辽宁省辽阳市第九中学七年级地理下册 8.3 撒哈拉以南的非洲导学案(1)(无答案) 新人教版
人教版-地理-七年级下册-8.3 撒哈拉以南非洲 第1课时导学案
第三节撒哈拉以南的非洲学习目标：1、知道本区以初级产品的生产和出口为主的单一商品经济。
2、理解单一商品经济形成的原因。
2、知道本区人口自然增长率最高，面临严酷的人口、粮食和环境问题。
自学自测: 开启智慧之门，相信自己的能力！1、依赖某一种或某几种初级产品生产的经济称。
2、本区出口的矿产、木材、牲口、经济作物产品都是工业原料、半成品等，在对外贸易中一般价格。
本区卖出买进，在国际贸易中处于地位。
3、本区索马里的，科特迪瓦的，赞比亚的，尼日利亚的，在本国出口商品中所占比例高。
4、非洲的人口自然增长率在世界各大洲中居，为2.2%。
本区更高达左右。
合作探究：发扬团队精神，会让你获益更多。
活动一：单一商品为主的经济自学课本P69和P70，结合课本P69图8.30、P70图8.31和P71图8.32。
1、完成P70活动1。
2、完成P70活动2。
3、结合上面两个活动说说你对单一经济的理解。
4、你认为本区是什么原因造成本区的单一商品经济？5、以科特迪瓦为例，讨论并找出解决本区经济发展不利局面的办法？活动二：本区人口、粮食与环境问题阅读课本P71完成如下问题：1.找出制约本区经济发展的根本原因：（）A.人口增长过快B.农牧业生产技术落后，粮食供应紧张C.常受（自然灾害）的威胁D.自然环境2、总结本区人口、粮食与环境之间的关系。
3、完成课本72页活动3，找出本区人民脱贫致富的方法。
展示交流：快给自己一次精彩展示的机会，在交流互动中体会成功的快乐。
目标自测：细心高效的你，赶紧行动起来盘点收获之旅的果实吧。
一、选择题1 非洲一些国家为改变“单一商品经济”的局面，可采取的措施是（）A、努力发展民族工业B、大力进口外国工业产品C、扩大初级产品生产D、大力引进人才2、在非洲殖民统治期间，很多国家形成的经济模式是( )A、“进口-加工-出口”经济B、“单一商品经济”C、以制造业为主的经济D、转口贸易经济3、下列产品属于工业制成品的是（）A、矿产B、木材C、牲口D、汽车4、关于撒哈拉以南的非洲的人口、粮食、环境问题，你认为首先要解决的是（）A、控制人口增长过快的问题B、粮食供应不足的问题C、畜产品缺乏的问题D、土地沙漠化的问题5、人口自然增长率居世界首位的大洲是（）A、非洲B、亚洲、C南美洲D、大洋洲二、分析撒哈拉以南的非洲下列因素之间的关系。
《撒哈拉以南非洲导学案-2023-2024学年初中地理中图版》
《撒哈拉以南非洲》导学案一、导学目标：1. 了解撒哈拉以南非洲的地理位置和特点；2. 了解撒哈拉以南非洲的气候、植被和动植物资源；3. 了解撒哈拉以南非洲的人口分布和主要经济活动；4. 了解撒哈拉以南非洲的文化和历史。
二、导学内容：1. 撒哈拉以南非洲的地理位置和特点撒哈拉以南非洲位于非洲大陆的北部，包括撒哈拉沙漠以南的所有国家，主要包括撒哈拉沙漠以南的撒哈拉沙漠、萨赫勒地区和非洲的热带雨林地带。
2. 撒哈拉以南非洲的气候、植被和动植物资源撒哈拉以南非洲气候多样，南部地区气候温和多雨，北部地区气候干燥。
植被主要有草原、沙漠和热带雨林，动植物资源丰富，包括大象、狮子、长颈鹿等。
3. 撒哈拉以南非洲的人口分布和主要经济活动撒哈拉以南非洲人口密集地区主要集中在南部地区，主要经济活动包括农业、畜牧业、矿业和旅游业。
4. 撒哈拉以南非洲的文化和历史撒哈拉以南非洲拥有悠久的历史和丰富多样的文化，包括埃及文明、非洲部落文化等。
三、导学活动：1. 地理位置和特点探究利用地图查找撒哈拉以南非洲的地理位置，并描述其特点。
2. 气候、植被和动植物资源调查查阅资料，了解撒哈拉以南非洲的气候、植被和动植物资源，并做简单的总结。
3. 人口分布和主要经济活动分析分组讨论，了解撒哈拉以南非洲的人口分布和主要经济活动，并展示调研结果。
4. 文化和历史探索小组合作，了解撒哈拉以南非洲的文化和历史，制作展板展示。
四、导学反思：通过本次导学活动，学生对撒哈拉以南非洲的地理、气候、植被、动植物资源、人口分布、经济活动、文化和历史有了更深入的了解。
同时，培养了学生的合作能力和独立思考能力，提高了他们的地理进修兴趣和能力。
希望学生能够在今后的进修中继续关注和深入了解撒哈拉以南非洲，拓展自己的地理知识面。
《撒哈拉以南的非洲导学案》
《撒哈拉以南的非洲》导学案一、导学目标：1. 了解非洲撒哈拉以南地区的地理位置和特点；2. 了解非洲撒哈拉以南地区的人口、语言、宗教等基本情况；3. 了解非洲撒哈拉以南地区的经济发展状况；4. 了解非洲撒哈拉以南地区的文化特色。
二、导学内容：1. 非洲撒哈拉以南地区的地理位置和特点：- 非洲撒哈拉以南地区位于非洲大陆的南部，包括南非、尼日利亚、肯尼亚等国家；- 这一地区气候多样，有热带雨林、草原、沙漠等不同的地理环境。
2. 非洲撒哈拉以南地区的人口、语言、宗教等基本情况：- 该地区人口浩繁，主要居民为黑人，多种族共存；- 主要语言包括英语、法语、葡萄牙语等，当地居民崇奉基督教、伊斯兰教等不同宗教。
3. 非洲撒哈拉以南地区的经济发展状况：- 该地区经济发展不平衡，南部国家经济较为发达，北部国家经济较为落后；- 主要经济活动包括农业、矿业、旅游业等。
4. 非洲撒哈拉以南地区的文化特色：- 该地区有丰富多彩的文化，包括音乐、舞蹈、服饰等；- 不同民族拥有各自奇特的传统文化和习俗。
三、导学过程：1. 导入：通过展示非洲撒哈拉以南地区的图片或视频，引导学生了解该地区的地理环境和文化特色。
2. 进修：让学生阅读相关资料，了解非洲撒哈拉以南地区的人口、语言、宗教等基本情况，并进行讨论。
3. 拓展：组织学生进行小组讨论，探讨非洲撒哈拉以南地区的经济发展状况及其影响因素。
4. 总结：让学生总结所学内容，并展示自己对非洲撒哈拉以南地区的认识和理解。
四、导学作业：1. 就非洲撒哈拉以南地区的经济发展状况撰写一篇小论文；2. 就非洲撒哈拉以南地区的文化特色制作一份展示海报。
五、课后反思：本节课主要介绍了非洲撒哈拉以南地区的地理位置、人口、语言、宗教、经济发展状况和文化特色，通过多种教学方式引导学生深入了解该地区的情况。
在教学过程中，要注重引导学生思考和讨论，激发他们对非洲撒哈拉以南地区的兴趣，提高他们的综合素质。
七年级地理下册 撒哈拉以南非洲一导学案
第三节撒哈拉以南的非洲（1）学习目标：1.说出撒哈拉以南非洲的位置：赤道穿越中部，位于热带；临印度洋、大西洋。
2.知道本区以热带气候为主的特点。
3.知道撒哈拉以南的非洲是黑色人种的故乡。
了解非洲的殖民历史。
学习重点掌握撒哈拉以南非洲的地理位置。
学习难点撒哈拉以南的非洲的地形及其气候类型。
自主学习1.本区位于世界上醉大的沙漠——以南。
2.本区有6亿多人，其中以上是，所以本区又有之称。
3.赤道穿过本区部，北回归线穿过本区部，南回归线穿过本区部，所以本区大部分位于（温度带）。
合作探究读课本P61图8.26撒哈拉以南的非洲，完成下列问题：1.摘图中找出赤道、南北回归线，说说撒哈拉以南非洲的纬度位置特点。
2.摘图中找出印度洋、大西洋、几内亚湾、好望角；马达加斯加岛、索马里半岛。
3.摘图中找出撒哈拉沙漠、埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原、刚果盆地、乞力马扎罗山、尼罗河。
4.说说撒哈拉以南非洲的地形特点。
课堂检测1.世界上黑人的故乡摘（）A.北非B.北美C.欧洲D.撒哈拉以南的非洲2.非洲醉大的岛屿是（）A.冰岛B.新几内亚岛C.火地岛D.马达加斯加岛3.非洲醉高的山是（）A.乞力马扎罗山B.德拉肯斯山C.阿尔卑斯山D.阿特拉斯山4.撒哈拉以南的非洲面积醉大的气候类型是（）A.热带草原气候B.热带雨林气候C.高原山地气候D.热带沙漠气候5.撒哈拉以南的非洲的主要地形是（）A.高原B.平原C.丘陵D.盆地6.读图，将图中字母表示的地理事物填摘横线上。
海洋：A ；G河流：B ；C岛屿：D沙漠：E山脉：F课堂检测参考答案1.D2.D3.A4.A5.A6.大西洋印度洋刚果河尼罗河马达加斯加岛撒哈拉沙漠乞力马扎罗山【素材积累】1、冬天是纯洁的。
冬天一来，世界变得雪白一片，白得毫无瑕疵，白雪松软软地铺摘大地上，好似为大地铺上了一层银色的地毯。
松树上压着厚厚的白雪，宛如慈爱的妈妈温柔地抱着自己的孩子。
白雪下的松枝还露出一点绿色，为这白茫茫的世界增添了一点不一样的色彩。
《撒哈拉以南非洲导学案-2023-2024学年初中地理中图版》
《撒哈拉以南非洲》导学案导学目标：1. 了解撒哈拉以南非洲的地理位置、气候特点和自然资源分布。
2. 了解撒哈拉以南非洲的人口分布、语言文化和宗教崇奉。
3. 了解撒哈拉以南非洲的经济发展状况和主要产业。
4. 了解撒哈拉以南非洲的主要社会问题和挑战。
5. 了解撒哈拉以南非洲与其他地区的联系与合作。
导学内容：一、地理位置和气候特点1. 撒哈拉以南非洲的地理位置在哪里？它包括哪些国家？2. 撒哈拉以南非洲的气候特点是怎样的？有哪些地理特点？二、自然资源分布1. 撒哈拉以南非洲的自然资源有哪些？主要分布在哪些地区？2. 这些自然资源对当地经济发展有何影响？三、人口分布、语言文化和宗教崇奉1. 撒哈拉以南非洲的人口分布情况如何？主要集中在哪些地区？2. 撒哈拉以南非洲的主要语言和文化特点是什么？宗教崇奉有哪些？四、经济发展状况和主要产业1. 撒哈拉以南非洲的经济发展状况如何？主要产业有哪些？2. 这些产业对当地经济起到了什么作用？五、主要社会问题和挑战1. 撒哈拉以南非洲面临哪些主要社会问题和挑战？如何解决这些问题？2. 这些问题对当地人民的生活有何影响？六、与其他地区的联系与合作1. 撒哈拉以南非洲与其他地区的联系有哪些？主要合作领域是什么？2. 这些合作对当地经济和社会发展有何影响？导学活动：1. 通过查阅资料和地图，了解撒哈拉以南非洲的地理位置和气候特点。
2. 分组讨论撒哈拉以南非洲的自然资源分布和对当地经济的影响。
3. 小组展示撒哈拉以南非洲的人口分布、语言文化和宗教崇奉情况。
4. 观看相关视频或资料，了解撒哈拉以南非洲的经济发展状况和主要产业。
5. 分析撒哈拉以南非洲面临的主要社会问题和挑战，并提出解决方案。
6. 小组讨论撒哈拉以南非洲与其他地区的联系与合作，探讨合作对当地发展的影响。
导学作业：1. 撰写一篇关于撒哈拉以南非洲的综合报告，包括地理特点、自然资源、人口分布、经济发展、社会问题和合作联系等内容。
《撒哈拉以南的非洲导学案-2023-2024学年初中地理仁爱版》
《撒哈拉以南的非洲》导学案一、导学目标1. 了解非洲撒哈拉以南地区的地理位置、气候特点和自然资源分布。
2. 了解非洲撒哈拉以南地区的文化特色和社会发展情况。
3. 掌握非洲撒哈拉以南地区的主要国家和首都。
4. 了解非洲撒哈拉以南地区的主要语言和宗教。
二、导学内容1. 非洲撒哈拉以南地区的地理位置和气候特点。
2. 非洲撒哈拉以南地区的自然资源分布。
3. 非洲撒哈拉以南地区的文化特色和社会发展情况。
4. 非洲撒哈拉以南地区的主要国家、首都、语言和宗教。
三、导学重点和难点重点：非洲撒哈拉以南地区的地理位置、气候特点和自然资源分布。
难点：非洲撒哈拉以南地区的文化特色和社会发展情况。
四、导学过程1. 导入：通过展示非洲撒哈拉以南地区的地图，引导学生了解该地区的地理位置和与其他地区的干系。
2. 进修：讲解非洲撒哈拉以南地区的地理位置和气候特点，包括赤道穿过的国家、热带雨林的分布等。
3. 探究：让学生分组钻研非洲撒哈拉以南地区的自然资源分布情况，包括矿产资源、农业资源等。
4. 分享：组织学生展示自己的钻研效果，让其他同砚了解非洲撒哈拉以南地区的自然资源丰富水平。
5. 总结：引导学生总结非洲撒哈拉以南地区的文化特色和社会发展情况，包括民族特色、宗教崇奉等。
6. 拓展：让学生了解非洲撒哈拉以南地区的主要国家和首都，以及主要语言和宗教。
五、导学作业1. 请同砚们根据教室所学内容，写一篇关于非洲撒哈拉以南地区的综合性介绍。
2. 请同砚们选择一个非洲撒哈拉以南地区的国家，进行深入钻研并写一份报告。
3. 请同砚们用地图标注非洲撒哈拉以南地区的主要国家和首都。
六、教学反思通过本节课的进修，学生们对非洲撒哈拉以南地区有了更深入的了解，不仅了解了该地区的地理特点，还了解了其文化和社会发展情况。
通过小组合作和个人钻研，学生们的综合能力得到了提升，能够更好地理解和分析非洲撒哈拉以南地区的特点。
在未来的进修中，希望学生们能够继续关注非洲撒哈拉以南地区的发展，为增进中非友好合作做出贡献。
七年级地理下册 8_3 撒哈拉以南的非洲导学案1 (新版)新人教版
撒哈拉以南的非洲竞业园学校学导设计方案姓名课题课型时间陈越撒哈拉以南的非洲问题生成课学导目标一、知识目标：通过阅读各类地图和图片，了解本区的地理位置、范围和主要国家。
（A类）二、能力目标：培养从地图中获取地理信息的技能，并学会运用已获得的地理信息对地理事物进行分析、做出判断。
（B类）三、情感态度和价值观：通过综合分析，理解本区人口和粮食、干旱和荒漠化等环境问题产生的原因和解决的途径，培养正确的人地观。
（C类）学导重点及方法重点：1.干旱和土地荒漠化问题的形成原因。
2.如何协调人口、粮食与环境三者之间的关系。
难点：1.干旱和土地荒漠化问题的形成原因。
2.如何协调人口、粮食与环境三者之间的关系。
问题预设1．撒哈拉以南的非洲的位置及范围是？2．撒哈拉以南的非洲的地形特点及主要地形区有哪些？你能在地图上准确指出它们的位置吗？3．撒哈拉以南的非洲有哪些气候类型？其气候分布特点是？4．撒哈拉以南的非洲的经济特点是？如何改变单一商品经济的局面？5．撒哈拉以南的非洲人口、粮食与环境之间有何关系？如何解决人口、粮食与环境问题？6.撒哈拉以南非洲人口过多带来很多问题，联系我们国家的人口状况，谈谈我们如何更好的处理人口与资源、环境的关系，实现“美丽中国”？过程时控学导内容设计情境创设2分钟播放央视电视节目关于非洲大草原的《人与自然》，激发学生的兴趣。
目标咀嚼3分钟让学生说出希望在本节课上了解撒哈拉以南的非洲的哪些情况，分别发表自己的学习目标，解读学习目标。
步骤：1.阅读导读单上的学习目标。
2.组内交流讨论目标，看那些目标已经达到，那些还不懂。
3.根据讨论制定自己的学习目标。
4.展示自己的目标。
自学指导15分钟一、老师引领：通过前面的学习，相信同学们对本文已经有了一定的了解。
正所谓：书读百遍其义自见。
下面，结合咱们的导读单，再一次的走进文本，对课文有一个更加深入的了解，看预习时发现的问题现在能不能解决，再一次提出属于自己的问题。
人教版七年级下册第八章第三节-撒哈拉以南的非洲-导学案(无答案)
初中初一地理导学案课题：第八章东半球的其他国家和地区第三节撒哈拉以南的非洲【学习目标】1、知道撒哈拉以南的非洲是黑色人种的故乡。
2、理解单一产品经济形成的原因。
3、通过具体实例及图片，认识本区人口和粮食、干旱和荒漠化问题的严重性。
【学习重点】以初级产品为主的单一商品经济，本区面临的人口、粮食、干旱和荒漠化问题。
【学习难点】单一商品经济对本区经济的制约作用，人口—资源—环境问题在撒哈拉以南的非洲的具体表现和内在成因的分析。
【学法指导】学习疑点：人口、粮食、环境的内在关系。
1、人口剧增→对粮食需求量增大→毁林开荒、乱垦草原。
2、毁林开荒、乱垦草原→环境恶化3、环境恶化——人口增加→恶性循环。
【课堂导学】○知识点一：黑种人的故乡撒哈拉以南的非洲有6亿多人口，其中90%以上是种人○知识点二：撒哈拉以南的非洲的位置、地形读课本60页图8.241、在图中找出赤道、南北回归线，分析撒哈拉以南的非洲的纬度位置特点。
答：穿过中部，大部分在之间的地区2、找出大西洋、印度洋、几内亚湾、好望角，并在下面的轮廓图中填出，说说撒哈拉以南非洲的位置特点？3、在图中找出撒哈拉沙漠、东非高原、刚果盆地、乞力马扎罗山、尼罗河，说明撒哈拉以南非洲的地形特点。
答：地形以为主，部、部高，部、部低○知识点三：撒哈拉以南的非洲的气候读非洲气候类型图，回答下列问题：1、找出本区主要有哪些气候类型？分布最广的为什么气候类型？2、分析热带草原气候的特点3、读课本72页图8.34，说一说位于热带草原地区的国家，常受什么灾害的威胁？○知识点四：人口、粮食与环境自学课本65页讨论完成如下问题：1、找出制约本区经济发展的内部原因：A、人口增长B、农牧业生产技术，粮食供应。
C、常受（自然灾害）的威胁。
D、自然环境。
2、总结本区人口、粮食与环境之间的关系。
3、完成课本66页活动题3，了解本区人民脱贫致富的方法。
补充：热带草原气候和热带季风气候的区别形成原因不一样:热带季风气候是由于海陆之间气温-气压不同而形成的,雨季降水量很大,月降水量100 MM以上热带草原气候是由于气压带风带南北移动而形成的,湿季降水一月100mm 以下热带草原气候：全年高温，分干湿两季。
《撒哈拉以南非洲导学案-2023-2024学年初中地理人教版》
《撒哈拉以南非洲》导学案一、导学目标：1. 了解撒哈拉以南非洲的地理位置、气候特点和自然资源分布情况。
2. 了解撒哈拉以南非洲的人口分布、主要民族和宗教崇奉。
3. 了解撒哈拉以南非洲的经济发展状况和主要产业。
4. 了解撒哈拉以南非洲的文化特点和历史背景。
二、导学内容：1. 地理位置：撒哈拉以南非洲位于非洲大陆的南部，包括撒哈拉沙漠以南的所有国家，如尼日利亚、肯尼亚、南非等。
2. 气候特点：撒哈拉以南非洲气候多样，北部多为热带草原气候，南部则有热带雨林气候和地中海气候。
3. 自然资源分布：该地区拥有丰富的矿产资源，如金、银、铜等，同时也有大量的农业资源，如玉米、大米等。
4. 人口分布：撒哈拉以南非洲人口浩繁，主要分布在城市地区，少数民族有祖鲁人、马赛人等，主要宗教崇奉为基督教和伊斯兰教。
5. 经济发展：撒哈拉以南非洲经济发展不平衡，南部国家发展相对较好，北部国家经济较为落后，主要产业有农业、矿产和效劳业。
6. 文化特点：撒哈拉以南非洲文化多样，有丰富的音乐、舞蹈和文学传统，同时也有奇特的服饰和食物文化。
7. 历史背景：撒哈拉以南非洲历史悠久，曾经是古代文明的发源地，如埃及、尼日尔等，同时也受到殖民主义的影响，留下了深刻的历史痕迹。
三、导学活动：1. 小组讨论：请学生分成小组，就撒哈拉以南非洲的地理位置、气候特点和自然资源分布情况展开讨论，并撰写小结。
2. 观看视频：播放有关撒哈拉以南非洲的视频，让学生通过视听方式了解该地区的人口分布、经济发展和文化特点。
3. 教室展示：让学生自主选择撒哈拉以南非洲的一个国家进行深入钻研，并在教室上进行展示，分享该国家的地理、历史、文化等方面的信息。
4. 课外拓展：安置学生自主进修任务，让他们通过阅读书籍、浏览网站等方式，深入了解撒哈拉以南非洲的各个方面，并撰写读书笔记或心得体会。
四、导学评判：1. 小组讨论表现和小结撰写。
2. 视频观看后的反馈和思考。
3. 教室展示的内容和表现。
《撒哈拉以南的非洲导学案-2023-2024学年初中地理商务星球版》
《撒哈拉以南的非洲》导学案第一课时一、导学目标：1. 了解非洲大陆的地理位置和特点；2. 了解撒哈拉以南非洲的自然环境和资源分布；3. 了解撒哈拉以南非洲的人口分布和文化特点；4. 了解撒哈拉以南非洲的经济进步现状和面临的挑战。
二、导学重点：1. 撒哈拉以南非洲的地理位置和特点；2. 撒哈拉以南非洲的自然环境和资源分布；3. 撒哈拉以南非洲的人口分布和文化特点；4. 撒哈拉以南非洲的经济进步现状和面临的挑战。
三、导学内容：1. 非洲大陆的地理位置和特点：非洲是世界第二大洲，位于赤道以南，东西宽度较窄，北部横跨赤道，南部濒临南极洲。
非洲地势高矮不平，地形复杂，拥有丰富的自然资源和奇特的动植物种类。
2. 撒哈拉以南非洲的自然环境和资源分布：撒哈拉以南非洲地区地势较为平坦，气候多为炎热潮湿，拥有丰富的水资源和肥沃的土地，适合农业进步。
同时，该地区也拥有丰富的矿产资源，如金、钻石、铁矿等。
3. 撒哈拉以南非洲的人口分布和文化特点：撒哈拉以南非洲人口密集，多民族聚居，拥有丰富多样的文化传统。
各民族之间互相融合，共同创设出奇特的文化景观，如音乐、舞蹈、服饰等。
4. 撒哈拉以南非洲的经济进步现状和面临的挑战：撒哈拉以南非洲经济多为农业为主，但面临着资源匮乏、基础设施滞后、教育水平低等挑战。
同时，政治动荡、民族冲突等问题也影响了该地区的经济进步。
四、导学方法：1. 讲授法：通过讲解地理知识和历史背景，引导同砚了解非洲大陆的地理位置和特点；2. 实地考察法：组织同砚进行实地考察，了解撒哈拉以南非洲的自然环境和资源分布；3. 谈论法：引导同砚谈论撒哈拉以南非洲的人口分布和文化特点，增进同砚思维的拓展；4. 案例分析法：通过案例分析撒哈拉以南非洲的经济进步现状和面临的挑战，激发同砚对该地区问题的沉思和解决能力。
五、导学评判：1. 通过教室谈论和小组合作，了解同砚对非洲大陆的熟识和理解水平；2. 组织同砚进行撒哈拉以南非洲地区的探究报告，评判同砚对该地区地理、人文等方面的精通状况；3. 考察同砚对撒哈拉以南非洲经济进步现状和面临的挑战的分析和解决能力，评判同砚的综合素养和进修能力。
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第三节撒哈拉以南的非洲（1）
自学内容：“黑种人的故乡”
自学目标：
1、在地图上找出撒哈拉以南的非洲的位置、范围，
读图了解该地区的地理位置的特点
2、知道撒哈拉以南的非洲是黑色人种的故乡。
自学重点：
在地图上找出撒哈拉以南的非洲的位置、范围，
读图了解该地区的地理位置的特点。
自学过程；“
一、黑种人的故乡（自学课本60页，结合课本图8.25）完成下列任务。
1、本区有人口，主要的居民属于人种？占总人口的本区有“黑种人的故乡”称号。
黑人创造了哪些文化。
2、思考讨论：为什么本区会成为“黑种人的故乡”称号？
二、撒哈拉以南的非洲的位置、范围、地形，读课本图8.26，分小组合作探究下列问题：
1、分析撒哈拉以南的非洲的纬度位置特点。
地处带。
海陆位置：东临洋，西临洋，在以南的非洲。
2、在图中找出本区的“一湾：湾、一岛：岛，一半岛半岛、
一角：角”，对比欧洲西部，说明本区海岸线特点是。
3、在图中找出（并用不同符号标出来）撒哈拉沙漠、埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原、刚果盆地、乞力马扎罗山、刚果河、赞比西河、尼罗河、尼日尔河，其中是最长的河流是
说明撒哈拉以南非洲的地形特点。
总结地势特点。
4、读下图思考：本区地形、位置对气候有什么影响？。
三、撒哈拉以南的非洲的气候读非洲气候类型图，回答下列问题：
1、本区主要以气候为主，有大陆之称。
本区
气候分布特点
2、主要的气候类型有：
、、、、。
分布最广的，为什么？。
3、读课本62页图8.28，分析热带草原气候的特点
气温特点; 降水特点：
4、结合图8.26、描述：不同季节，热带草原气候区的景观有什么差异？表现现在干季，湿季。
本区主要的自然灾害是。
5、本区热带野生动物资源丰富，找出主要的野生动物有、、
、、，它们共同的特点是大都善于奔跑，分析与当地自然环境的关系。
学效检测：
将图中序号表示的地理事物填在横线上：
①洋
②河
③河
④岛
⑤沙漠
2.将图中字母与所表示的地形区连线:
A 南非高原
B 刚果盆地
C 东非高原
D. 埃塞俄比亚高原
学后反思：。