什么吗？你们想吃石榴吗？那石榴什么时候可以吃呢？这节课我们学习课文《石榴笑了》。
2．板书课题，从课题想想：你从课题想了解些什么？
二、朗读课文，读准字音
1．自由读课文，把不会读的字画出来，借助拼音多读几次，或者请教老师、同学。
2．小组互读，互相帮助纠正读音。
3．听课文录音，注意听清楚生字的读音。
4．出示生字卡片，先借助拼音读，再去掉拼音认读。
石榴一棵就可以什么时候王力力
不会讲笑话还是出牙齿
5．自由读课文，把课文读正确，读通顺，注意不丢字，不加字。
三、再读课文，感知内容
1．朗读课文，用笔标出共有几段。
2．指名读，边听边想：他们读得怎样？课文讲了谁的什么事？
3．自由读课文，边读边想，读了课文你知道了什么？还有什么问题要提出来与同
学们一起讨论？
4．小组讨论，交流学习。
四、导读课文，点拨释疑
1．王力力为什么盼望石榴笑？找出有关句子读一读，说一说。
2．王力力想了什么办法逗石榴笑呢？石榴笑了吗？谁能读好这组句子？指导朗读。
3．什么时候石榴笑了？你是在课文哪个自然段中知道的？
4．你有什么问题提出来讨论的？请勇敢地提出来。
5．小组讨论大家提出来的问题。
6．拓展延伸：秋天来了，王力力终于等到石榴笑了。
请你想想，石榴一笑，王力力心里会想些什么呢？
五、再读课文，落实字词
1．你最喜欢课文中哪些句子？找出来多读几次，你认为读得好了，与伙伴交流一下。
2．你喜欢哪些词语？把它们采摘在词语花篮里。
3．指导书写要求会写的字。
（1）自主学习四个会写字，说说你是怎样记的，田字格里是怎样写的。
（2）老师示范指导，学生独立书写。
（3）检查、欣赏、评价。
六、小结（略）。