中职学校校园文化模块化建设构想初探

中职学校校园文化模块化建设构想初探亳州中药科技学校蒋华平中职学校校园文化建设活动应为中职学生就业服务、应突出职中学校的特点，以服务就业为抓手、以突出技能训练为重点，根据中职学生的生理心理特点和文化素质的不同，应采取分专业模块化建设为重点，突出专业特点、突出以市场为先导、以专业为龙头、分层次分学科分模块设置。

根据此想法，我们有一些初步构想，我们学校采取一些措施，收到了很好的效果，特提出来与各位专家共同探索。

众所周知：校园文化是以校园为主要空间，以学生为主体，以校园精神为主要特征的一种群体文化。

校园文化对中职学生主要起导向、凝聚、激励、调试、辐射的教育功能。

校园文化应包括教学场所、图书馆、教学设施、实习实训、实验车间、库房、宣传橱窗、山水风格建筑、园林景色、道路建设，还应包括教室文化、宿舍文化、食堂文化、办公室文化、墙壁文化、文化长廊、橱窗文化、操场文化、绿地文化……应突出其个性化、多样化、特色化的特点。

在校徽、校训、校歌、校标设计上实现这些特点。

让学校的每一面墙壁、每一块绿地、每一颗树木和小草都能充满文化。

对学生的教育起到潜移默化、润物细无声的作用。

美国学者怀特在他的著名论文《教育目的》中指出：没有人文教育的技术教育是不完整的。

校园文化就是课堂教育的有效补充，是全面培养学生能力的工具，是学生在课外创造的有益于自身发展的各项文化形式,那么，我们应该崇尚一种什么样的校园文化呢?一、文化环境是中职生行为规范的基础。

有人说：‚校园应是一本活的教科书，使每座墙都能说话。

‛学校的教育不仅仅是通过词语、说教起作用，而且还通过立体的多彩的、无声的环境时时处处，无时不在地师生的思想、情操、行为、习惯产生熏陶、渗透和影响。

从感知的角度讲，其教育意义更深刻、更特久。

校园文化环境作为一种环境教育力量，对学生的身心健康成长有着巨大的影响。

校园文化环境建设的终极目标就在于创设一种氛围，以其陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质，为中职学生顺利就业提供有力的帮助。

（一）每座墙都能说话——校园物质文化环境模块校园物质文化主要包括物质生活资料，如建筑风格、设备、资料、图书、报刊、音像等，它是校园文化的物质载体，是校园文化发达程度的标志。

物质文化环境是一种直观性的文化，它直接表现出师生所处的文化氛围，有较强的直观性，如校园布局、建设装饰、教学设施、环境卫生等。

校园文化建设应从以创造优美校园为主要内容的物质文化入手。

运动场、室内体育及运动器材，图书馆中丰富巨大的藏书，先进的图书资料、阅读工具，、广播站及广播器材等齐全的设备设施，成为学校的教育基地，为学生提供全方位服务，促进学生健康成长。

花草树木美化了校园环境，陶冶、激励、感染学生营造了一个和谐、独特的校园文化环境，使每寸土地，每一面墙都成为育人的阵地。

校园物质文化是历史、传统、文化和社会价值的沉淀，蕴含着巨大的潜在教育意义。

学生不仅通过物质景观掌握一定群体的环境知觉，而且同时从景观中领会特定文化的空间设计、态度、情感和价值观，受到潜移默化的影响。

学校应该注重环境文化建设，发挥校园文化的熏陶功能，通过绿化、净化、亮化、硬化、园林化、知识化，让校园的一景一物，每堵墙壁、每个角落都在无声地‚说话‛。

这样我们的校园才能成为学生流连往返的花园式学校，温暖的家园和幸福的乐园。

从校园整体规划到每一个具体的建筑式样，从一个雕塑制作到一块标语牌的设计，从一条路的命名到一个小园林的风格，都应该遵循这种原则，使整个校园洋溢着高雅、和谐、完美的气息，从而提高校园文化生活的品质和品位。

（二）润物细无声——校园精神文化环境模块。

在校园文化建设中，精神文化是目的，物质文化是实现目的的途径和载体，是推进学校文化建设的必要前提。

完善的校园设施将为师生员工开展丰富多彩的寓教于文，寓教于乐的教育活动。

提供重要的阵地，使师生员工教有其所，学有其所，乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。

完善的设施，合理的布局、各具特色的建筑和场所，将使人心旷神怡、赏心悦目，将有助于陶冶校园人的情操，将塑造校园人的美好心灵，将激发校园人的开拓进取精神，将约束校园人的不良风气和行为，将促进校园人的身心健康发展。

校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。

它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校的本质、个性、精神面貌的集中反映。

校园精神文化又被称为‚学校精神‛，并具体体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上。

1．校风校风建设实际上就是校园精神的塑造，校风作为构成教育环境的独特的因素，体现着一个学校的精神风貌。

好的校风能催人奋进，能对学校成员的心理发展具有保护作用对不良的心理倾向和行为具有强大的抵御力量，有效地排除各种不良心理和行为的侵蚀和干扰。

2．教风教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、作风和风格，教师教育道德品质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现。

学校是育人场所，是人才的摇篮，而教师是人才的培养者，应做到管理育人、教书育人、服务育人。

教师要树立起为人师表、教书育人、治学严谨、认真负责、耐心细致、开拓进取的教风，才能引导和促进勤奋学习、积极向上、严谨求实、尊师重教、遵纪守法、举止文明的优良学风的形成。

3．学风学风是指学生集体在学习过程中表现出来的治学态度和方法，是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯等方面的表现。

优良学风像校风、教风一样，对学校教育教学质量的提高，对学生人格品质的发展和完善有着重要意义。

4．班风班风是学生集体在学习、生活与活动过程中体现出的一种奋发向上的、和谐努力的团队协作精神。

是学生在班主任带领下，经过一段时间的培育形成的班集体的风格和个性的表现，是班集体共同的价值标准、思维方式、行为特点的有机结合，是一种催人奋发向上的心理环境。

良好的班风有鲜明的个性和全面性。

能促使每个成员取长补短和发扬优点，达到共同进步，具有约束力和同化力。

对学生良好的品质的形成具有相当重要的决定力。

学校利用比赛、班会、队会、墙报、专栏等形式对学生进行自我教育、尊重学生的自尊心，学生自己应开展自我教育活动，提高自己的思想认识水平及明辩是非的能力，树立正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的道德行为习惯。

同时，要加强‚爱校‛教育，培养母校意识，使学生自然生发强烈的荣誉感，自豪感、热爱母校的情感，从而产生凝聚力，形成学校精神。

学校根据社会发展趋势及自己的实际情况、办学特点，提出校训和奋斗目标。

开展各种有益的健康的活动。

清除校园文化垃圾，净化校园空气；并针对倾向性问题或热点文化，举办专题讲座、主题班会、辩论会，澄清模糊认识，纠正错误观点，引导正确舆论。

（三）在第二课堂里畅游——校园社团文化环境模块。

校园文化的开展应该以学生为主体。

学校应积极鼓励学生开展一些丰富多彩的课外活动，成立课外活动小组，如业余团校、学科兴趣小组、文学社、田径队、篮球队、小乐队、合唱队、舞蹈队、书法小组、美术组等。

由老师进行辅导，以提高学生技能水平。

课外活动的内容，形式要多样化。

可以采取以社团形式开展校园文化活动。

例如：组织以下社团就十分有好处，思想性社团：青年志愿者协会、环境保护协会、诗社、文学社等；知识性社团：天文爱好者协会、军事武术爱好者协会、小发明家协会等；娱乐性社团：武术协会、乐队、美术书法协会、影视爱好者协会、周末影剧院、模特队等；实践性社团：社会问题兴趣小组、交通安全协会、勤工检学协会、军训服务队等。

技能性社团：动漫制作兴趣小组、财会珠算兴趣小组、计算机录入技能小组、机械加工兴趣小组……通过社团组织，学生可以自行开展体育比赛，举办文艺晚会，游园活动、美术书法作品展、影视欣赏、艺术节、进行实践性活动、如社会调查、社会服务、生产劳动、勤工检学。

校园文化处处渗透着明确的教育目的，在学生的培养目标和规格上发挥着导向作用，深刻地影响着每个学生的发展方向，特别是影响学生的价值取向，思想品德和生活方式的选择。

校园文化活动多数是由学生自己组织的，这对于提高他们的自主性，培养自信心和创造力的效果是显著的。

而且通过多种的文化实践活动尝试，也极大地开阔了他们的视野，提高了他们的想像力，锻炼了他们独立思考的能力和创造能力。

学校吸收整个社会的精华，而又提炼和凝结出新的精华，再去影响和推动社会。

学校最适应真、善、勇、美精神和品格的存在和发展，如果注重了真、善、勇、美的价值的追求，那么，校园文化中的思想观念和行为方式，终将为社会文化所吸收和融合，起到推动社会文化发展的巨大作用。

在校园文化环境建设中，学生既是校园文化建设的主力军，又是行为主体，是校园文化的参与者与组织者，又是受益者。

丰富多彩的校园文化既可培养学生的兴趣特长及创造能力，提高学生的动手能力，掌握多种技能，树立热爱劳动的观念，还可以磨炼学生意志，提高学生组织管理能力，为以后走向社会打下坚实的基础。

以社团为载体，开展丰富多彩的活动以提高学生的多方面技能。

丰富多彩的校园文化活动为学生提供一个展示、锻炼、提高、发展自己的舞台，也为其实践志趣、爱好、扩大交往开辟一个广阔天地。

校园文化活动的多样性可以从不同的侧面、不同层次的为学生提供锻炼社会适应能力的条件和机会，使他们学习知识和锻炼能力得以兼顾。

把具有共同兴趣、爱好和特长的同学组成各种社团，使学生之间，学生与老师之间有了相互接触和了解的机会，不仅了解别人，也更深刻地认识了自己，有助于良好心理承受能力的培养。

在社团活动的实践中，学生们学会了如何协调和处理各方面的人际关系，提高他们自身的交往能力，更重要的是他们在参与社团活动时，不仅可以使他们学以致用，而且扩大了他们的视野，提高了他们多方面的技能，并在共同的志趣的发展中激励他们的创造热情。

（四）人文环境是校园文化建设的平台——人文模块。

当今社会纷繁复杂，社会文化也是绚丽多姿，雅俗并存。

学校是学习文化知识的场所，更是育人的阵地，因此校园文化拒绝不健康文化渗透。

1．一种内在的人文感化现代教育，注重人文主义思想，重视人的个性发展。

使人和环境达到和谐统一，人和环境产生一种互动效应，无疑是一种最好的教育方式。

教育的环境要达到人内在和外在的和谐统一，也就是让环境陶冶人的性情，使受教育者产生一种内在的感化。

从社会学角度来说，校园文化能规范学校成员的思想行为，赋予学校以活力机制，进而促进整个社会文化的发展。

从文化学角度看，校园文化既是物质的，也是精神的，既包括科学知识，也包括审美、娱乐等文化知识；既包括课堂学习，也包括课余活动。

从学校自身表现，教育不单纯是一种知识简单的传授，还有文化气质、道德风貌、人文环境、科学氛围等等。

这是一个朴实、和谐、统一的有机体，仅靠知识的传授是很难达到的。