运用叠词创作诗歌.
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叠词诗韵
一、教学要求:
1、学习叠词,注意运用到诗歌创作中。
2、留意并领略生活中的韵律美,练习用叠词写诗来表达自己心中的感受。
二、教学过程:
导入:
师:出示《挑山工》图片,你想到了什么?能用两个字、三个字说说吗?
生:……
师:好的
师:你看得很细致
师:是的,你还看到了图中人的一种精神。
师:他们挑的是货物,同样也挑着生活的压力。(希望)
《挑山工》:他们肩上搭一根光溜溜的扁担,扁担两头的绳子挂着沉甸甸的货物。登山的时候,他们一条胳膊搭在扁担上,另一条胳膊随着步子有节奏地一甩一甩,使身体保持平衡。
师:这是课文《挑山工》中的一段话,我们一起来读一读。
师:文中有几个很特别的词语,大家注意到了吗?(幻灯片出示)光溜溜、沉甸甸、一甩一甩。
师:请女同学读一遍。
师:我们把这一类词称为叠词(板书:叠词)
师:这几个词给你什么样的感受?(生动、具体,意思表达得更清楚)
生:能使文章更生动。
师:是的,这几个叠词读起来朗朗上口,用在文章中感觉更形象、生动。
生:能使文章更具体,意思表达得更清楚。
师:你看,就这几个叠词,把挑山工那不辞辛劳,坚持不懈的精神就展现在大家眼前了。
假设学生着重讲到了沉甸甸
师:你什么时候会有这种沉甸甸的感觉?
生:给妈妈提东西,感觉沉甸甸的
师:手上的感觉是沉甸甸的,心里的感觉是——
生:乐滋滋的。(学生说不出,教师自己说出来)
生:……
师:假如你将要抱着一大堆书,准备捐给云南的孩子们,你感觉是——沉甸甸的,但心里是——
生:甜蜜蜜的。
生:考试没考好,心里沉甸甸的。
师:这个叠词还能形容人的心情。
师:咱们可别小看叠词,它的作用其实很大,能使你要表达的内容更形象、生动,有时,我们还能用它抒发心中那份独特的感受。今天我们就试着用叠词来抒发感受、来表达值得揣摩的细腻情感,我
相信你一定能体会到叠词特有的诗韵。(板书:诗韵)
(一)学习说叠词
既然咱们要说叠词,那你知道哪些叠词?
生自由说。(教师要注意听学生说话,及时订正)
1、创设情境:
师:今天,还给大家来了一样我最喜欢吃的食品,你们看,它是——生:(出示食品)乐事薯片。
你能不能来说一说这薯片,能用上叠词就更好。
生:金灿灿、黄澄澄、香喷喷、津津有味、高高兴兴……
(下面的内容应该是根据学生说的词语或语句随机的)
如:我喜欢吃香喷喷的薯片。
师:一个人吃得香喷喷吗?
生:若说是
师:当你和好朋友一起分享的时候,大家在一起吃,又会是什么感觉?生:……
师:吃得更加津津有味,吃得开开心心,吃出了一份浓浓的情谊。生继续自由说……
2、师:看,一片小小的薯片,就够勾起大家这么多美好的回忆,那下面的这几幅图画,一定会让你们倍感亲切。
(出示一组图片:蓝天下的向日葵,小朋友戏水,月夜等) 仔细观察上面的这些图片,用自己的话来描述你看到和你想到的。。
生:两个小朋友在水中快快乐乐地游泳。
师:多像那清清河水中摇摇摆摆的小鸭子
生:蓝蓝的天上飘着几朵白云,地上是一望无际的金灿灿的向日葵。师:金灿灿的向日葵露出甜甜蜜蜜的笑容。
生:天上挂着一轮圆圆的明月,皎洁的月光给大地镀上了一层银色。师:圆圆的明月中,
有我——
生:悠悠的思乡情,(生说不出师说)
有我——
生:……
徐徐洒下的月光啊,
是妈妈柔和的眼神和轻轻的抚摸吗?
1刚刚你用上了这个叠词,你觉得你这样用有什么好处?
2教师自己说,让学生评
3给学生几个叠词,让学生说。
(二)学习小诗,体会运用叠词的好处
其实,生活中处处有诗歌,处处有诗韵,处处可用叠词。大家看,(出示课件)这是一个同学看到天上的云后,写下来的一首小诗,现在请你们读一读这首小诗,读完以后可以和同桌互相说说你的感受。
云
真是个羞羞答答的小姑娘,
刚才脸还是白嫩嫩的,
见了不陌生的太阳公公,
就羞得红通通的。
师:请一个女同学来读一读。
师:你觉得这首诗怎样?
师:为什么会很生动?
师:草稿和成文比起来,你受到什么启发?
《云》描写的是大自然的景物,接下来的这首诗《送给盲婆婆的蝈蝈》则写的是发生在作者身边的小事情,我们一起来欣赏。放录音。
送给盲婆婆的蝈蝈
乐颠颠地捉回了,
一只绿色的蝈蝈,
喜滋滋地送给了,
邻居家的盲婆婆。
婆婆,婆婆,
这是只会唱歌的蝈蝈,
在我上学时,
好让它替我给您唱歌。
师:读了这首诗,你觉得作者的心情怎样?你怎么知道的?
(三)调动生活素材模仿创作
1、大自然中的一景一物,生活中的一人一事,都可以化做一首首美丽而有趣的小诗,让我们一起再来欣赏一幅图片。
出示一幅图片(草地、鸭子、兔子),仔细观察图片
2、图片上最让你心动的地方在哪里?(鸭子的脖子,兔子的眼睛)
生说图片。(适当引导学生用上叠词)
闭上眼睛听音乐感受图片。
师:春天像一位可爱的天使
给大地带来了勃勃生机
沐浴着和煦的阳光
小动物们都出来了
瞧!
小鸭子歪着脑袋,仿佛在倾听着什么
小兔子瞪大了眼睛,仿佛看到了什么
它们看到了什么他们听到了什么
它们感受到了什么
生:……
师:你猜想的特别有意思。
师:你有诗人的想象力
师:敢于想象,敢于联想,你看,你已经掌握了写诗的金钥匙。
师:小兔子看到了潺潺的溪水,看到了散发灵性的高山,看到了——
生:……
生:看到了生活的路
师:你可真了不起,我们前面看山是山,而在你眼里,看山已不是山了。
师:我们每个人都有自己独特的感受,有的同学用眼去感受,有的同学用耳朵去感受,也有同学用手去触摸,更可贵的是有些同学是用