实验七 公式与函数的使用
EXCEL实验报告
EXCEL实验报告实验一利用 Excel对数据进行描述统计分析 (2)实验二 Excel图表制作及编辑 (13)实验三 Excel区间估计 (24)实验四一元线性性回归模型 (26)实验五长期趋势分析 (29)实验六 Excel综合指数计算实验 (36)实验七方差分析 (39)实验一利用 Excel对数据进行描述统计分析一、实验目的1、掌握Excel的基本知识2、学会应用Excel创建表格，输入和编辑信息3、熟练运用excel的公式和函数求各种统计指标4、利用Excel的分析工具对数据进行描述性统计5、掌握组距式变量数列的编制原理6、用EXCEL进行数据抽样二、实验要求1、掌握Excel的基本操作方法2、通过练习，能够独立运用Excel进行数据整理和数据分析3、掌握利用Excel对数据进行分组编制的基本操作方法；4、掌握利用EXCEL对数据进行抽样的方法。
三、实验内容1、分别用函数和数据分析工具计算这31 个地区人口的总和、平均值、中位数、众数、标准差。
表1-1 2008年全国各地区人口统计地 区 总人口(万人) 地区 总人口(万人)北京1695 山东 9417天津1176 河南 9429河北6989 湖北 5711山西 3411 湖南 6380内蒙 2414 广东 9544辽宁 4315 广西 4816吉林 2734 海南 854黑龙江 3825 重庆 2839上海 1888 四川 8138江苏 7677 贵州 3793浙江 5120 云南 4543安徽 6135 西藏 287福建 3604 陕西 3762青海 554 宁夏 618新疆 2131 甘肃 2628江西 44002、根据抽样调查，某月X市50户居民购买消费品支出资料如下（单位：元）：表1-2 某月X市50户居民购买消费品支出830 880 1230 1100 1180 1580 1210 1460 1170 10801050 1100 1070 1370 1200 1630 1250 1360 1270 14201180 1030 870 1150 1410 1170 1230 1260 1380 15101010 860 810 1130 1140 1190 1260 1350 930 14201080 1010 1050 1250 1160 1320 1380 1310 1270 1250 根据以上数据，以 900、1000、1100、1200、1300、1400、1500、1600为组限，对居民户月消费支出额编制组距式变量数列，并计算居民户月消费支出额的累计频数和频率。
七年级—信息技术—公式和函数的使用(一)教案
七年级—信息技术—公式和函数的使用(一)教案七年级信息技术教案课题名称模块六第四节公式和函数的应用备课人 Lsq 备课时间课时授课人 1 Lsq 一、教学目标知识目标： 1、掌握单元格地址的引用 2、掌握Excel公式的基本操作 3、掌握Excel公式中的算术运算符，熟练运用这些运算符进行简单运算 4、掌握Excel中的两大常用函数 5、公式、函数的填充和复制技能目标： 1、使学生掌握分析数据、处理数据的能力。
2、培养学生管理数据的能力。
3、培养学生综合运用所学知识，解决实际问题的能力。
情感、态度与价值观目标： 1、培养学生主动思考，积极探索的精神。
2、培养学生耐心、细致的工作作风。
3、培养学生尊敬父母，勤俭节约的品德。
二、教学重点和难点重点：公式及其输入难点：1、单元格的引用2、函数的运用三、教学方法 1. 学法：观察法、自主探究、讨论合作 2. 教法：演示法、启发式四、教学环境及资源准备 1、计算机教室2、自制课件五、学情分析针对学生都比较关心自己的学习成绩，所以我又借此课题引导学生使用函数进行“考试成绩表”的相关计算。
使学生进一步从感性上认识到了电子表格中函数的用途。
六、教学过程教学过程新课引入教师活动上节课我们学习了对Excel 中工作表的美化，这节课我们开始学习Excel数据计算中的公式计算法。
在学习新课内容前，我学生活动学生观察并回答问题。
设计意图让学生在繁琐的计算中希望寻求简单、快捷的操们先来了解一个概念——“单元地址的引用”。
任务一：单元格地址的引用单元格地址引用：相对引用、绝对引用、混合引用。
单元格地址引用的操作：选中目标单元格，单击xx栏的“=”，再单击被引用的单元格。
任务二：公式及其输入教师演示操作公式计算法操作技巧，强调Excel公式计算操作四步骤：第1步：选定要存放的单元格第2步：输入“=”第3步：输入算式第4步：按“回车键”任务三：SUM函数、AVERAGE函数的使用 1．使用SUM函数教师打开“月考成绩表”文件，讲解并演示使用SUM函数求出王一明同学总分的方法。
wps表格2019使用公式与函数的实验报告
wps表格2019使用公式与函数的实验报告XX大学实验报告课程名称计算机导论项目名称电子表格处理学院专业指导教师报告人学号实验时间提交时间一、实验目的与要求1．掌握Excel的基本操作;2．掌握相对地址、绝对地址、混合地址以及公式和函数应用;3．掌握数据清单(排序、筛选、分类汇总和数据透视表)技术;4.．熟悉个人理财管理或贷款购房方案的设计与制作;5．学会自己提出问题，并得出解决问题的方法。
二、实验内容与方法1.了解并掌握关于Excel的基本操作，先学习大学计算机基础教程实验指导，再通过上机操作熟悉Excel的使用细节，最后掌握Excel的基本操作。
2．了解并掌握Excel中的相对地址、绝对地址、混合地址以及公式和函数应用，先学习大学计算机基础教程实验指导，再通过上机操作熟悉使用细节。
3.了解并掌握Excel中的数据清单(排序、筛选、分类汇总和数据透视表)技术，学习大学计算机基础教程实验指导，再通过上机操作熟悉使用细节。
4．进行个人理财管理或贷款购房方案的设计与制作，先学习大学计算机基础教程实验指导，再通过咨询老师或查阅图书馆有关书籍了解清楚设计制作的步骤，最后上机制作。
三、实验步骤与过程l。
Excel的基本操作1. Excel的启动及其窗口启动方式:执行“开始”菜单的“所有程序”→“Microsoft office”→"Microsoft office Excel2003”命令，或双击桌面上的Excel快捷图标。
Excel工作窗口组成:Excel的工作窗口由标题栏、工具栏、编辑栏、工作区、任务窗口、标签栏以及状态栏组成。
四、实验分析与体会通过这次实验我发现要熟练地运用好Excel这个软件，必须多多练习，在掌握好课本上的基本理论的基础上，多多上机实践，这样才能更好地运用它,同时在函数的输入过程中要注意绝对地址、相对地址和混合地址的不同应用场合。
这样会减少很多不必要的重复输入。
物理化学主要公式及使用条件
物理化学主要公式及使用条件第五章 化学平衡1． 化学反应亲和势的定义A 代表在恒温、恒压和'W=的条件下反应的推动力，A >0反应能自动进行；A＝0处于平衡态；A < 0反应不能自动进行。
2．摩尔反应吉布斯函数与反应进度的关系()BB r m,BG T pGξνμ∂∂==∆∑式中的()p ξ∂∂T ,G表示在T ，p 及组成一定的条件下，反应系统的吉布斯函数随反应进度的变化率，称为摩尔反应吉布斯函数变。
3．化学反应的等温方程式中νμ∆=∑θθr m B BG，称为标准摩尔反应吉布斯函数变；()BBBpJ ppν=∏θ，称为反应的压力商，其单位为1。
此式适用理想气体或低压下真实气体，，在T ，p 及组成一定，反应进度为1 mol 时的吉布斯函数变的计算。
4．标准平衡常数的表达式式中eqBp 为参加化学反应任一组分B 的平衡分压力，γB 为B 的化学计量数。
K θ量纲为一。
若已知平衡时参加反应的任一种物质的量n B ，摩尔分数y B ，系统的总压力p ，也可采用下式计算θK ：()}{()BBBB B BB BBKn ppn y ppνννν∑∑=∏⋅=⋅∑∏θθθ式中∑Bn 为系统中气体的物质的量之和，∑B ν为参加反应的气态物质化学计量数的代数和。
此式只适用于理想气体。
5．标准平衡常数的定义式r mA G =-∆pJln RT G G θm r m r +∆=∆()BθeqBBθνpp K∏=或θθr m e x p ()KG R T =-∆6．化学反应的等压方程——范特霍夫方程微分式 θθ2r md ln d K T H R T=∆积分式θθθ21rm2121l n ()()KK HT T R TT =∆-不定积分式θθr mln KHR T C=-∆+对于理想气体反应，θr mr mH H∆=∆，积分式或不定积分式只适用于r m H ∆为常数的理想气体恒压反应。
若r m H ∆是T 的函数，应将其函数关系式代入微分式后再积分，即可得到θln K 与T 的函数关系式。
八年级数学上册第4章《函数》教学设计(北师大版)
函数一、教材分析《函数》是义务教育课程标准北师大版实验教科书八年级（上）第四章《一次函数》第一节的内容。
教材让学生分析了大量的问题，感受到在实际问题中存在两个变量，而且这两个变量之间存在一定的关系，它们的表示方式是多样地，如可以通过列表的方法表示，可以通过画图象的方法表示，还可以通过列解析式的方法表示，但都有着共性：其中一个变量依赖于另一个变量。
教材中的函数概念就是这样从具体实际问题的数量关系和变化规律中抽象出来的，主要是通过学生探索实际问题中存在的大量的变量之间关系，进而抽象出函数的概念。
本节内容是在七年级知识的基础上，继续通过对变量间的关系的考察，让学生初步体会函数的概念，为后续学习打下基础。
同时，函数的学习可以使学生体会到数形结合的思想方法，感受事物是相互联系和规律的变化。
二、学情分析1、对学生已有知识经验分析学生在小学时学到加减乘除运算法则，乘法口诀，就体现了一种对应关系。
还有按规律数火柴棒的经历，也体现了一种对应。
学生在六年级上学期学习圆和扇形时，就初步感知了两个变量的依赖关系；学习数据的表示（统计图表）时，认识数字与图形的联系和对应关系。
六年级下学期学习数轴时，初步接触点与数的对应。
学生在七年级上学期用字母表示数，代数式的值的教学是培养学生对变量的认识、树立初步的函数观念的良好契机。
数、字母、代数式之间的关系实际上就是数、自变数、函数之间的关系。
代数式本身就是代数式所含字母的函数，代数式求值实际上就是给自变数一个确定的值，求对应的函数值。
在七年级下册已学习了《变量之间的关系》，学生接触了大量的生活实例额，体会了变量之间相互依赖关系的普遍性，感受到了学习变量关系的必要性，对变量间互相依存的关系有了一定的认识。
初步具备了一定的识图能力和主动参与、合作的意识和初步的观察、分析、抽象概括的能力。
上述分析表明，课本在正式引进函数概念之前，早已结合有关知识，渗透了函数的概念和对应的思想：通过代数式的值的概念，可以很好给学生渗透一些变量间的依存关系以及变量的变化范围等方面的初步知识，学习平面上的点和有序实数对间的一一对应关系，为学生学习函数的图形做好了准备，此外，方程（特别是二元一次方程）、等式的学习以及有关几何量的计算，进一步促进学生认识两个量之间是相互关联的，体会到两个变量之间的相互依存关系，都为学生学习函数知识作了很好的准备！2、可能存在的难点分析由常量数学到变量数学的过渡，以函数的引入为标志，宣布了数学问题的研究由处理相对稳定的数学问题进入处理运动、变化的量与量关系的数学问题的领域，抽象层次的再一次提升；由数到形，又到数形结合，研究量与量之间运动、变化过程中表现出的关系，则又是一类研究对象与研究方法的转变而导致的不适应，就出现了由常量数学到变量数学过渡的这一难关。
办公软件高级应用教学大纲
《办公软件高级应用》课程教学大纲一、课程基本信息二、课程目标对毕业要求的支撑本课程的任务是通过边教边操作的“教学做”一体化授课形式，使学生掌握OFFICE中WORD、EXCEL、POWERPOINT的基本理论和基本知识，具备更加专业、娴熟的办公技能和具备较强的信息处理能力，支撑人才培养方案中“课程设置与人才培养目标达成矩阵”相应指标点的达成。
课程目标对学生价值、知识、能力、素质要求如下：课程目标1：激发学生爱国主义情怀和专业知识探究热情，使其树立正确的价值观。
课程目标2：培养学生充分利用WORD、EXCEL、POWERPOINT的强大功能，更好地宣传祖国的伟大成就，展示祖国的大好河山，培养学生的祖国认同感和荣誉感。
课程目标3：掌握WORD的功能和使用。
能熟练运用已学知识，学会长文档的编辑，图文混排，表格应用，域的设置，文档审阅，封面页及目录的制作，邮件合并，多窗口和多文档的编辑等。
课程目标4：掌握EXCEL的功能和使用。
能熟练运用已学知识，学会工作簿与工作表操作，跨工作簿和工作表的数据引用、Excel 公式和函数，图表的创建与编辑，数据处理，Excel 与其他程序的协同与共享等。
课程目标5：掌握POWERPOINT的功能和使用。
能熟练运用已学知识，学会演示文稿中幻灯片的内容制作，外观设计，幻灯片中的对象编辑，幻灯片的交互设置和幻灯片的放映设置等。
课程目标6：培养学生学会合理地选择处理数据、表达实验结果，提高动手能力和思维能力，知识应用能力及实际实验设计能力, 提高创新创业能力。
三、课程思政目标、融入点、实施路径课程思政目标、融入点及实施路径四、教学内容与课程目标的关系五、教学组织及方法六、课程考核方法课程考核以多环节形式评价和检验学生对本课程目标的达成情况。
考核环节包括平时成绩和期末考试成绩，总评成绩以百分计（满分100分），平时成绩由课堂表现、综合作业、实验等部分组成。
各考核环节所占分值比例可根据具体情况微调，目标分值及考核细则如下。
20任务十一 使用公式与函数 实验
对该节实验课学生的实际操作练习中普遍存在的问题进行讲解，对操作较好的学生给予表扬。
教案首页
授课形式
实验课
授课时数
2学时
授课日期
2010年11月24日第13周
备案日期
2010.11.10
授课章节
名称
课题三Excel2003的使用
任务十一使用公式与函数实验
教学目的
和要求
知识
目标
1、掌握Excel中公式的使用方法
2、掌握Excel中函数的使用方法
能力
目标
1、掌握Excel中公式的使用
2、掌握Excel中函数的使用
教学重点
Excel中公式和函数的使用
教学难点
Excel中公式和函数的使用
教学方法
讲授法、演示法
使用教具
计算机
课外作业
无
一、复习
1、Excel中数据的格式化操作
2、Excel中表格的格式化操作
二、导入实验课
之前的课程我们学习了Excel中表格的基本使用方法，今天我们来学习如何对表格中的数据进行计算。
三、讲授实验课
课题三Excel2003的使用
任务十一使用公式与函数实验
具体任务:
完成工作表的修饰后，利用工作表的公式与函数对图书销售统计表中的合计数、平均数以及总额进行数据计算。
步骤一：打开工作簿
步骤二：利用自动求和功能进行计算
选定求和区域，单击“常用”工具栏中的“自动求和”按钮。
步骤三：利用公式进行计算
1、创建公式计算一本图书的销售额
选定单元格
输入公式
按回车键或者单击编辑栏上按钮
2、复制公式计算其他图书销售额
求给定命题公式的真值表并根据真值表求公式的主范式
求给定命题公式的真值表并根据真值表求公式的主范式(求给定命题公式的真值表并根据真值表求公式的主范式)专业网络工程班级 1202班学号 12407442姓名张敏慧2013.12.14目录一.实验目的 .......................................................3二.实验内容 (3)求任意一个命题公式的真值表 ..................................................................... ..... 3 三.实验环境 (3)四. 实验原理和实现过程(算法描述) (3)1.实验原理 ..................................................................... ...................................... 3 2.实验流程图 ..................................................................... .................................. 5 五.实验代码 (6)六. 实验结果 (14)七. 实验总结 (19)- 1 -一.实验目的本实验课程是网络工程专业学生的一门专业基础课程，通过实验，帮助学生更好地掌握计算机科学技术常用的离散数学中的概念、性质和运算;通过实验提高学生编写实验报告、总结实验结果的能力;使学生具备程序设计的思想，能够独立完成简单的算法设计和分析。
熟悉掌握命题逻辑中的真值表、主范式等，进一步能用它们来解决实际问题。
二.实验内容求任意一个命题公式的真值表，并根据真值表求主范式详细说明:求任意一个命题公式的真值表本实验要求大家利用C/C，，语言，实现任意输入公式的真值表计算。
一般我们将公式中的命题变元放在真值表的左边，将公式的结果放在真值表的右边。
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实验七公式与函数的使用
2.1实验内容
利用公式、函数对图2-1所示的“学生成绩表”实现自动计算，统计出每个学生的总分、平均分、是否通过、等级；统计各科的最高分、最低分；统计所有学生成绩的通过率、优秀率。
要求：
1．利用函数产生学生的“是否通过”结果：平均分在60分以上计为“是”，60分以下计为“否”。
2．“等级”结果分三档：平均分在80分以上计为“优秀”，60-80之间为“合格”，60分以下为“不合格”。
3．“通过率”是计算“是否通过”结果为“是”的学生占总人数的百分比。
4．“优秀率”是计算“等级”为“优秀”的的学生占总人数的百分比。
图2-1 学生成绩表
2.2 实验目的
熟练掌握工作表中公式、常用函数的使用。
熟练掌握公式的复制操作。
2.3 实验步骤
2.3.1新建工作薄，建立工作表
启动Excel2003后，在新工作簿的Sheet1中建立如图2-1所示的学生成绩表。
在相应的单元格中输入数据。
2.3.2使用公式计算总分
在H3单元格中输入公式“=SUM(D3:G3)”, 按下Enter键或单击确定按钮，计算出第1个学生的总分。
当然，也可输入公式“=D3+E3+F3+G3”，或者使用“自动求和”。
利用“填充柄”复制公式到H3:H12，计算出其他学生的总分。
2.3.3使用函数计算平均分
1．使用“函数向导”输入函数
①选定单元格I3，单击“插入”菜单 “函数”命令，或者单击工具栏上的“插入函数”按纽，屏幕显示“粘贴函数”对话框，如图2-2所示。
②在“选择函数”列表框中选择函数“AVERAGE”，单击“确定”。
③在弹出的“函数参数”对话框中，如图2-3所示, 单击“Number1”右侧的箭头，用鼠标在工作表中选定区域D3:G3，单击“确定”，计算结果显示在单元格中。
图2-2 “插入函数”对话框
图2-3 “函数参数”对话框
2．使用“自动求和”命令按钮输入函数
①选定单元格I3，按下键盘上的Delete键，先删除单元格中的内容；再单击自动求和按钮右侧的向下箭头，弹出“常用函数”菜单。
②选择“平均值”，会自动填充函数并用闪动的边框围住被选择的区域，再用鼠标选定
区域D3:G3，如图2-4所示，然后按Enter键，结果显示在单元格。
图2-4 选择或输入参数
3．手工输入函数
选定单元格I3，按下键盘上的Delete键，先删除单元格中的内容；
然后输入函数：=AVERAGE(D3:G3)。
按下Enter键或单击确定按钮，计算出第1个学生的平均分。
单击I3单元格，利用“填充柄”复制公式，计算出其他学生的平均分。
2.3.4利用函数产生“是否通过”结果
1．使用“函数向导”输入函数
①选定单元格J3，单击“插入”菜单 “函数”命令，或者单击工具栏上的“插入函数”按纽，屏幕显示“粘贴函数”对话框，如图2-2所示。
②在“选择函数”列表框中选择函数“IF”，单击“确定”。
③在弹出的“函数参数”对话框中，如图2-5所示,在logical_test编辑框中输入条件“I3>=60”；在value_if_true编辑框中输入“是”；在value_if_false编辑框中输入“否”，单击“确定”，计算结果显示在单元格中。
图2-5 IF“函数参数”对话框
2．手工输入函数
选定单元格J3，按下键盘上的Delete键，先删除单元格中的内容；
然后输入函数：=IF(I3>=60,”是”,”否”)，按下Enter键或单击确定按钮，判断出第1个学生的成绩是否通过。
单击J3单元格，利用“填充柄”复制公式，产生其他学生的“是否通过”结果。
2.3.5函数嵌套，产生“等级”结果
选定单元格K3，输入公式：=IF(I3>=80,"优秀",IF(I3>=60,"合格","不合格"))，按下Enter键或单击确定按钮，判断出第1个学生的“等级”结果。
当然此处也可使用“函数向导”输入函数，方法同上。
单击K3单元格，利用“填充柄”复制公式，产生其他学生的“等级”结果。
2.3.6使用函数计算各科“最高分”和“最低分”
①选定单元格D14，输入公式：=MAX(D3:D12), 按下Enter键或单击确定按钮，计算出数学的最高分。
单击D14单元格，利用“填充柄”复制公式，计算其他课程的最高分。
②选定单元格D14，输入公式：=MIN(D3:D12)，按下Enter键或单击确定按钮，计算出数学的最低分。
单击D14单元格，利用“填充柄”复制公式，计算其他课程的最低分。
此处也可使用“函数向导”或“自动求和”命令按钮输入函数。
2.3.7使用公式计算“通过率”、“优秀率”
①选定单元格D17，输入公式：=COUNTIF(J3:J12,"=是")/COUNT(I3:I12)，按下Enter 键或单击确定按钮。
②选定单元格D18，输入公式：COUNTIF(K3:K12,"=优秀")/COUNT(I3:I12)，按下Enter 键或单击确定按钮。
注：公式中用COUNT(I3:I12)可统计出表中记录个数（即统计人数），其中I3:I12区域也可换成其他数值列，如：区域D3:D12, 区域H3:H12。
2.3.8编辑工作表
1．设置数值数据的格式
①选择单元格区域I3:I12，设置小数位数为2。
②选择单元格区域D17:D18，单击“格式”工具栏的“百分比样式”按钮，使得相应区域的数值采用百分比样式。
2．设置边框和底纹
①选择单元格区域A2:K12，单击“格式”菜单❼“单元格”，在弹出的“单元格格式”对话框中选择“边框”选项卡，选择“外边框”和“内部”，为表格设置边框。
如图2-6所示。
或者单击“格式”工具栏上“边框”按钮右边的小箭头，屏幕出现“边框”各小图标，单击“所有框线”进行设置。
②选择单元格区域A2:K2，单击“格式”菜单❼“单元格”，在弹出的“单元格格式”对话框中选择“图案”选项卡，在颜色列表中选择“淡灰色”，为单元格设置底纹。
如图2-7所示。
或者单击“格式”工具栏上“填充颜色”按钮右边的小箭头，在展开的颜色列表中选择“淡灰色”。
图2-6 “单元格格式”对话框边框选项卡图2-7 “单元格格式”对话框图案选项卡3．对表中的“等级”列设置条件格式
对等级为“优秀”的，加“淡紫色”底纹。
①选定K3:K12单元格区域。
②单击“格式”菜单☐“条件格式”，弹出“条件格式”对话框，如图2-8所示。
③在“条件1”的第二个下拉列表中选择“等于”选项，在右边文本框中输入“优秀”。
④单击“格式”按钮，在弹出“单元格格式”对话框中选择“图案”选项卡，再从颜色”列表中选择“淡紫色”，单击“确定”按钮，返回“条件格式”对话框。
⑤设置完后，“条件格式”对话框中的单击“确定”按钮。
之后，将“邓必勇”的英语成绩加5分，观察其等级和底纹的变化是否正确。
图2-7 “条件格式”对话框
图2-8 最终表格效果
2.3.9保存（保护）工作簿
以上操作完成之后（最终效果如图2-8所示），保存该工作簿，同时可对文件设置打开密码。
①单击“文件”菜单☐“保存”（或“另存为”），在“另存为”对话框中设置好保存位置和文件名（文件名为“成绩表”）。
②在“另存为”对话框中选择“工具”☐“常规选项”，弹出如图2-9所示的保存选项对话框。
在“打开权限密码”文本框中输入密码，单击“确定”按钮。
③在弹出的“确认密码”对话框中再输入一遍密码，单击“确定”按钮，最后单击“另存为”对话框中的“保存”按钮。
图2-9 “保存选项”对话框
2.4 实践题
请新建一个工作簿，在新工作簿的Sheet1中建立如图2-10所示的工资汇总表。
再用条件函数处理电费、水费，并计算出实发工资。
（电费、水费的收取方法为：如果用电量没有超出50度，应按平价电费收费，如果用电量超过50度，则超过部分按议价电收费；如果用水没有超过20吨，应按平价水费收费，如果用水量超过20吨，则超过部分按议价水费收费。
）
图2-10 工资汇总表。