13.第十五章第4节电流的测量导学案
人教版物理九年级第十五章第4节《电流的测量》教学设计
（1）过程性评价：关注学生在实验过程中的表现，如动手能力、观察分析能力、团队协作能力等。
（2）总结性评价：通过课堂提问、课后作业、实验报告等方式，评价学生对电流测量知识的掌握程度。
4.教学策略：
（1）针对重点内容，设计具有启发性的问题，引导学生主动思考，加深理解。
（2）针对难点内容，通过示范、讲解、辅导等方式，帮助学生掌握电流测量技巧，提高数据处理能力。
二、学情分析
九年级学生在学习电流的测量这一节时，已具备了一定的物理基础知识，如电路的基本连接方式、电流的概念等。但在实际操作和数据处理方面，学生们的经验尚显不足。此外，学生在学习过程中可能出现以下情况：
1.在使用电流表时，对量程的选择、连接方式及读数方法掌握不够熟练，需要教师在实验操作环节进行详细指导。
2.电流表的原理及使用方法，让学生学会正确使用电流表，掌握电流测量技能。
3.电流测量实验及数据分析，培养学生动手实践、发现问题和解决问题的能力。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予个性化指导，使学生在掌握基本知识的同时，提高综合能力。同时，注重情感态度与价值观的培养，让学生在学习中体验到物理学的乐趣，激发他们继续探索科学的热情。
5.通过团队合作，培养学生互相尊重、互相帮助的精神，提高人际沟通能力。
教学设计说明：
本节课以人教版物理九年级第十五章第4节《电流的测量》为基础，结合实验和理论，使学生掌握电流的测量方法。在教学过程中，注重培养学生的动手操作能力、观察分析能力以及团队协作能力。
教学内容分为三个部分：
1.电流的基本概念及单位，引导学生理解电流的定义，为后续电流测量打下基础。
5.通过对电流测量过程的分析，培养学生发现问题的能力，进而提高解决问题的能力。
九年级物理全一册(人教版)第十五章第4节电流的测量优秀教学案例
5.综合评价与反馈：本案例注重对学生的综合评价，不仅关注学生的知识掌握和实验操作，还注重培养学生的思考能力和团队协作。教师及时给予学生反馈和鼓励，激发学生的学习动力和自信心，促进学生的全面发展。
2.组织学生进行同伴评价，相互观摩和学习，给出建设性的意见和建议。促进学生之间的交流和合作，共同提高。
3.教师对学生的学习情况进行综合评价，关注学生的知识掌握、实验操作、思考能力和团队协作等方面。给予及时的反馈和鼓励，激发学生的学习动力和自信心。
4.结合学生的学习情况和评价结果，调整教学策略和方法，以提高教学效果和满足学生的学习需求。不断优化教学过程，促进学生的全面发展。
2.要求学生撰写实验报告，总结实验过程和结果，让学生学会整理和表达自己的思考和发现。
3.鼓励学生在课后进行自主学习，如查阅相关资料、参加科学社团活动等，拓宽知识面，提高学生的科学素养。
五、案例亮点
1.实践性与理论性相结合：本案例通过实验演示和小组合作，将电流测量的理论知识与实际操作相结合，使学生在实践中掌握电流的测量方法，提高学生的实验操作能力和科学思维能力。
2.引导学生进行小组讨论，分享实验结果和心得体会。鼓励学生提出疑问，教师给予解答和指导，促进学生的理解和思考。
3.组织小组汇报，让学生展示自己的学习成果和探究过程。鼓励学生运用多媒体课件、实物展示等方式进行汇报，提高学生的表达能力和沟通技巧。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，总结自己在电流测量学习过程中的收获和不足。鼓励学生提出改进措施，提高自身的学习效果。
人教版九年级物理的十五章第四节电流的测量导学案
人教版九年级物理的十五章第四节电流的测量导学案设计:李慕白审核:姜华李晓执教: 运用时间：学习目的：1．经过类比了解电流的概念，知道电流的单位。
2．看法电流表的用途和符号，会将电流表正确接入电路。
3．会正确停止电流表的读数。
学习重点:电流的概念与电流表的读数。
学习难点:电流概念的了解。
教学进程:第一局部学习探求主效果1.电流的强弱探求进程：第一步：自学探求自学要求：请大家阅读教材第一个局部，了解相关概念，独立完成以下效果基础知识1.电流的定义是什么。
2.电流的单位是什么。
知识打破1.电流各种单位之间是如何换算的。
第二步：互学探求协作要求：小组长依照顺序组织小组内的讨论，交流，共同讨论〔教员片面巡视，可以适当的参与某些小组的讨论，搜集展评的素材〕。
第三步：展学探求展评要求：〔借助讲台，依照顺序给大家展现自己小组的效果，展学时要组织分配合理，言语洪亮，并且向同窗们征求不赞同见，让全体同窗参与出去共同完善。
〕主效果2.电流的测量探求进程：第一步：自学探求自学要求:经过对教材第二局部的阅读，独立完成导学案第二局部。
1.电流表有几个接线柱，区分有什么作用。
2.电流表如何衔接如电路。
3.电流表如何读数。
知识打破电流表两次测量指针位置相反，而实践电流不同，那么两次数值是几倍的关系。
第二步：互学探求协作要求：小组长依照顺序组织小组内的讨论，交流，共同讨论〔教员片面巡视，可以适当的参与某些小组的讨论，搜集展评的素材〕。
第三步：展学探求展评要求：〔借助讲台，依照顺序给大家展现自己小组的效果，展学时要组织分配合理，言语洪亮，并且向同窗们征求不赞同见，让全体同窗参与出去共同完善。
〕第二局部达标检测(一)基础练习1．电流是电荷 构成的，物理学中用每秒经过导体任一横截面的电荷量来表示电流的强弱，叫做电流，用字母 表示。
2．电流的国际单位是 ，简称 ，符号是 ；常用的还有 和 。
1 A= mA= μA 1 mA= μA3．看法电流表：①作用：测量电路中的 大小，符号是 ，区分正〝 〞、负〝 〞接线柱。
第四节电流的测量 导学案
第四节电流的测量导学案课标要求：了解串、并电路电流的特点；会使用电流表。
学习目标:1.认识电流的大小，知道、符号，了解生活中有关用电器工作的电流值。
2.知道电流表的用途、符号，知道正确使用电流表的规则，并会将电流表正确接入电路，画出相应的电路图。
3.能认识电流表的量程，正确读出电流表的示数。
学习重点：电流的强弱和电流表的使用学习难点：电流表的使用学法指导：1.学生课下通读课本内容完成课前预习学案2.学生按照课内探究学案的要求在课堂上自己完成各部内容要求并将不理解问题用红色笔勾画出来。
课前预习学案1.电流是怎么形成的？2.如何判断电流的方向？3.测量电流的仪器是________，符号________；电流的基本单位是________，符号________，常见的得电流单位还有________，5mA=________A=________uA。
4.电流表是用来测量电流的仪器，它应该______（填“串联”或“并联”）在电路中，它相当于一根细导线，对电流的阻碍作用很小，电流表接线应______________，电流表量程一般是_______、课内探究学案一、探究电流的强弱1.学生动手后讨论：同一个小灯泡，先后接入一节干电池和两节干电池不同的电源下，比较小灯泡的亮度有何不同。
①小灯泡为什么会亮？②哪个电路中的小灯泡更亮一些？为什么？由此我们可以得出什么结论：2.学生阅读课本45页电流的强弱部分完成下列问题：①电流是表示的物理量，通常用字母代表，它的单位是，简称，符号是．②其他常用的电流单位是、．③1mA= A； 1μA= A．④讨论生活中常见的用电器的电流：并完成课本48页第1题二、探究电流表的使用（一）认识电流表阅读课本45页电流测量部分，完成下列问题。
请同学们认真观察电流表的结构，并填空。
表座上有个接线柱，分别标有“____”，“____”和“____”。
这证明此表有个量程.不同的量程下，每一小格所电表的电流值各是多少呢？我们知道电流是有“正”“负”极的，那么电流表是否也有“正”“负”极之分呢？如果有，三个接线柱中的_____可能是正极，_______可能是负极。
九年级物理第十五章第4节电流的测量教案
九年级物理第十五章第4节电流的测量教案一、设计意图：本节课的设计方式采用实践操作的方式，让孩子们通过实际操作来理解电流的概念，并学会测量电流。
活动的目的是让孩子们了解电流的基本知识，掌握测量电流的方法，并培养他们的观察能力和动手能力。
二、教学目标：1. 让孩子们了解电流的概念。
2. 让孩子们学会使用电流表测量电流。
3. 培养孩子们的观察能力和动手能力。
三、教学难点与重点：重点：电流的概念和电流表的使用方法。
难点：理解电流的测量原理。
四、教具与学具准备：1. 教具：电流表、电池、导线、灯泡等。
2. 学具：每个孩子准备一份电流表、一份电路图、一份实验记录表。
五、活动过程：1. 实践情景引入：让孩子们观察灯泡的亮度，引导他们思考电流的概念。
2. 讲解电流的概念：用简单的语言解释电流的含义，并演示电流的流动。
3. 演示电流的测量：使用电流表和电路元件，现场演示如何测量电流。
4. 实践操作：让孩子们分组进行实验，使用电流表测量电路中的电流，并记录实验数据。
六、活动重难点：重点：电流的概念和电流表的使用方法。
难点：理解电流的测量原理。
七、课后反思及拓展延伸：1. 反思：思考课堂的组织和教学方法，看是否能够更好地让孩子们理解和掌握电流的概念和测量方法。
2. 拓展延伸：让孩子们回家后，与家长一起制作一个简单的电路，并尝试测量电流。
重点和难点解析：是电流的概念。
对于幼儿园的孩子们来说，电流是一个抽象的概念，他们很难直接理解。
因此，我采用了实践情景引入的方法，让孩子们观察灯泡的亮度，引导他们思考电流的概念。
通过观察灯泡的亮度，孩子们可以直观地感受到电流的存在，从而对电流有一个初步的理解。
是理解电流的测量原理。
电流的测量涉及到电路的连接和电流的流动方向等问题，对于幼儿园的孩子们来说可能比较抽象。
因此，我在实验环节中让孩子们分组进行实验，使用电流表测量电路中的电流，并记录实验数据。
通过亲自动手实验，孩子们可以更好地理解电流的测量原理，并能够掌握正确的测量方法。
人教版九年级全一册15.4电流的测量导学案
人教版九年级全一册15.4 电流的测量导学案一、导学目标1.了解电流的概念；2.学习电流的测量方法；3.掌握使用电流表和万用表测量电流的步骤。
二、知识回顾在上一节课中，我们学习了电路中的电流。
电流是电荷在导体中运动和传递的现象，它是衡量电子流动的物理量。
三、新知引入在本节课中，我们将学习如何测量电流。
测量电流的工具主要有电流表和万用表。
接下来，我们将分别介绍这两种工具的使用方法。
四、电流表的使用方法1. 电流表的结构电流表是一种专门用来测量电流的仪器。
它由一个针式指示器和一个量程调节旋钮组成。
通过选择不同的量程，可以测量不同范围的电流。
2. 电流表的测量原理电流表可以通过串联在电路中，使电流通过电流表，从而测量电流的大小。
在测量前，需要根据电路中电流的大小选择合适的量程。
3. 电流表的测量步骤使用电流表测量电流的步骤如下：•第一步：将电流表的红表笔连接到电路中的正极，黑表笔连接到电路中的负极；•第二步：选择合适的量程，调节量程调节旋钮；•第三步：打开电路，使电流通过电流表；•第四步：观察电流表的指针位置，读取电流的数值。
五、万用表的使用方法1. 万用表的结构万用表是一种多功能的电工测量仪器，它可以测量电流、电压、电阻等物理量。
它由一个数字显示屏、功能选择旋钮、量程调节旋钮等组成。
2. 万用表的测量原理万用表可以根据不同的测量需要，选择相应的测量功能。
在测量电流时，需要将功能选择旋钮拨到电流档位。
3. 万用表的测量步骤使用万用表测量电流的步骤如下：•第一步：将万用表的红表笔连接到电路中的正极，黑表笔连接到电路中的负极；•第二步：选择电流档位，调节量程调节旋钮；•第三步：打开电路，使电流通过万用表；•第四步：读取万用表显示屏上的电流数值。
六、课堂练习1.列举电流的测量工具及其使用方法；2.如果电流值超过了量程，应该如何处理？七、小结通过本节课的学习，我们了解了电流的测量方法，并掌握了使用电流表和万用表测量电流的步骤。
人教版初中物理九年级上册《第十五章 电流和电路：第4节 电流的测量》教案
第4节电流的测量【教学目标】一、知识与技能1.认识电流的大小，知道电流的单位、符号，关心生活中有关用电器工作的电流值.2.知道电流表的用途、符号，知道正确使用电流表的规则，并会将电流表正确接入电路，画出相应的电路图.3.能认识电流表的量程，正确读出电流表的示数.二、过程与方法1.通过用电流的效应来研究电流的强弱，提高学生用间接研究问题的方法解决实际问题的能力.2.通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作能力.3.通过电流表的读数，训练学生的观察能力和准确读数的技能.三、情感、态度与价值观1.通过学生连接电路的实验活动，培养学生团结协作的精神.2.在学生对电流表读数的过程中，培养学生严谨的科学态度.【教学重点】1.知道电流有强弱，知道如何表示电流的强弱.2.了解电流的单位及单位间的换算.【教学难点】会在电路中接入电流表，能够读出电流表的示数.【教具准备】手电筒、玩具小汽车、电池、开关、导线、小灯泡、电路示教板【教学课时】1.5课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师用电路示教板展示一个由电池、灯泡、开关、导线构成的电路，引导学生思考电路连接正确时，闭合开关后，将会出现什么现象？这说明了什么？生：灯泡亮了，这说明电路中有电流.师你看到电流了吗？你怎么知道电路中有了电流？生：电流倒是没看见，但灯泡发光了.师对.如果用手摸灯泡，还会感觉到热，这说明电路中通有电流时会产生各种效应，如给灯泡通电后，灯丝会发热，热到白炽状态就会发光，这叫电流的热效应，除此之外，电流还有磁效应和化学效应等.本来电流是看不见、闻不出、听不到的，但我们可以利用电流产生的效应来认识它、研究它.生：我们周围的空气也看不见、摸不着，只有刮风时才能感觉到它的存在，是不是一个道理？师很正确.你们的思维比老师还快.这实际上是一种间接研究问题的巧妙方法，下面我们就一起来学习电流吧！【进行新课】知识点1 电流的强弱1.怎样表示电流的强弱教师播放下雨天狂风暴雨和淅淅沥沥的小雨的视频对比，黑夜中闪电的光亮和街上彩灯的闪亮视频对比，引导学生进入讨论的话题：自然界中强与弱是普遍存在的，大雨与小雨，强光与弱光，那么水流的强弱如何表示呢？生1：水流的强弱可以用相同时间通过管道横截面的水量来表示，通过的水量越多，水流越大.生2：还可以用相同的水量流过管道横截面的时间来表示，用的时间越短，水流就越大，例如：接满一脸盆水时，水流越大，时间就越短.师（教师分别用一节干电池和三节干电池给同一盏灯泡供电，学生观察现象）同学们观察到什么现象？说明了什么？大家讨论后回答.生：用三节干电池供电的灯泡比一节干电池供电的灯泡亮一些，这说明电流也有强弱.师同学们回答得很好，水分子定向移动形成水流，电荷定向移动形成电流，与水流类比，怎样表示电流强弱呢？请大家讨论后回答.生1：可以用相同的时间内通过导体横截面的电荷多少表示.如：1s内通过的电荷数越多，电流就越强.生2：可以用通过导体横截面的电荷数相同时，所用时间长短表示，时间越短，电流越大.生3：可以用1s内通过导体横截面的电荷数来表示.教师鼓励学生的发言，并肯定生3的表述最好.2.电流的单位师那么用什么物理量表述电流的强弱呢？它的单位有哪些呢？单位之间的换算有什么关系呢？请同学们阅读教材后进行回答.学生交流讨论后积极发言，教师进行点评、总结，并板书.板书：（1）电流是表示电流强弱的物理量，通常用字母I表示.（2）电流的单位是安培，简称安，符号是A，常用的单位还有毫安（mA）、微安（μA）.（3）电流的单位换位换算关系是：1A＝1000mA，1mA＝1000μA，即电流单位之间都是1000进率关系.教师总结：电流单位由大到小都是1000进率，换算时，找相邻的两个单位换算.跨单位换算一定要找准这两个单位的关系，才能进行换算.师同学们一定很好奇为什么电流的单位是安培，安培是哪来的呢？下面我们简单了解安培：（可用多媒体播放）安培是法国的科学家，他在物理、化学、数学等方面都有很深的造诣，安培在电学方面的研究成果尤为突出，被后人称为“电学中的牛顿”，为了纪念他，物理学中用安培作为电流的单位，希望同学们能向安培学习，刻苦钻研，勇于开拓和创新.例题1（多媒体展示）如图所示是某型号电池外壳上的说明文字，其中的参数600mA ·h 是该电池储存的电荷量，可理解成：若电池以600mA 的电流对外供电，可持续供电1h.若用该电池给一只工作电流为0.1A 的收音机供电，则可供此收音机持续工作 h.图案打“们 .解析：本题考查了电流通电时间与电荷量的关系.虽然电荷量是我们不熟悉的物理量，但根据题意，我们可以知道电荷量在大小上等于电流跟时间的乘积.如果设收音机持续工作的时间为t(h)，则依题意有h 6mA100h mA 600A 1.0h mA 600=⋅=⋅=t 答案：6 用过的电池不能随意丢弃课堂演练完成本课时对应课堂练习.知识点2 电流的测量——电流表1.认识电流表教师展示电压表和电流表给学生看（如图）.引导学生观察后思考这两个仪器中哪个电表是用于测电流大小的？生：这个表上有一个“A ”字母，它是电流的单位安培，它肯定是用来测电流大小的.师 同学们回答得很好，这个带有“A ”字母的电表是“电流表”，这个带有“V ”字母的电表是“电压表”（我们以后将学）.下面请大家说说电流表由什么构件组成（指看见的外部）？有什么作用？请讨论后回答.生：（1）电流表有个外壳，外壳起保护作用.（2）电流表有个刻度盘，上面有两排数字，它表示有两个测量范围（即量程），一个是0~0.6A ，另一个是0~3A.（3）刻度盘上有指针，当电流表接入电路时，会偏转，它能指示电流值.（4）它有3个接线柱，使用时要将接线柱连入电路中.师同学们回答得很好，值得注意的是，如果开始指针不对零，可以机械调零.（老师演示调零过程）2.电流表的使用教师用多媒体展示课件“电流表的使用”，然后出示电流表，一边讲解，一边演示使用方法，加深学生的印象.电流表的使用（多媒体课件）可归纳为“四清”、“四会”、“三判断”.（1）认识电流表做到“四清”，即清楚量程、分度值、接线柱、调零器.（2）使用电流表做到“四会”:①会连接：必须与被测电路串联，电流从“+”接线柱流进、“-”接线柱流出，不能直接接在电源正、负极；②会选量程：所测电流不能超过电流表的量程；③会试触：即使电流表的一接线柱接好，用导线瞬时碰接另一接线柱，通过试触达到选择电流表量程和判断正负接线柱是否连接正确的目的；④会读数：先看清电流表所用量程，根据量程明确刻度盘上每大格和每小格所代表的量值，由指针所指的位置读取数值.（3）三判断：①判断电路是否接通，若指针动，则电路接通，否则未接通；②判断正负极接线柱是否接反，若顺时针偏转，则连接正确，否则接反；③判断量程是否选对，先用大量程试触，若指针偏转角度小，则量程选大了，应改接小量程.板书：正确连接电流表：①电流表必须和被测用电器串联.②电流必须从“+”接线柱流进去；“-”接线柱流出来.③不要超过电流表的量程.④任何情况下都不能使电流表直接连到电源的两极上.教师请三位同学上台演示用电流表测小灯泡电流的实验.（教师展示三块配电板电路，其中第一个电路中只有一个灯泡，第二个电路中有两个灯泡串联，第三个电路中有两个灯泡并联，每一块配电板都有一个灯泡被老师用烧坏的灯泡代换，当学生上台闭合开关时，每个电路中都至少有一个灯泡不亮）实验活动1：三名学生上台按照正确的方法连接电流表（注意电流表要与小灯泡串联），演示使用电流表测量灯泡电流的实验.生1闭合开关时，灯泡不亮，电流表不偏转.（生1吓住了，反复检查自己电路的情况）生2闭合开关时，灯泡不亮，电流表不偏转.（生2也很疑惑，无法找出原因）生3闭合开关时，有一个灯泡亮，有一个灯泡不亮，电流表有示数.（教师鼓励生3摘掉不亮的灯泡，发现电流表无变化，然后给生3一个好的灯泡，帮助生3将灯泡用并联的方式接入电路，发现电流表偏转得更厉害了）教师安慰3位同学，并告诉他们三个电路中都有一只灯泡是烧掉的，所以才会有电路故障.师老师之所以用烧掉的灯泡替换了好灯泡，是想要同学们知道：当电路中有故障时，一定要找出故障原因，使电路都正常时，才能接入电流表，否则电流表就不能正常工作了.例题2（多媒体展示）如下图所示的电路中，哪种接法是会烧坏电流表的错误接法？答案：甲图接法会烧坏电流表3.电流表的读数师我们知道电流表有两个量程0~0.6A和0~3A，当我们将电流表正确连入电路后，又如何读出它的示数呢？请同学们阅读教材相应的内容后讨论和交流，拟定一个好的方案后做出回答.生1：当电流表指针偏转到某个位置后，先看使用了哪个量程.生2：再观察这个量程的每一个大格，表示多少安，每一个小格，表示多少安.例如：当电流表接入0~0.6A量程时，每一大格表示0.2A，每一小格表示0.02A；当电流表接入0~3A量程时，每一大格表示1A，每一小格表示0.1A.生3：看清指针向右偏转了几个大格和几个小格，用大格的数加上大格之后的小格的总数，就是电流值.教师展示电流表的纸板模型，选用0~0.6A量程，使指针对着0.2A后的第一格（如图），问学生此时的电流值是多少？是怎样算出来的，讨论后回答.生：是0.22A，因为选用了0.6A量程，每个大格是0.2A，每个小格是0.02A，则有11×0.02A＝0.22A，或0.2A×1+0.02A×1＝0.22A.教师鼓励学生的回答，然后用一本书盖住所选的量程，引导学生思考：在不知道量程的情况下，你可以读出几个值？它们有什么样的关系？生：可以读出0.22A或1.1A两个值，而且1.1A是0.22A的5倍，这说明大量程的刻度是小量程的5倍.实验活动2：教师引导学生分组练习使用电流表测量电流，教师巡视指导，学生分组交流和评估自己的实验.例题3教师用多媒体展示练习册中对应题目，并针对性地讲解.例题4（多媒体展示）某同学做用电流表测电流的实验，正确连接了电路，闭合开关后，电流表的读数如图所示.由此可以看出实验中存在的问题是 .使实验结果更为精确的做法是 .解析：本题考查选择电流表量程的技巧.题中电流表选用的量程是“0~3A”，电流值大约为0.3A左右.此值小于0.6A，完全可以选用读数更为精确的0~0.6A 量程，避免测量不精确的问题.答案：电流表指针偏转幅度较小，读数不精确换用小量程课堂演练完成本课时对应课堂练习.【课堂延展】师请同学们总结一下你在使用电流表时，操作起来比较麻烦的是什么？生1：就是连接正、负接线柱比较麻烦，不小心指针就反转了，又得重新对调过来.生2：还有选择量程，操作也很麻烦，必须要试触选好量程，才能把电流表接入电路.师有什么办法可以解决这两个问题吗？大家讨论后回答.学生讨论和交流自己的想法，培养他们发现、提出、解决问题的创新思维能力.生1：把“零刻线”制在刻度盘中央，无论怎样接都不会接错了，因为指针可以左右偏转都能读数，也不用分正负接线柱了；但这样做的缺点是量程刻度范围变小了，电流表要做得大才行.生2：如果正、负接线柱有一个互换的装置就行了，这个装置就是一个转换开关；同理选择量程时，也可以通过拨动转换开关来选择量程.那么电流表只需要装两个接线柱、两个开关，一个开关转换正、负接线柱，另一个开关转换量程.师这样的改进有什么好处呢？生：规则是人们制订出来的，只要我们对设备进行改进，也就没有这么多规则要记的了，如果正、负接线柱接反了，按一下开关就行了；如果量程不合适，也不用试触了，按一下开关就解决了.师目前的电流表更新得很快,已经发展到了数字显示型,但量程的选择还是用手拨动才行.你想发明一种全自动的电流表吗?生：想师好!只要大家勤学习,多动脑和多动手,将会有许多发明创造的.【教师结束语】通过本节课的学习.我们知道了电流是表示电流强弱的物理量，知道了它的单位和单位之间的换算方法.我们还进一步学会了连接电流表和读出示数的方法.这节课我们就学到这，谢谢！课后作业完成本课时对应课后练习.1.电流是摸不着，看不清的，电流的强弱只有间接地通过其他手段知道.教学中，我首先让学生观察灯泡通电后会发光发热来感受电流的存在，然后通过比较三节电池下灯泡发光强度和一节电池下灯泡发光强度来进一步引导学生感知电流也有大小.最后我将水流与电流进行类比，让学生变抽象为具体.2.电流表是电学的一个基本仪表，教学中，要引导学生安全、准确地将电流表接入电路.读出电表的读数，是电学实验中必须具备的基本技能，是教学重点.教师在引导学生读数时，一定先判断选用的量程，再看分度值，最后读数.养成这个习惯，才能准确读出仪表示数.。
新2024秋季九年级人教版物理全一册《第十五章电流和电路第4节电流的测量》
教学设计：新2024秋季九年级人教版物理全一册《第十五章电流和电路第4节电流的测量》一、教学目标（核心素养）1.物理观念：理解电流的概念，掌握电流强度的单位及其表示方法，能够识别并正确使用电流表测量电路中的电流。
2.科学思维：通过实验操作，培养学生观察、记录和分析实验数据的能力，理解电流测量在电路分析中的重要性。
3.科学探究：学习电流表的正确使用方法，包括选择量程、连接电路、读取数据等步骤，体验科学探究的严谨性和规范性。
4.科学态度与责任：培养学生严谨的实验态度，认识到电流测量在日常生活和科学技术中的广泛应用，如电路检修、电器安全等。
二、教学重点•电流的概念及其表示方法。
•电流表的正确使用方法及电流的测量过程。
三、教学难点•理解电流表中指针偏转与电流大小的关系。
•正确选择电流表量程并准确读取数据。
四、教学资源•多媒体课件（包含电流概念讲解、电流表使用演示视频）。
•实验器材：电源、开关、导线、小灯泡、不同阻值的电阻、电流表、滑动变阻器（可选）。
•教材及配套习题册。
五、教学方法•讲授法：结合多媒体讲解电流的概念和电流表的基本知识。
•演示法：通过教师演示电流表的使用方法，让学生直观了解操作步骤。
•实验探究法：学生分组进行实验，亲手操作电流表测量电路中的电流，并记录数据。
•讨论交流法：组织学生讨论实验过程中遇到的问题和解决方案，促进知识内化。
六、教学过程1. 导入新课•生活实例引入：展示家中电器工作的场景，提问：“电器工作时为什么会有电流通过？我们如何知道电流的大小呢？”引导学生思考电流的存在及其测量的重要性，引出本节课的主题——电流的测量。
2. 新课教学2.1 电流的概念•讲解：介绍电流是电荷在导体中的定向移动形成的，其大小用电流强度表示，单位是安培（A）。
•多媒体展示：通过动画或图示展示电流在电路中的流动情况，帮助学生建立直观的电流概念。
2.2 电流表的使用•演示：教师使用多媒体课件或实物电流表演示其使用方法，包括选择量程、连接电路（注意电流表的串联接入和正负接线柱的正确连接）、读取数据等步骤。
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寨河中学2013-2014学年第一学期导学案
印前签字：班级：姓名：
课题：第十五章第4节电流的测量课时安排：一课时年级：九年级科目：物理设计者：马学军
内容学习注解学习目标：
知识：知道电流的概念，会进行电流单位的换算；会对电流表正确读数。
技能：通过实物观察认识电流表，并在实验中能正确使用电流表。
情感态度与价值观：培养将物理知识应用于生活实际的意识。
重点：知道电流的概念，会进行电流单位的换算；会对电流表正确读数。
难点：过实物观察认识电流表，并在实验中能正确使用电流表。
学习过程：
一、课前预习
1.知识回顾
（1）叫做串联，在实际生活中，
串联的用电器有。
（2）叫做并联，在实际生活中，
并联的用电器有。
2.新课预习：根据要求，阅读课本相关内容，完成下面的问题。
（1）电流是表示的物理量，电流的符号是，在国际单位制里，
电流的单位是，简称，用符号表示。
电流的单位还有、等。
（2）电流的单位A、mA、μA的换算关系是怎样的？请写在下面。
_________________________________________________________________。
二、创设情境，导入新课
思考：我们知道，小灯泡发光是因为有电流持续流过小灯泡。
同一个小灯泡接在
不同的电路中，明、暗不同，这是因为流过小灯泡的电流的强弱不同。
这节课我们来
看看这方面的知识。
三、课内学习，合作探究，展示汇报：
1.电流的强弱
自主阅读P45的这部分内容，看看小资料中的常见的电流。
2.电流表及其使用
（1）叫电流表，其元件符号为。
（2）观察电流表
①三个接线柱：、、。
②若接“-”和“0.6”,量程为 , 选用这一量程时，表盘上每大
格表示 A ，每一小格表示 A ，分度值为 。
③ 若接“-”和“ 3 ”,量程为 , 选用这一量程时，表盘上每大格
表示 A ，每一小格表示 A ，分度值为 。
（3）电流表的读数如上图，甲表的示数 ，乙表的示数 。
（4）使用电流表测量电流时应注意：
① 二要：
② 二不：
③ 二看清：
注意：电流表的电阻很小，相当于导线。
（5）交流讨论：
① 为什么要进行零点校正？若在测量前电流表的指针偏向“0”刻度的左边，则
会使测量值 。
② 为什么要串联？如果并联了后果会是怎样的？
③ 为什么要“使电流必须从+接线柱流入,从-接线柱流出电流表”？如果使电流
从标有“-”接线柱流入,从“+”接线柱流出电流表，后果会怎样？
④ 如果被测电流超过了电流表的量程，会出现什么后果？
⑤ 为什么绝不允许把电流表直接连到电源的两端？
四、回顾小结 第4节 电流的测量
1.电流的强弱
（1）意义：电流是用来表示电流强弱的物理量。
（2）定义：通过导体横截面的电荷量与通电时间之比，叫做电流。
（3）用I 来表示电流，单位安培，简称安，符号A 。
（4）计算公式：t
Q I I ——电流——单位A Q ——电荷量——单位C t ——时间——单位s
（5）常用的单位：毫安（mA ）、微安（μA ）
1A ＝103mA 1mA ＝10-3A 1A ＝106μA 1μA ＝10-6A
2.电流的测量工具：电流表
电流表的使用规则（包括连接和读数）：二要二不二看清。
（1）怎样连接电流表
① 电流表必须“+”进，“-”出；
②电流表必须要和被测用电器串联；
③不能将电流表直接连在电源两极上；
④选择合适的量程，被测电流不能超过量程。
（2）怎样读数
①看清电流表的量程：0～0.6A，0～3A。
②看清电流表分度值：0～0.6A（0.02A），0～3A（0.1A）。
③接通电路后，看看表针向右总共偏过了多少个小格，这样就能知道电流是多少了。
五、当堂检测（100分）（请勿提前做）
(一)想一想，填一填（3分×24=72分）
1.电流表是测量的仪器，它的电路符号是。
2.家用照明灯泡工作电流是0.27安培，手电筒灯泡工作时电流是300毫安，正常工作时的电流大。
3.使用电流表时应注意：①电流必须从电流表的接线柱流入，从接线柱流出，否则，表针将；②被测电流值不能超过电流表的量程，实验室用的电流表有两个量程，分别是和；③电流表应联在电路中使用；④绝对不能直接把电流表接在上。
4.电流表应________在电路中，若它并联在电路中将会出现________（“通路”、“短路”、“断路”），在使用电流表时，若被测电流大于电流表量程，会________________________，在不知道待测电流大小的情况下，可采取________的办法选用电流表量程。
5.如图所示连入某电路的电流表，使用的是和两个接线柱，量程是，刻度盘上每个大格表示安培，每个小格表示安培，若通过电流表的电流是0.32安培，请你在图示刻度盘上画出表针的位置。
6.上图中两只电流表的刻度盘也许是你没有见过的，请试着读出指针所指的示数，左边电流表的示数为，右边电流表的示数为。
7.完成下列单位换算 3×l07 μA= mA= A
(二)聪明的选择（3分×4=12分）
8.一位同学在使用电流表测较大的电流时，应该使用“－”和“3”两个接线柱，但错误地使用了“－”和“0.6”两个接线柱接入了电路，其他操作正确，这样会出现（）
A．指针不动 B．指针反向偏转
C．指针摆动偏小 D．指针摆动太大，电流表可能被烧坏
9.某同学在做“用电流表测量电流”实验中，闭合开关发现电流表指针反方向偏转，产生这一情况的可能是（）
A.电流表坏了
B.电流表量程选大了
C.电流表量程选小了
D.电流表正负接线柱接错了
10.如图所示，用电流表测量通过灯L1的电流，其中电路正确的是( )
11.如图所示，电流表使用正确的是( )
（三）画一画，更清楚（16分）
12.现有如图所示的实验器材，要求：两灯并联，开关控制整个电路，电流表A1
测干路电流，电流表A2测灯L1的电流，画出电路图，并连接实物图（通过每个灯的
电流大约为0.2A）
六、课后反思：这节课你有什么收获？（写在反思横线上）
反思：
审批意见：审批签字：年月日。