以细胞生物学实验课为例型实验教学模式论文
任务教学法在细胞生物学综合实验教学中的实践与探索
任务教学法在细胞生物学综合实验教学中的实践与探索摘要：任务教学法是一种注重学生自主学习、以问题为导向的教学方法，对于细胞生物学实验教学具有一定的优势。
本文基于任务教学法，结合细胞生物学的特点，探讨了任务教学法在细胞生物学综合实验教学中的实践与探索，希望为实验教学的改革和创新提供一些有益的启示。
关键词：细胞生物学、实验教学、任务教学法、自主学习引言细胞生物学是生物学的基础学科之一，对于生命科学专业的学生来说，细胞生物学的学习和实验教学是非常重要的。
传统的实验教学方法往往是老师为主导，学生被动听讲，缺乏主动性和参与性，不能很好地发挥学生的学习能动性和创造性，导致学生对实验课程的兴趣不高，学习效果不明显。
针对细胞生物学实验教学的现状，探讨一种切实可行的任务教学法在细胞生物学实验教学中的应用，对于提高学生的学习兴趣和学习效果具有重要的意义。
任务教学法是一种以任务为中心的教学模式，它注重学生的自主学习和解决问题的能力，其核心思想是让学生在解决问题的过程中学习知识和培养技能。
任务教学法的实施需要老师根据学生的实际情况设计一些任务和问题，激发学生的学习兴趣和积极性，引导学生进行自主学习和探究，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
在细胞生物学实验教学中，任务教学法可以激发学生的学习兴趣，提高实验教学的效果。
细胞生物学是生物学的重要分支学科，其研究对象是细胞，涉及的知识面广，实验性强。
细胞生物学的实验教学需要学生在实践中熟悉和掌握细胞学基本理论和实验技能，任务教学法在细胞生物学综合实验教学中具有重要的理论基础。
任务教学法注重学生的实践能力和问题解决能力，符合细胞生物学实验教学的特点，可以提高学生的学习积极性和学习效果。
1. 任务设计在细胞生物学综合实验教学中，任务教学法的实践与探索需要合理设计任务，引导学生主动参与到实验中。
老师可以根据实验的内容和要求，设计一些与实际生活和学习密切相关的任务，观察和描述细胞的形态结构，测定细胞的大小和形状，分析细胞的生理功能等。
细胞生物学实验教学模式的改革与探索
细胞生物学实验教学模式的改革与探索
近年来，细胞生物学已成为一门极具前景的富有挑战性的学科，具有重要的实践意义。
随着跨学科研究的发展，细胞生物学实验也逐渐受到人们的重视，各大高校的细胞生物学
课程也越来越广泛。
传统的细胞生物学实验教学模式，随着跨学科研究的发展，已经显得
不太能够满足学生的学习需求，因此，改革和探索新的细胞生物学实验教学模式就显得尤
为迫切。
首先，改革细胞生物学实验教学模式，要以学生为中心，重视学生的参与，使学生可
以自主完成实验。
其次，在管理方面，要处理合理，考虑到学生安全问题，保证实验室的
安全条件，并建立一套完善的细胞生物学实验管理体系。
此外，还要将实验内容与教学目
标紧密结合，通过丰富的实验设备、知识结构等多方面的改革，调动学生学习细胞生物学
实验的热情。
探索新的细胞生物学实验教学模式，应将以往的实验教学模式与新兴技术相结合，继
续拓展实验教学内容，引入最新的细胞生物学技术与应用，深入探讨研究成果。
同时，还
要制定一个更加全面的、系统的实验教学大纲，将实验分组、实验技术的应用与相关的课
堂讨论有机地结合起来，探索引入新的实验技术，更好地进行实验教学。
总之，改革和探索新的细胞生物学实验教学模式是一件十分必要的工作，旨在增强学
生对细胞生物学实验的兴趣，使学生更加有效地学习细胞生物学实验。
只要我们把握好实
验教学的宗旨，制定良好的实验教学模式，细胞生物学实验教学也将越来越受到学生的欢迎。
医学细胞生物学实验教学效果的实践与探索
医学细胞生物学实验教学效果的实践与探
索
近年来，随着细胞生物学在医学领域的不断发展，医学细胞生物学实验教学也受到了越来越多的重视。
它不仅有助于学生们更好地理解细胞生物学的基本原理，还可以让学生们对细胞生物学的实际应用有更深入的了解。
因此，本文旨在探讨医学细胞生物学实验教学的效果。
首先，医学细胞生物学实验教学可以增强学生的实践能力。
实验室实验可以让学生们实践操作细胞生物学的知识，让学生们可以更加深入地理解细胞生物学的基本原理，以及它们在实际中的应用。
例如，在细胞分裂实验中，学生们可以实践操作观察细胞生活周期，让学生们更加直观地理解细胞生物学的基本原理。
其次，医学细胞生物学实验教学可以激发学生的兴趣。
通过实验室实验，学生们可以实践运用细胞生物学的知识，更加直观地观察细胞的变化，激发学生对细胞生物学的兴趣，并增强对细胞生物学的热情。
此外，医学细胞生物学实验教学还可以提高学生的研究效率。
实验室实验可以让学生们部分脱离了课堂的束缚，在实验室中，学生们可以更加实践地研究，更加快速地掌握细胞生物学的知识，从而提高研究效率。
最后，医学细胞生物学实验教学可以培养学生的自主研究能力。
实验室实验可以让学生们有机会根据自己的兴趣爱好和特点，主动探索实验室的知识，培养学生自主研究的能力，从而让学生们更加独立自主地研究细胞生物学。
综上所述，医学细胞生物学实验教学不仅有助于增强学生的实践能力，而且可以激发学生的兴趣，提高研究效率，培养学生的自主研究能力。
因此，在医学细胞生物学实验教学中，我们应该采取有效的措施，以促进学生研究细胞生物学的发展。
细胞生物学实验论文
课题：不同性质物质细胞膜通透性的观察比较姓名：***学院：生命科学学院学号：20110*****年级：2011级专业：生物技术不同性质物质细胞膜通透性的观察比较生命科学学院2011级*** 201101****摘要：溶血是浓密的红细胞溶液突然变成红色透亮的血红蛋白溶液的过程，并已被用于测量各种物质透入红细胞速度的指标。
本实验利用人血红细胞和鸡血红细胞在不同性质物质的等渗溶液中发生溶血现象速度快慢的比较，探究细胞膜对不同性质物质的通透性的差异。
关键词：不同性质物质细胞膜通透性细胞膜的存在将胞内物质与细胞周围环境隔离开，为细胞内发生的各种代谢反应提供了一个相对稳定的内环境。
为了能与周围环境间进行物质和能量的交换，细胞膜可以选择性地让某些物质进出细胞。
各种物质进出细胞的方式可大体分为3种途径：被动运输（依浓度梯度，不需能量），主动运输（逆浓度梯度或电化学梯度，需要耗能）和胞吞与胞吐作用。
水是生物界最普遍的溶剂，水分子可以按照物质浓度梯度从渗透压低的一侧通过细胞膜向渗透压高的一侧扩散，以至于在高渗环境中，动物细胞会失水而收缩；在低渗环境中，动物细胞会吸水膨胀直至破裂。
本实验将红细胞分别放于各种不同等渗溶液中，由于红细胞膜对不同溶质的通透性不同，使得不同溶质透入细胞的速度相差很大，有些溶质甚至不能透入细胞。
当溶质分子进入细胞后，可引起渗透压升高，水分子随即进入细胞，使细胞膨胀，当膨胀到一定程度时，红细胞膜会发生破裂，血红素溢出，此时，原来不透明的红细胞悬液突然变成红色透明的血红蛋白溶液，这种现象称为红细胞溶血。
由于各种溶质进入细胞的速度不同，所以不同的溶质诱导红细胞溶血的时间也不同。
可通过测量溶血时间来估计细胞膜对各种物质通透性的大小。
本实验利用人血红细胞和鸡血红细胞在不同性质物质的等渗溶液中发生溶血现象速度快慢的比较，探究细胞膜对不同性质物质的通透性的差异。
1 材料与方法1.1实验材料：抗凝人血、鸡血的稀释液（1份血液加入9份生理盐水进行稀释）1.2实验试剂：0.17mol/L的氯化钠溶液，0.17mol/L氯化铵，0.17mol/L醋酸铵，0.17mol/L硝化钠，0.12mol/L草酸铵，0.12mol/L硫酸钠，0.32mol/L葡萄糖，0.32mol/L甘油，0.32mol/L乙醇，0.32mol/L丙酮，0.32mol/L乙二醇。
细胞生物学课堂教学改革论文
浅谈细胞生物学课堂教学改革的体会【摘要】细胞生物学是生命科学及其相关专业必修的专业基础课, 课程不仅内容多,知识点繁杂而分散, 而且概念抽象常常难以理解, 笔者结合自身多年的教学经验,在课细胞生物学堂教学中采取了一些措施,进行了一些改革,取得了较好的效果。
【关键词】教学改革; 细胞生物学; 课堂教学;核心课程experience on the reform of classroom teaching of cell biology deng fang-yi cheng hai-yun dai jian-hui(key laboratory of ethnic medicine resource chemistry ( yunnan university of nationalities) , state ethnic affairs commission & ministry of education,school of chemistry and bio-technology 650031)【abstract】cell biology is life science and related specialized compulsory core courses. courses not only content, complex and decentralized knowledge points, concepts and abstract is often difficult to understand. authors combine their years of experience in teaching, in the course of cell biology in church teaching has taken some measures. some reforms, made good results.【keywords】education reform; cell biology; classroom teaching; core curriculum.【中图分类号】g642.421 【文献标识码】b【文章编号】2095-3089(2012)09-0026-02引言教育改革的号角在新的世纪来临之际早已吹响,课堂教学改革作为教育改革的重要领域,日益受到教育者们的关注与重视。
细胞培养生物论文2000字_细胞培养生物毕业论文范文模板
细胞培养生物论文2000字_细胞培养生物毕业论文范文模板细胞培养生物论文2000字(一)：探析大规模动物细胞培养技术在兽用生物制品的运用进展论文摘要：探析大规模动物细胞培养技术在兽用生物制品的方法进行分析，主要包含空心纤维法、微囊法及微载体法，且结合大规模动物细胞培养技术的应用特点，提出大规模动物细胞培养技术在兽用生物制品中应用的工艺选择方式，以期能够真正发挥大规模动物细胞培养技术的应用优势，为现代兽用生物制品的运用与发展奠定良好基础。
关键词：大规模动物细胞培养技术；兽用生物制品随着现代医学的快速发展，大规模动物细胞培养技术逐渐在医学研究、生物学研究中得到推广应用，在各类大规模生产中得到推广应用。
当前大规模动物细胞培养技术在兽用生物制品制作方面应用的价值较高，但是由于受到传统工艺技术的影响，总体的应用效果还会受到较大影响。
动物细胞培养技术在兽用生物制品运用中的应用，能够提升培养的技术水平，优化细胞培养的环境，且有助于转变细胞培养的特性，对现代兽用生物制品产业技术的发展能够产生重要影响。
文章将结合当前兽用生物制品的研究现状进行分析，希望能够对相关研究活动带来一定借鉴价值。
1大规模动物细胞培养技术在兽用生物制品中应用的方法动物细胞大规模培养技术是建立在贴壁培养与悬浮培养的基础上，将早期流式细胞培养技术融入其中，充分发挥生物技术应用的价值。
纵观当前大规模动物细胞培养技术的应用现状，其技术具体包含空心纤维法、微囊法以及微载体法。
1.1空心纤维法空心纤维法最初所应用的纤维为醋酸纤维素与硝酸纤维素组合而成，作为具有透过性特点的滤膜，其外径约在1/3～3/4mm之间，表面存在诸多海绵孔结构，水分、气体以及营养物质等能够从此经过，且贴附其上进行生长。
培养期间培养系统主要是由3～6层空心纤维构成[1]。
大规模动物细胞培养期间，可以将其种在空心纤维外腔。
在培养一段时间之后，细胞能够达到一定的密度，细胞不会继续增长，但是能够持续进行分泌，保证其蛋白质与各类生物物质的需求。
医学论文：论《医学细胞生物学》实验教学的优化
论《医学细胞生物学》实验教学的优化医学细胞生物学是医学生至关重要的专业课程，是组织胚胎学、病理学等学科不可替代的基础。
同时，它又是一门实践性很强的学科，实验操作是深化理解理论知识的最佳途径。
然而目前医学细胞生物学实验多为验证性实验，内容新意不足，难以激发学生兴趣；实验教学模式单调，学生处于被动状态，难以激发学生主动性[1]。
因此，为了提高医学细胞生物学实验课的教学质量，充分调动学生学习主动性，我们在优化医学细胞生物学实验教学上进行了探索。
1实验安排和教学内容的优化经过已开设该课程的学生的问卷调查分析，发现由于医学细胞生物学的理论教学内容一般学生在高中生物中已经学习过，难度不大，多半内容通过自学也可掌握，因此决定修改理论课与实验课课时比例，将实验课时自12学时增至16学时，有了比较宽松的4学时可以增加开设一个综合性或探索性实验。
根据专业的不同，我们给临床医学、口腔医学专业增加了细胞培养实验，给医学检验、卫生检验与检疫专业增加了细胞膜物质运输的探索性实验。
原本开设的细胞基本形态观察、内膜系统观察、线粒体观察、减数分裂观察都是看装片的基础性、验证性实验。
在实验教学前，实验用品的准备、实验试剂的配制等，都是老师课前已经备好，学生完全没有任何参与。
而课堂中，学生发现只有几张装片可看时，通常表现出兴趣缺缺的样子，学习习惯浮躁的学生甚至是随便看两眼就开小差了。
现在将实验内容改为细胞计数、线粒体的超活染色和观察、细胞骨架制备及观察，以前需要观察的固定装片分配进这些实验。
这些实验以操作为主，而学生都觉得动手过程远比看看已做好的装片成品要有趣得多。
而且这些实验步骤必须精心操作好，才能在显微镜下观察得到细胞和细胞器，这样学生在老师讲解时就不敢懈怠，动手过程也培养了学生的精细操作能力。
而实验中水浴、固定、染色等的等待期，正好可以观察固定装片，最后将固定装片与学生各自制备的临时装片作一个对比，固定装片通常要比临时装片清晰很多，这个优劣之分让学生明白了精确操作的重要性。
细胞生物学实验教学模式的反思与重构
细胞生物学实验教学模式的反思与重构【摘要】本篇文章围绕细胞生物学实验教学模式展开，通过分析传统模式的局限性和现有优势，提出基于实践教学理念的重构方案，并以案例分析和有效性评估为支撑。
重构后的教学模式将更加贴近学生需求，提升教学效果。
结论部分总结了反思与重构的成果，并展望未来研究方向。
通过本文的研究，可以为细胞生物学实验教学提供实践指导，促进教学模式的不断优化与创新。
【关键词】细胞生物学实验教学模式、反思、重构、传统模式、实践教学、案例分析、有效性评估、研究方向、结论、教学模式改革1. 引言1.1 背景介绍细胞生物学实验教学是生命科学教育中的重要组成部分，它通过实验操作和观察，培养学生的实验技能和科学思维能力，同时增强学生对细胞结构和功能的理解。
传统的细胞生物学实验教学模式主要以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏互动和实践，导致学生对知识的掌握程度不高，学习兴趣和动力不足。
随着教育理念的不断发展和技术的进步，现代细胞生物学实验教学模式逐渐倾向于强调学生参与和实践，重视学生主体地位，通过设计实验、解决问题等活动，激发学生的学习兴趣和动力，提高教学效果。
基于实践教学理念的细胞生物学实验教学模式重构已经成为当前教育改革的趋势，为提高学生细胞生物学实验能力和专业素养提供了新的思路和途径。
本文旨在对传统细胞生物学实验教学模式的局限性进行分析，并探讨现有细胞生物学实验教学模式的优势，从而提出基于实践教学理念的细胞生物学实验教学模式重构方案，旨在为改进细胞生物学实验教学提供参考，并进一步评估实践教学模式的有效性，为未来细胞生物学实验教学研究指明方向。
1.2 研究意义细胞生物学实验教学是生物学教学中至关重要的一部分，通过实验教学能够帮助学生巩固知识、培养实践能力、激发学习兴趣。
目前传统的细胞生物学实验教学模式存在着局限性，如过于依赖教师讲解、缺乏学生参与、实验内容单一等问题。
这些局限性已经影响到了学生对细胞生物学知识的掌握和对实验过程的理解，亟待进行反思与重构。
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以细胞生物学实验课为例探索研究型实验教学模式【摘要】创新是人才的重要素质之一，教育的目的就是培养创新人才，本文探讨了如何围绕培养学生创新能力这一总目标，不断改革教学方法，借鉴其它高校实验教学模式，逐步建立起有自身特色的细胞生物学研究型实验教学模式。
【关键词】细胞生物学；研究型实验教学；创新能力
【中图分类号】g642.5 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089（2013）4-00-01
1.引言
在深化高等教育改革中，培养学生综合素质和提高学生创新能力是一个根本性的指导思想。
在高等学校培养创新人才的系统中，实验教学是一个重要环节。
如何突破传统的实验教学模式，开展创新实验教学，使实验教学活动更具有直观性、实践性和创新性，发挥其在学生素质教育和培养学生创新能力方面的重要作用是一个十分值得积极探索的课题。
[1]
2.传统教学模式改革的必要性
实验课教学的目的，一方面在于使学生加强理解有关的理论知识，让学生掌握实际操作技能，另一方面在于提高学生分析问题、解决问题的能力以及提高学生的综合素质和创新能力。
然而，传统的实验教学还没有成为一个独立的系统，仅仅还是课本知识的验证，而且采取的方式基本上还是演示式、“填鸭式”教学模式，完全忽视了学生才是教学的主体；此外在传统实验教学中，实验教学
内容的选择、实验材料的准备到实验试剂的配制都是由教师包办代替，学生成了机械的操作者，只是对实验指导书的重复[2]。
这种教学模式不能充分提高学生的学习兴趣，很难培养出适应时代需求的创新人才。
因此，要培养具有创新意识和创新能力的高素质人才，就必须更新教学观念，打破墨守成规的教学模式，从传统的以教师为中心的知识传授型过渡到知识传授与探索相结合，实现以学生为主体，以调动学生自主学习，激发学生求知欲和创造性为主要目标的教学方式的转变。
3.研究型实验教学模式的探索
3.1研究型实验教学模式
研究型实验教学注重实验教学中的研究性，故又称研究性实验教学，研究型实验教学不仅仅是搞几个设计性、研究性实验，而是体现在课程体系的研究、实验课程的规划、课程内容的编排和实验过程的改革等每个层面，要求授课教师通过对实验教学的研究，对实验课程内容、实验教学方法、实践性活动等进行研究性的科学设计，从而引导学生的研究性实验学习，激活学生对实验的学习和探究动机，培养学生的实验兴趣，从而增强学生对研究性实验学习的自觉性和积极性，达到培养学生独立研究的能力，提高学生的创新能力和综合素质[3]。
总之，研究型实验教学是以“研究”为主线，通过增强实验教学中的研究性，而重塑实验教学中的能力要求，尤其是“创新”能力的要求，并为深化实验教学体系与教学模式的改革而探路。
[4]
3.2研究型实验教学模式在细胞生物学实验中的具体实践
为适应当前社会需求，培养具有创新能力的生物人才，近几年我院对细胞生物学实验课进行了研究型实验教学模式的探索，将“研究性”融入到实验的各个层面：
（1）对实验内容进行问题式的情景化处理，将“研究”引用到实验的每个层面
比如在“细胞膜通透性”这个实验中，让学生自己思考，这个实验的最佳材料是什么，为什么选用这种材料；在“feulgen反应显示dna”这个实验中，让学生自己思考这个实验中我们通过什么步骤来消除实验误差。
（2）强调实验方法的改进和创新，树立敢于质疑、敢于挑战的科学精神
例如“植物细胞骨架的光学显微镜观察”实验中，tritonx-100的浓度和处理时间是相当关键的，它直接影响到细胞骨架的清晰度。
我们就要求学生改变tritonx-100的浓度和作用时间，在不同条件下完成制片实验，然后比较制片效果，并确定最佳制片条件。
通过这个实验的学习，告诉学生不能迷信实验讲义和文献资料的实验方法，但可以参考这些方法进行预实验，确定最佳方法后，再在最佳实验条件下开展研究。
（3）严格用科学方法处理实验数据，培养诚信的人格品质
在每一次实验中都严格要求学生必须真实地记录实验结果，不能对原始数据做任何修改或人为的加工，对于显微镜观察的样本，
要客观地加以描述，并选择最具代表性的图像或照片作为实验结果。
对于测量获得的数据，尽可能重复一次，求得平均值，如果样本达到一定数量，则可以采用统计学方法对数据进行处理。
（4）尝试以论文形式书写实验报告，全程体验科学研究过程特别是对于自主设计实验，要求学生自己查阅文献，设计实验，导师确认后，自己安排操作，最后按科研论文的书写方式提交实验报告，并说明实验的创新性[5]。
此外我们还让学生加入到授课老师的科研课题中来，把学生完全置身于科学研究的氛围，使学生的基本技能更加牢固，应用理论知识分析解决问题的能力更强，创新能力、协调能力都得到了训练和培养。
3.3研究型实验教学实践的效果
通过研究型实验的教学实践，我院在学生创新能力培养中取得了一定的成绩。
学生的各方面能力明显提高，主要表现在以下几个方面[6]：
（1）资料查阅及知识运用能力
学生在研究型实验教学实践活动中，特别是自主设计性实验中，通过查阅学校图书馆数据库中提供的信息，获取相关的研究文献、研究成果以及实验方法，对相关资料进行归纳整理。
（2）实验研究的能力及分析能力
在整个实验教学实践活动过程中要求学生以严谨的科学态度进行各实验工作，同时充分发挥观察力、想象力，对实验中出现得各
种现象、数据进行分析与评价，对实验结果进行整理、分析与归类。
（3）科研论文的撰写能力
学生实验完成后按科研论文的书写方式提交小论文，在论文中学生须认真分析实验数据和结果，说明实验的创新点，通过这种锻炼，学生撰写论文的能力明显提高。
（4）提高了学生的创新意识
在研究性实验教学模式探索过程中，我们除了让学生完成教师规定的基本实验后，还鼓励学生参与到教师的科研课题中来，学生也可以根据兴趣自拟题目，撰写申请书进行申请，写出创新点，让学生体验研究的全过程，提高了学生的创新意识。
（5）提高了学生的团队精神
我们在实验教学实践活动中一般都是分组进行，共同协作完成同一个实验，由此使学生在实验中不仅学到基本知识，而且也增加了学生的团队精神和协作能力，为他们进入社会打下了一定的基础。
4.结语
实验教学改革是实验教学工作的灵魂，如何发挥实验教学的作用，更好地为培养高素质人才服务，是一个非常重要的课题。
研究型实验教学还有许多方面需要创新和改革，只有通过坚持不懈的努力和深入细致的工作，才能使研究型实验教学改革真正达到对学生综合素质和创新能力的提高。
参考文献
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[3]王金发，戚康标，何炎明.实行研究性实验教学培养学生的研究能力[j].中国大学教育，2005（4）：8-9
[4]王叶，马国宏，阎晓娜.研究实验教学探索实施开放式研究性实验教学[j].实验室研究与探索.2009（4）：101-102
[5]户业丽，程波，吕中，胡婧.设计创新型生物化学实验，培养学生创新能力[j].中国轻工教育2008（4）：56，73.
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