Unit-1----My--day---教学设计
(完整版)新版PEP小学英语五年级下册unit1Myday教案
Period 1 Section A Let’s learn Ask and write P5Learning aims(学习目标)1。
能听、说、读、写do morning exercises， eat breakfast，have…class, play sports，eat dinner.2。
会说句型:“When do you do morning exercises/…?"并能回答“At…o’clock。
"。
Important ＆difficult points(重难点)1。
掌握Let’s learn中的动词短语并能用于回答问询作息时间.2。
掌握单词exercises的正确发音。
导学探究Step1 : 预习温故（用时5分钟）1)T: Hello ， boys and girls！ Welcome back to school！Ss： Hello， Miss...。
Nice to see you again。
T: Nice to see you ，too.2）T： What time is it? （可以课前在黑板上画一个钟面，张开手臂演示一个时间）Ss:It’s 9/10/11 o’clock.（注意给学生强调整点时间后面要用o'clock)反复操练。
3）Go over these phrases ： wash my clothes, watch TV， do homework, read books, play football.Let’s do homework/read books/play football/… 。
I often wash my clothes/watch TV/do homework/ read books/… 。
Step 2. 新课内容展示(用时20分钟）。
1. Use the cards to learn new phrases。
小学英语《Unit1 My day》优质课教学设计、教案
PEP 五年级下册Unit1 My dayA talk壱、教学内容分析本节课讲授的是本单元新授部分的第一课时，教材通过Zhang Peng 询问新朋友Pedro 在西班牙的学习与生活作息情况使学生感知When do you...? We ... at…o’clock.的语义及语用情景。
二、学情分析本课单元的主题My Day 是五年级上册第二单元My Week 的延伸，从谈论一天的主要活动延伸为谈论主要活动进行的时间，同时学生四年级已经学习过时间的表达，因此本节课需要调动学生已有的知识储备，引导学生积极参与、乐于表达。
三、教学目标及教学重难点（一）教学目标1.语言能力：学生能够在图片和老师的帮助下理解对话大意；能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色扮演。
能够在情境中运用句型：When do you ….? We… at…2.学习能力：学生能够在课堂通过教师的启发和引导进行积极、有效的学习，通过与教师的“共鸣”和其他学生的“合奏”提升学习效率，并且通过小组学习等形式提升学生小组合作学习的能力，形成自主学习与合作学习共同提升的目标。
3.思维品质：学生能够通过文本的逐渐分析，深入的了解文本内容，提升学生分析的能力；其次通过最后的对话生成与建构，综合运用本课时重点句型训练学生进行综合的思维品质；中西两国文化的差异有助于学生形成对比的思维品质。
4.文化品格：通过本课学习了解不同地域、不同工作、不同环境的人不同的作息时间，增强跨文化意识、对职业的尊重意识和合理规划时间的意识。
（二）教学重难点1.教学重点：学生能够用句型When do you...? We ... at…o’clock.描述生活作息。
2.教学难点：重点句型、动词词组和时间的熟练运用。
四、教具准备:PPT、词卡、奖励卡、学生用纸五、教学步骤（见下页）2.Game timeT: What a lovely song. Now et’s play a game. When I say ＂1,2＂,you say ＂start ＂.3.Review the phrases. T: It’s 2:00. It’s time for English class. But in New 五、教学步骤Teaching stepsTeacher’s Activities Ss’ activitiesNotesStep1：Warming up【设计意图：通过sing 及game ， 复习时间及相 应短语，激活 学生原有的知 识储备。
人教PEP版五年下英语Unit1第1课《My-day》教案
3五年下英语Unit1第1课《My day 》教案Part A Let’ s try & Let’ s talk教学内容与目标教学重点能够在实际语境中运用句型“—When do you ? —I usually/often at ” 来问答作息时间｡教学难点能够听懂对话大意,并能用正确的语音､语调及意群朗读对话｡教学准备PPT 课件､课文录音､视频､头饰等｡教学过程Step 1: Warm-up & Lead-in ①1. Greetings.2. Play a game.Wolf, Wolf, what time is it now?T: Now, you are the wolf. I ask, and you answer.(课件出示:显示不同时间的图片,如:8 点､10 点､12 点､1 点等) T: Wolf, Wolf, what time is it now?Ss: It’s eight o’clock / ten o’clock / twelve o’clock / one o’clock / 3. Show a video to students.The video is about a teacher’ s day.( 课件出示:一段“教师的一天” 的视频)Step 2: Presentation1. Guess the teacher’s timetable.②Show the teacher’ s timetable. (课件出示:一张教师的时间安排表) Only show the time. Askstudents to guess what the teacher does.T: Guess, what do I do at 6:00?Ss: Get up at 6:00? T: You are right. T: What do I do at 6:30? Ss: Wash your face? Teaching purpose ①通过活泼有趣的小游戏，复习时间的表达，将学生迅速带入到英语课堂中来。
五年级英语下册Unit1Myday教案
五年级英语下册Unit1Myday教案Unit1Myday第1课时教学内容ALet’learnAkandwrite课型新授课教学目标1.能听、说、读、写domorninge某ercie,eatbreakfat,have…cla,playport,eatdinner。
2.会说句型：“Whendoyoudomorninge某ercie/…”并能回答“At…o’clock.”。
教学重点1.掌握Let’learn中的动词短语并能用于回答问询作息时间。
2.掌握单词e某ercie的正确发音。
教学难点能用动词短语回答问询作息时间。
教具学具单词卡、教学光盘准备教学录音带、录音机。
教学设计Step1:预习温故（用时5分钟）Step2.新课内容展示（用时20分钟）1.Uethecardtolearnnewphrae.2.T:domorninge某ercie,domorninge某ercie,Let’/Ioftendomorninge某ercie.3.Readtheeentence.4.学生听录音，分角色读Let’learnStep3.合作交流，师生共建（用时8分钟）Role-play1)Anwerthequetion.2)Akandwrite.教师引导学生完成填空，并分小组运用句型进行对话练习:Step4.达标检测（用时6分钟）Step5.学生小结：这节课我学到了Step6.布置当堂作业1、书写并背诵四会词组。
2、读背Let’learn 的对话。
板书设计Unit1Mydaydomorninge某ercieeatbreakfathave…claplayporteatdinnerWhendoyoudomorninge某ercie/eatbreakfat/…At…o’clock.Whendo yougetup/…Igetupat….a.m./p.m.教学反思Unit1Myday第二课时教学内容Alet'trylet'talk课型新授课教学目标1.能听懂Let’try部分的内容,并勾选出正确的图片。
Unit1-My-day-Part-B-Read-and-write教学设计-PEP小学英语五年级下
Presentation
学习任务:
1、学生欣赏视频,了解剧中人物。
2.学生通过听整个文本,整体感知文本内容,回答简单问题,引出island学习。
3、默读第一段,回答问题；精读并填空。
4.理解cave,听说读。
5.模仿朗读第一段。
6.细读第二段回答问题。
7、学生猜测认识第二个剧中人物Friday
2.了解信这一文本体裁。
情感态度、文化意识、学习策略目标
1.通过阅读Robin的信件,了解更多排日常生活和周末活动,并鼓励学生周末阅读；
3、培养学生自主学习,合作学习的意识,让学生体验到学习英语的快乐。
教学重点
读懂“Read and write”部分,完成书信填写任务。复习本单元的主要词汇和句型。
3、通过听力整体呈现,学生整体感知文本,回答问题Where does Robinson live? Listen and choose.
4.导学island
5、默读第一段引导学生回答问题: What does Robinson do on the island?
6.学生读第一段后填空。Read and fill in the blanks.
学习目标
（含学习重点、
难点）
知识目标
1.学生能在图片和教师的帮助下读懂Robin的台词,理解生词island, cave ,…is good at…;
2.学生按照正确的语音、语调、意群朗读台词；
3.学生能够模仿阅读篇章完成书信填写任务。
能力目标
1.培养学生能够在图片、情景、老师的帮助下分析文本的能力；
11、通过读并选择,结合生活,学生理解
…is good at …
Step 3 Practice
五年级英语下册Unit1 My day教案
五年级英语下册Unit1 My day教案1.能够用Let's try中的句型描述自己的日常活动。
2.能够用Let's talk中的句型询问他人的日常活动并回答。
教学重点1.掌握Let's try和Let's talk中的句型。
2.能够流利地运用句型进行日常活动的描述和询问。
教学难点能够用句型进行流利的交流。
教具学具单词卡、教学光盘、图片。
准备教学录音带、录音机。
教学设计Step 1.预温故（用时5分钟）Step 2.新课内容展示（用时20分钟）e the pictures to XXX.2.T: XXX: XXX: When do you do morning exercises。
At 6 o'clock.3.Practice the sentences in pairs.4.XXX.Step 3.合作交流，师生共建（用时8分钟）Role-play1) XXX.2) Ask and answer about daily routines.Step 4.达标检测（用时6分钟）Step 5.学生小结：这节课我学到了Step 6.布置当堂作业1、背诵Let's try和Let's talk中的句型。
2、练用句型进行日常活动的描述和询问。
板书设计Unit 1 My dayLet's try: Do morning exercises.Let's talk: When do you do morning exercises。
At 6 o'clock.教学反思在本节课中，通过引入新的句型和词汇，让学生能够更好地描述和询问日常活动。
通过角色扮演和练，学生能够更好地掌握句型并且能够流利地进行交流。
在教学过程中，需要注意引导学生正确发音和使用句型。
1.学生能够听懂Let's try部分的内容，并勾选出正确的图片。
2.学生能够听、读Let's talk部分，运用核心句子"When do you finish your class in the morning?" "We finish class at 1o'clock."来谈论时间，并变换单词，分角色练对话。
人教PEP五年级上册【单元整体教学设计】Unit 1 My day PC Story time 教案
人教PEP五年级上册Unit 1 My day
单元整体设计
新课标第二部分分课时教学设计
【第7 课时】
一，语篇研读（附图）
本节课是故事篇，本课时的主题意义是通过Zoom和Zip在一起谈论Zip忙碌日常活动等，掌握如何讲述一些日常活动。
从而激发学生在真实的语言情境中来运用所学词汇和句型等。
让学生感知本节课句型的语义及语用情景。
能根据课文判断句子正误，回答相应的问题，并能情景表演故事等，养成合理安排作息时间的好习惯。
二，教学过程
核心素养教学目标
（一）学习能力目标：
1.能熟读课文完成课后相应练习并能运用所学短语和句型描述自己的日常活动
2.能在音频和图片语境的帮助下，学习听力题型和听力技巧。
3.有意识地运用所学字、词、句，培养“能听会说英语”的能力
（二）语言知识目标:
1.能在图片和文本语境的帮助下，熟练运用本单元的核心单词。
PEP五年级下册Unit1my-day教案
PEP五年级下册 Unit 1 My Day 教案教学目标1.学生能够掌握并运用本单元所涉及的日常活动词汇，包括起床、洗脸、刷牙、吃早餐等。
2.学生能够通过本单元所学的语言知识，描述自己的日常活动，并能与同学进行交流。
3.学生能够理解并学会使用本单元所涉及的时间短语，例如：早上、中午、晚上等。
教学准备1.电视或投影仪2.PPT或其他多媒体教学工具3.与本单元相关的图片或其他视听资料4.与本单元相关的卡片或其他教具教学过程Step 1 自我介绍老师对学生进行自我介绍，并通过一系列问题与学生进行互动交流。
例如：•你好，我是赵老师。
你们叫什么名字呢？•你们住在这个城市吗？•你们喜欢什么样的食物？Step 2 听录音播放学生所学习的单元音频，并让学生在听完后模仿录音，并说出自己的日常活动。
Step 3 词汇学习让学生学习本单元所涉及的日常活动单词，并将这些单词与图片搭配，帮助学生更好的理解单词的意义。
老师可以使用以下方法来教授日常活动单词：•单词卡片：将日常活动单词写在卡片上，并在卡片的另一面贴上图片。
通过将卡片发给学生来让他们进行单词拼写或是进行单词猜谜游戏等。
•音频：在播放日常活动单词的音频时，请学生模仿拼读，并将单词与相关图片进行关联。
•情境教学：将日常活动单词通过图片或故事情境的方式进行教学。
Step 4 句型练习通过句型练习，让学生运用所学过的单词，并将其组合成完整的语句。
例如：•A：What do you do in the morning?•B：I brush my teeth and wash my face.Step 5 课文阅读播放课文录音，让学生跟读，提高他们的语音和口语能力。
在跟读的过程当中，老师可以对学生的发音进行指导。
Step 6 小组活动将学生分成小组，让他们互相交流自己的日常活动，并让他们尝试用句子来描述自己的生活。
Step 7 游戏活动在学习过程中，让学生通过游戏的形式来拓宽自己的视野和增加语言的应用范围。
最新人教版PEP小学英语五年级下册第一单元教案Unit1Myday
最新人教版PEP小学英语五年级下册第一单元教案Unit1Myday人教版小学英语五年级下册教学计划教材分析本册教材共6个单元、2个复习单元。
每个单元分“A、B、C”三个部分，共12页。
复习单元为6页。
A、B两部分主要教学单词和对话。
通过各种形式教学生字和单词，并培养学生的阅读能力；C部分作为扩展内容主要通过填色、画图、填充问卷以及手工制作等形式复习并适当扩展所学语言，通过听力活动，评价学生的学习效果。
一、学情分析五年级的学生已学过两年多的英语，学生以有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。
但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重，口语能力较差。
因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣，注意加强口语、阅读能力的训练。
三、教学目标1．养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
2．初步养成良好的书写习惯。
3.能按三会与四会的要求掌握所学词语。
4．能四会要求掌握所学句型。
5．能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
6．能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。
7．能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
8．能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。
四、教学重点难点1．重点：①四会句型、单词。
②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
五、主要措施1．根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。
2．在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。
《Unit 1 My day》学历案-小学英语人教PEP版五年级下册
《My day》学历案（第一课时）一、学习主题本节课的学习主题为“My day”，即“我的一天”。
在这个主题下，学生将学习如何用英语描述一天中的不同时间段和日常活动，包括早晨起床、吃早餐、上学、放学后的活动等。
通过本课的学习，学生将能够用简单的英语句子表达自己的日常生活，提高他们的英语口语表达能力和听说能力。
二、学习目标1. 能够正确读写并使用关于时间的词汇和句型；2. 能够使用英语简单描述一天中的不同时间段和日常活动；3. 培养学生的观察力和表达能力，激发学生对英语学习的兴趣；4. 提高学生的听说能力，为后续的英语学习打下基础。
三、评价任务1. 听辨能力：学生能够听懂并识别关于一天中不同时间段的英语表达；2. 口语表达：学生能够用英语简单描述自己的一天，包括起床、吃早餐、上学等环节；3. 词汇记忆：学生能够正确读写本课所学的关于时间的词汇；4. 互动交流：学生能够与同伴进行简单的英语交流，分享自己的日常生活。
四、学习过程1. 导入新课（5分钟）教师通过图片或实物展示一天的流程，引导学生回忆并表达自己的日常生活。
激发学生的兴趣，为新课学习做准备。
2. 词汇学习（10分钟）教师出示本课所学的时间词汇卡片，如morning、afternoon、evening等，并通过例句让学生理解词义。
学生跟读并尝试自己造句。
3. 听力训练（10分钟）教师播放录音，让学生听关于一天中不同时间段的英语表达。
学生听后复述所听内容，提高听辨能力。
4. 对话练习（15分钟）教师提供示范对话，让学生模仿并练习。
学生分组进行对话练习，用英语简单描述自己的一天。
教师巡回指导，及时纠正学生的发音和语法错误。
5. 总结与拓展（5分钟）教师总结本课所学内容，并拓展相关词汇和句型。
鼓励学生用英语表达自己的想法和感受，增强学生的自信心和表达能力。
五、检测与作业1. 检测：教师通过听写、口语测试等方式检测学生的学习成果，了解学生的掌握情况。
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Unit 1 My day
教学目标
1．能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, have ...class, play sports, eat dinner.
2．能够听懂问句：When do you do morning exercises / …? At 7 o’clock.并能用所学动词短语替换句型
3．能完成Ask and write 部分的内容。
重点难点
教学重点：掌握A部分Let’s learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。
教学难点：根据实际情况运用句型：When do you…? At.....
教学过程
活动1 师生互相问好。
接着教师拿教具时钟绕着班级走，边走边拨动钟面。
向全班学生提问：What time is it ? 教师在一位学生面前停下，这位学生，看着钟面进行“整点报时”：“It’s three o’clock .”借此来复习数词，进一步复习What time is it ?It’s …等句型。
活动2 Play a game :
活动方式：教师准备好一些图片，请上俩名学生，一人表演一人猜（出示图片）如：wash clothes ,get up ,go to school 等。
最后请全班同学一边做动作一边复习这些动词短语。
活动3 新课呈现
1.教学Let’s learn
(1) Game :猜一猜
教师做动作，让学生来猜What am I doing ? 教学新词组：eat breakfast, do morning exercises, have ...class, play sports, eat dinner.
学完这些词组后，教师领读以上短语，分小组读。
然后教师快速的出示短语的卡片，让学生快速说出相应的短语，看谁会读得最多。
（2）Group reading :每一组有一些卡片，让学生来抽取自己喜欢的图片来说一说。
如：I eat breakfast/do morning exercises/have ...class/play sports/eat dinner. 请几组学生站起来说说。
(3) 出示教具时钟，教师示范，拨一时间，说：I do morning exercises at 7:00.引出句型，When do you do morning exercises? 并板书此句型。
教师领学生读此句型，抽学生站起来读。
出示Let’s learn 图片，让学生用其他的短语来练习此句型。
(4) 教师在学生口述时，问学生：When do you do morning exercises ? 引导学生回答When do you do morning exercises?At 7:00 . 以此引出时间的另一种表达：A7:00 a.m. 或At7:00 p.m. 与学生一起用书中的短语来练习a.m. 和p.m. 。
(5) 操练a.m. 和p.m.
教师指着钟面说：At 9:00 。
学生说：At 9:00 a.m.
教师指着钟面说：At 6:00 。
学生说：At 6:00 p.m.
（6）活动：接力互问答，前一个学生问后一个When do you do morning exercises ? 后一个回答：At 7:00 . 或者A7:00 a.m. 。
比一比哪一小组最棒。
活动4 教学Ask and write
让学生打开书翻到第5页，去询问好朋友的作息时间，并记录下来。
（1）填写作息表。
get up ----------------------------------------
do morning exercises ----------------------------------------
eat dinner -----------------------------------------
have ...class -----------------------------------------
play sports ------------------------------------------
eat breakfast, -----------------------------------------
go to bed ------------------------------------------
（2）Share your schedule ：分享好朋友的作息时间，同学起来互相问答。
活动5 巩固与拓展
活动：评判我的生活方式
活动方式：教师说一个与生活方式有关的动词短语，如：eat breakfast，全班同学问:When do you eat breakfast? 老师说：I eat breakfast at 2:00 p.m . 然后学生对老师的行为进行评判，合理的说“Yes”,不合理的说“NO”。
活动6 Homework
1.The class read the sentences .
2.To understand family life schedule.
板书：
Unit 1 My day
When do you do morning exercises?
At 7:00 .。