我的教育教学故事生物
我的生物教学故事-张转梅
我的生物教学故事山西省柳林县鑫飞中学张转梅时间如白驹过隙，转眼间走上教师岗位已经一年了，作为一名高中生物老师，这才刚刚起步，要学习的东西很多。
生物学是一门研究生命现象和生命活动规律的科学，内容丰富、趣味性强。
教师教学的职责就是要使学生的学习变得积极主动，使学生享受到学习生物的乐趣，变被动的“要我学”为主动的“我要学”。
下面就将我一年来的教学故事给大家分享一下。
在教学中，我主要从以下几方面进行尝试：1、培养学生良好的学习习惯，创设情境、融入经验。
俗话说“良好的开端，是成功的一半”，教师若能对每堂课的开场白进行认真仔细地推敲，就能使开场白起到激起学生兴趣，集中学生注意力，提高教学效果的作用。
如讲“遗传的基本规律”第二部分“基因的自由组合定律”时，我以一个问题导课：现在有一对夫妇，男的是双眼皮、小眼睛，女的是双眼皮、大眼睛，假如他们生的第一个孩子是单眼皮小眼睛，如果他们再生一个孩子，会是怎样的眼睛？每当此时，学生的思维就异常活跃，七嘴八舌的开始争论，表现出极大的兴趣。
看看时机差不多，我及时引出新课课题——“基因的自由组合定律”，并告诉学生，等我们学了新课的内容，就能对刚才提出的问题做出很好的回答。
这个开场白顺利地将学生的思维从“基因的分离定律”引入到“基因的自由组合定律”中，有效激起了学生学习这一部分内容的极大兴趣。
2 有趣味的比喻例一、在讲“蒸腾作用”时，利用多媒体呈现“炎热的夏季知了在鸣叫，在花草树木葱郁的公园内，游客在绿荫下避暑乘凉”的画面，设计新颖有趣的问题：大树底下为什么好乘凉？植物的叶片为什么不会被灼伤而萎蔫？等，通过创设情境，使学生产生了一个又一个谜团，从而诱发学好生物学的强烈愿望。
例二、向学生展示大量实例，呈现生物学知识在日常生活、科学技术、社会生产中的广泛应用及生物学对科技进步和社会环境，社会发展等方面的极大影响。
如纳米科技的迅速发展，优良品种的筛选，核能利用与人类生存环境等。
这些重大的科学技术的发展，都能使学生形成热爱科学、关心社会的意识。
幼儿园生命之源：植物成长教育故事
幼儿园生命之源：植物成长教育故事1. 幼儿园生命之源在幼儿园，我们常常会看到各种各样的植物。
它们可爱的外表，青翠的叶子，饱满的果实，是孩子们日常生活中的重要组成部分。
而这些植物，不仅仅是美丽的景观，更是孩子们成长过程中的重要教育资源。
2. 植物成长教育故事在幼儿园的教学活动中，植物的成长往往是一个贯穿始终的主题。
从播种、浇水、施肥，到观察、记录、探究，孩子们通过参与植物成长的全过程，学到了很多知识，也形成了良好的品格。
下面，就让我们通过一个生动的故事来深入探讨植物成长教育的意义。
3. 笔者看到的一则故事一天，笔者到一个幼儿园去采访，发现了一个很有趣的教育活动。
老师们给孩子们每人发了一颗小豆子，并告诉他们要好好照顾这颗豆子，让它成长茁壮。
孩子们很兴奋，他们用小铲子挖土，小心翼翼地将豆子种在土里，然后每天都会去浇水，观察豆子的成长情况。
4. 慢慢地，豆子发芽了，长出了嫩绿的叶子。
孩子们非常开心，他们觉得自己就像是小小的园丁，能够帮助植物生长。
在这个过程中，他们不仅学会了耐心、细心，还学到了关爱和责任。
在和豆子相处的日子里，他们明白了植物也是生命，需要被呵护和关爱。
5. 随着时间的推移，豆子逐渐长成了豆荚，里面装满了香甜的豆子。
孩子们高兴地收获着自己的劳动成果，他们知道，这些豆子是他们的心血结晶，是自己的成就。
在这个过程中，他们感受到了成就的喜悦，明白了努力付出的意义。
6. 总结与回顾通过植物成长教育活动，孩子们不仅仅学会了植物的生长规律和养护方法，更重要的是，在与植物的亲密接触中，培养了他们的耐心、细心和责任感。
也让他们懂得了生命的可贵，成就的喜悦，以及努力付出的意义。
7. 个人观点与理解在我看来，植物成长教育活动不仅仅是一种传授知识的教学方式，更是一种培养品格和情感的教育手段。
通过与植物的接触和亲近，孩子们能够学会爱护生命、感受成就、明白努力的价值，这些都是非常重要的素养。
8. 结语在幼儿园里，植物成长教育故事无处不在，它不仅仅给孩子们带来了生活中的乐趣，更帮助他们树立了正确的世界观和人生观。
生物教师的教育故事
生物教师的教育故事教育是一份神圣而有意义的职业，每位教师在课堂上都有着自己独特的教育故事。
我是一名生物教师，我想分享一下我在教育道路上的一些经历和收获。
热爱生物，激发学生兴趣作为一名生物教师，我对生物科学有着浓厚的兴趣和热爱。
我希望能够通过我的教学，激发学生对生物学的兴趣和好奇心。
因此，我总是尽力创造一个积极、互动的研究环境。
我鼓励学生进行实验、观察和互动讨论，让他们能够亲身体验和感受生物学的奇妙之处。
个性化教学，关注学生需求在我的教学中，我注重个性化教学，关注每个学生的需求和发展。
每个学生都有自己的研究方式和节奏，我努力理解并满足他们的研究需求。
我鼓励学生提出问题，参与讨论，并针对他们的不同程度进行差异化的教学。
通过这种方式，我希望每个学生都能够在我的课堂上找到属于他们自己的研究路径。
融入生活，拓展学生视野生物学是与我们的生活息息相关的学科，我努力将教学与现实生活相结合，拓展学生的视野。
通过引导学生观察身边的生物现象和生态环境，我希望让他们能够更好地理解生物学的原理和意义。
我鼓励学生参与社区环保活动、参观科学博物馆等，以增加他们对生物学的实际应用和认识。
培养创新思维，鼓励科学探索生物学是一个充满未知和探索的领域，我努力培养学生的创新思维和科学精神。
我鼓励学生提出自己的疑问和假设，并通过实验和研究来验证和解答问题。
我相信通过培养学生的探索精神和批判思维，他们将能够在未来自主地进行科学研究和创新。
结语作为一名生物教师，我愿意将自己的知识和经验传授给学生，帮助他们在生物学的海洋中追寻自己的梦想。
通过热爱、关注、融入和培养，我不仅希望学生能够掌握生物学的知识，更希望他们能够培养科学精神和终身学习的能力。
这是我作为一名生物教师的教育故事。
我的教育故事(精选6篇)
我的教育故事（精选6篇）我的教育故事篇一很高兴能有这样一个机会，和大家分享我的教育故事。
每朵花都是美丽的，每一个小朋友都有闪光点，没有赏识就没有教育！作为教育工作者，应该拥有一双发现美的眼睛，去挖掘小朋友的潜能，特别是对那些学习基础差，纪律松散的同学，更要努力发现他们身上的闪光点，并把这些闪光点放大，让每个同学都有展示自身才气的机会，让每个同学都在成绩感中获得自信。
所以，今天我演讲的主题是《赏识，小朋友信心的源泉》。
前不久我上了这样一节音乐课。
那是四年级某班的音乐课，师生互相问过好后，小朋友们坐了下来。
我扫视了一下全班，发现一个叫某某的小朋友两眼空洞，神思似乎飞去了远方。
这个同学学习和纪律都不太好，班主任说起他来就头疼，说他语、数、英三科成果加起来还不够一百分，也因为这样，所以没有人愿意跟他玩。
看着他那张发呆的脸，我不由得想，他应该很不快乐吧，现在的独生子女其实很孤独，很渴求友谊和平等的尊重。
我决心拉他一把。
回过神的时候，我微笑着说：“今天老师要褒扬你们，排队进课室的时候特别恬静，坐也坐得特别端正，你们看看，某某同学坐得多好呀！”同学们的眼光刷的一下都集中在张俊身上了，他有点慌神，腰条件反射地挺得更直了，我对他翘了翘大拇指，他有点不好意思地笑了笑。
那一节课上的是舒伯特的《摇篮曲》。
我先放了一段弦乐版的《摇篮曲》，让同学边听边想象：“在音乐中你听到了什么，看到什么？”放音乐的时候我注意看了一下某某，发现他的眼睛扑闪扑闪的，似乎在边听边考虑。
放完音乐之后，让我意想不到的事情发生了，某某第一个举起了手。
我让他起来回答问题，老实说我对他的回答不抱有太大的期望。
他站起来结结巴巴地说：“刚，刚开头的地方有，有湖水的波纹，然后，然后风，风是轻轻的，天上还飘着几朵白云”我惊异地看着他，课室里鸦雀无声，同学们也想不到这么美的句子居然是出自某某同学的口中。
这首乐曲的开头，旋律线就是小波浪线，而在器乐曲的中间局部，小提琴在上方拉出了飘逸的高音，不正像天上的白云嘛！我有点激动地说：“你能不能把你想象的画到黑板上？”他点点头，走到黑板前画起画来，画波浪线的时候他还特别选了蓝色的粉笔，不一会，湖水，白云都画出来了。
生物课课程思政教育叙事范文
生物课课程思政教育叙事范文英文版In the biology class, we not only learn about the various forms of life on Earth, but also about the interconnectedness of all living things. This holistic approach to studying biology has taught me valuable lessons about the importance of biodiversity and the delicate balance of ecosystems.One of the most impactful lessons I learned in biology class was about the concept of evolution. Through studying the process of natural selection and adaptation, I gained a deeper understanding of how species change over time in response to their environment. This knowledge has not only broadened my perspective on the natural world, but also on the concept of change and adaptation in my own life.Furthermore, in biology class, we also discussed the ethical implications of biotechnology and genetic engineering. These discussions challenged me to think critically about the ethical responsibilities that come with manipulating the genetic code of living organisms. It made me realize the importance of considering the potential consequences of our actions on the natural world.Overall, the biology class has not only equipped me with a deeper understanding of the natural world, but also with a sense of responsibility towards preserving and protecting it. It has taught me that every living thing has a role to play in the intricate web of life, and that we must strive to maintain the delicate balance of ecosystems for the well-being of all species.中文翻译在生物课上，我们不仅学习了地球上各种生命形式，还学习了所有生物之间的相互联系。
初中生物育人故事
初中生物育人故事以下是 7 条初中生物育人故事：故事一：我还记得那堂生物课上，老师讲着细胞的奥秘，嘿，那不就像一个小小的世界嘛！就好比我们的班级，每个同学都是独特的存在。
我当时就举手问老师：“老师，那细胞要是不高兴了会咋样呀？”老师笑着回答：“细胞可没有情绪呢，但它会努力工作，就像你们要努力学习一样。
”哇，从那以后我对生物的兴趣简直爆棚！故事二：有一次我们做实验观察洋葱表皮细胞，哎呀，那切洋葱的时候可把我熏得够呛！我旁边的同学还打趣说：“你这眼睛都快哭成核桃啦！”大家都哈哈大笑。
但当我们通过显微镜看到那清晰的细胞结构时，所有的难受都抛到九霄云外了，这实验真的超有意思啊，不是吗？故事三：我们的生物老师特别有趣，有一回讲动物的习性，他说：“你们想想看，鸟儿筑巢就像我们盖房子，多不容易啊！”我们都纷纷点头，然后有个同学就问：“那鸟会不会盖着盖着嫌累呀？”全班哄堂大笑，老师也笑着说：“说不定还真会呢！”这样的课堂氛围，能不喜欢学生物吗？故事四：记得那次去野外考察，看到各种植物，我就像发现了宝藏一样兴奋！我跟小伙伴说：“哇，这些植物就像大自然的宝贝呀！”小伙伴也点头赞同。
回来的路上我们还在讨论哪个植物最特别，这经历真的难忘呀！故事五：有个同学对生物特别痴迷，有一天居然抓了只小虫子来研究。
我们都有点害怕，他却满不在乎地说：“这有啥，它也是生物的一部分嘛！”后来在他的带动下，我们也慢慢不那么害怕小虫子了，这就是影响力啊，你们说呢？故事六：在课堂上讨论遗传的时候，老师说：“你们看，你们有的像爸爸，有的像妈妈，这就是遗传的奇妙之处。
”大家都开始互相打量，然后一阵感叹。
生物真的是无处不在呀！故事七：一次生物考试我没考好，心情特别低落。
老师看到后鼓励我说：“一次考差没关系呀，就像生物的进化，也不是一帆风顺的嘛，加油！”我听了后顿时有了信心，果然之后我更加努力，成绩也上去了。
生物真的教会了我很多呢！。
我的生物教学故事
我的生物教学故事生物被归为理科，可相对于数学、化学、物理来说，生物课堂更生动活泼、也更有趣味性，尤其是初中生物课堂。
在农村初中，有的学校甚至不开设生物课这类副课，更别说有专业的生物老师。
那么学生对于生物课带着特别浓厚的兴趣，因为每次上课他们都是精神抖擞，特别高兴，更是特别活跃。
我知道这是因为给他们上的第一堂生物兴趣引导课起到了非常重要的作用。
那堂课四十五分钟，感觉很快就过了，直到下课学生们还意犹未尽。
其间，我请学生们根据一种植物名叫“倒挂金钟”的花，要求他们画出此花的形状，并另请学生上讲台演示。
结果发现上讲台的四个学生各有自己的想法，因此所画结果也千奇百怪，下面的学生也是各有各的想法，在评比之后都对他们进行表扬，最后我再把正确形状画在黑板上，从而说明一些植物的名称是根据它们的形状来命名的，请学生们平时多注意观察。
我想这样既可以培养学生的想象力，从而也教育他们在以后的生物学习中应仔细观察。
国培感受通过这次“国培计划”远程项目的培训，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。
我从中学习到了很多知识，而且在国培计划中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解，使我对教学有了更多新的认识。
本次培训给我许多思考，深刻的体会到自己有很多东西要去学习。
怎样成为一个受欢迎的数学老师呢？怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的氛围，建立平等、民主、信任的新型师生关系？怎样才能……？我认为要解决的问题还很多，还需要自己不断的积累，不断的去学习。
首先，教育学生，从爱出发。
平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。
不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。
只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你。
爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。
对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。
初中生物教育中的成长故事
初中生物教育中的成长故事引言在初中生物教育的课堂上，我们不仅传授学生生物学知识，还引导他们观察和体验生活中的生物现象，激发他们对生命科学的兴趣和好奇心。
本文档将分享几个初中生物教育中的成长故事，展示学生在学习过程中是如何逐渐积累知识、提高思考能力和实践能力的。
故事一：从观察植物开始学生在初中生物课上学习了植物的生长和发育过程。
课堂上，老师带领学生观察校园里的植物，了解它们的生长环境、形态特征和生长习性。
通过实地观察，学生对植物的生长过程产生了浓厚的兴趣。
在课后，学生自发组成小组，利用相机记录下校园里不同植物的生长过程，并开展植物养殖活动。
在养护植物的过程中，学生学会了如何为植物浇水、施肥、修剪，了解了植物生长所需的条件。
通过这一过程，学生不仅积累了生物学知识，还培养了观察能力、实践能力和团队合作精神。
故事二：探索生物多样性在学习了生物多样性这一章节后，学生对地球上各种生物的多样性产生了浓厚兴趣。
为了更深入地了解生物多样性，学校组织了一次户外实践活动。
活动中，学生分成若干小组，分别在校园里、河流边、森林中等地进行实地调查。
他们记录下了不同地区的生物种类、生活环境以及生物之间的相互关系。
通过这次实践活动，学生对生物多样性有了更直观的认识。
回到课堂后，学生分享了各自的调查成果，并讨论了如何保护生物多样性的问题。
这次活动不仅提高了学生的生物学知识水平，还培养了他们的环保意识。
故事三：人体的奥秘在学习人体结构这一章节时，学生对人体产生了诸多疑问。
为了让学生更直观地了解人体结构，老师准备了若干人体模型，并邀请学生亲自动手操作。
学生在老师的指导下，对人体模型进行了仔细观察，了解了人体各个器官的位置、功能和相互关系。
通过亲自动手，学生对人体结构有了更深刻的认识。
此外，老师还组织学生进行了一场人体知识竞赛，激发学生学习人体生理学的兴趣。
在这场竞赛中，学生纷纷发挥自己的所学，展示了他们在课堂上学到的知识。
通过这次学习，学生对人体奥秘产生了更加浓厚的兴趣，提高了他们的生物学知识水平。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我的教育教学故事
——-陈爱央
经过多年的为人师表，讲述自己的教育教学故事，虽没有那么多的感天泣地的故事情节，但也有印象深刻和意义深长的故事情景。
有人说老师是甘为人梯，默默耕耘，而我只愿做那一颗小小的铺路石，静静地躺在泥土里，我的目标只有一个，让我们的新一代走在我们铺平的平坦而宽阔的道路上奔向前方。
我的平凡而简单的故事还是从两件小事说起吧！
这个学年，我任教的是高二（1）（2）（4）班三个班的生物教学工作。
这个学期的任务非常重，学生要参加学业水平考试。
（2）班有个学生王光耀，皮肤黑黑，坐在班级的最后一排，很不起眼，上个学期的生物课几乎都没有认真抬头看过黑板，要么在发呆神游，要么睡觉，交上来的作业也是草草了事，上个学期的每次测试分数总是徘徊在二三十分左右。
这个学期要参加学业水平考试了，如果一直这样下去，肯定过不了。
必须得找他好好谈谈了。
我把他叫到了办公室，问他为什么上课不听，他说听不懂，我问：你不听能懂吗，即使是天才不听也不会懂啊？我接着问：有没有想过学业水平他说：想过。
我说：那好，那么从现在开始的每一节生物课你必须要好好认真听，老师会时时刻刻监督着你。
自从这次谈话后，我发现他不再总是低着头，会抬头看看老师看看黑板了。
即使没有做到45分钟注意力集中，但是比起之前已经是一个很大的进步了。
之后，我都经常找他谈话。
我发现我不主动找他谈的时候，他会主动过来跟我说话了，打招呼了。
在最近的连续两次考试中，两次都考70分。
突然觉得他笑容多了，也自信了。
还跟我保证说学业水平一定给我过。
看到这样的改变，真的很欣慰。
通过这件小小的故事，我体会到：教师要做到善于观察，注意发现学生身上闪光的品质，心中隐秘的活动，脸上流露的神情，生活出现的异常行为……，这一切即使刚刚露出端倪，不会引起常人的注意，也应成为教师捕捉的对象。
或是因势利导，或是防微柱渐，并用自己创造性的劳动来影响教育的进程，规范学生的行为。
如今，望着巨大改变的小男孩，我心中总充满着快乐，感觉到自己也拥有了一份小小的伟大，我告诉自己，帮助孩子成长，靠的不是力气，而是发自内心的爱心，用爱去叩启孩子们心灵的大门。