评价我们的太阳能热水器

《评价我们的太阳能热水器》教学反思《评价我们的太阳能热水器》是教科版小学科学五上第二单元最后一课内容，属于一节成果展示课，根据上节课的分析和设计，我们亲自制作的太阳能热水器是集这一单元所学知识于一体，是知识与技能的集结。

这节课如果按教材内容来开展，那就需要在一个晴天来进行活动，按照要求来进行检验，并做好数据观测和记录，还需分析效果及原因，在相互对照、建议、指正的基础上填写改进措施及原因，用以完成整体设计内容。

而天公不作美，遇到了连续的阴雨天，在没有这些天气因素的情况下，检测行动被迫搁置，原本，我还想等这天气转好再进行。

后来，一个灵感突然闪出脑海，何不让各小组来推销自己组设计的太阳能热水器呢？“推销”这种形式其实很符合素质教育对学生的要求，每个学生都会走上社会，学识固然重要，能力也是关键，表达交流能力更是重中之重，在我的鼓励下，学生走上了“推销之路”。

推销的套路有很多，最关键的就是让自己的产品优点凸显出来，并被人认可，当然，还可以提一提下一代的设计期望，那不正是我们教材和作业中提到的“效果及原因”和“改进措施”么。

我抱着试试看的心态将这一个设计带入了课堂，试验结果很令人欣喜，课堂气氛很活跃，能力强的学生能吸引全场的关注，而我只需作为一名主持人来抛砖引玉。

一次小小的创新让我尝到了甜头，我也坚信，这样的一堂科学课让孩子们记忆深刻。

从这堂课的实践中，我还发现了一个现象，那些平时的“小捣蛋”们，“推销”起来有模有样，整个人完全没有以前做不出作业的挫败样儿，闪烁着自信的光芒。

在课的最后，我让学生来投票选购，结果公平公正，这对那些“小捣蛋”们无疑是最大的肯定。

我写这篇反思已经是上完这课一个月之后了，我开心地发现，那几个在这节课上受到表扬的“小捣蛋”对科学的兴趣浓厚多了，作业情况和上课表现也大大改善，这真是一件可喜之事。