2011第一学期五年级数学期末检测卷面分析
2011年秋学期五年级上册数学期末检测质量分析
2011年秋学期五年级数学上册期末检测质量分析试题分析：本次检测试题的排版设计较合理、美观。
数学知识内容比较全面，包括了小数加减乘除法口算、小数乘除法的笔算、简便计算、有限小数、循环小数、用含有字母的等式表示数、计算中的规律、平面图形中位数、可能性、观察物体、小数乘除法的应用、方程的应用等知识知识。
检测试题注重了对学生基础性知识的考核，检查了学生数学学习结果，又检查了数学教学过程，充分体现了基础教育改革中数学课程的基础性、普及性和发展性理念。
本次试题较简单，照顾了中等生和学困生的学习。
增强了他们的自信心。
基本情况：我镇有125名学生参考，从检测总体情况来看，学生考得不是很理想，检测成绩两级分化较大。
平均分是79.71，及格率是：84.8%，优秀率是44.8%，低分的人数是13人，低分率是10.4%。
说明我们的教师在教学中对学生的基础知识的训练还不是很到位。
特别是对学困生的辅导。
试题检测具体分析：第一大题：我会算。
第一小题小数加减、乘除法的口算共有8道，这道题学生口算的正确率较高。
这是由于平时我们比较注重训练口算技能，所以这一题的正确率较高，以后我们还要坚持不懈、持之以恒的继续下去，争取达到更正确、熟练、灵活的目的。
就是有一道题：0.56÷8=等于多少，有40%的学生等于0.7，原因是学生不明白算理。
56个百分之一除以8等于7个百分之一。
我们在平时的教学中学生也经常出现这样的错误。
今后我们不但要让学生明算理而且要经常作这方面的口算训练。
第二小题小数乘除法的笔算。
这题有60%的学生全对满分。
有40%的学生计算出现错误。
错误类型是：当把被除数的某一位数掉下来比除数小时不会商0，所以结果等于2.5或25；3.2÷0.64= 这道题要验算，学生用移动小数后的数来验算。
如：64×5=320。
第一种错误的原因是学生不理解小数除法的算理。
第二种错误说明我们的孩子没有真正理解验算的意义。
五年级数学上学期期末试卷分析
五年级数学第一学期期末素质测试分析报告一、试题分析：这次考试的试题涵盖七个单元的知识，包括小数乘法，小数除法，简易方程，位置，多边形的面积，可能性，植树问题。
试题主要集中在《小数乘法》、《小数除法》、《简易方程》、《多边形的面积》这四个单元。
以基础知识为主，基本都是平时练习过的题型，没有偏题，特别复杂的题型。
学生们整体发挥的还算正常。
本次考试题型有填空，判断，选择，计算，操作，解决问题六类。
第一题是填空题，此题失分主要集中在“第2、3、8、11、13题”。
第2题第二个问，根据206×19=3914，可知（）÷0.19=20.6。
第3题，比较大小7.2÷0.25（）7.2×4。
第8题，一个平行四边形花坛，面积是50，底是12.5，高是（），与它等底且面等积的三角形高是（）。
第11题，王阿姨去市场买水果。
她先花8元买了3.2千克香蕉，还准备买3千克苹果，苹果的单价是香蕉的1.2倍。
每千克香蕉()元。
买香蕉和苹果一共花了()元。
第13题，自来水公司为鼓励居民节约用水，采取按月分段计费的方法收取水费。
用水量在15t以内每吨1.2元；超过15t的部分，每吨3.5元。
欢欢家上个月缴水费28.5元，欢欢家上个月的用水量为()t。
此题，在平时出现在“智慧园”中，对部分学生解答起来确有难度。
第二大题判断对错，此题失分主要集中在“第4、5题”。
第4题，如果两个梯形能拼成平行四边形，那么它们一定完全相同。
第5题，三角形的面积是平行四边形面积的一半。
第三大题选择题，此题失分主要集中在“第3、4、6题”。
第3题，超市的工作人员要将运来的48.5kg雪梨分装在一些包装箱里，每个箱子最多可装2.4kg。
需要准备()个这样的包装箱。
A.20B.21C.22学生错误地选择A，没有灵活地运用进一法、去尾法。
第4题，根据“x的4倍比10多18”可以列出方程为()A.4x+10=18B.4x-10=18C.x-4×10=18学生错误地选择A。
第一学期五年级数学期末考试试卷分析
第一学期五年级数学期末考试试卷分析一、基本情况分析：本班共有学生54人，参加考试的54人，总体来看，平均分为82.47，优秀率为51.02%，及格率为93.88%。
二、试题分析：1、试题考查全面，覆盖面广。
本试题共计七个大题，涵盖了教材中的所有内容，比较全面的考查了学生的学习情况。
本卷在考查学生基本知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，较好的体现了新课标的目标体系。
试题内容全面，覆盖了教材的所有知识内容，又较好的体现了层次性。
2、注重联系生活实际，让学生感受数学的生活价值，《课程标准》认为：“学习素材应尽量与自然、社会和生活，让学生学有价值的数学。
”考试试题应更是这一观念的航向标。
本卷试题从学生熟悉现实情境和知识经验出发，选取与现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接额接触到得事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。
3、注重了学生创新能力的培养。
根据新的课程标准对学生的能力与创新有了较高的要求，一方面创新能力和思维的培养是一个长期的过程；另一方面学生的创新能力和思维的培养需要教师的认同和相应的教学策略，所以创新题的出现应逐步使教师适应使学生适应。
本次试题创新题的出现是比较适度。
三、试卷分析（一）填空题内容差的方面及成因分析（4）正方体的六个面分别写着1、2、3、4、5、6，每次掷出“3”的可能性是比每次掷出双数的可能性（），学生可能对双数没有理解正确，所以导致答案正确率下降。
（7）一条裤子n元，一件上衣的价格是一条裤子的6倍，则一件上衣需要（）元，买一套服装共需（）元。
第二个空错误的人最多，不是因为不会而是因为孩子们没有简写，所以导致错误太多。
（8）100千克花生可榨油39千克，照这样计算，每千克花生可榨油（）千克。
这道题主要考查了学生的问题分析能力，学生出现了错误主要是没有读懂题目，个别学生读懂了但是没有计算出结果，导致错误较多。
（9）两个因数的积是3.6，如果一个因数扩大2倍，另一个因数扩大10倍，积是（）。
2011——2012学年上学期五年级数学期末检测试卷分析
峨山县2011——2012学年上学期期末检测五年级数学试卷质量分析此次检测，为了能够全面的了解和分析我县中小学生在校学习情况，找出存在的问题，提高教育质量。
同时也为了进一步分析我县教育与其它县份教育之间存在的差距，做到取长补短。
县教育局根据我县教育的实际情况，本学期五年级数学采用由教育局教研室统一试题、统一阅卷的方式对全县学生的学习情况，进行全面分析。
现就本次五年级数学检测作如下试卷质量分析。
一、试卷分析本次五年级数学期末考试试题以课程标准和教材要求为依据，结合课程改所倡导的新的教育理念，以五年级数学教材为基准进行命制。
具体命制时，注重从学生的实际出发，以准确反映课改的实施情况、教材的使用情况和检查小学五年级学生应有的基本的数学知识为出发点，全面考察五年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况。
力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，从整体看以“数与代数”、“图形与几何”、“计算及应用”为命题范围，其中“数与代数”、“计算及应用”领域作为重点命题内容。
共分为四个大题：我会填、我会想、我会算及我能应用。
但从总体看，试卷难、易程度适中，难度不大，没有出现偏题、怪题的现象。
整份试卷中数与代数的知识点所占比例偏大，以基础知识为主，有深度和广度的题型不多。
其中在第四大题：我会应用中，体现了数学知识来源于生活，服务于生活的教学理念，注重从学生的实际生活出发。
从本次检测中反映出，教师在平时的教学中，应注重学生基础知识的教学。
注重学生能力的培养。
教法灵活多样，激发学生的学习兴趣。
在教学中紧密联系生活实际，培养学生善于观察生活，认真分析，认真思考的学习习惯。
并注重培养学生应用知识解决生活中的实际问题的能力。
二、学生的总体情况本次期末检测全县一共有人学生参加检测，总分：分，平分：分，及格人数：人，及格率：﹪优生人数：人，优生率：﹪最高100 分，最低分分。
从试卷的检测情况来看，多数学生得分在 50 --80之间，总体成绩偏低，反映出学生存在的诸多问题，较为突出的还是存在学生成绩城乡差别较大的现象。
2010-2011学年度第一学期五年级数学试卷分析
2010-2011学年度第一学期五年级数学期末检测试卷分析南坡坪小学李生海一、试卷分析：1、知识的覆盖全面，各种知识的比例合理，符合课程标准的要求及教材的编排意图。
2、试卷既关注了双基，又能考查能力的发展，使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性和发展性相结合的新理念。
3、试题有一定的弹性和可操作性。
给学生留有自由选择解决问题的空间。
对发展学生观察能力、想象能力和思维能力有很大帮助，对我们平时的教学也是一个极好的检测。
4、在试题的取材上充分注意与生活实际的联系，引发学生发现并解决实际问题。
如：综合应用的几道应用题，强调了应用题对数学知识应用于生活实际的重要性，要求学生用数学的眼光观察问题、分析问题、解决问题，使数学问题生活化、生活问题数学化。
二、考试结果情况及分析：五年级共有5名学生参加了此次测试，总分：410分，平均分：82分，及格率为100%，优秀率为60%。
学生的最高得分是87分，最低得分是74分。
从中可以看出学生间的差别不大。
学生的整体的学习状况发展较好，基本达到了本册教材的教学目的和发展要求。
三、学生卷面分析：1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
2、综合运用知识的能力较弱。
表现在学生判断题、应用题。
如：判断题的最后一题，有些学生认为“两个等底等高的三角形一定能拼成一个平行四边形。
”是正确的，主要原因是学生在学习过程中对于新知体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。
再如，综合应用的第4题：“张华和李铭共有钱60元，若张华给李铭10元钱，则两人的钱数相等。
张华和李铭原来各有钱多少元？”只有一个学生解对了此题；其余学生都用方程解，由于审题错误，等量关系没有找对，因此，方程没有列对，导致解题失败。
还有第5题：“一个筐里面装有同样数量的苹果和梨。
每次取出6个苹果和4个梨，取了几次以后，苹果没有了，梨还剩20个。
原来苹果和梨各有多少个？”根据题中给出的数学信息应先用方程求出“取了几次”然后再求“苹果和梨各有多少个”，这样，这道题就好解了。
第一学期五年级数学期末试卷分析
第一学期五年级数学期末试卷分析一、试题情况：测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。
试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。
二、总体情况：三、取得的成绩:1、基础知识掌握扎实。
从试卷情况来看，学生的基础知识掌握的比较扎实。
基础知识考试题中除个别的题目学生出错外，一部分的题目学生的准确率比较高，难度稍大的题目，一部分学生的得分率也很高。
2、独立分析问题、解答问题的能力有所提高。
本次试题，有些题目我们从未见过，学生是在自己独立读题和分析的情况下完成的，对试题的分析和理解符合题目要求，解答的情况比较令人满意，说明学生的独立分析和解答问题的能力有了很大的提高。
特别是有一定难度的问题，一部分同学已能综合运用所学过的知识去解决。
3、能掌握小数四则混合运算顺序并能正确计算，解方程和用简便方法计算失分率也较低,大部分学生计算能力有了很大提高.。
4、具有较强的图形识别能力和一般空间观念，一部分学生能正确地解决生活中有关面积的实际问题。
5、大部分学生的书写比较认真,整体看卷面比较整洁，字迹工整。
四、存在的问题及原因：学生综合运用知识的能力较弱。
表现在学生填空、应用题，主要原因学生在学习过程中对于新知体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。
没有形成良好的学习习惯。
表现在稍复杂解决问题上都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。
如，卷面上有不少单纯的计算错误、漏做题等低级错误。
五、改进措施：1、基本口算的训练要进一步加强，注重四则混合运算题的审题、计算方法的单项训练，尤其是简便计算试题的特征要使所有学生掌握，坚持不懈的抓好计算过关工作。
2、不断培养学生认真的品质。
鼓励学生学会用多种方法来检验，以便更容易发现错误并得以纠正。
3、改进教学方法，对于一些易混的内容，要注意讲究一些教学方法，引起学生对题目的兴趣，从而通过观察、比较发现两者的异同，并能正确的区别对待。
五年级数学上册期末考试试卷分析3篇
五年级数学上册期末考试试卷分析3篇试卷是纸张答题，在纸张有考试组织者检测考试者学习状况而设定在规定时间内完成的试题。
也可以是资格考试中用以检验考生有关学问力量而进行人才筛选的工具。
以下是为大家整理的五班级数学上册期末考试试卷分析3篇,欢迎品鉴!第一篇: 五班级数学上册期末考试试卷分析一、卷面印象：测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查同学的双基、思维、问题解决的力量，全面考查了同学的综合学习力量。
试题做到了不偏、不难、不怪，亲密联系同学生活实际，增加敏捷性，考出了同学的真实成果和水平，增加了他们学数学、用数学的爱好和信念。
建议编制试卷子时尽可能与平常的单元检测卷少一些重复，提高试卷的价值。
二、对同学卷面考试成果总体评价及缘由分析本班参考人数59人，总分3835分，平均分65分。
其中80分以上是，人数共19人，率32.2%，60分以上算及格，及格人数是34人，及格率是57.6%。
39.5分以下算低分，低分人数是7人，低分率是11.9%。
从考试成果的总体来看，不及格的人数比的人数还要多，人数19人，率32.2%，不及格人数25人，不及格率42.4%，这两头的人数和就占了总人数的74.6%，中间六、七非常的只有25.4%。
而且低分人数太多，十个当中就有一个多。
三、试卷反映存在的问题主要有：第一大题：仔细审题，精确填空。
此题共有10个小题，考察内容掩盖面广、全面且具有典型性，全面考查了同学对教材中的基础学问把握状况、基本技能的形成状况及对数学学问的敏捷应用力量。
大部分同学都能非常好的完成。
其次大题：认真品尝，正确推断。
第三大题：反复比较，慎重选择。
这部分内容大部分同学把握得较好。
第四大题：留意审题，认真计算。
直接写出得数正确率较高，达95％左右。
而有的同学在计算简便算法的过程中不仔细。
老师们在平常的教学中要留意培育同学的简算意识和检验的力量。
解方程此题出错不多，大部分同学对基本计算都把握了，只是在做的过程中，有马虎、不仔细现象，如小数除法的计算。
2011年小学五年级数学试卷分析
小学五年级数学试卷分析这次期末统测试题，基本上反映出了五年级的水平。
从学生的基本情况(平均分、合格率、优秀率等)可以得知：学生基础知识比较扎实，基本技能的掌握和运用较好。
下面作具体剖析：1、以基础知识为主，知识覆盖面力求宽泛。
本试卷涉及的内容很广泛，考查了数学概念，数学运算，空间图形等知识，可说是点多面广。
2、以能力立意来命题，重视学生的能力培养。
基本技能是“双基”的一个重要支点，也是当今提倡创新能力必须具备的基础，它影响到学生的后继学习和终身发展。
本卷体现了以能力立意来命题，促使教师在教学中重视培养学生的能力。
如填空题的第7题，它不是简单地要求学生对图形的面积公式的掌握，而是要求学生对图形的面积进行分析，培养了学生的综合分析能力。
3、以现实生活为依据，展现数学的应用价值。
数学，源于生活用于生活，因此数学学习不是空中楼阁，应依附于常见的现实问题中，引领学生发展自身灵性，寻求数学知识与现实问题的本质联系。
在此试卷中，关于剪纸、摸球、服装制作、路程、买文具等无一不是生活中常见的问题。
这样的数学命题就可以跳出“应试教育”和“题型教育”的框框，把数学知识的检测放置在现实的生活情境中，在数学能力、数学意识和对问题的适应性等持续性发展品质的培养上作出引领，从而让学生体会到数学学习的价值，同时也让数学焕发出生命的活力。
4、适度引入开放题，体现新课标精神。
新课标强调培养学生的创新意识，而开放教学内容，开放解题手段都是重要的培养途径。
在本卷注意了开放意识的浸润，适当地设置了开放题。
过去，我们的数学命题大都只具有甄别、诊断功能，学生在解题过程中，需要不断地调动自身的“内存”释放自身的“能量”，解题后常感身心疲惫而鲜有轻松的、愉悦的体验。
现在的命题似乎可以昭示：试题也是一种信息源，解题的过程其实也应是一种蓄积“能量”的过程，是学生拓宽知识视野，完善认知结构，提升认识境界，增长人生智慧的过程。
虽然这份试卷，给了我们很多，但是我还是想说说自己的想法：一是关于语言组织形式上的：语言表述上在简洁的基础上能否更具生活气息？一是关于内容上的：数学广角的内容完全没有涉及，是否对我们以后的教学起到误导呢？三、考试情况分析试卷发下来后，我对我们班此次的考试情况从卷面上进行了认真的分析：整个试卷，学生的计算能力，对于复杂问题的分析能力还有待提高。
小学五年级第一学期数学期末考试试题卷面分析
小学五年级第一学期数学期末考试试题卷面分析小学五年级第一学期数学期末考试试题卷面分析、总体评价本次五年级数学期末考试试题以教材的要求为依据，结合课改所倡导的新的教育理念，注重从学生的实际出发，以准确反映课改的实施情况、实验教材的使用情况，力求体现人文性(卷首语,增加了试卷的亲切感，让学生轻松答题。
)、基础性（考查了学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查。
）、全面性（无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能的能力。
12制定切实可行的方案，低进高出，用数学的美丽吸引他们。
尤其是在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效度。
多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。
3、加强基础，强化习惯。
重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数学的法宝。
如：口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。
另外就是要经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，解决这些问题不定时地进行检测、评估、矫正。
同时注意学生学习习惯的养成教育。
如;估算、验算、认真审题、检验方法等。
4、“双基”引路，探究创新。
结合学生实际进行训练数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。
这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。
让学生在积极的动脑、动手、动口等全面探究中提出问题、分析问题、解决问题，既拓宽了知识的广度，又培养了学生应用数学知识解决实际问题的能力。
5、关注生活，培养实践能力。
加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。
多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活，引向社会，从而有效的培养学生解决实际问题的能力。
小学数学五年级上册期末试卷质量分析五篇
小学数学五年级上册期末试卷质量分析一、总体情况分析这次考试总体我任教的班级发挥不够正常，17人参评，总平均分62.84分，全乡排名第四。
二、试卷分析本试卷立足于《数学课程标准》和现行教材，试卷紧扣测量的内容，符合学生的实际水平。
试卷整体结构合理，贴近教材的呈现方式，层次清楚，重点突出。
试卷重视考查学生掌握数学计算能力、空间观念，以及应用意识与推理能力等情况，试卷通过“填空、判断、选择、计算、连线、解决问题”等题型，采用图文结合等形式进行考查。
既检查了数学学习结果，又检查了数学教学过程，充分体现了基础教育改革中数学课程的基础性、普及性和发展性理念。
三、答题情况1、填空题填空题总体上做得都不错，偶尔有几个别学生计算错误。
2、判一断题。
本部分着重测查学生的实践能力和学生对知识的理解。
主要问题在第3、4、5小题。
第3小题，150÷40与15÷4它们的商和余数都相同，这道题应该是错误的，余数不相同；第4小题，5 x+5=5（x+1），这道题应该是正确的，很多学生认为是错误的，说明学生对乘法分配律掌握得不充分；第5小题，一个长方形木框，拉成一个平行四边形，它的周长不变。
这道题应该是正确的。
3、选择题。
通过测试发现，学生的正确率较高。
主要错误在第5小题，下面两个长方形完全相等，阴影部分的面积（一样大）。
4．连线题，大部分学生都是正确的，学生的观察能力较好。
5、计算。
笔算是本张试卷的大块，本次试卷上计算题的计算过程比较烦琐，但是大部分学生正确率高,个别学生因为粗心，错误有点多。
小数乘除法，递等式计算，解方程，都有个别学生是错误的。
看来五年级的数学教师应该强化训练.6、计算面积。
梯形的面积计算与组合图形的面积计算，个别学生还是错误连连，还有许多孩子梯形的面积和三角形的面积忘记除以2，说明学生学习面积公式时对公式的理解还是很不到位的，我想这一定是数学的教学还存在一定的问题。
7、解决问题。
共5小题。
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2011第一学期五年级数学期末检测卷面分析
科任：梁景炎
一、基本情况：（四率、学生对知识总体掌握情况）
二、学生掌握较好的地方及原因。
掌握较好的地方：第二大题，填空题：1题数的奇偶性，2题倍数与因数，3题分数表示图形，4题质数与合数，5题分数大小比较，6题分数的转化，7题可能性，10题求三角形的高。
第三大题，选择题：1题数的整除，2题生活与图形，3题三角形高与面积变化关系。
第四大题，解方程。
第六大题，递等式计算2、3小题。
第七大题，应用题1、2题分数与生活应用题、3题梯形面积运用、5题鸡兔同笼题。
第八大题，探索与发现，三角形面积公式推导。
原因分析：上述知识是所学内容中较基础的，学生学习的难度较低，对应知识点的练习做得较多，较多过关，所以完成质量较好。
同时，本次相应知识的考查也比较紧扣双基，难度不高。
三、学生掌握不好的地方及原因。
掌握不好的地方：第一大题，直接写得数，第二大题，填空题8题同时是2、3、5的倍数，9题图形规律。
第三大题，选择题4、5小题。
第六题递等式计算1小题。
第七大题，4小题最优方案。
原因分析：学生的计算能力有待提高，尤其是细致的态度与习惯，直接写得数不同程度错误，有数的转化错误，有符号看错而造成的运算错误。
求三角形面积，底乘高之后忘记除以2。
个别知识是学习难点，学生学习时就难以理解及掌握，如：用分数表示每份量。
怎样租车的最优方案。
个别知识是中等难度，经过训练，虽然有好转，但个别学生还是未能转变错误习惯，出现错误。
如递等式计算第一题。
四、今后提高质量的设想。
1、转变学生学习数学的态度。
让他们有成功的体验，感受学习的乐趣。
做
思想工作，明白有汗水的果实是最甜蜜的，引导其刻苦学习。
2、继续抓实、抓好学习习惯。
从平时课堂的听课、练习，从平时的作业等方面，从小处着手，从细处出发，培养学生正确而良好的学习习惯，让其能准确而全面地展示出知识的掌握水平情况。
3、从计算能力抓起，把学生的计算基础打扎实。
4、授课与复习都要注意知识的迁移与联系，构筑学生的知识网络。
5、对学有能力，但较懒的学生，要多看、多问、多查，落实跟踪。