自动化综合实验课程的教学创新与改进
自动化专业综合设计与实践教学大纲
自动化专业综合设计与实践教学大纲一、教学目标：1.培养学生掌握自动化专业综合设计与实践的基本理论和方法，能够独立进行综合设计与实践项目；2.培养学生动手能力和创新意识，能够将理论知识应用于实践设计中；3.培养学生系统思维和团队合作精神，能够在工程项目中与他人有效地协作。
二、教学内容：1.自动化专业基础理论知识回顾-控制理论基础-传感器与信号处理-自动控制系统-电气控制与PLC2.综合设计与实践项目选题与策划-学生可以选择自己感兴趣的项目进行设计与实践-学生应根据项目需求制定项目计划和实施方案3.设计与实践项目实施-学生根据项目计划和实施方案进行实施-学生需要运用前期所学的理论知识进行系统设计和方案实施-学生需要动手实践，完成项目的搭建和调试4.设计与实践项目总结与展示-学生对项目进行总结和评估，分析实施过程中的问题和困难-学生进行项目成果的展示，分享经验和心得三、教学方法：1.授课法：通过讲授自动化专业基础理论知识，为学生提供必要的理论基础。
2.实践法：通过设计与实践项目让学生动手操作，提高学生的动手能力和实践能力。
3.讨论法：组织学生进行小组讨论和交流，促进学生之间的相互学习和合作。
4.案例分析法：通过分析实际工程项目，让学生了解项目实施中的具体问题和解决方法。
四、教学评估方式：1.项目报告评估：评估学生对综合设计与实践项目的理解和实施情况。
2.设计成果评估：评估学生设计与实践项目的成果质量和完成度。
3.课堂讨论评估：评估学生在课堂上的参与度和表现情况。
4.个人面试评估：对学生进行个人面试，了解学生的思维和创新能力。
五、教学参考资料：1.《自动化原理与实践》2.《自动化控制系统设计》3.《传感器技术与应用》4.《PLC原理与应用》5.相关学术论文和工程实践经验案例。
基于教材实验方案的改进与创新——胡克定律的实验研究
基于教材实验方案的改进与创新——胡克定律的实验研究胡克定律是物理学中一个非常重要的定律，它描述了弹性体在力的作用下发生的形变与力的关系。
在实验教学中，胡克定律的实验是一个非常重要的实验，通过实验可以让学生更好地理解弹性体的性质和胡克定律的原理。
但是，传统的实验方案存在一些问题，比如实验精度不高、数据处理繁琐等，因此需要对实验方案进行改进和创新。
一、实验原理胡克定律是指弹性体在受到外力作用时，会发生形变，并且形变量与作用力成正比，方向相反。
公式为F=-kx，其中F 为作用力，k为弹性体的劲度系数，x为形变量。
二、实验方案1.准备实验器材：胡克定律实验装置、砝码、测微器、金属片、导线等。
2.搭建实验装置：将胡克定律实验装置搭建好，并固定在实验台上。
3.测量原始数据：在未加砝码时，使用测微器测量金属片的原始距离，并记录数据。
4.添加砝码：依次添加砝码，并记录每个砝码的质量和金属片的形变量。
5.记录数据：将每个砝码下的金属片形变量和作用力分别记录在表格中。
6.数据处理：根据胡克定律公式，计算弹性体的劲度系数k和线性极限a。
7.误差分析：对实验数据进行误差分析，找出误差产生的原因，并讨论如何减小误差。
8.整理实验报告：将实验数据和结果整理成实验报告，并附上图表和误差分析。
三、实验创新与改进1.使用高精度测微器：传统的实验方案中使用的是一般的测量工具，精度不高，因此可以采用高精度的测微器来提高测量精度。
这样可以减少误差，提高实验精度。
2.自动化数据采集：在实验过程中，可以引入自动化技术实现数据的自动采集和处理。
比如使用传感器代替人工测量形变量和作用力，这样可以减少人为误差，提高数据处理效率。
3.利用计算机软件进行数据处理：可以使用计算机软件进行数据处理和分析。
这样可以避免传统的手工计算存在的误差和繁琐过程，同时也可以更快地得到结果。
比如可以使用Excel或Origin等软件进行数据处理和分析。
4.增加对照实验：为了更全面地验证胡克定律，可以增加对照实验。
基于虚拟仿真和混合式教学的《电力系统自动化》课程教学改革
基于虚拟仿真和混合式教学的《电力系统自动化》课程教学改革1.引言1.1 概述电力系统自动化是电气工程领域中的一门重要课程，它主要研究电力系统在自动化控制下的运行与管理。
随着信息技术的快速发展和社会的进步，电力系统自动化课程在教学中亦需与时俱进。
因此在本文中，我们将探讨基于虚拟仿真和混合式教学的电力系统自动化课程教学改革。
虚拟仿真这一概念指的是利用计算机技术对真实系统进行模拟，从而在虚拟环境中进行实验与演练。
在电力系统自动化课程中，虚拟仿真技术可以被应用于模拟电力系统的运行情况、故障和优化等方面。
通过虚拟仿真，学生可以在安全的环境下进行实践操作，加深对电力系统自动化原理的理解。
混合式教学则是指传统的面对面授课与网络教育的结合。
在电力系统自动化课程中，混合式教学可以通过网络教学平台提供课件、视频讲解和在线作业等资源，方便学生随时随地进行学习。
同时，面对面授课则可以提供实验操作、讨论和研讨的机会，加强与教师和同学之间的互动与交流。
本文的目的是讨论如何将虚拟仿真和混合式教学方法应用于电力系统自动化课程中，以期提升学生对课程内容的理解和掌握。
在接下来的章节中，我们将重点介绍虚拟仿真在电力系统自动化课程中的应用以及混合式教学在电力系统自动化课程中的应用，并对教学改革的展望进行探讨。
通过本文的研究，我们希望能够对电力系统自动化课程的教学改革提供一定的理论支持和实践经验。
同时，我们也期待本文的内容能够为相关领域的教师和研究人员提供一些启示，从而不断推动电力系统自动化课程教学的发展和创新。
1.2文章结构1.2 文章结构本文共分为引言、正文和结论三个部分。
具体结构如下：引言部分包括概述、文章结构和目的三个小节。
在概述部分，将介绍《电力系统自动化》课程的背景和重要性，以及该课程在电力工程专业中的地位。
在文章结构部分，将简要介绍本文的内容和各个部分的主要内容。
在目的部分，将明确本文撰写的目的，即探讨基于虚拟仿真和混合式教学的《电力系统自动化》课程教学改革的可行性和优势。
机械制造及自动化专业一体化课程教学改革方案(打印稿)
机械制造及自动化专业一体化课程教学改革方案(打印稿)一、前言本方案旨在对机械制造及自动化专业的课程教学进行深度改革，通过一体化教学模式，培养学生的跨学科综合能力，适应未来工业4.0时代的需求。
二、课程目标1.建立以问题为导向的课程体系，促进学生学科知识和实践能力的结合。
2.提高学生的创新能力和团队合作精神，培养工程实践技能。
3.培养学生的工程伦理和社会责任感，引导学生将技术应用于社会发展。
三、课程改革方案1. 课程整合将传统的课程划分打破，将相关内容整合在一起，打破学科壁垒，促进跨学科学习。
2. 项目驱动以工程项目驱动学习，引导学生在实际项目中学习和应用知识，提升解决问题的能力。
3. 实践教学重视实践环节，引入仿真实验和实际操作，培养学生的动手能力和实际应用能力。
4. 个性化学习设置个性化学习轨道，允许学生根据兴趣和发展方向进行个性化选择课程，开拓学生视野。
四、教学资源支持1. 教学设备更新更新实验室设备，提供先进的模拟仿真平台和实际操作设施，保障教学质量。
2. 师资培养组织教师参与跨学科教学培训，提升教师的跨学科教学能力和创新能力。
3. 合作交流加强与企业和其他高校的合作交流，引入最新的技术和理念，丰富教学资源。
五、评估机制建立全方位的评估机制，包括学生综合能力评价、教学效果评估、师资培训评估等，持续改进教学质量。
六、实施计划1. 教学计划制定制定一体化教学计划，明确课程整合方式、项目驱动模式、实践教学安排等内容。
2. 硬件设施更新年度投入经费更新硬件设施，确保教学设备的先进性和可靠性。
3. 教学培训组织教师参与相关培训，提升教师的新教学理念和方法。
4. 课程评估每学期对课程进行综合评估，不断优化课程内容和教学方法。
七、总结与展望一体化课程教学改革是推动机械制造及自动化专业教学改革的重要举措，希望通过本方案的实施，学生能够在跨学科、问题驱动、实践性教学的模式下，培养出具有国际竞争力的新型工程技术人才。
自动化技术综合实训报告
自动化技术综合实训报告一、实训内容及目标本次综合实训的主要内容是利用自动化技术完成一个智能家居系统的设计与搭建。
该系统主要包括智能家居控制中心、家庭安全监测模块、环境舒适调控模块以及远程控制模块，旨在提高生活的便利性、安全性以及舒适性。
实训的目标是让学生通过实际操作，了解自动化技术在家庭生活中的应用，掌握智能家居系统的设计与搭建方法，并能够独立完成类似项目的工作。
二、实训过程及方法1.设计与搭建智能家居控制中心：首先，我们需要设计一个智能家居控制中心，用于连接各个模块，并对其进行监控与控制。
在设计过程中，我们需要确定控制中心的硬件设备以及网络通信方式。
然后，我们需要使用相应的开发工具进行编程，通过传感器获得各种数据，并通过控制指令对各个模块进行控制。
2.家庭安全监测模块设计与搭建：家庭安全监测模块主要包括人体红外传感器和摄像头。
通过人体红外传感器检测到有人进入时，触发报警系统，并通过摄像头实时监控并拍摄画面。
我们需要设计相应的电路，并编写程序对传感器和摄像头进行控制。
3.环境舒适调控模块设计与搭建：环境舒适调控模块主要包括温湿度传感器和空调控制器。
通过温湿度传感器获取环境温湿度数据，并通过空调控制器控制温度和湿度。
我们需要设计相应的电路，并编写程序对传感器和空调控制器进行控制。
4.远程控制模块设计与搭建：远程控制模块主要用于实现用户对智能家居系统的远程控制。
我们可以通过手机、电脑等设备对控制中心进行远程操控，实现对家庭安全监测模块和环境舒适调控模块的远程控制。
我们需要设计相应的网络通信方式，并编写远程控制程序。
三、实训成果及总结在本次综合实训中，我们成功设计并搭建了一个智能家居系统，包括智能家居控制中心、家庭安全监测模块、环境舒适调控模块以及远程控制模块。
通过实际操作，我们深入了解了自动化技术在家庭生活中的应用，掌握了智能家居系统的设计与搭建方法，并且能够独立完成类似项目的工作。
通过本次实训，我们对自动化技术有了更深入的了解，发现自动化技术在提高家庭生活的便利性、安全性以及舒适性方面具有巨大潜力。
浅谈“自动控制原理”教学中创新能力的培养
基 金 项 目 ： 文系 ２０ 年 军 事交通学院教 改项 目 “ 自 本 ００ ‘ 动控 制 原理 ’主干 课 程 建 设” 的研 究成 果 。
“ 自动控制原 理”是机 械工程 及其 自动化专业 的一 门主干 的 困惑。因此我们主要通过一些简单且学生熟悉 的电机及力学
课程 。该课程一方面理论性强 ，在培养学生抽象 思维能力和逻 模型 ，引导学生明确一些常规 的建模方 法以及实际系统与数学 辑能力上起着重要 的作用，但是 内容多学 时 课堂信息量 大， 模型 的关系，而 不再面 面俱 到。另外 ，对于 目前工程实践 中较
使学生对教学 内容难 以及 时进 行有 效地消化，不利于学生创新 少使用的内容进 行弱化，如复 杂多环路方框 图的化简与梅 森公
忽视其创新性及工程实践性 。本文结合 目前教学中 存在 的问题，立足于学生创新能力和工程实践能力的培养，提 出了完善教 学内容、优
化 教 学模 式 、 改革 实验 教 学、 加 强师资 队伍 建 设等具体 措 施 ，这 些措 施 和 设 想在教 学实践中取 得 了 好 的 效果 。 较
关键 词 ：自 动控 制原理 ； 创新教育 ； 学内容 ； 教 教学模式 作者简介 ： 李春卉 （９７ ） 女，山西运城人 ，军事交通学院军事物流系， １７－ ， 讲师， 工学硕士， 主要研 究方向： 动控制理论、电机拖 动； 自 苏欣平 （９ ４ ） 男，内蒙古包头人 ，军事交通学院军事物流 系，副教授，工学博士，主要研究方向 ：自 １６－ ， 动控制理论研 究及应用。（ 天津
材进行修编。
以叉车调速 控 制系统 为例 ，通 过建 立它 的微分 方程 、传 递 函数、结 构框 图这几 种不 同的数 学模 型 来建 立各模 型的联 系 ，通过 不 同角度的建模 ，有助于学 生对这 方面 内容 的理 解。
电气自动化综合课程设计
电气自动化综合课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握电气自动化基础理论知识，包括电路分析、电机控制、PLC编程等；2. 培养学生运用所学知识解决实际电气自动化问题的能力；3. 引导学生了解电气自动化领域的前沿技术和发展趋势。
技能目标：1. 培养学生具备电气自动化系统设计、调试与维护的能力；2. 提高学生动手实践能力，能够独立完成电气控制系统的搭建与调试；3. 培养学生团队协作能力，能够与他人共同完成复杂的电气自动化项目。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对电气自动化技术的兴趣，激发学习热情；2. 培养学生具有安全意识、质量意识、环保意识和创新精神；3. 引导学生树立正确的价值观，认识到电气自动化技术在国家经济发展和人民生活中的重要作用。
分析课程性质、学生特点和教学要求，本课程旨在让学生在掌握电气自动化基本知识的基础上，提高实践操作能力，培养创新意识和团队协作精神。
通过本课程的学习，使学生能够具备解决实际电气自动化问题的能力，为将来的职业发展打下坚实基础。
课程目标分解为具体学习成果，以便于后续教学设计和评估。
二、教学内容1. 电气自动化基础知识：包括电路分析、电机原理、传感器与执行器、PLC编程等，涉及教材第1-4章内容；- 电路分析：讲解基本电路元件、电路分析方法；- 电机原理：介绍各类电机的工作原理及其控制方法；- 传感器与执行器：阐述传感器的工作原理及应用，执行器的选型与控制；- PLC编程：教授PLC的基本指令、编程方法和应用实例。
2. 电气控制系统设计：涵盖控制系统设计方法、控制系统仿真与优化，涉及教材第5-6章内容；- 控制系统设计方法：讲解控制系统的设计步骤、原则和注意事项；- 控制系统仿真与优化：介绍仿真软件的使用，进行控制系统仿真与优化。
3. 电气自动化项目实践：包括项目分析与设计、设备选型、控制系统搭建与调试，涉及教材第7-9章内容；- 项目分析与设计：分析实际项目需求，设计电气自动化解决方案；- 设备选型：根据项目需求，进行电气设备选型；- 控制系统搭建与调试：指导学生动手搭建电气控制系统，进行调试与优化。
电气自动化专业教学存在的问题与改革措施
电气自动化专业教学存在的问题与改革措施电气自动化专业是以电气工程与自动化技术为基础，培养具备电气工程技术与自动化控制技术的高级专门人才。
在当前的电气自动化专业教学中存在一些问题，如课程设置不合理、教学内容滞后、实践环节不足等。
针对这些问题，可以采取一些改革措施，提高电气自动化专业教学质量。
本文将对当前存在的问题进行分析，并提出相应的改革措施。
一、问题分析1. 课程设置不合理目前，电气自动化专业的课程设置主要集中在电气工程和自动化控制技术方面的基础理论知识，如电路理论、电机与拖动控制、传感器与检测技术等。
而对于一些前沿的研究领域和新技术的介绍相对较少，无法满足学生对新技术的需求。
2. 教学内容滞后电气自动化专业是一个高速发展的领域，新的技术和理论不断涌现。
教学内容没有及时更新，导致教学内容与实践需求脱节。
学生很难掌握最新的技术和研究成果，影响了他们的竞争力。
3. 实践环节不足电气自动化专业的实践环节非常重要，但目前的教学中实践环节相对较少。
学生缺乏实践经验，无法将理论知识应用于实际工程项目中。
这将导致学生在实际工作中遇到困难，无法独立解决问题。
二、改革措施1. 优化课程设置针对课程设置不合理的问题，可以优化课程结构，增加前沿技术的课程，如人工智能、物联网、机器学习等。
增加与实际工程项目相关的实践课程，使学生掌握实际工程项目的解决方法。
2. 更新教学内容电气自动化专业的教学内容应与行业发展保持同步。
可以建立与工业界联系的渠道，了解最新的技术和研究成果，并将这些内容融入到教学中。
可以邀请行业专家来进行讲座，介绍最新的技术和应用案例。
3. 加强实践教学实践教学是培养电气自动化专业学生的核心环节。
可以与企业合作，开展实践项目，让学生亲身参与实际工程项目，在实际操作中学习和掌握知识和技能。
还可以建立实验室，配备先进的设备和工具，供学生进行实践操作。
4. 强化创新能力培养电气自动化专业的学生应具备创新能力。
可以开设创新实践课程，培养学生的创新思维和动手能力。
自动化专业教学改革建议
自动化专业教学改革建议随着科技的飞速发展，自动化技术在工业控制、智能制造、智能家居等领域得到广泛应用，自动化专业的教学也面临着新的挑战和机遇。
为了适应社会发展的需求，自动化专业教学需要进行改革和创新。
本文将针对自动化专业教学进行一些改革建议。
一、调整课程设置1. 更新课程内容随着自动化技术的不断发展，传统的课程内容已经不能满足时代的要求。
需要对课程内容进行更新，增加一些新的内容，如人工智能、大数据分析、云计算等方面的知识，以适应行业的发展需要。
2. 强化实践环节自动化专业的教学应该更加注重实践环节，通过实验课、实习、毕业设计等方式，让学生能够更好地掌握专业知识和技能，并能够应用于实际工作中。
可以与企业合作，开展企业实习，让学生充分接触实际工作环境，提高实践能力。
3. 引入跨学科课程自动化技术涉及到多个学科领域，如电子技术、计算机技术、控制理论等。
可以引入跨学科课程，让学生在学习自动化专业的也能够接触其他相关学科知识，从而提高综合能力。
二、教学方法改革1. 提倡问题导向教学传统的教学方法以教师为主导，学生被动接受知识。
而问题导向的教学方法可以使学生更加活跃地参与到学习中，通过解决问题来学习知识，培养学生的问题解决能力和创新思维。
2. 引入项目驱动教学在教学中引入项目驱动教学方法，让学生通过实际的项目来学习知识和技能。
项目驱动教学能够培养学生的团队合作能力、实际操作能力和创新意识，更加符合自动化专业学生的培养要求。
3. 多媒体辅助教学利用多媒体技术辅助教学，可以使教学更加生动有趣。
通过图片、视频、动画等形式展示知识点，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
三、教师队伍建设1. 提高教师的业务水平教师是教学的主体，需要不断提高自身的业务水平，及时获取行业最新动态和知识，更新教学方法和内容。
可以通过参加专业培训、学术交流等方式，提高教师的业务水平。
2. 引入产学研结合的教师可以通过引入产学研结合的教师，既有教学经验，同时也有产业实践经验和科研能力。
化工自动化课程设计论文
化工自动化课程设计论文一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握化工自动化基本原理、设备和应用，培养学生分析和解决化工自动化工问题的能力。
具体目标如下：1.知识目标：（1）了解化工自动化的基本概念、分类和特点；（2）掌握自动控制系统的基本组成部分，包括检测器、控制器、执行器等；（3）熟悉常见化工自动化设备的工作原理和应用；（4）了解化工自动化技术的发展趋势。
2.技能目标：（1）能够分析简单的化工自动化系统，并进行合理设计；（2）具备使用自动化仪表和设备进行实验操作的能力；（3）能够阅读和理解化工自动化相关的英文资料；（4）学会运用现代化技术手段，如计算机仿真等，进行自动化系统的研究和分析。
3.情感态度价值观目标：（1）培养学生的团队协作精神和责任感；（2）激发学生对化工自动化技术的兴趣，树立正确的专业观念；（3）培养学生关注社会、关注环保的意识，使学生在实际工作中能够综合考虑生产效益和环境因素。
二、教学内容根据课程目标，教学内容主要包括以下几个方面：1.化工自动化的基本概念、分类和特点；2.自动控制系统的基本组成部分，包括检测器、控制器、执行器等；3.常见化工自动化设备的工作原理和应用，如流量计、压力计、温度计等；4.化工自动化技术的发展趋势，如智能化、网络化等；5.自动控制系统的设计方法和步骤；6.自动化仪表和设备的使用与维护；7.计算机仿真在化工自动化系统研究中的应用。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。
具体方法如下：1.讲授法：用于传授基本概念、原理和知识点；2.讨论法：引导学生针对实际问题进行思考和讨论，提高解决问题的能力；3.案例分析法：通过分析具体案例，使学生更好地理解和掌握自动化技术在化工领域的应用；4.实验法：让学生亲自动手进行实验，培养实际操作能力和实验技能。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的教材，如《化工自动化》、《自动控制系统》等；2.参考书：提供相关领域的参考书籍，丰富学生的知识体系；3.多媒体资料：制作课件、视频等多媒体资料，提高课堂趣味性和直观性；4.实验设备：配置齐全的实验设备，确保学生能够顺利进行实验操作。
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自动化综合实验课程的教学创新与改进
摘要：作为工科专业的大学生，如何将所学的专业知识最大的适用于未来社会的需求，对于教师来说需要不断努力探索、创新和实践新的教学方法。
本论文针对大三学年自动化专业的学生，在自动化综合实验课程设计中尝试基于项目的要求对课程进行创新和改进，让学生自由组队，设计实现方案并安排项目进度，最终展示团队成果。
实践结果证明，以项目要求开设的自动化综合实验课程获得了较好的结果，一方面让学生对专业知识有了更加深入地了解;另一方面对自己未来的职业选择也有了更好地定位；同时也为他们后续专业课程的学习开创了一个良好的开端。
关键词：自动化综合实验教学方法教学总结
作为一个自动化专业的本科生，在本科阶段需要学习多门专业课程。
但是如何学以致用，如何适应社会的需求。
针对这些问题，本着新时期国家提出的教育改革之一的创新教育，尝试将各种教学方法优化、整合[1,2]，即在学生已经掌握一定知识的基础上，寻找适合学生学习，并符合未来社会需求的教学方法[3,4]。
通过实践教学总结，我认为在自动化教学的过程中，打破以往先教习理论再进行试验的教学过程，而是反其道之行，先试验后理论的教学过程，并在其中穿插一些新的教学方法，以项目的方式来实施。
这种探究性的教学方法更有利于调动学生的积极性，让学生带着问题，主动去学习，对其后续的理论教学也开创了一个良好的开端。
1 教学案例
自动化综合试验教学课程是针对大学三年级学生的一个短学期课程，是在他们学习了一些专业基础课程之后，还未进行专业课程学习之前，安排的自控综合试验课程。
让学生了解作为未来的自动化工程师，应该具备哪些专业技长，这些技术的掌握与所开专业课程的关系，从而更好的激发学生在后续的专业课程学习中，带着疑问，有针对性的进行学习。
在安排综合实验的过程中，参考实验室现有设备，我们搭建了一个基于单片机的数字温度采集控制系统[5,6]，要求学生基于现有实际硬件平台的基础上，利用所学过的C语言编程知识[7,8]，自由组合，2～3人一组，共同设计实现一个温度采集与显示系统，具体的硬件实现原理图如图1所示，软件设计要求如下。
(1)温度测量范围10 ℃～70 ℃。
(2)精度误差小于2 ℃。
(3)温度数值显示在LED数码管第3、4位，并要求以摄氏度方式显示当前环境温度值。
显示的温度值要经过软件滤波处理，LED显示稳定不应有数字或者字符抖动现象。
(4)具有报警功能。
当温度数据大于设定值常量时，LED的第5、
6位显示为“PL”，以示提醒。
在这个综合实验的课程设计过程中，按照实际项目的要求，我们期望的不仅仅只是让学生学会如何设计搭建实际平台，如何利用所掌握的知识解决实际的问题，更要让学生体会到自我价值实现的成就感；同时还期望在实现综合实验的过程中，组员之间该如何团结合作，如何发挥各组员的特长，如何在综合答辩中展示团队的优点与长处。
2 合理选择教学方法，促进教学有效性
为了实现这一目标，在实际的教学过程中，需要吸纳采取多种教学方法，如“学生自主探究，教师适时点拨”“灵活多变的教学过程”“问题驱动，任务分解，精讲多练”等等[9,10]。
实践证明，将这些方法灵活地综合应用，对促进课堂教学的有效性、培养学生自主实践能力是非常有益的。
2.1 学生自主探究，教师适时点拨。
综合试验课程更注重培养学生的动手能力，教师不妨大胆放手，让学生自己组队，根据要求自己动手设计方案，并不断去尝试，使其自行面临解决实际操作中碰到的问题，同时教师要适时给予点拨。
使学生在主动获得知识技能、享受成果的同时，对自动化专业知识的学习兴趣也会倍增。
2.2 灵活多变的教学过程。
考虑学生还没有真正接触自动化专业课程，教师在备课时，需要考虑实际学生的特点以及他们所关心的问题。
诸如，自动化专业的学生，毕业后能从事那些工作，作为未来的自动化工程师，应具备哪些必备的知识与基础，才能更好地适应这个激烈竞争的社会，才能在职场中处于不败之地。
教师在上课时，需要用准确而幽默的语言、恰当的比喻，将抽象的名词具体化、专业的语言生活化，能够使学生愉快地接受那些“枯燥”的专业知识，从而达到良好的教学效果。
除此之外，充分利用多媒体课件的图、文、声、像并茂的特点，给学生更直观、生动、形象地展示一些图片、动画过程，对于激发学生学习及创新的欲望有着别的教学媒体不可替代的效果，对教学效果起着事半功倍的作用。
2.3 问题驱动，任务分解，精讲多练。
综合试验课程是一个连续的上课环节，一开始教学时，教师在介绍相应系统的特点之后，会抛出需要解决的问题，并给出了对应的时间安排，只有每天都按时完成了当日的工作任务，才能在课程结束时，针对所提出的问题，给出一个完美的结论。
在这个过程中，学生有了具体的项目任务要求，完成时间以及必须完成任务的紧迫感。
这些会促使学生不断尝试、努力完成。
由于该过程是围绕完成一个具体任务来进行的，学生在完成任务的过程中就把知识的学习和应用有机地结合在一起，并让学生深刻体会到如何将自己的思想转化为实际行动，如何按照项目的要求，分解工作，并组建团队完成工作等。
3 合理评价，提高课堂反馈有效性
新课程要求教师能运用新型教学评价理念在课堂上正确地评价学生。
教师教学过程中的评价、学习成果的评价、教学的阶段性评价等都将是课堂教学有效性的影响因素[11]。
自动化综合课堂的操作性很强，教师对于学生学习过程中的情况千万不要吝啬给予反馈。
学生的一举一动、所见所得，教师都应及时地给予反馈、评价，并给他们的操作进行指导。
当然很多类似“真的很棒、好极了、你想得太周到了、你很关注细节”等语言的使用，更能给学生一种肯定、鼓励和希望，让他们在学习的过程中有更高的积极性，相应地提高了课堂教学的有效性。
评价的语言要有针对性、多样性，要善于捕捉学生的亮点。
这样，一节课结束时教师给予学生所完成任务及时的评价，能增强学生的成就感，也有助于学生对自己的知识技能掌握情况、自信能力、综合素质有个清醒的认识，并做及时的反思、总结；同时也在相互的交流与评价中锻炼了自身能力。
课堂评价有多种形式，教师在教学过程中要注意穿插使用，培养学生的创新精神。
综上所述，为实现课堂的有效性教学，教师必须不断更新教学理念，更新自己的教育观念，提高自己的信息技术素养，客观地分析课堂教学中暴露出来的问题，在实践过程中不断摸索，不断总结，才能有效地培养学生自主学习的能力，有效地提高学生的专业技术素养，为他们今后的发展奠定坚实的基础。
4 结论
在进行自动化综合试验课程教学过程中，教师采用合适的教学方法，按照任务大小合理的规划相应的时间计划，推动学生以项目地方式按照计划行事，让学生在轻松顺利完成课程的同时，还激发了学生自主理论学习的热情，提高了学生的学习兴趣、学习热情、自信心；并且培养了学生进行团队合作以及成果分享的精神。
这种实验教学安排对后续的理论教学还是有一定的帮助，让学生了解到理论知识的重要性。
但是同时我们也看到这种实验教学方式还有不足之处，诸如实验种类的多样性，实验教学过程中，与学生的实际交流方式方法。
这些在以后的教学中，还需要不断改进。
参考文献
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