高中英语12年级空中课堂-基于语篇的议论文篇章结构分析-2
2020年西城区一模D篇
① The Impossible Burger is entirely free of meat. But it looks, smells, feels and— most importantly—tastes so much like real hamburger beef. In fact, plant-based burger alternatives have set off a strong resistance from the beef industry. The Center for Consumer Freedom, a nonprofit that advocates on behalf of the fast food and meat industries has launched an “informational” campaign targeting plant-based meats. The campaign has included TV and online ads, as well as print ads in newspapers. The ads seem to imply that not only is an artificial burger too processed, but that it might be even less healthy than the average beef burger.
2020年西城区一模D篇
②While it’s true that a plant-based meat alternative is processed and it’s true that eating one is not as healthy as a pile of raw vegetables, it’s best to take the ads with a generous pinch of salt. ③For instance, the additives and preservatives in plant-based meat highlighted in one ad sure sound scary. Who wants something called titanium dioxide (二氧化钛) in their meal? But the truth is that additives such as those listed in the ads are regularly used in all sorts of packaged foods. And if methylcellulose, a food thickener, sounds unpleasant, it’s really nothing compared with salmonella (沙门菌) poisoning you can get from regular meat.
⑤What’s appealing is the prospect of enjoying a juicy burger without the bitter aftertaste of guilt.
⑥Let’s face it, there are huge environmental costs to eating cows. Cattle raising is contributing to climate change, and not just because methane (甲烷) from cows and cattle is responsible for about 14.5% of greenhouse gas. More broadly, our global food production system releases more than a third of the world’s greenhouse gases. Yet we can’t seem to control our meat appetite even knowing that large areas of the Amazon forest have been ruined, and continue to be cut down to make room for more cattle to feed the growing demand for beef. Humans also know full well that many animals live short, cruel lives in awful conditions for the purpose of becoming foods for humans to enjoy at dinner.
2020年西城区一模D篇
③For instance, the additives and preservatives in plant-based meat highlighted in one ad sure sound scary. Who wants something called titanium dioxide (二氧化钛) in their meal? But the truth is that additives such as those listed in the ads are regularly used in all sorts of packaged foods. And if methylcellulose, a food thickener, sounds unpleasant, it’s really nothing compared with salmonella (沙门菌) poisoning you can get from regular meat.
高三年级英语学科
基于语篇的议论文篇章结构分析
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目录
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ENTS
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语篇知识 解题思路 典型语篇 巩固提升
03 典型语篇
解题思路及思维路径
1. 宏观把握语篇结构 关注立论句、段落主题句及话 语标记语。 2. 关联信息组织结构 获取信息，进行筛选、分类、重组、 概括，最终达到有意义的建构。
3. 总结梳理语篇特征 理解语篇要义; 建构显性或隐性的语篇逻辑关系。
... ⑦A plant-based meat that satisfies meat desires and delivers protein but with a smaller climate footprint is a potential environmental game changer and the reason Impossible Foods was one of those receiving the U.N. Global Climate Action Award in 2019. No wonder the meat industry is on guard.
⑦A plant-based meat that satisfies meat desires and delivers protein but with a smaller climate footprint is a potential environmental game changer and the reason Impossible Foods was one of those receiving the U.N. Global Climate Action Award in 2019. No wonder the meat industry is on guard.
2020年西城区一模D篇
① The Impossible Burger is entirely free of meat. But it looks, smells, feels and—most importantly—tastes so much like real hamburger beef. In fact, plant-based burger alternatives have set off a strong resistance from the beef industry. The Center for Consumer Freedom, a nonprofit that advocates on behalf of the fast food and meat industries has launched an “informational” campaign targeting plant-based meats. The campaign has included TV and online ads, as well as print ads in newspapers. The ads seem to imply that not only is an artificial burger too processed, but that it might be even less healthy than the average beef burger. ②While it’s true that a plant-based meat alternative is processed and it’s true that eating one is not as healthy as a pile of raw vegetables, it’s best to take the ads with a generous pinch of salt.
2020年西城区一模D篇
④Also, the ad campaign misses the bigger point. Choosing an Impossible or Beyond burger isn’t just about eating healthy. Burgers, whether they are made from processed pea protein or processed meat, will never be as healthy as organic raw vegetables.
高中英语议论文阅读理解的教学技巧
高中英语议论文阅读理解的教学技巧作者：贺开方来源：《山西教育·教学》 2017年第6期议论文在英语阅读考试中占有较大比重，学生需要在一篇文章中迅速找到有效信息，进而完成对应的题目。
因此，教师在英语阅读教学中，需要把议论文作为一个重点内容进行讲解，注重教学技巧,提升学生的答题能力。
一、抓住标志性词语，掌握文章大意在议论文类的英语教学中，教师把文中常见的、具有标志性的词语总结出来，然后结合英语阅读把这些标志性词语所指向的内容或者是作者表达的观点等告诉学生，学生在对应议论文中就可以迅速抓住文章大意。
例如，在讲解译林版教材中关于《Sporting events》这个单元中的内容时，列举了四项运动：Golf、rugby、polo 以及power boating，并分析它们为何会被选入奥运会比赛中，文中用Because 说明原因，学生在阅读时，直接找到这一分析原因的词语即可，从而迅速掌握文章中的观点。
此外，表达作者观点的标志性词语，如Inmy opinion、for my see 等，学生学习与掌握英语中表达自己观点的词语，在议论文中就能够迅速找到作者的观点，进而解答题目。
二、重视细节性问题，详细分析文章细节性知识在议论文中较为常见，这就需要学生能够详细分析英语文章。
例如文章中所出现的时间、人物、地点、数字等，学生在阅读中都可以先把这些基本的细节知识点划出来，便于自己较快地理解。
例如，教师讲解《The envi?ronment》这个模块时，设计一道题目：Find out the specificpractice of protecting the envi?ronment in the article.通过这道题目让学生根据文章的内容把其中的细节划出来，如文章中出现了一些对环境污染的行为和保护环境的做法，学生在阅读中把这些细节性的知识点找出来，便于迅速解答相关问题。
三、通过上下文情景，猜测词语含义英语议论文中经常会出现一些猜生词含义的问题，主要考查学生对英语语言的应用能力。
基于结构化知识的高中英语阅读教学
基于结构化知识的高中英语阅读教学作者：***来源：《天津教育·下》2024年第04期高中英語阅读教学不仅是语言知识的传授，更是培养学生综合语言应用能力的有效途径。
然而，当前高中英语阅读教学面临着诸多挑战。
一方面，阅读教学碎片化，学生所获得的信息比较零散，难以构建文本的整体意义；另一方面，教师往往将自己阅读后形成的结构化知识直接告诉学生，导致学生对文本理解不充分，影响了学生的独立理解能力、文本解读能力以及思维发展水平。
《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《新课标》）强调：“指向学生学科核心素养的英语教学应以主题意义为引领”，明确提出要“重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化，促进学科核心素养的落实”。
在此背景下，在英语阅读教学中应用结构化知识的重要性不言而喻。
本文旨在探析基于结构化知识的高中英语阅读教学方法，为教师提供切实可行的教学策略，帮助学生提升阅读理解能力，培养学生的批判性思维，提高英语阅读教学质量。
一、结构化知识与英语阅读教学的关联结构化知识是通过整理、组织和融合文本信息形成的概念结构，类似于从信息片段中提炼精华，构建围绕文本主题的认知框架，即“图式”。
这种图式不仅是对文本的深层次理解，也是认知结构的核心，在英语阅读教学中，结构化知识的应用至关重要。
首先，结构化知识帮助学生理解和内化英语文本的深层含义，通过构建图式，学生能够从文本中提取关键信息，构建完整的知识体系。
其次，结构化知识体系的层次性和隶属关系对英语学习尤为重要。
上层的抽象性和概括性知识可以作为学生理解和解释文本的框架，而下层的具体和特殊知识则为学生提供了实际应用的例证和情境，这样的结构化知识不仅加深了学生对英语文本的理解，而且提升了学生的语言应用能力，使学生能够在不同的情境下有效运用英语。
最后，结构化知识的应用还能促进学生思维能力的发展。
在分析和构建图式的过程中，学生必须运用批判性思维和创造性思维，加深了学生对文本的理解，培养了学生的综合思考能力。
构建语篇结构,巧解高考议论文阅读理解
构建语篇结构,巧解高考议论文阅读理解
赵淑华
【期刊名称】《广东教育（高中版）》
【年(卷),期】2024()2
【摘要】一、研究背景议论文是高考阅读理解中四大常考语篇体裁之一。
《普通
高中英语新课程标准》(2017年版2020修订)在选择性必修中语篇知识方面对议
论文的要求是:议论文语篇主要写作目的以及主要语篇结构特征和论证方法。
从语
篇角度,考生不是很熟悉典型的议论文的语篇结构,不能很快把握论点,论据和论证方法,不能很好地定位事实细节,也很难推断写作目的,论证方法中举例的目的等。
从语言角度,议论文话题比较严肃、正式。
【总页数】3页(P39-41)
【作者】赵淑华
【作者单位】广东省江门市台山市台师高级中学
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.从语篇角度探究高考阅读理解题的教学策略——以2016年高考英语（全国I卷）阅读理解C篇为例
2.从语篇分析的角度试分析高考英语阅读中的新题型——以2012年辽宁省高考卷阅读理解为例
3.借助经典语篇,渗透品德教育——以2017年高考英语全国卷Ⅰ阅读理解B篇为例
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议论文的四种论证结构方式公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件
对照式基本结构： 1、在序论部分提出中心论点 2、在本论部分从正反两方面提出分论 点或摆去正反两方面论据，加以论证， 最后进行结论。它特点是两种见解或 论据之间为一正一反关系，或通过正 反对比明辨事非，或通过正反衬比突 出其中一个方面正确性。这种结构方 式能起到对比鲜明、突出深化观点作 数量上说，最少是三个方面或更
多方面。 2、分论点1+分论点2+分论点3+……=中心论点。各分论 点之间处于同等地位，但不能重复，不能相互包含，也不 能相互交叉。 3、要避免从同一角度选择论据；从同一角度选择论据， 就缺乏广度，造成论据复沓单调，论证也就显得以偏概全 、苍白无力；而从不同角度选择论据，既丰富全方面，使 论证广泛展开，又经典精练使文章严谨有力。 4、并列式议论文尤其要注意是避免给人有泛泛而谈感觉 ，要注意点题。
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层进式例文借鉴： 层进式文章普通有三种格式： （一）将中心论点进行分解，分成几种 分论点，这些分论点之间关系是由浅入 深、由简朴到复杂。层间可用诸如“不 但……并且……”“……况且”等关联词 语过渡，同时又以此反应层次间递进关 系。
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例：严于剖析自己
1、要不断进步，必须无情地“解剖我自己”。 2、叙述如何才干“解剖”好自己。 ①对自己要有自知之明。（这是“解剖”好自己前 提。不理解“病”在哪里，就无从下刀。） ②光有自知之明还不够，还要敢于自我批评。（这 是解剖好自己路径。不开刀，就无从去“病”。） ③自我批评勇气起源于对真理追求和崇高信念。 （这是解剖好自己关键。不掌握开刀规律，刀就开 不好，也就难以真正去“病”。）
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比如： 高考作文《要做诚实人》一文，本论部分 作者分了三个层次对中心论点加以论证，第 一层先说“做一个诚实人，对自己是一个莫 大享受”，第二层再说“做一个诚实人，对 别人是一个莫大尊重”，第三层最后说“做 一个诚实人，是对整个社会环境莫大奉献”。 文章分别从对己、对人、对整个社会三个角 度由近及远加以叙述，这三个方面是层层进 一步，从而构成了层进式结构，使文章说理 更有说服力。
语篇结构分析在高考英语阅读理解中的应用探究
语篇结构分析在高考英语阅读理解中的应用探究作者：陈鑫来源：《校园英语·月末》2021年第06期【摘要】自2020年1月《中国高考评价体系》公布以后，新高考英语试卷加大对学生阅读理解能力的考查。
阅读理解能力的考查以语篇为基本单位，考查学生的语言信息加工能力和逻辑推理能力。
本文以2021年1月八省联考英语试题为例，从宏观和微观两方面阐述语篇结构分析在高考英语阅读理解中的具体应用，强调语篇阅读的分析意识，为广大高中英语教师提供一些教学启示。
【关键词】高考英语;语篇结构;阅读理解【作者简介】陈鑫，长春市捷进教育培训学校。
2017年颁布的《普通高中英语课程标准》中指出，语篇是英语学习的基本意义单位，是主题和主题意义的载体。
近些年的高考英语试题都是以语篇为依托，考查学生在语篇主题环境下的提取信息能力和语言运用能力。
特别是阅读理解题型分数在高考试卷总分数中占比达27%，在高考改革的背景下，如何突破学生以词汇为中心逐词逐句翻译的传统阅读模式已成为广大教师关注的热点问题，如何让学生掌握各种题材的语篇结构模式已成为教学的新难点。
本文以2021年1月八省联考英语试题为例，从宏观和微观两方面阐述语篇结构分析在阅读理解中的应用，总结英语阅读理解的语篇特征，引导教师帮助学生深化对语篇认知，通过练习构建语篇的结构分析意识。
一、高考阅读理解语篇分析Hallday & Hason将语篇（Genre）定义为“any passage，spoken or written，of whatever、length，that does form a unified whole”。
语篇是语言表达中心的载体，语篇分析能力是英语阅读分析水平的关键所在。
语篇分析从语篇整体出发，利用文本结构、语句衔接、语言环境对文本信息进行提取加工和处理，从而最大化获得语篇主题信息。
自新高考改革以来，高考英语阅读理解语篇在体现英语学科的必备知识、关键能力、学科素养、核心价值基础上，更加注重对阅读理解能力的考查。
基于科学研究型说明文语篇结构分析，把握语篇主旨大意，促进思维能力培养
基于科学研究型说明文语篇结构分析，把握语篇主旨大意，促进思维能力培养发布时间：2022-09-01T09:00:45.590Z 来源：《中小学教育》2022年第470期作者：梁淑仪[导读] 使学生从低阶阅读上升到高阶阅读，以符合高校人才选拔要求和国家课程标准。
广东省东莞市东华高级中学523000摘要：高中英语课程中，作为最重要文体类型之一的说明文在当前高中英语考查中占比几乎最大，而科学研究型说明文更是高阶阅读能力的体现。
因此，高中英语教师需要深入研究该类说明文特征，培养学生英语思维，提高学生高阶阅读能力。
本文从科学研究型说明文语篇解读以及真实课例进行探讨，旨在促进学生思维能力的培养。
关键词：科学研究型说明文思维能力语篇解读课堂教学高阶阅读思维品质是英语学科核心素养重要组成部分。
高中英语阅读课堂教学需聚焦于学生思维能力的发展，使学生从低阶阅读上升到高阶阅读，以符合高校人才选拔要求和国家课程标准。
科学研究型说明文是高中阅读体裁中最重要的文本类型之一，主要是指能够反映、归纳与总结当下前言自然科学、科学技术、生物进化、物质微观探索、环境保护等领域的文章；能够反映出社会科学发展水平、发展动向与发展结果；人们从客观事物的具体描述中获得知识和重要信息。
该类说明文的语篇结构多样，专业术语多，思维能力要求高，充分体现了高阶阅读能力。
值得关注的是，说明文思维能力主要是在英语课堂教学中培养，而课堂教学主要媒介是教材；最具参考价值的是高考真题的说明文语篇。
教师通过引导学生感知科学研究型说明文的语篇特征，通过主旨句或主旨大意引导学生梳理语篇结构，帮助学生理解阅读文本浅层信息，挖掘阅读文本的深层信息，探索发现事物内部的本质联系和规律。
那么，教师该如何帮助学生解读分析科学研究型说明文语篇的类型和特征？教师如何通过在课堂教学中帮助学生梳理语篇的宏观和微观结构，促进学生思维能力由低到高的迁移呢？一、感知语篇特征，梳理语篇结构，把握主旨大意语篇是英语教学的基础资源。
高中英语12年级空中课堂-基于语篇的议论文篇章结构分析-1
2020年北京市适应性测试D篇
⑤Does this process ever go wrong? Of course. Scientists are humans. There is always the possibility of revising a claim on the basis of new evidence. Some people argue that we should not trust science because scientists are “always changing their minds.” While examples of truly settled science being overturned are far fewer than is sometimes claimed, they do exist. But the beauty of this scientific process is that it explains what might otherwise appear paradoxical (矛盾的): that science produces both novelty and stability. Scientists do change their minds in the face of new evidence, but this is a strength of science, not a weakness.
②Stressing successes isn't wrong, but for many people it's not persuasive. An alternative answer to the question “Why trust science?” is that scientists use the so-called scientific method. If you've got a high school science textbook lying around, you'll probably find that answer in it. But what is typically thought to be the scientific method—develop a hypothesis (假设), then design an experiment to test it—isn't what scientists actually do. Science is dynamic: new methods get invented; old ones get abandoned; and sometimes, scientists can be found doing many different things.
高中英语12级 空中课堂-第3课时-英语中三大从句的功能辨析-2(1)
不管什么样子的whatever
3. The poor young man is ready to accept __________________ help he can get.
4. --What a mess! You are always so lazy! --I'm not to blame, mum. I am _什__么_(_人_)_w_h_a_t you have made me.
2. The shocking news made me realize __w__h_a_t __ a terrible problem we would face.
3. The shocking news made me realize __w__h_a_t __ terrible problems we would
3. Up to now there have been different explanations for ____w__h_y_____ natural selection makes autumn colors so widespread 名从: 宾语从句
4. The reason we were late is ____th_a_t______ there was an accident on the road. 名从: 表语从句
第三步: 若无需补充并列连词, 那么必定要填主从复合句的连接词
高中英语阅读语篇Space the Final Frontie教学设计
阅读语篇教学设计Space: the Final Frontier 主题语境：太空探索语篇类型：说明性科普文授课时长：一课时（40分钟）文本分析本文以时间线为轴，介绍人类开展太空探索的历史进程以及取得的主要成就，点明太空探索的伟大意义，弘扬“人类的一切进步正是源于对未知的不懈探索”的进取精神。
本文共五个段落，结构清晰。
文本首段始于两个问题，阐明人类探索宇宙的初衷：一是探索宇宙的秘密，二是寻找新的资源。
第二段从国际视角出发，概括人类在太空探索早期所取得的标志性成就。
第三段简述人类在太空探索过程中遭遇的危险挑战及科学家继续探索的决心。
第四段聚焦中国在太空探索方面所取得的成果。
第五段展望未来，再次点明太空探索的意义及目的。
学情分析本班学生英语基础一般，词汇量较小，但学习态度较认真，学习热情高。
学生已基本具备在阅读中获取、处理细节信息的能力，部分学生能用英语简单表达自己观点。
多数学生运用英语分析论证观点和批判评价方面的能力比较欠缺。
学生对太空探索有一定程度了解，对国内外取得的成就和具体研究内容了解不全面，对科学精神缺乏深层理解。
教学目标在本课学习结束时，学生能够：1.了解文本的文体特征，分析关键句和关键信息，辨识段落主题句，提炼段落主题大意，熟悉和掌握基本的阅读策略。
2.通过阅读和探讨，学习太空探索的历史和发展，了解太空探索的风险和意义。
3.通过探讨分析及综合回顾，再次解读标题。
教学重点帮助学生梳理人类太空探索的历史，引导他们把握语篇的逻辑层次；启发学生解读作者的态度以及写作意图。
教学难点学生能够准确而简练地归纳段落大意；引导学生思考太空探索的意义，学习科学家不畏艰险，勇于探索的品质。
教学资源教材、多媒体课件、学案、黑板和粉笔。
教学过程Activity 1 Lead in1.T plays a short video about Shenzhou 12.2.Q: When you are looking up at the stars/universe, are you curious about the unknown universe? Are you feel lonely and down?设计意图：利用视频引出主题，激活学生背景知识。
2024年高考语文议论文主体段落五层结构讲解
主体段落概述一个标准的议论段（语段基本结构），应该功能俱全，层次清晰，具体说来包括以下五种功能句：（1）分论点句（段首简洁提出，或者准确或者生动）（2）阐释句（阐释分论点句，用化简为繁使之清晰，用比喻、对偶、排比等修辞使之生动，用引用名言、诗句、俗语等使之更有韵味。
注意与事例的衔接。
）（3）事例句（紧接阐释句，叙述简明，剪裁紧扣分论点。
）（4）分析句（紧扣分论点，对事实进行剖析。
可用因果、假设等分析法。
）（5）小结句（联系实际，适当延伸，回应段首观点句）对于一个规范的议论语段来说，字数是相对固定的，200-300字不等（取决于用例），写法差不多，分观点句、阐释句、材料句、分析句、结论句。
当然，你也可以创新，做成更有风味的“汉堡包”，写出更有特色的议论段。
文段写作五步法议论文段的写作可采用“五步法”来完成：（1）第一步，段的首句：一定要摆放这一小节的分论点。
开门见山，使阅卷老师明白你这一节要论证什么问题。
（观点句）（2）第二步：阐释或引用名人名言。
从理论上对分论点进行论证，也就是通常所说的理论论证。
要注意名人名言与分论点有关系，如没有联系，则不能起论证作用。
（阐释句）（3）第三步：列举典型事例，古今中外，正反事例均可。
所举事例要紧扣分论点。
写法上简要叙述即可，不要过多描写。
（材料句）（4）第四步：分析说理。
这是本段最重要的一步。
因为没有分析说理，光列举一个两个事例，不进行分析说理，那这举出的事例就不能成为分论点的论据，也就没有说服力。
常用的有分析说理方法有因果法和假设法等。
（分析句）（5）第五步：本段小结。
照应本段开头，重申这一节的分论点。
可加上“因此”或“所以我认为”等字样。
这样一来，本小节就形成了一个完整的说理板块。
（结论句）示例赏析1、应知重理想，更为世界谋。
（论点）//这则家训教育子弟要有胸怀天下的凌云壮志。
（阐释，“凌云壮志”扣“理想”；“胸怀天下”是为“为世界谋”的体现）//梁启超家一门三院士，满门皆才俊，小儿子梁思礼尤为出色。