《千字文》第二课
第二课
1、欣赏园
jīn 金s hēnɡ
生
lì
丽
s huǐ
水，
yù
玉
c hū
出
kūn
昆
ɡānɡ
冈。
j iàn
剑
hào
号
jù
巨
q ua
阙，
z hū珠c hēnɡ
称
ya
夜
ɡuānɡ
光。
ɡuǒ
果
z hēn
珍
lǐ
李
nài
柰，
cài
菜
z h?nɡ
重
j ia
芥
j iānɡ
姜。
hǎi 海x ián
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河
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淡，
lín
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潜
yǔ
羽
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翔。
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龙
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师
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火
dì
帝，
n iǎo 鸟ɡuān
官
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人
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皇。
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始
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制
w?n
文
zì
字，
nǎi
乃
fú
服
yī
衣
s hɑnɡ
裳。
2、知识窗
金生丽水玉出昆冈
【译文】金子生于金沙江底，玉石出自昆仑山岗。
剑号巨阙珠称夜光
【译文】最有名的宝剑叫“巨阙”，最贵重的明珠叫“夜光”。
果珍李柰菜重芥姜
【译文】果子中最珍贵的是李和柰，蔬菜中最看重的是芥和姜。柰：读音nài ，苹果的一种海咸河淡鳞潜羽翔
【译文】海水咸，河水淡；鱼儿在水中潜游，鸟儿在空中飞翔。
龙师火帝鸟官人皇
【译文】龙师、火帝、鸟官、人皇：这都是上古时代的帝皇官员。
始制文字乃服衣裳
【译文】有了仓颉，开始创造了文字，有了嫘祖，人们才穿起了遮身盖体的衣裳。
3、实践区
小朋友们，你们知道《仓颉造字》的故事吗？从故事中去了解文字的产生吧！
仓c āng 颉ji ? 造z ào 字z ì
古
g ǔ
时sh í 候h ?u 没m ?i 有y ǒu 文w ?n 字
z ì
，
黄
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帝
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后h ?u
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大
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臣
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造z ào 出ch ū 了
le
文w ?n 字
z ì
。
4、
资料袋
海水为什么是咸的？下雨的时候，雨水会把
地层里盐溶解后送到大海里。海水在阳光的照射
下，不断蒸发，而盐不会蒸发，仍然会留在大海里。这样，天长日久，海里的盐越来越多，所以海水的味道总是咸咸的。
千字文全册教案
《千字文》教案 一、简介 根据史书记载，《千字文》是南朝梁武帝在位时期（502 -549 年）编成的，其编者是梁朝散骑侍郎、给事中周兴嗣。《梁史》中说：“上以王羲之书千字，使兴嗣韵为文。奏之，称善，加赐金帛。”唐代的《尚书故实》对此事做了进一步的叙述，该书说：梁武帝肖衍为了教诸王书法，让殷铁石从王羲之的作品中拓出了一千个不同的字，每个字一张纸。然后把这些无次序的拓片交给周兴嗣，让他编成有内容的韵文。周兴嗣用了一夜时间将其编完，累得须发皆白。这件事在唐宋两代多有记载，如《刘公嘉话录》、《太平广记》等书都曾加以记录，其内容与《尚书故实》基本相同。 《千字文》每4 字一句，共250 句，一千个字。其中有一重复的字，即“洁”字，此字在文中出现两次：“女慕贞洁”、“纨扇圆洁”，一些古人曾试图加以修改，如宋人吴枋、明人郎瑛等。《千字文》通篇用韵，朗朗上口，其用韵数字是7 个。 《千字文》行文流畅，气势磅礴，辞藻华丽，内容丰富。千字文》在内容上熔各种知识于一炉，并通篇贯穿以统一的思想，脉络清晰，语言洗炼，这些长处是此前读物所缺少的。由汪啸尹纂辑、孙谦益参注的《千字文释义》将《千字文》分为四个部份，他们称之为四章。从第一句“天地玄黄”开始，至第三十六句“赖及万方”为第一部份；从第三十七句“盖此身发”开始，至第一百零二句“好爵自靡”为第二部份；自第一百零三句“都邑华夏”起，至第一百六十二句“严岫杳冥”为第三部份；自第一百六十三句“治本于农”起，至第二百四十八句“愚蒙等诮”为第四部份。最后还有两句“谓语助者，焉哉乎也”，没有特别含义，将其单列出来。 《千字文》第一部分从天地开辟讲起。 有了天地，就有了日月、星辰、云雨、霜雾和四时寒暑的变化；也就有了孕生于大地的金玉、铁器（剑）、珍宝、果品、菜蔬，以及江河湖海，飞鸟游鱼；天地之间也就出现了人和时代的变迁。在此，《千字文》讲述了人类的早期历史和商汤、周武王时盛世的表现，即文中所说的“坐朝问道，垂拱平章。爱育黎首，臣伏戎羌。遐迩一体，率宾归王。鸣凤在竹，白驹食场。化被草木，赖及万方” 《千字文》的第二部份重在讲述人的修养标准和原则，也就是修身工
千字文第一课教学提纲
《千字文》第一课 天地玄黄，宇宙洪荒。 日月盈昃，辰宿列张。 寒来暑往，秋收冬藏。 闰余成岁，律吕调阳。 云腾致雨，露结为霜。 一、教学内容 天地玄黄，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列张。寒来暑往，秋收冬藏。闰余成岁，律吕调阳。云腾致雨，露结为霜。 二、教学目标 1. 教学“天地玄黄，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列张。寒来暑往，秋收冬藏。闰余成岁，律吕调阳。云腾致雨，露结为霜。”，运用多种方式进行诵读，能够读准字音，认识汉字，理解意思。 2. 初步训练学生的韵律感，培养学生的朗读能力，在读的基础上背诵。 3. 激发学生阅读经典的兴趣，感知祖国语言文字的博大精深，热爱祖国文字并从中受到熏陶。 三、教学重难点 1. 通过诵读，读准字音，认识汉字，理解意思。 2. 通过熟读成诵，激发学生阅读经典的兴趣。 3. 通过学以致用，把学到的汉字进行运用并进行拓展延伸。 四、课前准备 1. 故事：《盘古开天地》。 2. 《千字文》（片段）朗读录音。 3. 古琴乐曲。 五、课时安排 2课时 六、教学过程 第一课时 一. 激趣导入 （1）上课之前，老师请大家听一个故事，播放正文“经典链接”中《盘古开天地》（见《千字文》中）的故事。 （2）故事听懂了吗？有意思吗？古人把这个有趣的故事编成了一首动听的韵律歌。这本《千字文》，它由一千个不重复的字组成，
读起来也非常动听，老师请大家听一听好吗？ （3）播放《千字文（片段）》录音。 （4）指名谈谈听后的感受。 （5）过渡：《千字文》四字一句，读起来就像一首诗，让我们觉得像歌一样委婉动听。老师和大家一起来念一念，感受它的韵律美，好吗？ 二. 初读正字音 （1）（出示带拼音的字幕）有些字大家可能没见过，但借助拼音，多读几遍，相信你们一定能读准，自己练习一下，读得好的同学等会儿老师请他当小老师，带着大家一起读！ （2）学生自由练读，教师巡视相机指导。 （3）指名读，相机正音，重点指导“宙”、“洪”、“荒”、“盈”、“昃”、“辰”、“宿”的读音。 （4）在正音的过程中相机理解“玄”、“洪荒”、“盈”、“昃”、“辰”、“宿”的意思。 （5）指名领读。 （6）齐读。 （7）（出示去拼音的字幕）去掉拼音大家能读好吗？同桌的两位相互合作一下吧，你读我听，我读你听。如果你的同桌读得好，请你伸出大拇指夸夸他，如果你的同桌遇到了困难就请你当小老师帮帮他。 （8）同桌对读。 （9）指名开火车轮读四句。 （10）全班齐读。 第二课时 一、复习导入 请生读《千字文》第一课 二、小组合作读。 三、再品读韵律 （1）过渡：同学们读得真棒，字音全都读准了，但要读得再好一点儿还要注意四个小标点呢！逗号和句号在提醒我们要注意停顿，我们读的时候可要注意呀！如果读音准确，声音响亮，注意停顿，这样读起来就更好听了，我们一起来试一试，好吗？
千字文校本课程 教学计划
国学所代表的传统文化是中华民族的“根”和“魂”，是中华民族的标志，也是中华民族的骄傲。一般来说，国学是指以儒学为主体的中华传统文化与学术。国学的精神层面与现在人的精神层面比较，所传达的是心灵的关怀，是启迪良知，明心见性。学习国学，我们会有一种完全不同的心灵体验，你会拥有更深邃的眼光和更深沉的情感,因此我们选择了〈千字文〉、《三字经》、《弟子规》等作为校本课程的内容,结合现代学生的特点，把国学融入到校本课程当中，从而培养学生积极向上的人生观和价值观，从而使人生奠定一个良好的基础。 二、课程目标 （一）总目标 通过学习国学《千字文》，体会并理解其中积极的道理，感受中华传统文化的丰富内涵，激发学生的民族自豪感，并能让学生通过多种形式的诵读来了解千字文，传承国学，培养学生合作意识和诵读、理解、创新的能力。 （二）具体目标 (1)通过各种形式的朗读、背诵《千字文》，体会国学语言的节奏感和韵律感； （2）通过学习《千字文》，体会和理解其中积极的道理，感受中华民族的优秀文化传统,渗透进学生的思想中; （3）能结合所学的内容，把千字文融入到创编操和自己喜欢的游戏中，在玩中学到知识，有所收获，形成学校校本特色。 （三）学段目标 千字文是国学中的经典著作，它涵盖了天文地理以及道德伦理等内容，涉及面较广，能帮助学生在学习过程中建立更加完善的是非观，将孝敬父母、爱祖国、忠诚自然的思想传递给学生，深入学生的心灵,提升他们的素养,拓宽学生的知识面，并且对国学产生兴趣。四年级学生基于有过《三字经》、《弟子规》的基础，对于国学《千字文》的接受能力还较强，但其中有部分生僻字，
学生理解起来稍有困难，故在教学中应分清重难点，把握好四年级学生的特点，让其在学习中真正的有所收获。 (四)教学目标以一课为例举出三维目标： 以《千字文》第一课时为例，本课通过让学生闯关的形式，激发学生的学习兴趣，让他们自己搜集材料、汇报介绍千字文的来历，初步感受千字文的精华、韵律美四、课程实施 1、教学时间： 课程为每两周一节课； 2、授课内容： 千字文内容以及所涉及到的知识及道理； 3、教学方式： 在教学中改变了原有的教和学的方式，用创设情境等方式引导学生学习千字文,结合我们学校的特点创编了“千字文健康操”，让学生在情感体验的基础上，增强身体的锻炼，丰富了学生的知识内容，弥补了学校活动空间小，不能大范围活动的缺陷，促进了学生的身心健康。 五、课程评价： 根据小组评价形式，进行同学之间互评，教师评价，以及自我评价等方式，形成特色的校本评价。 千字文课程教学实例 1.认识千字文。 听诵读千字文。 师： 同学们知道现在我们听的是什么吗？
(完整word版)千字文教案
千字文教案 第一课时 教学目标： 1、识记《天地玄黄》中生僻的字 2、找出韵律，熟读《天地玄黄》并尝试背诵 教学过程： 一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 天地玄黄(tiān dì xuán huáng)， 宇宙洪荒(yǔ zhòu hóng huāng)。 日月盈昃(rì yuè yíng zè)， 辰宿列张(chén xiǔ liè zhāng 1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 二、结合注释帮助学生理解句子的意思 1、学生结合注释理解意思。 2、全班交流。
3、解析句子。 天地玄黄宇宙洪荒：玄,天也;黄,地之色也；洪,大也;荒,远也;宇宙广大无边。 日月盈昃辰宿列张：太阳有正有斜，月亮有缺有圆；星辰布满在无边的太空中。昃：读音zè ，意为太阳偏西。 4、教师小结。 三、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。 （1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。 3、小组交流。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。
四、拓展活动：神奇汉字 五、课外延伸：二十四节气歌。 课下搜集古时描写四时更替、宇宙变化的语句，并交流。 第二课时 教学目标： 1、识记生僻的字 2、找出韵律，熟读并尝试背诵 教学过程： 一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 寒来暑往(hánl ái shǔ wǎng)， 秋收冬藏(qiū shōu dōng cáng)。 闰余成岁(rùn yú chéng suì)， 律吕调阳(lǜ lǚ táo yáng)。 二、解释句子 寒来暑往：秋收冬藏：寒暑循环变换，来了又去，去了又来；秋季里忙着收割，冬天里忙着储藏。 闰余成岁：律吕调阳：积累数年的闰余并成一个月，放在闰年里；古人用六律六吕来调节阴阳。
千字文校本课程 教学计划
《千字文》门类校本课程方案目标及要求 一、课程开发的背景或需求 国学所代表的传统文化是中华民族的“根”和“魂”，是中华民族的标志，也是中华民族的骄傲。一般来说，国学是指以儒学为主体的中华传统文化与学术。国学的精神层面与现在人的精神层面比较，所传达的是心灵的关怀，是启迪良知，明心见性。学习国学，我们会有一种完全不同的心灵体验，你会拥有更深邃的眼光和更深沉的情感,因此我们选择了〈千字文〉、《三字经》、《弟子规》等作为校本课程的内容,结合现代学生的特点，把国学融入到校本课程当中，从而培养学生积极向上的人生观和价值观，从而使人生奠定一个良好的基础。 二、课程目标 （一）总目标 通过学习国学《千字文》，体会并理解其中积极的道理，感受中华传统文化的丰富内涵，激发学生的民族自豪感，并能让学生通过多种形式的诵读来了解千字文，传承国学，培养学生合作意识和诵读、理解、创新的能力。 （二）具体目标 ( 1 )通过各种形式的朗读、背诵《千字文》，体会国学语言的节奏感 和韵律感； （2）通过学习《千字文》，体会和理解其中积极的道理，感受中华民 族的优秀文化传统,渗透进学生的思想中; （3）能结合所学的内容，把千字文融入到创编操和自己喜欢的游戏中， 在玩中学到知识，有所收获，形成学校校本特色。 （三）学段目标 千字文是国学中的经典著作，它涵盖了天文地理以及道德伦理等内容，涉及面较广，能帮助学生在学习过程中建立更加完善的是非观，将孝敬父母、爱祖国、忠诚自然的思想传递给学生，深入学生的心灵,提升他们的素养,拓宽学生的知识面，并且对国学产生兴趣。四年级学生基于有过《三字经》、《弟子规》的基础，对于国学《千字文》的接受能力还较强，但其中有部分生僻字，学生理解起来稍有困难，故在教学中应分清重难点，把握好四年级学生的特点，让其在学习中真正的有所收获。 (四)教学目标以一课为例举出三维目标： 以《千字文》第一课时为例，本课通过让学生闯关的形式，激发学生的学习兴趣，让他们自己搜集材料、汇报介绍千字文的来历，初步感受千字文的精华、韵律美及具有的教育意义。在课堂上通过多种形式与学生共同诵读，使学生初步掌握内容，初步理解其意思。培养学生的朗读能力\理解能力和合作能力。通过启发让学生发挥自己的创造力，创编独特的诵读形式，从而激发学生了解中国的传统文
《千字文》第六课时教学设计
《千字文》第六课时教学设计 设计单位：城中区仲泰小学设计人：谭汝敏 教材分析：《千字文》是我国最优秀的一篇训蒙教材，用一千个汉字勾划出一部完整的中国文化史的基本轮廓，代表了中国传统教育启蒙阶段的最高水平。《千字文》通篇首尾连贯，音韵谐美，读起来朗朗上口，既是一篇四言长诗，也是一部袖珍百科知识全书。明代古文大家王世贞称其为"绝妙文章"，清代褚人获称赞其"局于有限之字而能条理贯穿，毫无舛错，如舞霓裳于寸木，抽长绪于乱丝"。教学目标： 1、能熟读成诵，从而正确认读汉字。 2、运用多种方法诵读，训练学生朗读古文的韵律感，从而达到熟读成诵。 3、读懂文意，培养学生学习古文的基本方法。 4、在反复诵读中体会文意，从而熏陶学生热爱传统文化的情感。 教学重难点：疏通文意，熟读成诵。 教具准备：多媒体课件 教学策略： 1、朗读教学法，以读促学，以读带学。 2、合作探究法，学习小组相互讨论，相互启发，合作探究领会文章。 教学过程： 一、激趣导入： 1、背诗导入： 师：我们会背很多的唐诗。下面我们把背诵的《唐诗三百首》中的诗背诵一下。注意打好节拍。（生齐背）吟诵着如此美妙的古诗文，我们觉得这些古代的大诗人真是太有文采了。他们给我们留下了许多优秀的文化遗产，你们想知道这些伟大的诗人小时候读什么书入门的吗？《千字文》就是其中一本，（板书《千字文》） 2、简介《千字文》： 《千字文》是我国最优秀的一篇国学启蒙教材，代表了中国传统教育启蒙阶段的最高水平。《千字文》通篇首尾连贯，音韵谐美，构思精巧、气势雄浑，条理贯穿，妙语连珠、文采斐然，全文共250句，每四字一句，字不重复，句句押韵，有条不紊的介绍了有关自然、社会、历史、地理、伦理、教育、人物掌故以及作人处事等方面的知识和道理，以及做人处事的道理，是一部袖珍百科知识全书。明代古文大家王世贞称其为“绝妙文章”。 3、听故事： 相传，梁武帝一生戎马倥偬，他很希望自己的后代能在太平时期多读些书。由于当时没有一本适合的启蒙读物，起初，他令一位名叫殷铁石的文学侍从，从晋代大书法家王羲之的手迹中拓下一千个各不相干的字，每纸一字，然后一字一字地教学，但杂乱难记。梁武帝寻思，若是将这一千字编撰成一篇文章，岂不妙哉。于是，他召来自己最信赖物。周兴嗣接受任务回到家后，苦思冥想了一整夜，思如泉涌，边吟边书，终将这一千字联串成一篇内涵丰富的四言韵书。梁武帝读后，拍案叫绝。即令送去刻印，刊之于世。这就是流传至今已1400多年的《千字文》。周兴嗣因出色地编撰了《千字文》深得梁武帝的赞赏，提拔为佐撰国史。不过，据说周兴嗣因一夜成书，用脑过度，次日，已鬓发皆白。
《千字文》 第二课时教学设计
《千字文》第二课时教学设计 设计单位：城中小学设计人：梁卓连 教学目标： 1.知识目标： （1）、识记《云腾致雨》中生僻的字。 （2）、找出韵律，熟读并尝试背诵。 2.能力目标：掌握阅读《千字文》的方法，能熟读《千字文》中的第五句到第九句，并做到当堂成诵。 3.情感目标：激发学生学习学天文、学地理等科学的情感。 教学重点：以诵读为主，通过自读、合作、听讲，逐步疏通文意。 教学难点：解读各词意思，理解每句大意。 教具准备：《千字文》注释。 教学素材：《中华传统文化经典汇编》。 教学过程： 一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 云腾致雨(yún téng zhìyǔ)， 露结为霜(lùjiéwéishuāng)。 金生丽水(jīnshēnglìshuǐ)， 玉出昆冈(yùchūkūngāng)。 剑号巨阙(jiàn hào jùquè)， 珠称夜光(zhūchēngyèguāng)。 果珍李柰(guǒzhēnlǐnài)， 菜重芥姜(càizhòngjièjiāng)。 剑号巨阙(jiàn hào jùquè)， 珠称夜光(zhūchēngyèguāng)。 果珍李柰(guǒzhēnlǐnài)， 菜重芥姜(càizhòngjièjiāng)。 海咸河淡(hǎixiánhédàn)， 鳞潜羽翔(línqiányǔxiáng)。 1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 4、学生试着读一次。 二、结合注释帮助学生理解句子的意思
（云腾致雨，露结为霜）：云气升到天空，遇冷就形成雨；露水碰上寒夜，很快凝结为霜。黄金产在金沙江，玉石出在昆仑山岗。 解释词语 ①丽水：即丽江，又名金沙江，出产黄金。 ②昆冈：昆仑山。 （金生丽水，玉出昆冈）：金子生于金沙江底，玉石出自昆仑山岗。 解释词语 ①巨阙（què）：越王允常命欧冶子铸造了五把宝剑，第一为巨阙，其余依次名为纯钩、湛卢（zhàn lú）、莫邪（mòxié）、鱼肠，全都锋利无比而以巨阙为最。 ②夜光：《搜神记》中说，隋侯救好了一条受伤的大蛇，后来大蛇衔了一颗珍珠来报答他情，那珍珠夜间放射出的光辉能照亮整个殿堂，因此人称夜光珠。 ③柰（nài）: 果木名,落叶小乔木，花白色，果小。 （剑号巨阙，珠称夜光）：最锋利的宝剑叫巨阙，最贵重的明珠叫夜光。 （果珍李柰，菜重芥姜）：水果里最珍贵的是李子和奈子，蔬菜中最重要的是芥菜和生姜 解释词语。 ①龙师：相传伏羲氏用龙给百官命名，因此叫他 “龙师”。②火帝：神农氏用火给百官命名，因此叫他“火帝 ”。③鸟官：少昊（hào）氏用鸟给百官命名，叫他“鸟官”。④人皇：传说中的三皇之一。 《史记·补三皇本纪》中说：“人皇有九个头，乘着云车，驾着六只大鸟，兄弟九人，分掌九州，各立城邑，共传了150代，合计45600年。 （海咸河淡，鳞潜羽翔）：海水是咸的，河水是淡的，鱼儿在水中潜游，鸟儿在空中飞翔。龙师、火帝、鸟官、人皇，这都是上古时代的帝皇官员。 三、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。 （1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 （2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。
《千字文》第三十三课教学设计
《千字文》第三十三课教学设计 设计单位：下布小学设计人：叶玉英 教学分析：《千字文》是我国最优秀的一篇训蒙教材，用一千个汉字勾划出一部完整的中国文化史的基本轮廓，代表了中国传统教育启蒙阶段的最高水平。教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，借助注释能够理解课文大意。 2、运用多种方法诵读、品读课文，体会课文韵律美的同时，能够背诵课文。 3、运用多种方法学习本课生字、新词，如“驴、骡、犊、特、骇、跃、骧”等。掌握生字的书写方法，并能正确运用。 4、在诵读与背诵中帮助学生积累语言、积累生活经验，使学生在日常生活中学会正确的与人沟通，提高警惕性，做到居安思危。 教学重点：以诵读为主，通过自读、合作、听讲，逐步疏通文意。 教学难点：通过熟读成诵，激发学生阅读经典的兴趣。 教具准备：多媒体课件 教学素材：多媒体课件 教学过程： 一、激情导入，引入新课。 《千字文》是我国最优秀的一篇国学启蒙教材，代表了中国传统教育启蒙阶段的最高水平。《千字文》通篇首尾连贯，音韵谐美，构思精巧、气势雄浑，条理贯穿，妙语连珠、文采斐然，全文共250句，每四字一句，字不重复，句句押韵，有条不紊的介绍了有关自然、社会、历史、地理、伦理、教育、人物掌故以及作人处事等方面的知识和道理，以及做人处事的道理，是一部袖珍百科知识全书。明代古文大家王世贞称其为“绝妙文章”。 师：今天我们继续学习第三十三课。请同学们看书中的内容。教师口述自读要求（借助拼音读准字音，读通句子，然后同桌互相读一读。） 师：板书课题。 二、有感情、有节奏、有韵味地朗读。 本课时的生僻字稍多，因此一定要重视让学生自己通过查字典的方式辨识生字，遇到难度的生字要多读几遍。可以先让学生自由读课文，把读不准的字圈出来进行反复阅读。然后运用多种方法自学生字，如熟字加偏旁法学习“执”和“热”，字形归类法学习“驴、骡、犊、特、骇、跃、骧”在文中的意思，在生字记忆的同时帮助学生在稍后的内容理解方面扫除字词障碍。 驴骡犊特，骇跃超骧。 诛斩贼盗，捕获叛亡。 我们要开始读书了，大家要做到：读书法，有三到，心眼口，并皆要。 1、师范读：（要求：学生注意听每一个字的发音。） 2、师领读：（要求：学会每一个字的发音。） 3、生领读：（要求：把不认识的字记下来。） 4、生自由读：（要求：借助拼音读文，可指读，也可以滑读。） 5、生齐读：（要求：注意语气，不喊读也不唱读。） 6、男女生赛读：（比一比，谁读得好。）
千字文教案
《千字文》教学设计 新城小学 第一课时 一、教学内容 1、简介《千字文》 2、学习天地玄黄，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列张。 二、教学目标 1、运用多种方式进行诵读，能够读准字音，认识汉字，理解意思。 2、初步训练学生的韵律感，培养学生的朗读能力，熟读成诵。 3、激发学生阅读经典的兴趣，感知祖国语言文字的博大精深，热爱祖国文字并从中受到熏陶。 三、教学重难点 1、读准字音，认识汉字，理解意思。 2、熟读成诵，激发学生阅读经典的兴趣。 3、学以致用，把学到的汉字进行运用并进行拓展延伸。 四、教学过程 （一）激趣导入： 我们会背很多的唐诗。下面我们把《唐诗三百首》中的诗背诵一下。（生齐背）
吟诵着如此美妙的古诗文，我们觉得这些古代的大诗人真是太有文采了。他们给我们留下了许多优秀的文化遗产，你们想知道这些伟大的诗人小时候读什么书入门的吗？ 《千字文》就是其中一本，板书《千字文》。 2、简介《千字文》： 《千字文》是我国最优秀的一篇国学启蒙教材，代表了中国传统教育启蒙阶段的最高水平。《千字文》通篇首尾连贯，音韵谐美，构思精巧、气势雄浑，条理贯穿，妙语连珠、文采斐然，全文共250句，每四字一句，字不重复，句句押韵，有条不紊的介绍了有关自然、社会、历史、地理、伦理、教育、人物掌故以及作人处事等方面的知识和道理，以及做人处事的道理，是一部袖珍百科知识全书。明代古文大家王世贞称其为“绝妙文章”。 3、听故事： 相传，梁武帝一生戎马倥偬，他很希望自己的后代能在太平时期多读些书。由于当时没有一本适合的启蒙读物，起初，他令一位名叫殷铁石的文学侍从，从晋代大书法家王羲之的手迹中拓下一千个各不相干的字，每纸一字，然后一字一字地教学，但杂乱难记。梁武帝寻思，若是将这一千字编撰成一篇文章，岂不妙哉。于是，他召来自己最信赖物。周兴嗣接受任务回到家后，苦思冥想了一整夜，思如泉涌，边吟边书，终将这一千字联串成一篇内涵丰富的四言韵书。梁武帝读后，拍案叫绝。即令送去刻印，刊之于世。这就是流传至今已1400多年的《千字文》。周兴嗣因出色地编撰了《千字文》深得梁武帝的赞赏，提拔为佐撰国史。不过，据说周兴嗣因一夜成书，用脑过度，次日，已鬓发皆白。 同学们肯定迫不及待想学习《千字文》吧？今天我们就一起来领略一下这本才子奇书的魅力吧！ （二）学习前两句 1、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 2、结合注释帮助学生理解句子的意思 天地玄黄宇宙洪荒：玄,天也;黄,地之色也；洪,大也;荒,远也;宇宙广大无边。
千字文教案
千字文教案 第1课《天地玄黄》 第一课时 执行时间:2011、 教学目标： 1、识记《天地玄黄》中生僻的字 2、找出韵律，熟读《天地玄黄》并尝试背诵 教学过程： 一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 天地玄黄(tiān dì xuán huáng)， 宇宙洪荒(yǔ zhòu hóng huāng)。 日月盈昃(rì yuè yíng zè)， 辰宿列张(chén xiǔ liè zhāng 1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 二、结合注释帮助学生理解句子的意思 1、学生结合注释理解意思。 2、全班交流。 3、解析句子。 天地玄黄宇宙洪荒：玄,天也;黄,地之色也；洪,大也;荒,远也;宇宙广大无边。 日月盈昃辰宿列张：太阳有正有斜，月亮有缺有圆；星辰布满在无边的太空中。昃：读音zè ，意为太阳偏西。 4、教师小结。 三、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。 （1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 （2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。 3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 四、拓展活动：神奇汉字 五、课外延伸：二十四节气歌。 课下搜集古时描写四时更替、宇宙变化的语句，并交流。
执行时间:2011、 教学目标： 1、识记生僻的字 2、找出韵律，熟读并尝试背诵 教学过程： 一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 寒来暑往(hánl ái shǔ wǎng)， 秋收冬藏(qiū shōu dōng cáng)。 闰余成岁(rùn yú chéng suì)， 律吕调阳(lǜ lǚ táo yáng)。 二、解释句子 寒来暑往：秋收冬藏：寒暑循环变换，来了又去，去了又来；秋季里忙着收割，冬天里忙着储藏。 闰余成岁：律吕调阳：积累数年的闰余并成一个月，放在闰年里；古人用六律六吕来调节阴阳。 三、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。 （1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 （2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。 四、小组交流。 1、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 2、师生共同放声齐读。 五、拓展活动
《千字文》第二课
第二课 1、欣赏园 jīn 金s hēnɡ 生 lì 丽 s huǐ 水， yù 玉 c hū 出 kūn 昆 ɡānɡ 冈。 j iàn 剑 hào 号 jù 巨 q ua 阙， z hū珠c hēnɡ 称 ya 夜 ɡuānɡ 光。 ɡuǒ 果 z hēn 珍 lǐ 李 nài 柰， cài 菜 z h?nɡ 重 j ia 芥 j iānɡ 姜。 hǎi 海x ián 咸 h? 河 dàn 淡， lín 鳞 q ián 潜 yǔ 羽 x iánɡ 翔。 l?nɡ 龙 s hī 师 h uǒ 火 dì 帝， n iǎo 鸟ɡuān 官 r?n 人 h uánɡ 皇。 s hǐ 始 z hì 制 w?n 文 zì 字， nǎi 乃 fú 服 yī 衣 s hɑnɡ 裳。 2、知识窗 金生丽水玉出昆冈 【译文】金子生于金沙江底，玉石出自昆仑山岗。 剑号巨阙珠称夜光 【译文】最有名的宝剑叫“巨阙”，最贵重的明珠叫“夜光”。 果珍李柰菜重芥姜 【译文】果子中最珍贵的是李和柰，蔬菜中最看重的是芥和姜。柰：读音nài ，苹果的一种海咸河淡鳞潜羽翔 【译文】海水咸，河水淡；鱼儿在水中潜游，鸟儿在空中飞翔。 龙师火帝鸟官人皇 【译文】龙师、火帝、鸟官、人皇：这都是上古时代的帝皇官员。 始制文字乃服衣裳 【译文】有了仓颉，开始创造了文字，有了嫘祖，人们才穿起了遮身盖体的衣裳。 3、实践区
小朋友们，你们知道《仓颉造字》的故事吗？从故事中去了解文字的产生吧！ 仓c āng 颉ji ? 造z ào 字z ì 古 g ǔ 时sh í 候h ?u 没m ?i 有y ǒu 文w ?n 字 z ì ， 黄 hu áng 帝 d ì 统 t ǒng 一y ī 中 zh ōng 原 yu án 后h ?u ， 命 m ìng 大 d à 臣 ch ?n 仓 c āng 颉ji ? 造z ào 字 z ì 。一y ì 天 ti ān ， 仓 c āng 颉ji ? 看k àn 见 ji àn 一 y ì 片 pi àn 树sh ù 叶 y a 落lu ? 下xi à 来l ái ， 上 sh àng 面 mi àn 有y ǒu 个g a 兽 sh ?u 蹄 t í 印y ìn 。他 t ā 就ji ù 想xi ǎng ：不b ù 同 t ?ng 种 zh ǒng 类l ai 兽 sh ?u 的 de 蹄 t í 印y ìn 都d ōu 不 b ù 一 y í 样y àng ，世sh ì 上 sh àng 万w àn 物 w ù 不 b ù 也y ě 各 g a 有y ǒu 特 t a 征 zh ēng 么 me ？ 抓 zhu ā 住zh ù 特t a 征 zh ēng ，画hu à 出ch ū 图 t ú 像 xi àng ，不 b ù 就ji ù 是sh ì 字 z ì 吗 ma ？ 从c ?ng 此 c ǐ ，他 t ā 注zh ù 意 y ì 观 gu ān 察ch á 各 g a 种 zh ǒng 事sh ì 物 w ù ， 终 zh ōng 于y ú 造z ào 出ch ū 了 le 文w ?n 字 z ì 。 4、 资料袋 海水为什么是咸的？下雨的时候，雨水会把 地层里盐溶解后送到大海里。海水在阳光的照射
千字文16课时
第一课时 课型：新授 教学目标： 1、识记生僻的字 2、找出韵律，熟读并尝试背诵 教学重点难点： 教学方法：熟读成诵、启发引导 教具：多媒体 教学活动过程: 一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读 天地玄黄（tiān dì xuán huáng）， 宇宙洪荒（yǔ zhòu hóng huāng）。 日月盈昃（rì yuè yíng zè）， 辰宿列张（chén xiù liè zhāng）。 寒来暑往（hán lái shǔ wǎng）， 秋收冬藏（qiū shōu dōng cáng）。 闰余成岁（rùn yú chéng suì）， 律吕调阳（lǜ lǚ tiáo yáng）。 二、练习读文1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。 三、理解字句意思 【译文】天地玄黄宇宙洪荒：玄,天也;黄,地之色也；洪,大也;荒,远也;宇宙广大无边。 日月盈昃辰宿列张：太阳有正有斜，月亮有缺有圆；星辰布满在无边的太空中。昃：读音zè，意为太阳偏西。 寒来暑往：秋收冬藏：寒暑循环变换，来了又去，去了又来；秋季里忙着收割，冬天里忙着储藏。 闰余成岁：律吕调阳：积累数年的闰余并成一个月，放在闰年里；古人用六律六吕来调节阴阳。 四、分组比赛背 五、总结 作业布置：熟练背诵
板书设计： 教学后记及反思： 第二课时 课型：新授 教学目标： 1、识记生僻的字 2、找出韵律，熟读并尝试背诵 教学重点难点：熟练背诵 教学方法：熟读成诵、启发引导 教具：多媒体 教学活动过程： 一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读 云腾致雨（yún téng zhì yǔ）， 露结为霜（lù jié wéi shuāng）。 金生丽水（jīn shēng lì shuǐ）， 玉出昆冈（yù chū kūn gāng）。 剑号巨阙（jiàn hào jù què）， 珠称夜光（zhū chēng yè guāng）。 果珍李柰（guǒ zhēn lǐ nài）， 菜重芥姜（cài zhòng jiè jiāng）。 二、练习读文 1、学生认真跟读。 2、学生自读。 （1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 （2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。 三、理解字句意思
千字文第三课时教学设计
《千字文》第三课时教案 【学情分析】 三年级学生处于中年段，在语文学习上是由识字转为阅读阶段，此课程是语文识字学习的巩固和拓展。千字文共1000字，部编语文教材在低年段识字共1600字，千字文的文本内容与低年段部编版语文教材的识字表中相重合的生字有552个。三年级的学生在识字基本上能够进行自主识字，个别的生字需要教师在课堂引导。在三年级上学期开设国学校本课让学生开始接受传统文化的熏陶，有利于学生语文素养的提升，进而有利于学生在行为习惯、价值观上的正确导向。千字文有韵律，适合学生进行朗读、背诵。 【教学内容】 云腾致雨，露结为霜。金生丽水，玉出昆冈。 剑号巨阙，珠称夜光。果珍李柰，菜重芥姜。海咸河淡，鳞潜羽翔。 【教学目标】 1. 运用多种方式进行诵读，能够读准字音，认识汉字。 2. 理解意思，懂得文中所涉及到的故事。 3. 培养学生的朗读能力，在读的基础上背诵。 4. 激发学生阅读经典的兴趣，感知祖国语言文字的博大精深，热爱祖国文字并从中受到熏陶。 【教学重难点】 1. 运用多种方式进行诵读，能够读准字音，认识汉字。 2. 理解意思，懂得文中所涉及到的故事。 3. 培养学生的朗读能力，在读的基础上背诵。 【课前准备】 ppt、千字文学习资料 【教学过程】 课前背诵古诗 一、复习导入 1.背诵前四句。 2.含有天和地的词语（感天动地）（冰天雪地）（欢天喜地）（铺天盖地）（惊天动地）（顶天立地）（天长地久）（天寒地冻）
这节课我们继续学习《千字文》。 二、复习《千字文》的学习方法。 1.字正腔圆知读音 字正，就是发音一定要正确；腔圆，就是字要发的圆润，宏亮。 2.手舞足蹈读节奏 可以利用手脚拍打节奏读《千字文》，复习前8句。 3.借助资料知其意 利用图片，注释来理解每一句千字文的意思。 4.摇头晃脑出感情 可以学习古人那样摇头晃脑有感情地读千字文。 三、接着学习《千字文》第9-16句。 出示本课要学习的内容——第一章（自然章）9-16句。 （一）字正腔圆知读音 1.学生自由朗读文章，当遇到难读的或者不会读的字，多读几遍。看谁读得最准，学得最快。 2.请学生代表试读文章，其他同学听读注意生字的读音。 评价手势：读音全部正确，请你做个“对号”的手势。哪里读的不太好，你想提小建议，请你做出“献爱心”的手势。 3.请同学相互纠正关键字的读音。师重点指导“腾”“阙”“称”“柰”“芥”“鳞”“潜”“翔”的读音。强调“称”多音字。 4.听朗老师范读。 同学们，老师读得怎么样？谁能来评价一下？ 5.生评价。（响亮，准确，有节奏等） （二）手舞足蹈读韵律 上节课你发现了千字文的韵律之美，今天学习的9—16句你能发现韵律吗？霜、冈、光、姜、翔都是带有ɑnɡ的音。根据上节课的学习，你能不能尝试着用手创作拍打出一个节奏呢？ 1.全体学生拍手读。 2.男女生合作拍手读。
千字文第三课第二讲教案
《千字文》第三课第二讲教案 设计意图： 《千字文》成书至今已有一千五百多年。是我国最早的蒙学教材，国学文化的精髓。也是少年宫经典诵读专业的必选教材之一。孩子们在朗读、背诵时体会祖先的智慧，领略祖国的灿烂文化，自然风貌；还可以用最简洁、最便捷的方法学习历史。 本次课告诉孩子们是谁发明了文字，谁是第一个制作服装的人，以及尧舜禅让的历史。 教学目标： 1、学习古文中的动词“始”、“制”，副词“乃”。 2、知道开始发明文字的是仓颉，制作服装的是嫘（léi）祖。 了解尧舜禅让的历史。 3、背诵原文。 教学重点：知道因为人们生产生活的需要而发明了文字和服装。 教学难点：了解“有虞陶唐”的含义。 教学内容：《千字文》第三课第二讲 原文：始制文字，乃服衣裳。推位让国，有虞陶唐。 教学准备：多媒体课件、黑板、教科书。 教学过程： 一、交代授课内容。 二、教师领读课文。 三、讲解“始制文字”。
1、刚才老师领读的时候，我们看的是什么？我们现在学习，交流离不开文字。在远古的时候是没有文字的，那么，文字是怎么来的呢？ 2、故事《仓颉造字》 传说，远古时有一个部落首领叫皇帝。他的手下有一个聪明的人叫仓颉。皇帝先派仓颉管理牲畜的数目和粮食的多少。仓颉很聪明，做事又尽心尽力，很快就熟悉并记住了所管理的牲畜和粮食的数量，从来不出差错。可慢慢地，牲畜、粮食的储藏在逐渐增加，数目不断变化，光靠脑袋已经记不住了。当时有没有文字，更没有纸和笔。怎么办呢？仓颉犯难了。 仓颉整日整夜的想办法，先是在绳子上打结，用各种不同颜色的绳子，表示各种不同的牲畜、粮食，用绳子打的结代表数目。但时间一长，这个办法也行不通了。因为增加的数目在绳子上打个结很方便，而减少时把绳子上的结解开可就麻烦了。后来，仓颉又在绳子上挂上各式各样的贝壳，来代替他所管理的东西。增加了就添一个贝壳，，减少了就去掉一个贝壳。这个方法一直用了好几年。 皇帝见仓颉这样能干，就让他管理越来越多的事情。每次狩猎的分配、部落人口的增减，也全部叫仓颉管理。仓颉又犯难了，这么多事情再用添绳子、挂贝壳以经记不清了。怎样才能不出差错呢? 一天，仓颉同大家一起去打猎，走到一个三岔路口时，看到几个人为走哪条路争得面红耳赤。一个坚持要往东，说东边有羚羊；一个要往北，说前边可以追到鹿群；一个偏要往西，说有两只老虎，不及时过去就打不到了。仓颉一问才知道，原来他们是看到地下野兽留下
二(1)千字文教案
年级二年级 科目传统文化 教师 2013-2014 学年第一学期
第1课《天地玄黄》 第一课时 教学目标： 1、识记《天地玄黄》中生僻的字 2、找出韵律，熟读《天地玄黄》并尝试背诵 教学过程： 一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 天地玄黄(tiān dì xuán huáng)， 宇宙洪荒(yǔ zhòu hóng huāng)。 日月盈昃(rì yuè yíng zè)， 辰宿列张(chén xiǔ liè zhāng 1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 二、结合注释帮助学生理解句子的意思 1、学生结合注释理解意思。 2、全班交流。 3、解析句子。 天地玄黄宇宙洪荒：玄,天也;黄,地之色也；洪,大也;荒,远也;宇宙广大无边。 日月盈昃辰宿列张：太阳有正有斜，月亮有缺有圆；星辰布满在无边的太空中。昃：读音zè ，意为太阳偏西。 4、教师小结。 三、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。 （1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 （2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。 3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 四、拓展活动：神奇汉字 五、课外延伸：二十四节气歌。 课下搜集古时描写四时更替、宇宙变化的语句，并交流。
教学目标： 1、识记生僻的字 2、找出韵律，熟读并尝试背诵 教学过程： 一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 寒来暑往(hánl ái shǔ wǎng)， 秋收冬藏(qiū shōu dōng cáng)。 闰余成岁(rùn yú chéng suì)， 律吕调阳(lǜ lǚ táo yáng)。 二、解释句子 寒来暑往：秋收冬藏：寒暑循环变换，来了又去，去了又来；秋季里忙着收割，冬天里忙着储藏。 闰余成岁：律吕调阳：积累数年的闰余并成一个月，放在闰年里；古人用六律六吕来调节阴阳。 三、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。 （1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 （2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。 四、小组交流。 1、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 2、师生共同放声齐读。 五、拓展活动
千字文第一课
第一课 ★教学内容：《千字文》选段（共72个字，其中24个生字） 天地玄黄宇宙洪荒日月盈昃辰宿列张 寒来暑往秋收冬藏闰馀成岁律吕调阳 云腾致雨露结为霜金生丽水玉出昆冈 剑号巨阙珠称夜光果珍李柰菜重芥姜 海咸河淡鳞潜羽翔 ★教学目标： 1、能熟读成诵，从而正确认读生字。 2、运用多种方法诵读，初步训练小朋友韵律感；培养识字兴趣和识字意识；培养学生对中国汉字的热爱之情。 ★教学策略： 运用古人“分割识字”的原理，采用“文——句——词——字”的教学顺序，先在儿童大脑中建立起全文音序、形序，然后分句认读，经历了一个“鲸吞——反刍——迁移”的识字过程。从整体走向分散，符合儿童形象思维的特点。使儿童在反复诵读中学习汉字。 ★、教学准备：课件、口诀条、字卡、古乐曲 ★教学过程： 导入 我们中国是一个伟大的国家，她的每一个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画。《千字文》简介: 《千字文》是南北朝的周兴嗣编写的，它是用一千个不重复的字写成的一篇韵文，学完这篇文章，就学了一千个字，是识字教材的精品。历史上能将集中识字、随文识字、韵语识字、归类识字等诸多方法高度一起来的教材唯此一本。历代评价《千字文》为“天下第一字书”。 一、故事引入： 今天，老师要给大家带来了一个中国璀璨文化的瑰宝——《千字文》，在千字文的第一章节中记录着这么一个故事：观看《盘古开天地》 相传，天地本来是黑暗混沌的一片，没有天地，没有日月星辰，更没有人类生存。可是，自从盘古开天辟地以后，有了天地，就有了日月星辰、云雨霜雾和四时寒暑的变化；也就有了孕生于大地的金玉铁器、珍宝果品，以及江河湖海，飞鸟游鱼，天地间从此就有了世界。 古人把这一个创世之说，编成了优美的韵律歌，就是我给大家带来的千字文了。你们别看就这么一段文字，古人读起来还很有讲究了。 2、请听音乐录音 3、谈谈听后的感受：美吗？是啊，这段文字，四字一句，读起来就像一首诗，像唱歌一样的委婉动听。虽然这里头的字有点难，但老师愿意和大家通过读一起去感受她的韵律美，从而认识这些字，好吗？ 二、读课文 第一步“鲸吞” （一）读正字音： 1.借助拼音自读生字（自由练读） 作为四年级的学生，老师相信同学们应该有自学生字的能力了。是吗？来，先试
千字文第5课 资父事君教学内容
千字文第5课《资父事君》教学设计 欣山中心小学陈玲娣 一、教材解读。 《千字文》既是一部优秀的童蒙读物，也是中国优秀传统文化的组成部分。在中国古代的童蒙读物中，是一篇承上启下的作品。它那优美的文笔，华丽的辞藻，是其他任何一部童蒙读物都无法比拟的。在内容上熔各种知识于一炉，并通篇贯穿以统一的思想，脉络清晰，语言洗炼，这些长处是此前读物所缺少的。《千字文》的第二部份重在讲述人的修养标准和原则，也就是修身工夫。指出人要孝亲，珍惜父母传给的身体，“恭惟鞠养，岂敢毁伤”，做人要“知过必改”，讲信用，保持纯真本色，树立良好的形象和信誉，“信使可覆，器欲难量。墨悲丝染，诗赞羔羊”及以下四句讲的就是这个意思。接着文中对忠、孝和人的言谈举止、交友、保真等方面进行了深入的阐述。 二、原文与译文 资父事君曰严与敬： 供养父亲，待奉国君，要做到认真、谨慎、恭敬。 孝当竭力忠则尽命： 对父母孝，要尽心竭力；对国君忠，要不惜献出生命。 临深履薄夙兴温凊： 要“如临深渊，如履薄冰”那样小心谨慎；要早起晚睡，让父母冬暖夏凉。似兰斯馨如松之盛： 能这样去做，德行就同兰花一样馨香，同青松一样茂盛。 川流不息渊澄取映： 还能延及子孙，像大河川流不息；影响世人，像碧潭清澄照人。 容止若思言辞安定： 仪态举止要庄重，看上去若有所思；言语措辞要稳重，显得从容沉静。 笃初诚美慎终宜令： 无论修身、求学、重视开头固然不错，认真去做，有好的结果更为重要。荣业所基籍甚无竟：
有德能孝是事业显耀的基础，这样的人声誉盛大，传扬不已。 学优登仕摄职从政： 学习出色并有余力，就可出仕做官，担任一定的职务，参与国家的政事。存以甘棠去而益咏： 召公活着时曾在甘棠树下理政，他过世后老百姓对他更加怀念歌咏。 三、教学目标： 1.能正确、流利地朗读课文。读出文句的对偶和节奏感。 2.能正确认读课文中的生字，特别注意读准“竭”“履”“凊”“馨”“澄”等字 音。 3.能初步理解如何对待父母、忠于职守的行为规范。 教学重点：学生能正确、流利地诵读课文，在诵读中感悟一些生活道理。明白“孝”与“衷”。 教学难点：文中一些词句的意思以及生字。了解课文所讲的内容，并能适当地在生活中实践。 四、教学过程： （一）、导入兴趣激发 1、观看视屏：（温馨在一家） 2、谈感受：看了视屏你想说点什么？生：畅所欲言。师：说说你的家人平 时是如何相处的？古人在这些方面是怎么做的呢？让我们到课文中去看看。 （二）、初读字正腔圆 1、师范读，生倾听或跟读。 2、自由朗读，遇到不认识的字圈出来。 3、小组合作读，共同解决生字词读音问题。 4、初读结果展示： （1）全班读，纠正字音：“竭”“履”“ 凊”“馨”“澄”，跟读几遍。 （2）各种朗读游戏：齐读——分组读——男女生赛读——接龙读——师生 对读。 （三）、细读感悟内容 根据文中的解释引导学生理解课文内容： 1、小组合作学习：结合注释初步感知诵读内容，理解意思。