六年级语文上册第七单元23 月光曲【教案】
六年级语文上册《月光曲》教案5篇
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人教部编版语文六年级上册第二十三课月光曲教案含反思
第二十三课月光曲教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够了解月光曲的创作背景和故事，理解乐曲的结构和主题。
2. 能力目标：学生能够掌握基本的音乐鉴赏技巧和方法，提高音乐欣赏和表达能力。
3. 情感目标：学生能够感受乐曲中的情感和思想，培养对音乐的热爱和欣赏水平。
二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够掌握基本的音乐鉴赏技巧和方法，包括听、分析、评价等方面。
2. 教学难点：学生能够理解乐曲的含义和表达方式，并通过自己的表述将其展现出来。
三、教学过程1. 导入环节：通过讲述月光曲的创作背景和故事，引导学生进入音乐情境，激发他们对音乐欣赏的兴趣。
2. 知识讲解：介绍月光曲的创作背景和故事情节，讲解乐曲的结构和主题，让学生了解乐曲的创作背景和艺术价值。
3. 音乐鉴赏技巧讲解：讲解基本的音乐鉴赏技巧和方法，包括听、分析、评价等方面，并让学生进行实践操作。
4. 分组练习：学生分组进行音乐鉴赏的练习，互相交流和讨论，提高鉴赏能力和表达能力。
5. 表述评价：学生进行音乐鉴赏的表述，教师和其他学生进行评价和反馈，帮助学生发现问题并改进。
四、教学方法和手段1. 讲解法：教师进行音乐鉴赏技巧和方法的理论讲解，让学生了解基本的鉴赏知识。
2. 实践法：学生亲自进行音乐鉴赏的实践操作，提高技巧掌握和表达能力。
3. 互动法：学生进行分组练习和讨论，互相学习和交流，共同解决问题。
4. 反馈法：教师和其他学生进行评价和反馈，帮助学生发现问题并改进。
5. 多媒体辅助：使用多媒体辅助教学，如音频播放器、PPT、图片、视频等，增强教学效果和趣味性。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：学生在课堂上进行音乐鉴赏的实践操作，教师进行指导和反馈。
2. 作业布置：课后布置相关作业，如鉴赏指定的乐曲或自行创作一首曲子等，让学生巩固所学知识和技能。
3. 评价方式：根据学生的实践操作情况、作业完成情况以及课堂表现等方面进行综合评价，给出反馈和指导。
六年级语文教案月光曲
六年级语文教案《月光曲》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《月光曲》。
（2）理解课文内容，体会作者对月光的描绘和赞美。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，提高学生的表达能力。
（2）运用图片、音乐等辅段，引导学生发挥想象，感受月光的美。
（3）学会通过朗读、表演等方式，表达自己对月光的喜爱之情。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然、对生活的热爱。
（2）培养学生懂得珍惜美好时光，激发学生对美好生活的向往。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读和背诵课文《月光曲》。
难点：理解课文内容，体会作者对月光的描绘和赞美。
三、教学准备：1. 课文《月光曲》的文本。
2. 与课文相关的图片、音乐等资料。
3. 黑板、粉笔等教学工具。
四、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生回顾之前的课文，谈论对大自然的感受。
（2）展示月光图片，引导学生发挥想象，说说自己对月光的感受。
2. 学习课文（1）让学生自读课文《月光曲》，边读边体会作者对月光的描绘。
（2）教师讲解生字词，帮助学生理解课文内容。
3. 朗读与表演（1）学生分角色朗读课文，注意语气、表情、动作等。
（2）选取部分学生进行表演，其他学生评价。
4. 背诵课文（1）教师引导学生逐句、逐段背诵课文。
（2）学生相互检查，确保背诵准确无误。
五、作业布置：1. 熟读、背诵课文《月光曲》。
2. 写一篇关于月光的小作文。
3. 预习下节课文。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等，给予相应的评价。
2. 朗读与背诵评价：检查学生对课文《月光曲》的朗读与背诵情况，关注语气、表情、动作等方面的表现。
3. 小作文评价：评价学生在作文中对于月光的描绘和赞美之情，关注语言表达、构思创意等方面。
七、教学反思：教师在课后要对本节课的教学进行反思，思考教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
月光曲教案6篇
月光曲教案6篇月光曲教案篇1[教学目标]1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和蔼良爱心。
2、在理解课文内容的过程中，初步学习辨别事物和联想。
3、学习本课生字新词。
会用“幽静”、“沉醉”造句。
4、有感情地朗读课文，背诵课文最终三个自然段。
[设计理念]让学生以讨论者的身份，进展语言文字的探究，尝试“读通——读懂——读好”的阅读全过程。
从音乐的角度切入，拓宽语言文字理解的视野，使学生感受“讨论朗读”的乐趣。
[教学重难点]1、通过讨论重点词句含着的意思，体会贝多芬在即兴创作过程中思想感情的变化。
2、辨别课文中哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想。
3、尝试讨论阅读的过程。
[课前预备]1、学生收集有关贝多芬的资料。
2、教师预备《月光曲》磁带。
[教学过程]一、激情引题（发觉）1、展现课前收集的资料（利用实物投影）。
2、师：今日，我们就从语文的角度对《月光曲》作进一步的讨论。
（板书课题）3、学生依据课题提出自己想要讨论的问题。
二、初读课文（读通）1、学生自由读课文，要求读准、读畅。
（提倡使用工具书）2、学生自由沟通读后的感受。
要求不受限制，畅说欲言。
3、确定小组讨论的问题。
设计意图：通过收集、展现资料引起学生学习兴趣，做好学问储藏。
通过自读、沟通，给学生创设自主读书、自我展现、相互合作的时机。
讨论课题的发觉与选定，还学生自主学习的权利，调动学生主动探究的积极性，激发学生的求知欲，使学生以一个发觉者、讨论者、探究者的身份积极主动地投入到学习过程中。
三、细读课文（读懂）1、学生自由读课文。
（围绕选定的讨论课题进展自主探究，可以在课本上圈画。
）2、小组内沟通课题的讨论状况。
（教师巡察，参加各小组的讨论与沟通。
）3、小组展现讨论结果：在各小组展现的过程中，教师适当进展点拨、引导，并鼓舞其他学生参加评价，形成人人积极参加、个个能够评判的深厚学习气氛。
（1）《月光曲》是在怎样的情景下创作出来的？通过抓住贝多芬“夜晚在幽静的小路上漫步听到琴声”、“看到穷兄妹俩热爱音乐”、“借着清幽的月光按起琴键”等要点，让学生了解《月光曲》的创作过程，体会贝多芬的卓越才华和蔼良的爱心，感悟抓住要点进展阅读探究的方法。
六年级上册23课《月光曲》教学设计模板（通用5篇）
六年级上册23课《月光曲》教学设计模板（通用5篇）六年级上册23课《月光曲》教学设计模板（通用5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计要怎么写呢？下面是小编精心整理的六年级上册23课《月光曲》教学设计模板（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
六年级上册23课《月光曲》教学设计1教学目标1.在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第9自然段。
3.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和善良的心。
教学重点领会贝多芬创作《月光曲》时的心情。
教学难点分辨课文中哪些是实在事物，哪些是由实在事物产生的联想。
第1课时教学过程一、检查预习1.这篇课文讲的是谁的事？2.出示贝多芬画像，简介贝多芬。
贝多芬是德国著名的音乐家。
他从小就表现出非凡的音乐才华，十岁举行公开音乐会，十二岁开始作曲。
他生活在封建统治最黑暗的年代，家境贫寒，受尽磨难，对劳动人民十分同情，对专制暴政无比憎恨。
他一生创作了大量的举世闻名的音乐作品，《月光曲》就是其中的一首。
3.什么是“传说”（民间流传的说法。
）课文从哪儿到哪儿是讲关于《月光曲》的传说的？（第二自然段到课文结束。
）把课文分成两部分，应该怎样分？4.请两名学生朗读课文，读后评议，纠正读音。
二、初步理解1.默读课文，想一想，贝多芬为盲姑娘弹了几个曲子，是哪几首？2.学生默读思考后讨论。
（１）贝多芬为盲姑娘弹了几个曲子？（弹了两首曲子。
）（２）这两首曲子分别是什么？（第一首是盲姑娘想要学的贝多芬谱写的曲子；第二首是贝多芬即兴创作的《月光曲》。
）（３）课文从哪儿到哪儿是讲贝多芬弹第一首曲子，从哪儿到哪儿讲贝多芬创作《月光曲》的？（二至七自然段讲贝多芬弹第一首曲子；八自然段到最后写贝多芬即兴创作的《月光曲》。
）三、深入理解1.指名学生朗读二至七自然段，纠正读得不准确的地方。
月光曲教案(8篇)
月光曲教案（8篇）月光曲教案篇一【教学目标】１、学会８个生字，理解新词语的意思，能用“格外”、“仿佛”造句；２、进一步学会借助课题归纳课文主要内容的方法；３、能有感情地朗读课文，背诵第９自然段；４、体会音乐家贝多芬同情劳动人民的美好思想感情。
【教学过程】一、谈话揭题，简介贝多芬你知道哪些描写月光的词语或句子？今天我们要学习的这篇文章也和月光有关！《月光曲》是一首著名的钢琴曲，它的作曲者贝多芬是１００多年前德国著名的音乐家，谱写出许多著名的乐曲。
贝多芬曾经这样说――我的音乐只应当为穷苦人造福。
如果我做到了这一点该是多么幸福！我们今天要学习的这篇文章写的就是他与一对穷兄妺之间的故事，描述了贝多芬创作《月光曲》的经过。
通过这篇课文的学习，你最想要知道什么？二、整体感知，畅谈所得快读读课文吧，相信你一定会有很多收获！来交流你读课文之后的感受吧！三、研读课文任何伟大作品的诞生，都有它不平凡的经历，贝多芬的《月光曲》也不例外，下面就让我们一起来走进这首钢琴曲的创作历程。
请同学们边默读课文边思考：“我想，假如……贝多芬就不会创作出《月光曲》。
”默读课文，提出假设，并在书上圈圈点点来印证你的假设。
１、盲姑娘热爱音乐：哪些词句印证了你的假设？贝多芬走近茅屋，琴声忽然停了……姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”是呀，这首曲子很难弹奏，能听一听贝多芬是怎样弹的，这是盲姑娘一个美好的愿望。
能读出她对音乐的这种向往吗？她的愿望能够实现吗？是这样的吗？联系上下文，他们家真的那么穷吗？是呀，对于这样的家庭来说，音乐会的入场券――太贵了！于是，她只能对她的哥哥说……真的`是随便说说的吗？听到这儿，贝多芬被深深地触动了，他想……贝多芬说“我的音乐只应当为穷苦人造福。
如果我做到了这一点该是多么幸福！”姑娘善良的品质和她对音乐的热爱，让贝多芬为之激动，他推开门，轻轻地走了进� 这是为什么？是呀，贝多芬是著名的音乐家，他的演奏不只是凭技巧，更是倾注了自己的深情。
六年级上册语文教案-第七单元《月光曲》教案部编版
1.教学重点
-生字词的掌握：学生需要掌握课文中出现的生字词，如“盲”、“陶”、“琴”等，并理解它们在句子中的含义和用法。
-课文朗读与理解：学生需能够正确、流利、有感情地朗读课文，并理解课文的基本内容和深层含义。
-段落分析：学生应学会分析课文的结构，理解作者如何通过描述月光曲来展开联想和想象。
-情感共鸣：通过角色扮演、情景模拟等活动，让学生深入体会文中人物的情感，从而更好地理解和表达。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《月光曲》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在欣赏自然美景时，是否有过被深深感动的经历？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索音乐与自然美景相互映照的奥秘。
六年级上册语文教案-第七单元《月光曲》教案部编版
一、教学内容
《月光曲》为部编版六年级上册语文第七单元的一篇精读课文。本节课内容主要包括：课文朗读、生字词学习、段落分析、主题思想探讨及创造性写作。具体教学内容如下：
1.课文朗读：引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2.生字词学习：掌握课文中的生字词，如“盲”、“陶”、“琴”等，理解其词义和用法。
-词汇的深入理解：教师可以通过举例，如“和谐”可以比作音乐中的和声，让学生更直观地理解抽象概念。
-文本解读：教师需引导学生分析课文中的象征和隐喻，如月光曲不仅是音乐，也象征着人物之间的情感。
-创造性写作：教师可以提供写作框架或启发性问题，帮助学生展开想象，如“如果你是一位作曲家，你会创作一首怎样的曲子来表达你的情感？”
五、教学反思
在本次《月光曲》的教学中，我发现学生们对音乐与文学结合的题材非常感兴趣。他们在课堂上积极互动，对课文中的生字词和段落分析掌握得不错。然而，我也注意到在教学中存在一些值得思考的问题。
《月光曲》教案（精选20篇）
《月光曲》教案《月光曲》教案（精选20篇）作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的《月光曲》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《月光曲》教案篇1【教学目标】1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才气和对劳动人民的同情心。
2、在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。
3、有感情地朗读课文。
【教学过程】一、创设情境，导入新课1、师配乐故事。
（同学初步感知课文。
）2、教师导入新课，出示课题：月光曲同学齐读课题。
二、初读课文1、师引导同学根据课文提出问题。
2、同学提出不同的问题。
3、教师梳理问题，总结出问题。
4、师让同学带着问题初读课文，并提出读书要求：⑴请同学们用自身喜欢的方式读课文，边读边考虑问题。
⑵课文中遇到不认识的生字自身解决。
⑶在老师规定的时间把课文读能读熟。
5、同学读课文并考虑问题6、同学课堂汇报交流，并自身解决问题。
7、教师适当引导、点拨，并加入正确引导。
三、重点段落分析1、教师置疑：贝多芬用音符给我们展示了怎样的画面？2、同学快速浏览全文，从课文中找出一段并读一读。
3、同学找出展现月光曲音乐内容的段落。
4、同学小声读文，边读边想，眼前出现了怎样的画面？5、和同桌先说说，哪些画面展现在你面前。
6、同学点击网页，欣赏美景。
7、用恰当的词语形容画面。
8、同学配乐朗读，体会月光照下大海不同变化。
（教师指导。
）9、同学点击网页，欣赏月光曲。
述说心情。
10、教师总结，四、音乐欣赏1、同学点击网页，搜寻钢琴曲欣赏。
2、生说感受，并把感受发布在网站的交流平台里。
3、师小结。
《月光曲》教案篇2【教学目标】1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。
2、在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。
3、有感情地朗读课文。
【教学过程】一、创设情境，导入新课1、师配乐故事。
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23 月光曲【课前解析】这是一篇意境优美的课文,讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴,有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
关注对话课文总共有三段人物对话，分别是皮鞋匠和盲姑娘的对话、贝多芬和皮鞋匠的对话、贝多芬和盲姑娘的对话。
这三段对话叙述了贝多芬为盲姑娘弹琴的原因，设计巧妙。
关注人物形象课文人物形象鲜明。
盲姑娘是热爱音乐、善解人意的，贝多芬对穷苦百姓充满同情之心。
从字里行间体会到人物形象对于理解贝多芬为盲姑娘弹琴的原因至关重要。
关注想象能力《月光曲》音乐的内容、情感，作者并没有直接描写，而是借助皮鞋匠的想象表达出来。
这段文字十分优美，将读者带入了一片海上升明月的世界，有一种身临其境的感觉，更让读者觉得《月光曲》的无限美好。
同时，这个段落也为学生的想象素养提供了支架，让他们也尝试“听的联想”。
【教学目标】1.会写“谱、莱”等8个字，会写“谱写、钢琴”等11个词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵第9自然段。
3.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中的情感变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。
4.想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。
【教学重点】了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中的情感变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。
【教学重点】想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。
【教学准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1. 会写“谱、莱”等8个字，会写“谱写、钢琴”等11个词语。
2. 有感情地朗读课文。
能说出贝多芬弹琴给盲姑娘听，弹完一曲又一曲的原因。
【教学过程】一、情境导入（出示课件3）1.教师导入：轻柔的音乐，如同潺潺的细流，洗涤我们的心灵；激昂的音乐，如同灿烂的阳光，照亮我们的心扉。
上节课，我们跟随锺子期领略了伯牙琴声中的恢弘气势，今天，我们一起去聆听美妙的《月光曲》。
2.教师播放《月光曲》，师生共同欣赏，感受音乐的美妙。
3.板书课题：月光曲，学生齐读课题。
二、了解作者（出示课件4）贝多芬（1770—1827），德国著名作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一。
他一生谱写了许多著名的乐曲，主要作品有九部交响曲、三十二首钢琴奏鸣曲。
他为人类留下了永恒的音乐遗产，对世界音乐的发展产生了巨大影响，被尊称为“乐圣”。
（设计意图：师生介绍贝多芬的生平，可以让学生了解贝多芬的伟大，将目光关注到《月光曲》的特别之处，同时，也能明白他为穷人某幸福的内心世界，为后文理解贝多芬同情盲姑娘而弹奏曲子作铺垫。
）三、相关资料（出示课件5）关于贝多芬谱写《月光曲》的传说课文写的是关于贝多芬谱写《月光曲》的一个传说。
“传说”是民间流传的故事，不一定确有其事。
根据研究，这首奏鸣曲的创作确实与月光无关，其名也非《月光曲》，而是贝多芬的《第十四号钢琴奏鸣曲》。
四、初读课文，学习字词，厘清脉络，把握主要内容1.初读课文（出示课件6）（1）教师提出要求：有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。
思考：课文可以分成哪几个部分。
（2）学生根据教师要求，有感情地朗读课文，并思考教师提出的问题。
2.学习字词（1）（出示课件7）教师出示词语：谱写幽静茅屋纯熟清幽琴键陶醉盲人恬静入场券莱茵河断断续续微波粼粼一缕一缕教师指名读词语，同学间纠正字音。
（2）（出示课件8）学生明确本课要求会写的生字，教师引导学生关注容易写错的字，让学生相互提醒容易写错的部件和笔画。
3.厘清脉络（出示课件9）教师过渡：学习完字词，我们一起来回答本文可以分为哪几部分内容吧。
预设1：第1自然段简单介绍贝多芬并点明他创作《月光曲》的故事是个传说。
预设2：第2—7自然段的内容是贝多芬走进茅屋，为穷兄妹俩演奏。
预设3：第8、9自然段的内容是贝多芬即兴创作《月光曲》。
预设4：第10自然段的内容是贝多芬奔回客店，记录曲子。
4.把握主要内容（出示课件10）教师提出要求：说说这篇课文主要讲了一个什么故事。
预设：课文主要讲了贝多芬在散步时听到盲姑娘兄妹的谈话，就给盲姑娘弹了一首钢琴曲，盲姑娘猜出他就是贝多芬，他又即兴为盲姑娘弹了一曲，并飞奔回客店连夜记录了下来，谱写了《月光曲》的传说。
（设计意图：疏通词语以及划分段落和概括主要内容，扎实地把握文章的脉络，循序渐进地熟悉课文。
）五、研读第2—7自然段内容1.（出示课件11）贝多芬为什么弹琴给盲姑娘听？为什么弹完一曲又弹一曲？请默读课文第2—7自然段，圈画相关词句，并作简单批注。
2.学生默读课文，圈画相关内容并作简单批注，教师巡视指导。
3.汇报交流（1）交流第2自然段内容（出示课件12）有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小镇上。
一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。
预设：通过“断断续续”这个词语，我们可以看出弹琴的人不熟练。
因为弹奏的是贝多芬的曲子，他因此感到好奇。
教师板书：听断断续续的琴声教师引导：他会好奇些什么呢？预设1：这么晚了是谁在弹我的曲子呢？预设2：这样的夜晚，破旧的茅屋中，怎么有人弹我的曲子？（2）交流第3自然段内容，关注人物对话（出示课件13）贝多芬走近茅屋，琴声忽然停了，屋子里有人在谈话。
一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪!我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇!”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。
”姑娘说：“哥哥，你别难过,我不过随便说说罢了。
”预设1：通过句子“要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇”，可以感受到妹妹特别渴望听到贝多芬弹奏。
预设2：通过句子“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷”，可以感受到哥哥无法达成妹妹的愿望而不安。
预设3：“哥哥，你别难过,我不过随便说说罢了。
”这句话是妹妹在安慰哥哥。
预设4：通过“那有多好哇”和“不过随便说说罢了”，可以看出盲姑娘既热爱音乐，又善解人意。
教师板书：兄妹对话（出示课件14）教师过渡：贝多芬曾说过，“我的音乐只应当为穷苦人造福。
如果我做到这点该是多么幸福”。
所以他推开门，走进了茅屋。
教师板书：同情穷苦人（3）交流第5自然段内容（出示课件15）皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问：“先生，您找谁？走错门了吧？”贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。
”预设：贝多芬听到兄妹俩的对话，被他们对音乐的热爱以及他们的手足之情所打动，于是主动为他们演奏音乐。
（4）交流第6自然段内容（出示课件16）姑娘连忙站起来让座。
贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子。
盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟哇!感情多深哪!您，您就是贝多芬先生吧？”预设1：“多纯熟哇”赞叹弹奏技巧高超。
教师板书：纯熟预设2：“感情多深哪”赞叹感情表现得充分。
教师板书：感情深预设3：“您，您就是贝多芬先生吧”第一个“您”表示猜想，第二个“您”表示肯定教师总结：这段话表现了盲姑娘热爱音乐的程度，不仅听出了弹奏的纯熟和作品的情感，还猜出了弹奏者是谁。
（5）交流第7自然段内容（出示课件17）贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您弹一首吧。
”预设：贝多芬被盲姑娘对音乐的热爱、对美好音乐的欣赏和赞叹所打动。
盲姑娘爱音乐、懂音乐，贝多芬遇到知音，不由得产生了创作激情，想再给盲姑娘弹一首曲子。
教师板书：再弹/创作六、研读第8自然段内容（出示课件18）1.教师提出要求：贝多芬创作乐曲前茅屋里是怎样的景象呢？读第8自然段，并作简单批注。
2.学生读课文，圈画相关内容并作简单批注，教师巡视指导。
3.汇报交流（出示课件19）预设：本段中有两个“清幽”，第一个“清幽”指的是清亮的月光下，茅屋里的一切是那么朦胧，那么安静。
第二个“清幽”指的是月光的柔美。
这清幽的一切都显得那么诗情画意，盖过了茅屋里的贫穷和凄凉，深深打动了贝多芬。
七、展开想象（出示课件20）教师提出问题：在这样简陋的茅屋里，遇到了这位爱音乐、懂音乐的姑娘，如果你是贝多芬会怎样想呢？预设：美好的音乐应当给予贫穷而又热爱音乐的人们，我一定要用我的音乐给他们带来快乐。
八、课堂演练（出示课件21、22）第二课时【教学目标】能想象第九自然段描绘的画面，感受乐曲的美妙，并积累背诵。
【教学过程】一、情境导入（出示课件24）教书过渡：课文题目是《月光曲》，作者是怎样将一首乐曲用文字表达出来的呢？我们继续来学习这篇课文。
二、体会画面，感受旋律1.（出示课件25）教师提出要求：朗读第9自然段，边读边想象画面，说一说：听着琴声，皮鞋匠好像看到了怎样的画面？2.学生根据教师要求读课文。
3.汇报交流（出示课件26）预设1：“月亮正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。
”这时的音乐是轻柔、舒缓的。
教师板书：悠扬舒缓预设2：“月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
”这时旋律变化，气势增强。
教师板书：气势增强预设3：“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……”说明骤然高昂激越，节奏越来越快。
教师板书：高昂激越2.（出示课件27）教师过渡：通过节奏的变化，皮鞋匠看到了不同的画面。
让我们一起来欣赏三幅画面对应的乐声吧。
教师播放三幅画面对应的音乐，同学们一起欣赏。
3.教师提出问题：听了如此美妙的音乐，盲姑娘有怎样的感受呢？（出示课件28）预设：“她仿佛也看到了,看到了她从来没有看到过的景象——月光照耀下的波涛汹涌的大海。
”乐曲美妙的意境使兄妹俩都陶醉了。
三、朗读并尝试背诵1.跟随音乐朗读（出示课件29）（1）教师提出要求：跟随音乐的旋律朗读第9自然段，边读边想象画面。
要根据乐曲旋律的三次变化读出不同的节奏。
（2）学生根据教师的要求跟随音乐朗读课文。
2.尝试背诵（出示课件30）（1）可以按照乐曲旋律的三次变化，悠扬舒缓——气势增强——高昂激越进行背诵；还可以想象乐曲意境的三幅画面来背诵。
（2）教师出示体现乐曲意境的三幅画面，学生尝试背诵。
四、听音乐，展开想象和联想（出示课件31）1.教师提出要求听一听下面这首歌曲，展开联想和想象，把想到的情景写下来。
2.教师播放歌曲《让我们荡起双桨》，学生欣赏音乐并展开联想和想象，写下自己想到的情景。
3.汇报交流预设：一群活泼可爱的孩子，划着小木船，荡漾在湖面上。
一阵微风吹来，湖面上碧波粼粼，小船儿轻轻晃动。
鱼儿从水中伸出头来，好像在听孩子们唱歌。
孩子们胸前的红领巾迎风飘扬，好像也很快乐。
五、主题概括，拓展延伸1.主题概括（出示课件33）这篇课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事，表现了音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，也表现了他丰富的想象力和卓越的才华。