初二音乐《走进非洲之非洲手鼓》说课稿
初二音乐《走进非洲之非洲手鼓》说课稿
初二音乐《走进非洲之非洲手鼓》说课稿
尊敬的各位领导、各位专家评委：你们好！
今天我说课的题目是《走进非洲，学习非洲手鼓》。
在多元文化教育背景下，初二学生对于非洲音乐的了解，教学目标应该定在什么位置？如何根据学生的发展和要求，开发、利用课程资源并进行合理有序的整合，我想这是我们每一个音乐老师应该思考的问题！
教学内容
在接触由人民教育出版社出版的八年级音乐上册第五单元：《走进非洲》这篇教材时，里面有一个内容深深地吸引了我，那就是非洲人民非常重视，也非常喜爱的乐器——非洲手鼓，我决定和我的学生一起去了解和学习这古老而神奇的乐器。
教学目标
本堂课我主要围绕以下三个目标来进行教学:
第一个目标:让学生认识非洲，了解非洲手鼓的来历，引导学生用开放的心态正确审视非洲音乐文化；
第二个目标:学习非洲手鼓正确的演奏姿势，初步学会手鼓的演奏方法以及几种常见的基本节奏，体会非洲手鼓的魅力(重点和难点);
第三个目标:通过对非洲手鼓的探索和学习，让学生了解非洲音乐与社会生活、劳动的联系，体验非洲独具特性的音乐文化，拓展学生的音乐视野。
教学方法
在教学过程中，我采取了讲解示范法，综合训练法、直观欣赏法等多种教学方法来进行教学，让学生从认识手鼓、学习手鼓到能够演奏手鼓。
教学过程
首先，我用情境导入的方法播放一段视频，带领学生“来到”非洲大陆。
从人文入手，先让学生了解非洲，通过课件的形式将非洲的图片、视频、非洲音乐和老师的解说结合起来一起呈现给学生，让学生多视角的了解非洲,同时也勾起学生对非洲音乐的向往。
非洲的音乐按照地理位置之分，可分为南非和北非。
北非音乐受阿拉伯文化的影响，几乎可以说是阿拉伯化了，南非的音乐更能体现非洲音乐的特色，在非洲音乐里面，最具有代表性的莫过于非洲手鼓了。
师导入课题并板书——-非洲手鼓
我先从手鼓的外形，来历给学生做一个简要的讲解，并结合课件展示几张非洲黑人击鼓的图片，让学生对非洲手鼓有一个初步的认识。
由于特殊的地理环境造成非洲人民独特的生活习性和劳动方式，为了激发学生对手鼓的兴趣，我设置了一个小问题：如果在茂密的树林里，(师敲击一段鼓)这样的鼓声代表着什么样的信息呢？请大家猜一猜。
学生凭自己的想象回答问题，答案虽然会有多种，但这也是我要达到的一种效果，让学生大胆的拓展思维，并从中得知手鼓再很久以前它是用来驱赶猛兽和传递信息的。
手鼓不仅种类丰富，可为舞蹈和其它乐器伴奏，还可以作为语言、
信号来表达感情、传递信息、叙述故事。
因此，被称为会“说话的鼓”。
出示课件，科特迪瓦的《鼓的语言》。
让学生根据书本上的提示来欣赏，这个环节是让学生了解手鼓具有哪些功能。
学习手鼓是本节课的重点。
那么怎样让学生在学习手鼓的过程中感觉通俗易懂呢？我从节奏开始深入，因为节奏是音乐的骨骼和根本，非洲手鼓的演奏更是离不开节奏，只有在掌握节奏的前提下，才能学好手鼓。
（老师演奏一段手鼓）学生欣赏一遍后，请出几名学生说出中间印象最深的节奏型。
根据学生说的节奏型，我将它稍做加工后板书出来，我们这堂课练习的主要节奏型在大家的共同努力下就产生了。
先让学生用击手掌的方式模仿出几种节奏，然后让学生用鼓或者是自制的打击乐器将这些节奏表现出来。
学生用手鼓演奏这些节奏有两个重点需要把握。
首先，要掌握正确地姿势，打鼓时两个手腕不要上下抖动，一般情况下两个手腕是不能高于手面的，更不能跷起来。
正确地姿势是以肘关节为轴带动手臂、带动手来击打鼓面；其次，拍子的强弱掌握也是非常重要的，拍子的强弱其实也是一种力度的体现。
在节奏里，试着让学生改变一下强拍的位置，他们听到的节奏将又是另外一种风格了。
在反复练习节奏的过程中，一定要做到方法正确，演奏方法的正确与否，直接影响到音乐表现的质量。
学生熟练节奏后，就要让他们区分左手和右手的练习了，在前面练习的节奏下面注明左右手的记号，左手由L表示，右手用R表示。
学生根据标示进行练习，左右手的灵活运用是学习手鼓的重中之重，
通过这个练习既锻炼学生的协调性，也使左右手更加灵活的击打手鼓。
非洲手鼓随着鼓手敲击的部位不一样，它的`音色也会不一样。
一般有低音，中音和高音之分，（这三个基本音的打法我选择用视频给学生进行教学）。
为了让它听起来更具有对比性，我创造出一种可以让学生很清楚区分手和音色的记谱方法展示在课件上，学生学起来不仅方便简捷，也会让学生的思维更加活跃起来，当学生能完整地击打出节奏时，一条简单的手鼓节奏就形了。
非洲手鼓的节奏有快有慢，节奏越快就越能体现出非洲音乐的特色，在学生练习这几条节奏的同时，我让他们的速度由慢而快，循序渐进。
节奏熟练了，打手鼓的感觉也就出来了。
学生在学习的过程中，总会或多或少的出现一些错误，如手型，手击打鼓面的力度、位置，离开鼓面的时间等等。
除了下位个别指导外，还要着重提出来给他们讲解、分析。
掌握手鼓的演奏技能，是为了更好的表现音乐。
我将全班分成四个小组，每组按要求练习一条手鼓节奏，然后在统一拍子的情况下，几个小组进行合奏，这样就会形成一个合奏的手鼓队了。
除了让学生掌握好课堂里的新知识外，创编也是音乐课堂中不可缺少的一个环节：给学生几分钟时间，根据学过的节奏型让学生自由组合，创编成另外的节奏练习，再演奏出来。
让学生在思考中学习，在学习中思考，充分发挥他们的音乐潜力。
手鼓学会了，就让他们自我表现一下吧！有三种途径供学生选择：首先是独奏形式，学生将自己创编的节奏展现出来；
其次是听一段音乐，根据音乐情绪，速度的变化，为之进行手鼓伴奏。
最后放一段伴有舞蹈的非洲手鼓视频，让学生在欢快、热闹的气氛下，敲打着手鼓，融入到非洲文化的氛围中。
（通过这一系列的活动，既提高了学生的音乐表现能力，又提高了手鼓的演奏技能。
）
非洲手鼓无论是在国内还是在国外都发展的很好，展现了巨大的潜力，有很多成熟的非洲手鼓团体和学习班，他们定期交流和演奏，无论男女老幼都其乐融融。
今天我们也一起感受了非洲手鼓的魅力，希望大家能够喜欢它！
教学反思
本堂课在教学过程中，强调了以学生为本，真正突出学生的主动参与性，提倡和追求一种轻松和谐、双向交流的教学氛围。
在教学中鼓励学生独立思考，大胆探索。
教学方式上没有空洞的说教，而是为学生提供多种参与情境，循序渐进，逐层深入，激发学生不断探究的欲望，使学生在欣赏、想象、模仿、交流、表演的过程中理解音乐文化，获得知识。
通过这堂课的教学，不仅扩大了学生的视野，对于我自身来说，也提高了学科功底和专业水平，真正是受益匪浅。
谢谢各位专家评委！。
初中音乐非洲鼓乐 教案
初中音乐非洲鼓乐教案一、教学目标1. 让学生了解非洲鼓的历史、文化及基本知识。
2. 培养学生对非洲鼓的兴趣和热情，提高学生的音乐素养。
3. 训练学生非洲鼓的基本技巧，如击鼓、揉弦、打圈等。
4. 通过非洲鼓乐的学习，培养学生团队协作能力和自信心。
二、教学内容1. 非洲鼓的历史与文化2. 非洲鼓的基本知识，如鼓的构造、演奏姿势、鼓点节奏等。
3. 非洲鼓的基本技巧训练。
4. 非洲鼓乐欣赏与实践。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解非洲鼓的历史、文化，掌握非洲鼓的基本技巧，能进行简单的非洲鼓乐表演。
2. 教学难点：非洲鼓的节奏变化多样，培养学生对复杂节奏的把握能力。
四、教学过程1. 导入：教师展示非洲鼓，引导学生谈论对非洲鼓的认知，激发学生的学习兴趣。
2. 非洲鼓的历史与文化：教师讲解非洲鼓的起源、发展及在非洲文化中的地位，让学生了解非洲鼓的独特魅力。
3. 非洲鼓的基本知识：教师讲解非洲鼓的构造、演奏姿势、鼓点节奏等，并进行示范。
学生跟随教师一起练习，体会非洲鼓的基本技巧。
4. 非洲鼓的基本技巧训练：教师引导学生进行击鼓、揉弦、打圈等技巧的练习，学生分组进行互动，互相学习、交流。
5. 非洲鼓乐欣赏与实践：教师播放非洲鼓乐作品，引导学生欣赏并进行分析。
学生跟随教师一起进行非洲鼓乐表演，体会非洲鼓的艺术魅力。
6. 总结与反思：教师对本节课的学习内容进行总结，学生分享学习心得，对非洲鼓的学习进行反思。
五、教学评价1. 学生能熟练掌握非洲鼓的基本技巧，如击鼓、揉弦、打圈等。
2. 学生能参与非洲鼓乐的演奏，具有良好的团队协作能力。
3. 学生对非洲鼓的历史、文化有更深入的了解，能用非洲鼓表达自己的情感。
4. 学生对非洲鼓的学习充满热情，具有进一步学习的愿望。
通过本节课的教学，使学生了解非洲鼓的历史、文化，掌握非洲鼓的基本技巧，培养学生团队协作能力和自信心，激发学生对非洲鼓的兴趣和热情。
《走进非洲》教学设计五.doc
聆听坦桑尼亚民歌《拍手舞》。
1、讨论：这段音乐给你怎样的感觉？你能体会出演唱者内心的怎样的情感？
2、讨论：音乐在非洲人民生活中有哪些作用？
三、非洲对世界音乐文化的影响
1、欣赏一段现代爵士乐片段
教师介绍：爵士乐（JAZZ）是19世纪末20世纪初兴起于美国南部新奥尔良的黑人舞蹈音乐，后来传入城市，风靡全美，并成为世界
今天的爵士乐已经发展成一种既有独奏、小乐团，也有类似交响乐团的大乐队编制。
2、欣赏秀兰.邓波儿的踢踏舞片段
教师介绍：1619年，随着第一批非洲黑人奴隶被贩运到美国，酷爱音乐的非洲黑人习惯于边劳动边舞蹈，是他们把各自的民间舞蹈带到了美国这块移民大陆上，这些民间舞蹈逐步融合形成了新的舞蹈形式——踢踏舞。踢踏舞音乐节奏丰富多变、舞蹈带有很强的即兴性、自娱性，开放性和挑战性。
——旋律古朴、富有激情。
——劳动、祭祀、集会、节庆等。
3、学生小组交流对非洲音乐社会性的理解，认识和理解非洲音乐神秘的宗教色彩。
总结：音乐是非洲社会生活不可缺少的组成部分，劳动、祭祀、集会、节庆、礼拜、婚嫁、丧葬等活动都离不开音乐。在非洲，人们认为音乐不仅能赞颂人，还可以赞颂神，不仅能驱魔祛病，还能通灵祭神。人们常常跳着奇异的舞蹈，哼唱着古朴的旋律共同进行部族的的情感交流与祭礼活动。
《走进非洲》教学设计
课题
非洲歌舞、鼓音乐
课型
音乐鉴赏
第几
课时
课
时
教
学
目
标
（三维）
1、通过欣赏和体验，理解非洲音乐文化独特的魄力及神秘的宗教色彩。
2、了解鼓在非洲音乐中的重要地位，并体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点。
3、了解非洲音乐文化对世界音乐文化的影响。
说课稿《非洲鼓乐》正稿
说课稿《非洲鼓乐》正稿一、先说说本单元的编写意图：“长江黄河腾起鼓声，非洲密林鼓语传情”中国鼓乐历史悠久形式多样，非洲鼓乐奇特神秘、奔放热烈。
中外鼓乐都以其独特的方式展现着各自的精神风貌和文化特征，本单元以“鼓乐传情”为题，汇集了若干与鼓乐相关的音乐作品，让学生通过欣赏、演唱和创编等音乐活动，初步接触和了解中国和非洲的鼓乐文化，激起学生对鼓乐文化的学习兴趣。
本单元选择了苏南吹打音乐《将军令》合唱《黄河留下威风鼓》、《非洲鼓魂》作为欣赏曲目、《绛州鼓乐《滚核桃》和刚果民歌《伊哟勒拉》作为演唱曲目，另外还为学生设计了以击鼓方式表达特定情境的音乐创编和表演活动，力图通过多样化的学习方式在学生享受音乐的同时，产生对鼓乐文化探究的热情。
二、课题以及内容：课题为《非洲鼓乐》。
内容是听：《非洲鼓魂》、唱《伊哟勒拉》三、课型为新授；课时为一到二课时。
本单元旨在引导学生探究非洲音乐文化，，是世界音乐文化的重要组成部分，本课的教学，主要是通过感受，聆听比较、演唱演奏等活动初步感性地接触非洲音乐。
在感性认识的基础上更好地理解非洲音乐文化的独特魄力，更为重要的目的是引导学生树立多元文化的价值观，真正做到弘扬民族文化、尊重多元文化。
本课也是本单元的重要的组成部分，和中国鼓形成鲜明的对比，体验中国鼓和非洲鼓迥异的风格。
四、因此本课的教学目标为：1、引导学生能用开放的心态，正确审视非洲音乐文化，增强学生对多元文化的接纳与包容意识。
2、通过参与模仿敲击非洲鼓的节奏，体会非洲音乐复杂多变的节奏特点。
体验和感受非洲“鼓”的艺术魅力。
3、通过对非洲鼓语文化的探索和学习，让学生了解非洲音乐与社会生活、劳动的联系，拓宽学生的音乐视野。
4、培养学生的节奏感和协调能力。
五、教学重、难点欣赏非洲独具特色的鼓文化，能模仿和学习几种独特的音乐表现手法。
能将律动和歌声结合起来，对学生的节奏感和协调性进行训练六、教法：本节课运用了讲授法、情境法、示范法、提问法、讨论法、欣赏法、发现法等教学手法通过这些教学手法让学生主动参与课堂教学，积极思考与探究。
初中音乐《走进非洲—非洲音乐之旅》优质课教案、教学设计
授课年级：八年级授课课型：唱歌综合课教学设计一、概述《环球之旅-走进非洲》，是人教版新课标教材音乐八年级上册的第五单元中的非洲音乐。
本课所需课时为1 课时，40 分钟。
选取的内容是欣赏《鼓的语言》和唱歌《依呀呀噢咧噢》。
本课重在通过结合非洲图片画面、视频等视听资料，让学生了解非洲的文化，传统习俗等相关知识，热爱世界民族文化遗产，树立多元化的价值观念。
二、教学目标分析1、知识与能力：①了解非洲歌曲与鼓乐，掌握相关节奏特点。
②准确并充满热情的演唱歌曲《依呀呀噢咧噢》。
③能够根据所学知识辨析非洲音乐的典型风格特征。
2、过程与方法：在体验、探究中，学唱歌曲《依呀呀噢咧噢》，试奏非洲鼓，感受非洲音乐文化风格与特点。
3、情感态度与价值观：感受、体验歌曲欢快的旋律、热烈地情绪，了解非洲相关音乐文化，逐步提升学习的兴趣。
三、教学策略选择与设计1、教学并重：以教师为主导，以学生为主体的“双主”教学结构理论强调教学过程是师生交往，共同发展的过程。
在这节课的教学过程中，教师的主导作用体现在：教师是课程资源的开发者，教学情境的创设者，探究问题的设计者，学生活动的引导者。
学生的主体作用体现在：进入音乐情境，展开情景想象；参与问题探究，主动获取知识，进行深刻反思。
启发式方法：通过启发学生思考，探究问题，解决问题，训练学生的知识技能与创新能力。
2、问题解决式策略：通过给学生提供一系列的问题，激发学生的兴趣和好奇心，通过完成问题，从而获得知识。
自主探究与集体讨论策略：学生带着问题进入音乐情境，展开想象，尝试提出问题并参与问题探究，通过自主探究与集体讨论得出问题的答案，从而获取知识。
信息技术与音乐学科整合的方法：本节课信息技术成为教学辅助工具。
五、教学环境及资源准备1、教学环境：多媒体录播室2、资源准备：人教版新课标教材《音乐》八年级上册；“学·导·练”学习流程；专门为本课制作的PowerPoint 课件及下载的相关视频。
初中音乐《非洲灵感》-走进非洲鼓优质课教案、教学设计
初中音乐《非洲灵感》-走进非洲鼓优质课教案、教学设计
人音版九年级下册第四单元
《非洲灵感》
------ 走近非洲鼓
人音版九年级下册第四单元
《非洲灵感》
------走近非洲鼓
授课教师：
学校：
年级：九年级
【课型】
音乐综合课
【设计理念】
本单元通过学习，使学生们学习了解并亲自演奏非洲鼓，由此产生对非洲音乐的喜爱，
引导学生感受非洲音乐风格特点。
鼓是非洲音乐的灵魂，引导学生积极参与课堂活动，体验非
洲音乐特有的鼓乐节奏。
【教材分析】
本单元的教学内容是非洲的民族民间音乐，是本套教材介绍世界各地区、各民族的最后
一个单元。
非洲是世界第二大洲，面积和人口仅次于亚洲。
非洲的音乐在非洲社会生活中有着
重要的的地位、具有独特的功能。
非洲音乐具有鲜明的民族特色和特殊的低于特性，这里所说
的“非洲音乐”是指撒哈拉沙漠以南地区的传统音乐。
《义务教育课程标准》中指出：“世界的和平与发展有赖于对不同民族文化的尊重和理解，应以开阔的视野学习世界其他国家和民族的音乐文化，理解音乐文化的多样性，共享人类文明的一切优秀成
果。
”显然，通过非洲音乐的学习，开阔青少年的视野，理解音乐文化的多样性，养成尊重多元音乐文化的态度、具有重要意义。
【学情分析】
从年龄特点来看,九年级学生不是特别的活跃、缺乏表现自己的勇气,所以，在实际的上
课过程中，老师应尽量采用形象生动,形式多样的教学方法来调动学生积极性。
老师更要用。
初中音乐交流课《走进非洲》优秀教学设计与反思
初中音乐交流课《走进非洲》优秀教学设计与反思教材分析：《走进非洲》这一课所指的非洲音乐是按音乐文化范畴划分的，不是地理概念上的划分•本课通过欣赏非洲民间的歌曲和歌舞音乐，使学生体验非洲民间音乐的风格特征。
教学冃标：了解非洲音乐中丰富多彩的民歌和歌舞。
体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点，感受非洲民间音乐的风格特点及其丰富的艺术感染力。
教学重点：体验非洲音乐中复杂多变的节奏。
教学难点：了解、掌握非洲民间咅乐的风格特征。
教学内容：1・学唱：当太阳降落2欣赏：冬哥教学准备：多媒体课件、自制的非洲面具教学过程：一、导入课前播放黑人跳街舞的表演片段。
提问：“同学们刚才在大屏幕上看到的是什么表演？”师：“我们班上有同学会跳街舞吗？让我们用热烈的掌声欢迎他为大家表演一个!”师：“刚才这位同学跳得很棒，让我们把掌声送给他。
”街舞又称hip-hop舞，由于它没有固定的条条框框，舞者可以随音乐节奏自由创编自己的、动作，是种本能的体现，最适合年轻人张扬个性，所以得到全世界青少年的欢迎。
街舞虽然成型在美国，但要追溯起源，可寻找到遥远的非洲大陆。
今天，就让我们一起来邻略非洲音乐的魅力。
（大屏幕上展示课题《非洲音乐》）。
设计思想：非洲音乐对于学生来说是非常陌生的，为了让学生能快速的接近非洲音乐，愉快地接受、体验他，进而喜欢他，我选择了以学生们所喜闻乐见的黑人舞蹈----“街舞”为切入点，使同学们感觉到原来黑人音乐离我们并不遥远，他就在我们身边，从而产生一种亲切感，愿意去接近他、体验他，为下面的学习创设了一个良好的情境。
二、体验了解非洲的地理人情1、分别请学生代表介绍课前了解的非洲。
2、老师补充。
听：当太阳降落师：引导先生哼唱歌曲旋律。
生：用钱鼓打节奏。
师：鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他乐器无法比拟的，鼓在非洲有多种多样的功能和用途。
除了用于音乐外，还经常与宗教仪式紧密联系。
下面就让我们跟录音学唱歌曲。
1、边听边看书上图片和有关介绍。
初二音乐《走进非洲之非洲手鼓》说课稿
初二音乐《走进非洲之非洲手鼓》说课稿(共5页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--初二音乐《走进非洲之非洲手鼓》说课稿初二音乐《走进非洲之非洲手鼓》说课稿尊敬的各位领导、各位专家评委：你们好！今天我说课的题目是《走进非洲，学习非洲手鼓》。
在多元文化教育背景下，初二学生对于非洲音乐的了解，教学目标应该定在什么位置？如何根据学生的发展和要求，开发、利用课程资源并进行合理有序的整合，我想这是我们每一个音乐老师应该思考的问题！教学内容在接触由人民教育出版社出版的八年级音乐上册第五单元：《走进非洲》这篇教材时，里面有一个内容深深地吸引了我，那就是非洲人民非常重视，也非常喜爱的乐器——非洲手鼓，我决定和我的学生一起去了解和学习这古老而神奇的乐器。
教学目标本堂课我主要围绕以下三个目标来进行教学:第一个目标:让学生认识非洲，了解非洲手鼓的来历，引导学生用开放的心态正确审视非洲音乐文化；第二个目标:学习非洲手鼓正确的演奏姿势，初步学会手鼓的演奏方法以及几种常见的基本节奏，体会非洲手鼓的魅力(重点和难点);第三个目标:通过对非洲手鼓的探索和学习，让学生了解非洲音乐与社会生活、劳动的联系，体验非洲独具特性的音乐文化，拓展学生的音乐视野。
教学方法在教学过程中，我采取了讲解示范法，综合训练法、直观欣赏法等多种教学方法来进行教学，让学生从认识手鼓、学习手鼓到能够演奏手鼓。
教学过程首先，我用情境导入的方法播放一段视频，带领学生“来到”非洲大陆。
从人文入手，先让学生了解非洲，通过课件的形式将非洲的图片、视频、非洲音乐和老师的解说结合起来一起呈现给学生，让学生多视角的了解非洲,同时也勾起学生对非洲音乐的向往。
非洲的音乐按照地理位置之分，可分为南非和北非。
北非音乐受阿拉伯文化的影响，几乎可以说是阿拉伯化了，南非的音乐更能体现非洲音乐的特色，在非洲音乐里面，最具有代表性的莫过于非洲手鼓了。
走近非洲非洲音乐教案
走近非洲非洲音乐教案教学内容:1、欣赏《鼓的语言》,了解非洲鼓乐的特点.2、欣赏《丰多姆佛罗姆舞》,了解非洲舞蹈的风格.设计理念:1、以"音乐审美'为核心,非洲鼓与舞贯穿于整个音乐教学活动中,通过多种感官的参与、体验,将鼓乐中的节奏和基本技能的学习融入到音乐艺术的审美体验中,让学生在快乐中获得音乐知识,丰富情感体验与开阔视野.2、根据学生身心发展规律和审美的心理特点,抓住学生爱"探究'的心理特点,通过观看、聆听、和参与等多种方式吸引学生的学习兴趣,并通过师生互动的方式,提高学生的学习积极性.教学目标:知识与技能目标:初步了解非洲音乐、舞蹈的概况和特点,了解非洲鼓乐的社会功能.了解非洲音乐融歌唱、伴奏、舞蹈为一体的综合性特点.过程与方法目标:能够参与、尝试鼓的敲击活动,探索不同的敲击方法.并能主动、自信、齐心协力的参加击鼓和非洲舞蹈的表演,尝试创编非洲鼓乐的基本节奏,从而感受非洲音乐的特点.情感态度与价值观目标:引导学生感受、体验非洲音乐的风格特征,尊重文化的多样性,拓展学生的音乐视野.教学重点难点:重点:了解非洲音乐的特点,体验非洲舞蹈的风格.理解非洲民间音乐节奏最重要的方面拍感.难点:非洲鼓乐基本节奏的掌握和简单的创编.教学准备:1、要求学生每人自备一个圆形奶粉罐充当鼓来敲.2、教师准备非洲手鼓两个,非洲部落头饰、草裙、狩猎道具等若干.3、要求学生在课外查阅有关"非洲鼓'的资料并以小组为单位相互交换,以备课堂上进行介绍教学过程教师主导活动学生主体活动课件展示设计意图一、走近非洲音乐播放非洲音乐《森巴》听着鼓声快乐的进教室音乐《森巴》,画面"演奏非洲手鼓的场面'用音乐引出课题,震撼的打击乐把学生带到非洲音乐世界.1、请学生说说欣赏《森巴》的感受.师:能告诉我你的感受吗？有什么乐器的声音.旋律、节奏、情绪、音乐形象或音乐情绪是怎样的,你听到这样的音乐想到了什么.2、介绍非洲风情.说出自己听《森巴》的感受.讨论印象中的非洲非洲风光片欣赏明确本堂课非洲音乐的概念.二、感知非洲音乐鼓的产生:提出问题:非洲人受了什么启发创造了鼓.故事导入:生活在非洲西部的曼丁族人,天性乐观,在劳动和生活中,不断的歌唱,用他们那天才的音乐情感表达着快乐.在非洲原始,美丽大自然中,他们以歌唱感谢虽然贫穷但觉得幸福的一切.在所有跟劳动有关的事物上他们在热烈的歌唱,在男女相恋,招待客人时更要美妙的歌唱.很久以前每当他们唱的高兴的时候,他们就以双手击打着拍子,或击打着身边能击打的所有东西,打出欢快的节奏,跳出开心的舞蹈,就这样非洲手鼓djembe诞生了.各抒己见分别讲述课外查找的资料与观点文字:非洲鼓djembe起源于西非部落,鼓是黑非洲普遍流行的乐器,又被称为非洲传统音乐之魂,属于土著民族的传统乐器.了解非洲普遍流行的乐器,被称为非洲音乐之魂.鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他乐器都无法比拟的教学过程教师主导活动学生主体活动课件展示设计意图非洲的鼓鼓的种类:教师介绍一些非洲鼓的种类,并播放图片进行讲解.讲述:非洲鼓最初是由铁匠们手工制造的.它的形状来源于捣碎杂粮的臼.沙漏形状的外型,两端开口.用山羊皮包住较大的开口端,用双手演奏.现在在非洲存在几十种基本鼓型和数百种鼓的变形.鼓身的形状既有陀螺形、圆锥形、台柱形、正方形的,还有各种飞禽走兽形的,甚至还有人形的.有的鼓身上还画上各种几何图形,雕刻花草、人兽,突出了黑人文化的特色.鼓皮也是多种多样的,除常用的牛皮、羚羊皮外,还采用豹皮、斑马皮、蜥蜴皮、鳄鱼皮,甚至还有大象的耳朵.展示自己收集的资料图片:加强学生对非洲鼓的认识,非洲鼓因种类繁多激起学生进一步学习的兴趣.鼓的功能:介绍鼓在非洲人生活中的作用.讲述:从此非洲手鼓再没有和曼丁人的文化,宗教,歌唱,舞蹈分开过.在人们的生活和劳动中,非洲手鼓如虎添翼,增加了无穷乐趣.鼓的功能和用途在非洲是多种多样的,除了用于音乐外,还是巫术、仪式、娱乐、生活信息的重要手段.有时还是民族、部落或宗教的象征.通过欣赏、议论、体验进行探讨式学习.ppt播放音乐:《yagbaodienne》音乐会、婚礼、节日庆典等之必备曲,《yankadi》一首洋溢热情的迎宾旋律.欣赏〈鼓舞〉,分段听,整曲听,打节奏.聆听富饶节奏变化之非洲音乐,让学生体验到神秘而特殊的民族风格！鼓的节奏:和学生一起学习非洲鼓的典型节奏.节奏学习:2/4 ||: xx x | xx x |xxxx|xx x :||3/4||:xx xxx:||:xx xx xx :||传统的非洲鼓乐感受多线条、多层次的鼓节奏.教学过程教师主导活动学生主体活动课件展示设计意图非洲的鼓鼓的语言:引导学生欣赏《鼓的语言》鼓语的产生:（讲述）1718世纪,大量的非洲黑人被迫移民至美洲为奴.当奴隶贩子捕捉黑人时,由于人声比较小,不能传到远处,所以非洲人就通过鼓语通知人们迅速逃离,使奴隶贩子一无所获.鼓语还常常用来号召人民参加公益劳动、抵御敌人来犯、报告火警等.鼓语的用途:鼓可以用来宣布社会生活中所发生的事情.洛克莱族的鼓可以宣布出生死亡和婚庆,表达生活中不方便表达的意愿,如对酋长的不满,对妻子的赞美等.欣赏、体验音乐《鼓的语言》音乐:《鼓的语言》文字:音乐内容介绍（1）我现在开始打鼓；（2）我的打鼓要结束了；（3）阿萨克罗村的一位小孩正在这里打鼓；（4）科姆拉科请你脱帽；（5）村里的人都到田里去了.明确鼓与非洲人生活的密切联系.鼓的表演:非洲鼓的演奏1、请学生用力度、速度、节奏的变化敲出不同场面需要的音色.2、引导学生用不同的击鼓方式来演奏,体验鼓心和鼓边的音色,用手指和手心敲击出不同的音色.1、探讨鼓的敲击方法,同一个鼓上能敲出不同的音色,如何用鼓宣布赞美、不满等情绪.2、自告奋勇用鼓声来表示通知人们迅速逃离.3、模拟丰收的场面:一组击鼓（用奶粉罐）,一组跳非洲丰收舞.非洲鼓乐视频欣赏和感受有关鼓的演奏和艺术表现力发挥学生的创造思维能力.教学过程教师主导活动学生主体活动课件展示设计意图非洲的舞舞的起源:非洲舞蹈有着悠久的历史,据说早在6000年前非洲大陆就已经出现了舞蹈.舞蹈是非洲民族最古老、最普遍、最主要的艺术表现形式,是非洲光辉灿烂文化的宝贵遗产.说说对非洲舞蹈的印象,他们的舞蹈动作有什么特点.观察哪些动作与生活、劳动有关.视频:《非洲舞蹈场面》了解非洲的舞蹈起源于最原始的劳动生活.舞的种类:非洲的舞蹈非常多,有敬神舞、驱邪舞、求雨舞、丰收舞等.感受热情奔放的非洲舞蹈并模仿一下甩动头部、起伏胸部、屈伸腰部、摆动胯部、扭动臂部、晃动手脚、转动眼珠ppt播放视频《黑人舞蹈》片段了解舞蹈在非洲的广泛应用,非洲的舞蹈是与劳动分不开的.舞的功能:1、民间自娱性舞蹈:在节日或庆典上,多带有表演性质的舞蹈2．传统仪式性舞蹈:在一定的场合和时间,按一定的程式,并带有某种目的而跳的舞蹈.欣赏《丰多姆佛罗姆舞》,模仿舞蹈动作.视频:《丰多姆佛罗姆舞》文字:《丰多姆佛罗姆舞》是加纳的一种宫廷仪式舞蹈.其中模仿了战斗的情景.了解非洲舞蹈在各种仪式中的作用,在不同场合跳不同的舞蹈.明确舞蹈与非洲人们生活的密切联系.教学过程教师主导活动学生主体活动课件展示设计意图三、体验非洲音乐舞蹈体验:情境表演"非洲部落'头插羽毛,手拿狩猎工具,戴上非洲的面具,跳起自己设计的舞蹈动作,拍起即兴创作的节奏,把教室想象成非洲的原始部落,一起来尽情的欢乐.欣赏《鼓舞》用奶粉罐打节奏,跟老师学习简单的非洲舞蹈动作.音乐《鼓舞》了解非洲人生活中舞蹈是不可缺少的,而舞蹈又离不开鼓.非洲鼓与舞蹈密切相联.即兴创作"赛鼓会':把学生分成两队,进行击鼓大赛,要求有创意,探索与众不同的敲击方法,必须有非洲舞的加入,人数不限,主要体现鼓语的形式,让大家听懂所击鼓的含义.聆听丰富的鼓乐声,模仿本课的课件展示敲击的节奏与动作进行表演.丰富学生的音乐积累.增强学生的表现力.小结问:本堂课你学到了什么？教学反思:这堂课中,我突破以往旧的教学观念紧紧围绕课题,始终以非洲鼓为主线,用故事叙述的方式,巧设问题,通过一件乐器引出相关文化的学习,了解鼓乐在非洲人生活中的现象,特别是艺术领域鼓乐的重要地位与作用.学生零距离接触鼓并亲身体验击打,启动了学生更深层次的探究性.在特定情境的设定中学生自由选择,找到了击鼓的乐趣,使学生在关注音乐中提高了学生对音乐的表现能力和创造能力,也检验了学生知识的掌握与运用.教学过程环环相扣、过渡自然.使学生在探究过程中享受到成功的愉悦.因为想让学生感受非洲音乐的节奏特点,所以把重心放在让学生聆听更多的作品上,没有做细致的分段欣赏,不知是否妥当.11。
初中音乐《非洲灵感》-走进非洲鼓优质课教案、教学设计
人音版九年级下册第四单元《非洲灵感》------ 走近非洲鼓人音版九年级下册第四单元《非洲灵感》------走近非洲鼓授课教师：学校：年级：九年级【课型】音乐综合课【设计理念】本单元通过学习，使学生们学习了解并亲自演奏非洲鼓，由此产生对非洲音乐的喜爱，引导学生感受非洲音乐风格特点。
鼓是非洲音乐的灵魂，引导学生积极参与课堂活动，体验非洲音乐特有的鼓乐节奏。
【教材分析】本单元的教学内容是非洲的民族民间音乐，是本套教材介绍世界各地区、各民族的最后一个单元。
非洲是世界第二大洲，面积和人口仅次于亚洲。
非洲的音乐在非洲社会生活中有着重要的的地位、具有独特的功能。
非洲音乐具有鲜明的民族特色和特殊的低于特性，这里所说的“非洲音乐”是指撒哈拉沙漠以南地区的传统音乐。
《义务教育课程标准》中指出：“世界的和平与发展有赖于对不同民族文化的尊重和理解，应以开阔的视野学习世界其他国家和民族的音乐文化，理解音乐文化的多样性，共享人类文明的一切优秀成果。
”显然，通过非洲音乐的学习，开阔青少年的视野，理解音乐文化的多样性，养成尊重多元音乐文化的态度、具有重要意义。
【学情分析】从年龄特点来看,九年级学生不是特别的活跃、缺乏表现自己的勇气,所以，在实际的上课过程中，老师应尽量采用形象生动,形式多样的教学方法来调动学生积极性。
老师更要用自己的表情和肢体动作去感染学生、带动学生，让他们积极主动地参与到课堂的活动中来中来，充分激发学生的学习的兴趣，积极体验音乐带给我们的快乐，进一步感受艺术的魅力。
这个年龄阶段的学生处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。
同时，还应该考虑到九年级的学生，在音乐理论知识的掌握上基础比较薄弱。
音乐课如果单单只是教唱几首歌曲是不能达到新课标的要求的，要通过聆听、欣赏、演唱、表演等多样的方式和手段让学生产生对音乐的兴趣，比如在本节音乐课上让学生欣赏非洲的音乐，演唱非洲的歌曲，学习非洲鼓的演奏方法，并尝试为歌曲进行伴奏。
儿童奥尔夫非洲手鼓教案
儿童奥尔夫非洲手鼓教案引言。
非洲手鼓是一种古老的打击乐器，它起源于非洲大陆，是非洲音乐文化中不可或缺的一部分。
随着全球化的发展，非洲手鼓的音乐和文化也逐渐传播到世界各地，成为了许多人喜爱的音乐形式。
在儿童音乐教育中，非洲手鼓也逐渐成为了一种受欢迎的教学素材。
本文将为大家介绍儿童奥尔夫非洲手鼓教案，帮助孩子们更好地了解和学习非洲手鼓。
第一部分，认识非洲手鼓。
首先，我们需要让孩子们了解非洲手鼓的基本知识。
非洲手鼓是一种由动物皮革和木制鼓身构成的打击乐器，它的音色浑厚悦耳，是非洲音乐中不可或缺的乐器之一。
非洲手鼓有着悠久的历史和丰富的文化内涵，它在非洲的部落音乐和舞蹈中扮演着重要的角色。
通过图片、视频等多种形式，让孩子们对非洲手鼓有一个直观的认识，激发他们对这种乐器的兴趣。
第二部分，学习非洲手鼓的基本节奏。
接下来，我们可以引导孩子们学习非洲手鼓的基本节奏。
非洲手鼓的节奏多变而富有韵律感，对于孩子们来说是一种很好的音乐训练。
我们可以通过简单的敲击动作，教导孩子们如何打出基本的非洲手鼓节奏。
同时，可以结合一些简单的音乐游戏，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习非洲手鼓的基本节奏，提高他们的音乐感知能力。
第三部分，学习非洲手鼓的曲目。
在掌握了基本的非洲手鼓节奏之后，我们可以开始教导孩子们学习一些简单的非洲手鼓曲目。
这些曲目可以是一些具有代表性的非洲音乐，也可以是一些专门为儿童设计的非洲手鼓曲目。
通过学习这些曲目，孩子们不仅可以提高他们的非洲手鼓演奏技巧，还可以了解非洲音乐的文化内涵，增强他们对非洲音乐的兴趣和理解。
第四部分，非洲手鼓与舞蹈的结合。
非洲手鼓和舞蹈是非常密切相关的，许多非洲音乐都伴随着动感的舞蹈。
在教学中，我们可以引导孩子们学习一些简单的非洲舞蹈动作，并结合非洲手鼓的节奏进行演练。
通过舞蹈的方式，孩子们可以更加直观地感受到非洲音乐的魅力，同时也可以锻炼他们的身体协调能力和舞台表现力。
第五部分，非洲手鼓的表演与展示。