悦小晨诵课程建设方案
班级早晨晨读活动方案策划
班级早晨晨读活动方案策划一、活动目标：1. 培养学生良好的读书习惯，提高阅读能力和素养；2. 增强学生的文化知识储备，拓宽视野；3. 培养学生良好的品德修养，锻炼他们的思辨能力和判断力；4. 加强班级的凝聚力，促进同学之间的交流和合作。
二、活动内容：1. 选择优秀的读书材料：为了让学生更好地参与晨读活动，我们需要为他们提供优秀的读书材料，包括文学作品、名人传记、名著等等。
可以选择经典的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，也可以选择一些当代优秀小说、散文等。
针对不同年级的学生，可以选择不同难度和题材的读物，以满足学生的需求。
2. 制定晨读时间：晨读活动通常在上课前进行，每天安排15-20分钟的时间。
可以将晨读时间安排在早晨的第一节课之前，利用这段时间给学生创造一个宁静的阅读环境，让他们可以专心阅读。
3. 建立良好的阅读氛围：在教室中设置专门的阅读角落，摆放书架和舒适的座位，确保学生有一个安静舒适的阅读环境。
可以在角落里摆放一些宣传标语和读书推荐，激发学生的阅读兴趣。
4. 安排学生的阅读计划：每个学生都可以根据自己的兴趣和能力制定阅读计划，记录自己的阅读目标和进度。
可以通过班级阅读群或者个人读书卡片的方式，让学生分享自己的阅读心得和感悟，激发学生间的互动和分享。
5. 引导学生进行阅读分析和讨论：在晨读活动中，可以通过提问和讨论等方式，引导学生进行阅读分析和思考。
可以针对不同的读物，设计一些简单的问题，如人物性格分析、情节描述等等。
可以鼓励学生就自己的理解和感受进行表达，培养他们的批判性思维和表达能力。
6. 组织读书分享和朗读比赛：在晨读活动中，可以定期组织一些读书分享和朗读比赛的活动。
可以让学生自愿参加，分享自己喜欢的书籍和阅读心得。
通过这些活动，可以增加学生的自信心和表达能力，同时也可以让其他同学从中受益。
7. 制定晨读考核和评价制度：晨读活动可以设置一定的考核和评价制度，以激励学生更好地参与活动。
一年级第二学期“晨诵”课程建设计划
一年级第二学期“晨诵”课程建设计划汤家中心小学一年级语文组一、目标及要求：1. 有节奏、有韵味地诵读浅近的优秀古诗词15首，儿歌、童谣36首。
了解诗歌大意，知道诗句描写的对象、内容，体会诗歌的情感。
2.通过晨诵，丰富学生当下的生命。
让学生养成一种与黎明共舞的生活方式，习诵、领略优美的母语，初步感受诗歌所传达的感情、优美及音乐感。
，3.初步培养学生对于传统文化的兴趣，为将来的厚积薄发创造条件。
二、方法与措施：1.每周四个晨诵时间，每次20分钟。
2.每次新诗的内容都以汉字的形式出现，事先写好小黑板或者制作好幻灯片或者打印好人手一份，这样对学生学习汉字会有很大的帮助。
3.教师树立“领唱者”的理念，充分发挥范读作用。
4.根据诗歌内容合理采用用个人读、齐读、分角色读、男女生赛读、表演读等诵读形式，充分调动学生诵读的兴趣，让每个学生亮出自己的声音，感受诵读的乐趣和成就感。
5.晨诵主要以体验、感悟、吟诵、玩味为主，也可以对儿童诗的内容进行改写甚至创作。
6.经常反复诵读。
每次进行新诗教学前，复习上次学习的诗；双周组织一次联诵，把两周内所学的新诗集中起来反刍、玩味一遍。
7.读写绘相结合。
要求每位学生备一本晨诵本，在家长的帮助下取好名称（如“我爱诵读”“我的晨诵本”等）每次学生回家将新学的诗歌或自己创作的仿写诗诵读给家长听，再由家长记录在晨诵本上（学生有一定的识字量后也可以自己书写，不会的字可以用拼音代替），最后学生配画。
8.每月组织学生进行一次诵读比赛，评选出3-5名“诵读之星”，学期末综合评价，选出“我爱诵读能手”。
海门市汤家中心小学2010-2-23。
小学晨诵教学工作计划
一、指导思想以《小学语文课程标准》为指导，以培养学生的阅读兴趣、提高学生的语文素养为目标，通过丰富多彩的晨诵活动，营造良好的校园文化氛围，促进学生全面发展。
二、教学目标1. 培养学生对晨诵活动的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2. 提高学生的语文素养，丰富学生的语言积累。
3. 增强学生的自信心，培养学生的团队协作精神。
4. 培养学生的审美情趣，提高学生的审美能力。
三、教学内容1. 诗歌朗诵：选取适合小学生年龄特点的诗歌，进行朗诵训练。
2. 古诗背诵：选取经典古诗，让学生进行背诵，培养良好的背诵习惯。
3. 优美文章阅读：选取优秀的散文、小说、童话等，让学生进行阅读，提高阅读能力。
4. 朗读技巧训练：教授学生朗读技巧，提高朗读水平。
四、教学步骤1. 准备阶段：挑选适合学生的诗歌、古诗、文章，进行整理和分类。
2. 晨诵活动：每天早晨，组织学生进行晨诵活动，包括诗歌朗诵、古诗背诵、优美文章阅读等。
3. 晨诵总结：晨诵结束后，进行总结，对学生的表现进行评价，提出改进意见。
4. 朗读技巧训练：定期组织朗读技巧训练，提高学生的朗读水平。
五、教学方法1. 激发兴趣：通过丰富多彩的活动形式，激发学生对晨诵活动的兴趣。
2. 引导阅读：在晨诵活动中，引导学生主动阅读，培养良好的阅读习惯。
3. 合作学习：鼓励学生相互合作，共同提高朗读水平。
4. 及时评价：对学生的表现进行及时评价，帮助学生发现问题，改进不足。
六、教学评价1. 学生参与度：观察学生在晨诵活动中的参与程度，了解学生对晨诵活动的兴趣。
2. 学生朗读水平：通过晨诵总结和朗读技巧训练，了解学生的朗读水平。
3. 学生语文素养：通过学生的阅读、背诵表现，了解学生的语文素养。
七、教学时间安排1. 每天早晨，安排30分钟的晨诵时间。
2. 每周安排一次朗读技巧训练。
3. 每月进行一次晨诵总结。
八、教学资源1. 诗歌、古诗、文章等阅读材料。
2. 朗读技巧训练教材。
3. 多媒体设备，用于播放诗歌、文章等。
2024年中心小学晨诵实施方案
2024年中心小学晨诵实施方案一、背景晨诵是一种以朗读短文为主的教育活动，旨在培养学生的语言表达能力、阅读能力和理解能力。
晨诵作为一种早晨的仪式活动，可以营造积极向上的学习氛围，激发学生学习的热情和兴趣。
为了推动学生综合素质的全面发展，中心小学将于2024年推出全新的晨诵实施方案。
二、目标1. 培养学生的语言表达能力：通过晨诵活动，促进学生发音准确、语调抑扬和语法正确等方面的进步。
2. 培养学生的阅读能力：通过晨诵短文的阅读训练，提高学生的阅读速度、理解能力和识字能力。
3. 培养学生的审美意识：通过晨诵经典诗词、优秀文学作品等，培养学生对美的感知和欣赏能力。
4. 培养学生的自信心和自律意识：通过晨诵活动，培养学生勇于展示自己的能力和自觉遵守活动规则的自律精神。
5. 培养学生的团队合作意识：通过晨诵小组活动，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
三、实施内容1. 晨诵的时间安排：每周一至周五的早晨8:00-8:15为晨诵时间，共计15分钟。
学生按照班级分组，每天轮流进行晨诵。
2. 晨诵的短文选取：每周安排一本经典故事或优秀文学作品，每天朗读一小节。
学校图书馆和教师共同推选短文，并定期更新。
3. 晨诵的形式：学生分为小组，每个小组有一名学生做小组长，负责组织和管理晨诵活动。
晨诵的形式可以是独立朗读、合唱朗读、对角朗读等，小组可以自由选择。
4. 晨诵的评估和表彰：每周末学校将评选出表现出色的小组和个人，并根据评估结果颁发相应的奖项，例如优秀小组、晨诵之星等。
5. 晨诵的指导和辅导：每个班级都有专门的晨诵指导教师，负责指导学生的朗读技巧和语言表达能力，并提供个别辅导和训练。
四、师资保障1. 晨诵指导教师：学校将从全体教师中选派一部分教师作为晨诵指导教师，对学生进行晨诵的指导和辅导。
2. 师资培训：学校将定期组织晨诵指导教师进行培训，提升他们的语言表达能力、阅读能力和指导技巧。
五、家校合作1. 家长的角色：家长应鼓励并指导孩子参与晨诵活动，以家庭阅读的方式辅导孩子完成晨诵作业。
打造晨读课堂活动方案
打造晨读课堂活动方案一、背景介绍晨读课堂是一种旨在帮助学生养成良好阅读习惯和提升学习效果的活动方式。
通过每天早晨在学校举行的集体朗读、讨论或分享阅读内容的活动，可以促进学生的阅读兴趣，提高阅读能力，培养学生的责任感和团队意识。
本文将提出一套针对晨读课堂活动的方案，旨在帮助学校有效落实这一活动。
二、活动目标1.提高学生对阅读的兴趣和热情；2.培养学生良好的阅读习惯；3.提升学生的阅读能力和文学素养；4.增强学生的团队合作意识和责任感。
三、活动内容1.晨读时间：活动每天在学生集合到校后的早自习时间进行，时间不少于20分钟。
2.朗读环节：学生轮流朗读指定的文章或课文，鼓励流畅、有感情地朗读，并提出自己的思考。
3.讨论分享：设置讨论环节，学生可根据所读内容进行小组讨论或分享体会，促进互动和交流。
4.文学作品推荐：每周安排一次名著或优秀文学作品推荐，鼓励学生阅读并分享感想。
5.主题活动：不定期组织主题活动，如诗歌朗诵、书法展示等，丰富活动形式。
四、活动组织与评估1.活动组织：学校设立晨读领导小组，负责活动的具体组织安排和指导。
2.活动宣传：利用学校广播、校报、班会等渠道宣传活动内容和效果，提高学生参与积极性。
3.师生互动：教师参与活动，指导学生正确朗读和分享，激发学生学习热情。
4.活动评估：根据学生参与度、活动效果等指标定期评估活动效果，及时调整和改进活动方案。
五、活动效果1.提高学生阅读兴趣：通过朗读、讨论等形式，激发学生对阅读的兴趣和热情。
2.培养学生阅读习惯：每日晨读养成学生良好的阅读习惯，促进学生主动学习。
3.提升学生阅读能力：通过互动交流，促进学生对所读内容的理解和思考，提高阅读能力。
4.增强学生团队合作意识：活动中的小组讨论和互动，培养学生团队合作意识和沟通能力。
六、总结晨读课堂活动是一个既有益于学生阅读兴趣和能力提升，又有利于学校教育有效实施的活动形式。
通过规范的活动方案设计和落实，可以达到良好的教育效果。
一年级全面推动晨诵课程实施方案
一年级全面推动晨诵课程实施方案一、背景介绍晨诵课程是指在每天早晨开学前，为学生安排的集中阅读、背诵、朗读等活动的课程。
开展晨诵课程不仅有助于学生培养良好的阅读习惯，提高语言表达能力，还能丰富学生的文化素养，培养他们的人文情怀。
为了全面推动晨诵课程实施，提高学生的阅读能力和综合素质，本方案制定如下。
二、目标1. 培养学生的良好阅读习惯，提高阅读能力。
2. 培养学生的口头表达能力和自信心。
3. 丰富学生的文化素养和人文情怀。
4. 增进学生的社会意识和社会责任感。
三、实施内容和方法1. 安排晨诵时间：每天早晨开学前安排15分钟的晨诵时间。
2. 确定晨诵内容：选择适合一年级学生的诗歌、故事、经典文言文等作为晨诵内容。
3. 设计晨诵活动：结合课程内容，设计晨诵活动，如背诵、朗读、讨论等。
4. 多元化形式：不仅仅限于教师指导，鼓励学生之间互相晨诵、分享自己喜欢的作品。
5. 充分利用资源：组织学生参观博物馆、图书馆等，拓宽他们的文化视野。
6. 引导讨论分享：每周安排一次晨诵分享活动，鼓励学生就自己喜欢的诗歌、故事等进行讨论和分享。
四、实施步骤1. 教师培训：组织一年级教师参加相关培训，提升教师的晨诵课程教学能力。
2. 制定晨诵课程计划：根据学年安排，制定晨诵课程内容和时间表。
3. 课前准备：教师提前准备好课程所需的素材、教具等。
4. 实施晨诵课程：按照课程计划，组织学生进行晨诵活动，引导学生参与、讨论和分享。
5. 定期评估：每学期进行晨诵课程的评估，了解学生的进步和改善课程内容和方法。
五、实施保障1. 学校支持：学校领导给予晨诵课程充分的支持和重视，提供必要的场地和资源。
2. 教学资源支持：学校购买适合一年级学生的诗歌、故事等教材，提供相关教学资源。
3. 家长配合：加强家校互动，向家长宣传晨诵课程的重要性，并鼓励家长在家里也进行晨诵活动。
4. 定期总结和交流：每学期教师们进行经验分享和交流，总结晨诵课程的教学效果，优化实施方案。
2024年中心小学晨诵实施方案
2024年中心小学晨诵实施方案一、晨诵的背景和意义1.1 背景晨诵是指学校早晨在集会或班会期间进行的一种特定时间段内，学生集体诵读经典著作或朗读名篇佳作的活动。
晨诵作为一种传统的教育形式，具有悠久的历史和深远的影响力。
在现代社会，随着信息爆炸和多样化的文化形式的出现，晨诵作为一种传统文化的传承和教育的方式，对学生的思想道德教育、文化素养的培养和人格品质的塑造具有重要意义。
1.2 意义晨诵有助于培养学生的自律意识和时间观念，强化学生的学习习惯，提高课堂纪律和学习效果。
晨诵的内容广泛涉及文学、历史、科学等多个领域，有助于丰富学生的知识储备和拓宽学术视野。
同时，晨诵还能够培养学生的语言表达能力和阅读理解能力，提高学生的口头表达和文字表达的能力。
此外，晨诵还有助于促进学生的情感交流和团队合作，增强学生的集体荣誉感和责任感，为学校的和谐发展提供支持。
二、实施目标2.1 思想品德目标培养学生的爱心、责任感、团队合作意识和集体荣誉感，促进学生积极向上的生活态度和人生追求。
2.2 学业目标通过晨诵诵读经典著作和名篇佳作，拓宽学生的学科知识和学术视野，培养学生的阅读理解能力和文学修养，提高学生的学习成绩和学术水平。
2.3 健康目标通过晨诵的活动，增强学生的身体素质和强身健体意识，提高学生的免疫力和心理健康水平。
三、实施内容和方式3.1 实施内容根据学生年级和学科特点，选择适当的经典著作和名篇佳作进行晨诵活动。
涉及的领域包括文学、历史、科学等。
具体内容可以根据每个学期的主题或学科重点进行调整和更新。
3.2 实施方式（1）集会形式：在每周一次的班级或学校集会中进行晨诵活动，由学生代表或老师带领全班或全校学生一起进行诵读。
集会形式可以是朗读、合唱等多种形式，灵活多样。
（2）课堂诵读：在每天的第一节课或其他特定的时间段，进行晨诵活动。
课堂诵读可以是个别课程的一部分，为学生提供背诵经典著作或名篇佳作的机会。
（3）自主学习：为学生提供一定的时间和空间，供他们自主选择和阅读所喜欢的经典著作或名篇佳作，并进行个人或小组分享和讨论。
晨读教学活动计划方案及流程
一、活动背景晨读是学校日常教学活动的重要组成部分，旨在培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。
通过晨读，学生可以提前进入学习状态，拓宽知识面，提高语文素养。
为了更好地开展晨读活动，我们制定了以下计划方案及流程。
二、活动目标1. 培养学生热爱阅读的习惯，提高阅读兴趣。
2. 提高学生的阅读速度、阅读理解能力和语言表达能力。
3. 增强学生的语文素养，丰富学生的知识储备。
三、活动时间每周一至周五，每天早上7:30-8:00。
四、活动地点学校教室、图书馆、操场等。
五、活动内容1. 集体晨读：学生集体朗读教材、课外读物等，提高阅读速度和理解能力。
2. 分组晨读：学生分组进行阅读，培养合作精神和交流能力。
3. 主题晨读：围绕某一主题进行阅读，拓宽知识面，提高语文素养。
4. 阅读分享：学生分享自己的阅读心得，激发阅读兴趣。
六、活动流程1. 准备阶段（7:20-7:25）（1）班主任提醒学生准备好晨读材料，保持教室整洁。
（2）安排学生进行座位调整，确保晨读效果。
2. 集体晨读（7:25-7:30）（1）班主任宣布晨读开始，学生齐声朗读教材或课外读物。
（2）班主任巡视教室，指导学生正确朗读。
3. 分组晨读（7:30-7:45）（1）学生按照分组进行阅读，各小组长负责组织本组阅读活动。
（2）各小组长汇报本组阅读情况，班主任进行点评。
4. 主题晨读（7:45-8:00）（1）班主任根据当天主题，引导学生进行阅读。
（2）学生分享阅读心得，激发阅读兴趣。
5. 总结阶段（8:00）（1）班主任对晨读活动进行总结，表扬优秀学生。
（2）学生整理阅读材料，保持教室整洁。
七、活动评价1. 学生阅读兴趣和阅读能力的提高情况。
2. 学生在晨读活动中的表现，如参与度、朗读质量等。
3. 学生阅读心得分享的质量。
八、注意事项1. 确保晨读活动时间充足，不影响学生正常作息。
2. 针对不同年级、不同阅读水平的学生，制定相应的晨读计划。
3. 鼓励学生积极参与晨读活动，营造良好的阅读氛围。
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悦来小学晨诵课程建设方案
2013—2014第二学期
一、目的意义
新教育提倡的“与黎明共舞”晨诵项目是以适合孩子当下的儿歌、优美的儿童诗及古典诗词为主的新阅读课程。
晨诵的目的主要不在要记忆未来可能用到的知识，不是为了进行记忆力的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命。
通过晨诵，养成一种与黎明共舞的生活方式，习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。
让每一个孩子的灵魂、精神因诗歌而获得充分的舒展。
二、课程目标
A知识与能力：
1.通过有计划地开展晨诵活动，提高学生语文素养与能力。
能不同程度地感受诗歌带给他们心灵上的启迪，通过仿写诗歌的练习，逐渐将诗一般的文字内化为自己的语言习惯。
2.积极探索具有特色的校本晨诵课程，按年级段构建晨诵内容的序列，为构建书香校园营造氛围。
B过程与方法：
通过习惯的养成，让“与黎明共舞”的观念深入到每个老师和学生的心中，晨诵不再是一个附加的学习内容，而是成为教学教育中不可分割的一部分。
每个早晨，在琅琅的诵读声中，学校、老师、孩子一起开启一个个新的黎明。
C情感态度价值观：
“与黎明共舞”成为师生必要的仪式，让师生都因为这样的仪式，享受到生命的幸福，感受到人生与自然、与社会的高度融合，让每一个人都能听到花开花落的声音，看到云卷云舒的历程。
三、内容设置
1.选择内容的原则：词句优美，儿童在吟诵时可以感受和理解，传递人类美好的愿望与情愫。
2.选择内容的方法：围绕一个主题(每月一事主题、所学课文单元主题)或某一诗人而选择一系列诗歌；节日诵诗、生日诵诗等。
3.分年段设置内容：
一二年级以从童谣、儿歌为主，三四年级以儿童诗和浅易五言绝句为主，五六年级则以更广阔的视野，诵读人类最优秀的诗作为主。
（说明：晨诵内容由年级组商讨后共同决定，可以选择《好书伴我成长》后面的古今诗词、古诗七十首、“日有所诵”推荐的诗文，也可以根据年级特点自行开发。
）
四、实施方法：
1．整体推进与榜样示范相结合。
每个年级的负责人起好带头作用，用成功的幸福感吸引本年级全体教师参加。
2.低年级保证每周3次晨诵时间，中高年级保证每周2次晨诵时间，每次晨诵的时间不少于15分钟。
3.加强晨诵研究。
（1）项目负责人主持开展晨诵小讲座。
（2）实行听评课制度。
（3）加强案例研究。
4.共享资源与创造资源相结合，年级组长每个月提前上传晨诵资料，教师结合实际创生资源。
5.注重资料积累。
执教后及时描述精彩的晨诵故事，拍摄收集学生优秀晨诵写绘作品。
6.设置专用晨诵本，要求如下：
（1）摘抄晨诵诗歌。
（2）配画、配话（感言）、改写、创编同题诗等。
（3）教师进行等级评价。
五、项目核心成员：
项目负责人：邢春燕
项目各年段负责人：一年级：曹海云二年级：顾英华三年级：黄凤丹四年级：倪旭霞五年级：黄惠六年级：陆春红
六、工作职责：
（一）负责人职责：
1.各年段负责人要及时将相关的资料、问题、工作开展情况与同轨老师进行传达、交流。
2.督促本年级教师收集、记录相关的晨诵活动，并将各班的优秀晨诵案例和故事进行搜集整理。
3.积极参与本年级的晨诵公开课活动。
（二）项目参与教师职责：
1.根据晨诵要求在班级中开展晨诵活动。
晨诵时，教师要与学生一起朗诵、一起感受、一起陶醉，一起激励，让教师、学生、诗歌三者交织在一起。
教师在晨诵时不能把自己当作一个知识的传授者，而要和学生、诗歌融为一体。
2.组织学生建立专门的晨诵本，将每次晨诵的诗收集、整理在这个本子上。
教师要定期翻看并将优秀晨诵作业通过文字或照片展示给大家。
3.积极参与同年级老师开出的晨诵课,并主动参与交流讨论。
4.及时记录精彩的晨诵故事，当然也可以将相关的问题或困惑写出来。
5.在年级或全校开出一节晨诵的公开课，可自主报名，也可由负责人或年段负责人规定。
6.班上有孩子过生日时，精心选择生日诗，并把它作为一份珍贵的礼物送给孩子。
7.各教师每学期上交一份精彩的晨诵案例。
七、活动安排：
二月份：
1.制订项目开展计划书。
2.各教师精心选好新学期开始的第一首晨诵诗。
3.各教师制定晨诵计划。
三月份：
1.各老师按计划开展晨诵活动。
2.在晨诵开展较好的班级开展一次晨诵公开课观摩活动。
四月份：
1.各年级自主展开晨诵课观摩活动。
2.各教师就晨诵过程中出现的问题，利用周四业务学习，随时开展讨论交流。
五月份：
1.在全校开展一次晨诵课公开观摩活动。
2.中旬举行一次有关晨诵课教学策略的小型研讨会。
3.开展一次优秀晨诵作业展示活动。
六月份：
1.继续开展日常的晨诵活动。
2.各年级优秀晨诵作业展评。
3.对晨诵工作进行总结。
八、课程评价：
（一）教师评价：重在评价其对学生晨诵课的指导及晨诵写绘的开展情况。
1.过程性材料：
（1）每学期初，制定本班级的晨诵计划、内容安排、活动总结。
每周的晨诵课有简单实用的教学记录。
（2）参加研讨会后有记录，有反思。
（3）能将自己优秀的晨诵课例及时记录。
2.活动比赛：
积极参加学校组织的晨诵公开课活动，在研讨会中主动发言。
（二）学生评价：对学生的评价要遵循“三重一主”的课程原则，即重过程，重激励，重发展，倡导学生的自主参与意识。
一切以丰厚学生人文情怀和愉快自主的参与诵读活动为标准，积极倡导学生自主参与到评价的过程中，以过程促发展。
重在评价其晨诵兴趣与习惯、内容与范围、技巧与方式、积累与运用，把评价过程分散在诵读的过程中。
1.不要求学生将晨诵诗歌死记硬背，但鼓励学生自我展示经典诗词的积累情况。
教师也可随时对学生掌握的经典诗词进行检查和抽背，定期评选“晨诵之星”。
2．教师定期对学生的“晨诵本”进行检查，并将优秀晨诵本进行展示。