小学科学《地表的变化》教学设计2
青岛版五年级上册科学教案《地表的变化》教案教学设计
青岛版五年级上册科学教案《地表的变化》教案教学设计一、教学目标1.知道地表的变化是自然界的现象，它对人类的影响；2.了解地壳运动的基本概念，明确地震、火山爆发等自然现象产生的原因；3.掌握地球的层次结构，区分地球的内部结构和外部结构；4.学会描述地球的自转和公转运动，并能解释它们产生的原因；5.了解自然界中的一些常见景观的形成原因，如山、丘陵、峡谷、沙漠等。
二、教学重难点1. 教学重点1.掌握地球的层次结构；2.了解地球的自转和公转运动。
2. 教学难点1.区分地球的内部结构和外部结构；2.解释地球的自转和公转运动产生的原因。
三、教学过程1. 导入环节首先，教师可以通过引导学生回忆上一单元所学内容，了解地理与科学地理的差别，为本单元的学习做好铺垫。
然后，教师可介绍地表的变化对人类的影响并引出本单元的学习内容。
2. 学习内容第一节：地壳运动地壳运动是地球形成和发展的基本过程之一。
尤其是地震、火山爆发等自然现象产生的原因牵动着人们的思维，因此本节重在引导学生了解地壳运动的概念和类型，以及相关的自然现象产生原因。
其中，教师要让学生通过地图、图片、模型等形式了解地球内部的结构和构成。
学习目标1.了解地壳运动的基本概念；2.明确地震、火山爆发等自然现象产生的原因。
教学方法讲授、互动问答。
教学步骤1.通过图片、视频等形式向学生介绍地壳运动的概念、分类和地球内部的结构。
2.通过问答形式引导学生理解地震、火山爆发等自然现象产生的原因。
3.发放学生手册，让学生互相交流和讨论，了解每个自然现象的原因。
第二节：地球的层次结构地球的层次结构可分为地壳、地幔、外核、内核四层。
学生可通过观察、实验、模拟等方式探究地球的内部构造。
然后让学生通过讨论方式理解地球的内部结构与外部结构之间的关系，并将地球的内部结构巧妙地结合到前一节学习的地壳运动中去。
学习目标1.掌握地球的层次结构；2.区分地球的内部结构和外部结构。
教学方法实验、讨论。
苏教版科学六年级上册2.5《地表的变迁》教学设计(2)
苏教版科学六年级上册2.5《地表的变迁》教学设计(2)一. 教材分析《地表的变迁》是苏教版科学六年级上册第二单元第五课的内容。
这一课的主要内容是让学生了解地表形态的变化，认识地壳运动和海陆变迁的原因，以及人类活动对地表的影响。
教材通过生动的图片、实例和地质变迁的原理，引导学生探索地球表面形态的演变过程，培养学生的探究能力和科学素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的地理知识和观察能力，对于地球表面的变化有初步的了解。
但是，对于地壳运动的机理、海陆变迁的原因以及人类活动对地表的影响等深层次的问题，还需要通过教学进行引导和深化。
此外，学生对于地球科学的学习兴趣浓厚，通过生动的教学手段，可以更好地激发学生的学习热情。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地表形态的变化，认识地壳运动和海陆变迁的原因，了解人类活动对地表的影响。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的探究能力和科学素养。
3.情感态度价值观：培养学生对地球科学的兴趣，增强学生的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：地表形态的变化，地壳运动和海陆变迁的原因，人类活动对地表的影响。
2.难点：地壳运动的机理，海陆变迁的深层次原因，人类活动对地表影响的程度。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实验法、讨论法等多种教学方法，引导学生主动探究，培养学生的科学素养。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，准备相关的教学素材，如图片、视频、实验器材等。
2.学生准备：预习教材内容，了解地表形态的变化，搜集相关的资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示地球表面形态变化的自然景观图片，如地震、火山、海陆变迁等，引导学生关注地表形态的变化，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过地质变迁的实例，如喜马拉雅山的形成、台湾海峡的形成等，呈现地壳运动和海陆变迁的现象，让学生了解这些现象背后的原因。
3.操练（10分钟）教师引导学生通过观察和实验，验证地壳运动和海陆变迁的原因。
苏教版科学六年级上册《地表的变迁》第二课时教案设计
1．提问：太阳、冰川、海浪、流水真有这么大的力量吗？
2．学生发表意见。
3．谈话：大家说得不错，这些确实能说明问题，让我们通过小实验来了解大自然的神奇力量吧！
4．研究风化的作用。
（1）出示：沙子和泥土。
（2）提问：它们都是大岩石变成的吗？
（3）交流推测的理由。
（4）做石子变小实验。
（4）交流、小结：什么样的过程叫侵蚀。、
6．总结：地表形态形成的原因。
活动三：了解人类活动对地表的影响。
1．提问：人类的活动在地球上已有几百万年，那人类的活动对地表的变化有影响吗？如果有，哪些是合理的？哪些是不合理的？
2．学生分组讨论。
3．学生汇报、交流。
4．欣赏：人类的足迹。
三、拓展：全课总结。
四、板书设计：
一、导入新课：
1．谈话：地球本身的力量，在太阳的照射和经过风、流水、冰川、海浪等力量的共同作用，形成了千姿百态的地表形态。
二、探究新知：
活动一：了解家乡地表的变化。
1．提问：我们身边的地表曾经发生过变化吗？怎么才能知道？
2．学生分组讨论、交流。
3．教师总结：我们的家乡地表肯定发生过变化。至于怎么变化，我们可以采用询问老人、到图书馆查找资料、咨询有关专家、上网搜索等方式来获得答案。
（5）推测：自然界的大岩石是怎样变成泥沙的？
（风吹、太阳的辐射、雨水冲刷、物体热胀冷缩）
（6）学生分组交流。
（7）小结：什么样的过程叫风化。
5．研究侵蚀作用。
（1）谈话：在生活中，我们经常看到滚滚河水夹着、裹着泥沙向东流去，谁知道流水有什么作用？
（2）演示实验。（水搬运）
（3）讨论：大自然中除了流水的作用以外，还有哪些力量能够将岩石的碎屑带走？地表的变化 风化作用 Nhomakorabea侵蚀作用
地表的变化(教案)青岛版(五四制)小学科学四年级下册
《地表的变化》教学设计【教材分析】《地表的变化》是青岛版小学科学(五四学制)四年级下册《地球和地表》单元的第五课时。
本课是在学生对地球内部构造、火山与地震现象认识的基础上，综合认识地球表面的变化，让学生了解地球沧海桑田的变迁历史，地表形态改变的力量，以及人类活动对地表形态改变的双重性，认识到人类与自然界绝不是简单的征服与被征服的夫系，保护环境就是保护人类自己。
教材由三部分组成。
第一部分活动准备，提示学生课前搜集地表变化原因的资料，为课上抓列做子充分准备。
第二部分活动过程，包括三个活动：水流对地表的变化生了哪些影响；其他自然因素引起的地表变化；人类活动!地表的改变有哪些影响?第三部分拓展活动，通过调查家乡的地表曾经发生的变化，让学生以家乡地表变化为例，展开调查研究，将课内学习与课外活动繁密结合起来，拓展学生的研究空间、【学情分析】本次录课的需要，由刚刚进入四年级的学生上课。
相较于、学期学生的水平，教学目标适当降低了要求。
四年级学生初步具备一定的科学探究能力，有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解。
他门学习能力强，学习热情高，初步具备通过谟拟实验进行科学探究的能力。
学生在实验中积累了较为丰富的经验、大多数学生能较为熟练也动手操作模拟实验，少数学生在经过小组同学的合作学习和教师的指导后也能顺利完成。
通过三年的学习，学生已经了解地球表面的海陆分布，了解地表的形态各异。
太课引导学生知道地球的表面是在不断的变化的了解地球沧海桑田的变迁历史，从而使学生认识，保护环境就是保护人类自己。
①学生根据猜想，设计实验方案的能力。
②学生知识积累欠缺。
风化作用、板块构造等相关知识积累较少。
【教学目标】科学观念：1. 知道水在地表流动的过程中塑造着地表形态，地球的表面是在不断的变化的。
2. 了解人类活动对地表改变的影向。
科学思维：在尊重证据的前提下，坚持正确的观点，以事实为依据，作出正确的判断。
探究实践：能基于所学的知识，设计简单的探究水流改变地表形态的实验，并运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结仑，并能用科学语言表述探究结果，态度责任：1.喜欢大胆想象，能用语言表达|己的观点，进行合作学习。
苏教版小学科学六年级上册第二单元《5.地表的变迁》教学设计2
5.地表的变迁【教学目标】1．知道地球的地表是不断变化的,并且地表变迁是一个漫长的过程,知道什么叫风化、侵蚀。
2．会做模拟岩石风化、侵蚀的实验。
3．感叹自然的力量，欣赏自然的美。
意识到人与自然要和谐相处。
【教学重点】了解岩石的风化和侵蚀对地表的影响。
【教学难点】了解家乡地表的改变情况。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：酒精灯、烧杯、水、小石子、水槽、泥土、喷壶等。
【教学时间】2课时【教学过程设计】一、复习导入1．经过前阶段的学习，同学们已经知道地球上有很多地形地貌，谁来说说都有哪些？2．揭题：多美的地貌组成了多姿的地球，但从古到今地球的表面都是这样吗？今天这节课我们一起来探究地球表面的古往今来。
（板书课题：地表的变迁）二、探究喜马拉雅山的过去1．过渡：喜马拉雅山和珠穆朗玛峰，大家都很熟悉吧？（因为它们是世界最高的山脉和世界最高的山峰）但有人说这里在很久很久以前是一片汪洋大海？你同意这样的观点吗？2．学生讨论，汇报。
3．交流：为什么说那里可能是海洋？有何证据？（海洋动物化石，地球内部是运动的）4．小结：只有证据才能说明事实。
5．简要介绍沈括与他的地质变化观点。
6．了解家乡地表的变化。
（由麋鹿生存的环境想到曾经的姜堰是一片沼泽）三、探究改变地表的力量1．过渡：有了证据，科学家才会对喜马拉雅山和珠穆朗玛峰等地形有惊人的推测，既然世界最高峰有这样的变迁，那世界上各种的地表形态又是什么力量造就的呢？2．出示图片，学生交流讨论。
3．适当小结：是太阳、风、雨水、火山喷发等力量造就了地球多姿的地表形态。
四、模拟自然界的风化和侵蚀作用1．过渡：太阳、风、冰川、海浪、流水真有这么大的力量？2．学生交流生活中常见的一些现象，如龙卷风、海啸、泥石流、火山喷发、地震等带来的地表变化。
3．（出示一块石头）谈话：岩石坚硬无比，为什么一些巨大的岩石最后会变成细小的沙子和泥土呢？4．学生讨论、汇报。
5．我们能不能用实验验证猜想了？6．引导学生利用实验器材模拟石头在自然界中风吹日晒而由大变小的现象。
小学五年级科学上册《第三单元地表的变化：地表在变化》教案
《第三单元地表的变化：地表在变化》教案一、教学目标核心素养：1.1 知识与技能•学生能够认识到地表在不断变化，并了解地表变化的主要类型。
•学生能够描述地表变化的原因和过程。
1.2 过程与方法•学生能够通过观察、分析和讨论，了解地表变化的特征和规律。
•学生能够培养观察自然现象和搜集整理信息的能力。
1.3 情感、态度与价值观•激发学生对自然现象的探究兴趣，培养科学探索精神。
•使学生认识到地表变化对环境和人类生活的影响，培养环保意识。
二、教学重点•地表变化的主要类型。
•地表变化的原因和过程。
三、教学难点•理解地表变化的复杂性和长期性。
•培养学生从多个角度分析和解释地表变化的能力。
四、教学资源•地表变化的图片和视频资料。
•地球模型或地球仪。
•相关的科学书籍和资料。
五、教学方法•讲授法：介绍地表变化的基本概念和类型。
•观察法：引导学生观察图片和视频资料，了解地表变化的特征。
•讨论法：组织小组讨论，分析地表变化的原因和过程。
六、教学过程1.教学导入•展示一些地表变化的图片或视频，如火山喷发、地震、河流侵蚀等，引起学生兴趣。
•提问：你们看到这些图片或视频后，有什么感受？你们知道这些地表变化是怎么形成的吗？1.新课学习•地表变化的概念和类型（5分钟）•讲解地表变化是指地球表面形态和特征的变化，包括侵蚀、沉积、火山活动、地震等。
•展示不同类型的地表变化图片，帮助学生认识和理解。
•地表变化的原因和过程（10分钟）•分析各种地表变化的原因，如自然力量（风、水、冰等）的作用、地球内部运动等。
•通过动画或模型演示，展示地表变化的过程，如河流侵蚀、冰川运动等。
•小组讨论（10分钟）•分组讨论：选择一种地表变化类型，分析其原因和过程，并讨论其对环境和人类生活的影响。
•小组内分享观点，形成共识。
•小组汇报（5分钟）•每组选出一名代表，汇报讨论结果和观点。
•其他组进行评价和补充。
1.整理•总结地表变化的主要类型和原因，强调地表变化对环境和人类生活的影响。
小学科学17《地表的变化》(教案)
小学科学17《地表的变化》（教案）地表的变化在小学科学课程中，地表的变化是一个重要的主题。
本节课将通过讲解和实践，帮助学生了解地表的变化以及造成这些变化的原因。
这节课适合小学高年级的学生，目标是让学生能够观察、描述和解释地表的变化。
一、教学目标1. 让学生了解地表的变化是怎样发生的。
2. 培养学生的观察力和描述能力。
3. 帮助学生理解不同地表变化的原因。
4. 引导学生意识到地表变化与人类活动之间的关系。
二、教学准备1. 幻灯片或教学板。
2. 沙盘或模型地面。
3. 实地考察工具，如放大镜、石头、测量工具等。
4. 图片或视频素材。
三、教学过程1. 引入（10分钟）引导学生思考地表的样子和特征，通过提问引发学生对地表变化的认识。
例如：“你们是否注意到周围的地表在改变？什么可能导致地表发生变化？”2. 讲解地表的变化（10分钟）通过幻灯片或教学板展示不同地表变化的图片，例如：土地滑坡、河流冲积等。
讲解每种地表变化的特征和形成原因。
强调自然因素（如风、水、气候等）和人为因素（如建筑、开采等）对地表变化的影响。
3. 实地考察（20分钟）带领学生到学校周围的户外环境进行实地考察。
引导学生观察地表变化的现象，并鼓励他们描述所观察到的不同地表特征和变化情况。
给予学生放大镜、石头和测量工具等工具，让他们更仔细地观察和测量。
4. 讨论和总结（15分钟）回到教室后，让学生分享他们在实地考察中观察到的地表变化，并进行讨论。
引导学生思考不同地表变化的原因，并总结不同地表变化的分类。
例如，山体滑坡是由于山体松动或降雨引起的。
5. 展示和分享（15分钟）让学生制作海报或展示板，展示他们所学习的地表变化现象和原因。
每个小组或个人可以选择一个地表变化现象进行深入研究和展示。
鼓励学生用图片、文字和图表等形式呈现。
6. 探究性学习（20分钟）引导学生思考，人类活动是如何影响地表变化的。
通过示例和故事，让学生意识到人类开采、建筑和环境破坏等行为对地表的影响。
【新版】青岛版五年级下学期科学《地表的变化》【创新教案】二
《地表的变化》教案【教学目标】1、知识与技能：了解地球表面是在不断变化的；了解人类活动对地表改变的影响。
2、过程与方法：会查阅书刊及其他信息源；能面对地表改变的现象进行合理的解释。
能倾听和尊重其他学生的不同观点。
3、情感态度与价值观：喜欢大胆想象；意识到人与自然应该和谐相处。
【教学重难点】了解地球表面是不断在变化的及人类活动对地表改变的影响。
【教学准备】搜集自然力量和人为力量对地表形态影响的相关资料。
【教学过程】一、创设情境，兴趣导入：师：同学们近几年我们家乡的变化很大，谁能列举几处大型的基础设施建设。
生思考后回答。
师：好，这些基础设施建设后你还能想起原来的地形吗？生：不能了；时间长了就想不起来了。
师小结：这就是地表的变化。
（板书课题：地表的变化）二、合作交流，获得新知：（一）探究人为方式改变地表：师：同学们，今天我们大家一块来研究地表的变化的。
师：刚才所说的家乡的地表变化是自然的变化还是人为的改变？生：人为的改变。
师：你的理由是什么？生思考回答。
（用了装载机、挖掘机等工具，还用了汽车等。
）师：同学们真棒，很善于发现问题，看来，我们家乡近期的地表改变确实是人为的改变。
（板书：地表的变化----人为的改变）师：同学们，现在想一想除了人为的改变，地表还有其他的改变的方式吗？（师提示：地球原来就有高山、高原吗？）生思考后回答。
（1、有的山是火山喷发后形成的；有的是地震后形成的。
2、四川汶川地震后，有的河流变成了湖泊。
3：我们这里的地下有许多沙子，说明很久以前是河流或者是大海。
）师：同学们的想象太厉害了。
想一想这种变化和人为的变化相同吗？生：不同。
师：这属于什么力量呢？生：自然的力量。
师：对，这种地表的变化叫做自然的改变。
（板书：地表的变化----自然的改变）师：我们在课堂上不可能直接研究自然的改变地表的变化，但是我们可以利用相似的实验来证明地表的变化。
（根据学生的猜测，自愿选择实验方法。
）（二）探究自然方式改变地表：师：请同学们利用桌上的材料开始设计实验吧！生设计实验方案后全班交流。
六年级上册科学教学设计《2.5 地表的变迁》苏教版
六年级上册科学教学设计《2.5 地表的变迁》苏教版一. 教材分析《地表的变迁》这一课主要让学生了解地球表面形态处于永不停息的运动与变化之中。
通过本节课的学习，学生将初步了解地壳变动、海陆变迁等现象，并能够举例说明这些变迁对人类活动的影响。
教材通过丰富的图片、实地考察和实验探究等手段，引导学生认识地球表面形态的不断变化。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的地理知识和观察能力。
他们对地球表面的变化有一定的了解，但可能缺乏系统的认识。
此外，学生可能对地球科学产生浓厚的兴趣，因此教师应充分利用学生的兴趣，激发他们的学习热情。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出地球表面形态处于永不停息的运动与变化之中，举例说明地壳变动、海陆变迁等现象。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，学生能够认识地球表面形态的不断变化。
3.情感态度价值观：学生能够关注地球表面变化对人类活动的影响，培养关爱地球的情感。
四. 教学重难点1.重点：地球表面形态处于永不停息的运动与变化之中。
2.难点：地壳变动、海陆变迁等现象的成因及其对人类活动的影响。
五. 教学方法1.讲授法：教师引导学生了解地球表面形态的变化。
2.观察法：学生通过观察图片、实地考察等方式，认识地壳变动、海陆变迁等现象。
3.讨论法：学生通过分组讨论，交流对地球表面变化的理解。
六. 教学准备1.图片资料：地球表面变迁的图片。
2.实地考察地点：选择附近发生地壳变动或海陆变迁的地区，为学生提供实地考察的机会。
3.实验器材：地球科学实验器材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示地球表面变迁的图片，引导学生关注地球表面形态的变化。
提问：你们听说过地球表面形态的变化吗？能举例说明吗？2.呈现（10分钟）教师利用PPT或实物展示，讲解地球表面形态的变迁。
重点介绍地壳变动、海陆变迁等现象，以及这些现象对人类活动的影响。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，交流对地球表面变化的理解。
青岛版五年级上册科学教案《地表的变化》教案教学设计
青岛版五年级上册科学教案《地表的变化》教案教学设计一、教学目标1.了解地球表面的变化；2.了解地表变化对人类和自然界的影响；3.启发学生思考，引导学生认识保护地球的重要性。
二、教学重难点教学重点1.了解地表的变化；2.掌握地表变化与自然环境和人类生产生活的关系。
教学难点1.帮助学生树立保护地球的意识；2.引导学生通过观察实验来理解地表的变化。
三、教学内容1.什么是地表的变化？2.研究地表的变化方法；3.地表变化与人类和自然环境的关系；4.如何保护地球？四、教学过程设计1. 导入（10分钟）活动目的激发学生学习科学的兴趣，引导学生思考地表变化对人类和自然环境的影响。
活动步骤1.教师通过视频或图片展示，介绍地球表面的变化和地球自然环境；2.引导学生思考地表变化对人类和自然环境的影响；3.通过问题引导学生，激发他们对科学学习的热情和兴趣。
2. 深入学习（30分钟）活动目的通过学习科学知识，让学生更好地认识地球表面的变化和变化的原因。
活动步骤1.学生通过阅读教材《地表的变化》，了解地球表面的变化和可造成这些变化的原因；2.学生通过观察实验，学习研究地表的变化和地表变化对人类和自然环境的影响。
3. 归纳总结（15分钟）活动目的通过学习和实践，帮助学生更好地理解和记忆所学的科学知识。
活动步骤1.教师通过提问让学生回顾所学内容；2.学生在小组内共同讨论，归纳总结所学内容；3.学生进行个人思考，总结各自的学习成果。
4. 课后延伸（5分钟）活动目的引导学生在日常生活中关注地球的保护和环境的改善。
活动步骤1.教师提供相关阅读材料，并引导学生思考如何保护地球和环境；2.学生进行个人思考，写下自己的保护地球的计划。
五、教学评价1. 评估方式1.学生回答问题的表现；2.学生观察实验的表现；3.学生小组讨论总结的表现；4.学生个人思考和计划的表现。
2. 评价要点1.是否理解地表变化的原因和对人类和自然环境的影响；2.是否正确地运用相关科学知识；3.是否能够在日常生活中关注地球的保护和环境的改善。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《地表的变化》教学设计
课前准备
1、教师、学生搜集自然力量和人为力量对地表影响的图片、文字和视频资料；
2、每组准备一套：带铁圈的铁架台、酒精灯、烧杯、水、两块掰开的泡沫。
教与学的目标
1．会查阅书刊及其他信息源；能面对地表改变的现象进行合理的解释。
2．喜欢大胆想象；意识到人与自然应该和谐相处。
3．了解地球表面是在不断变化的；了解人类活动对地表改变的影响。
【教学过程】
一导入新课
1、展示青藏高原图片，（青藏高原号称“世界屋脊”，平均海拔4000米以上），有趣的是登山队员多次在青藏高原的喜马拉雅山主峰上发现海洋古生物化石（展示图片）；
2、展示非洲板块和拉丁美洲版块图片。
你看到了什么？
你有什么想法？让学生猜想、交流并汇报。
3、地球表面是不断变化的，这节课我们就来学习《地表的变化》。
（板书课题）二探究新知
1关于地表的变化，大家想研究哪些问题？
学生讨论汇报。
（为什么地表会发生变化？什么力量让地表发生变化？地表变化对人类的影响？我们这里的地表发生过变化吗？）
2、为什么地表会发生变化？根据已有的经验和现有知识，先猜一猜。
学生回答（地震、火山、风化、搬运、堆积等）。
3、上面同学们说的既有自然力量对地表的影响，也有人为力量对地表的影响。
到底是不是这样呢？以小组为单位，先充分交流你们课前搜集的资料，看一看自然力量对地表的影响。
小组讨论交流并汇报。
4、做实验也是我们研究科学的好方法。
设计什么样的实验呢？
板块运动模拟实验：在盛有水的烧杯内放两块紧靠的泡沫，用酒精灯加热烧杯，泡沫块逐渐分开。
小组讨论设计实验方案。
生汇报实验方案。
生做实验。
5、教师展示资料：（火山、地震、泥石流、石蘑菇等）
小结：自然力量如板块移动、火山、地震、风化等都能对地表、地貌造成很大的影响。
6、人类活动对地表有哪些影响呢？
小组讨论交流、汇报。
（乱砍乱伐、过度放牧对地表的影响）。
教师展示图片：（三峡工程、三北防护林、开山修路等）
小结：人类活动在不断的改变着地表形态，而且影响越来越大。
三、科学与生活
1、力的作用总是相互的。
人类对地表变化有影响，那地表变化对人类有影响吗?。