全国中学教学设计创意大赛
全国中学教学设计创意大赛
全国中学教学设计创意大赛作者：温晓霞地址：江西省赣州中学邮编：341000《古代希腊的民主政治》(人教版必修一第二单元第5课)【设计思路】一课时的教学内容分为“走进奥运，感受文明”、“深入情境、感知雅典”、“唯物史观，评析民主”、“历史中思考，快乐中温习”四部分，与现实联系，运用大量的图示和文字资料，创设古今历史情境，与学生面对面交流，共同探讨雅典民主政治形成的条件、过程、特点、影响等史实，讲练结合，直击高考，教学过程中充分调动学生动手动脑实践能力，提高历史学习能力。
【课程标准】1、掌握古希腊地理环境的特点及这种特点对古希腊政治、经济、思想文化的影响，感受人类文明的源远流长，宏观把握人类文明的演进过程；2、了解雅典民主政治的发展内容，理解古希腊民主政治制度与实践成为近代西方政治思想和实践的源头，认识特定的政治制度是时代的产物，只反映一定的历史阶段；3、通过雅典民主政治的兴衰过程，分析其特点和实质，分步骤分层次掌握运用唯物史观分析历史现象的方法，客观评价雅典民主政治，认识古希腊对世界文明的贡献。
【重点和难点】重点：1.地理环境对雅典民主政治的产生的重要影响；2.梭伦、克利斯提尼、伯里克利的改革及其对雅典民主政治确立的作用；3.评价雅典民主政治的得与失，归纳雅典民主政治的基本特征。
难点：地理环境非决定论；梭伦、克利斯提尼和伯里克利改革的继承与发展关系；理解少数人的民主也是多数人的民主的实质含义。
【教学手段】计算机辅助设备，SMART Notebook制作课件，通过亲切谈话法，增强师生互动，运用探究式教学，引导学生探讨问题，提高分析归纳能力，解决问题。
【教学流程】（生活情境）请问同学，童年最喜欢的玩具是什么？希腊最古老最受钟爱的玩具是娃娃。
2004年希腊雅典奥运会的吉祥物就是“雅典娜”和“费沃斯”两个娃娃：“智慧女神”和“光明与音乐之神”。
（SMART 课件展示）第一部分：走进奥运、感受文明（现实联系）2008年第29届奥运会在北京举行，中国邮政局和希腊共和国邮政局联合发行了一套纪念邮票《奥运会从雅典走向北京》展现中希两国深厚的文化底蕴。
原创全国教学大赛一等奖教学设计
原创全国教学大赛一等奖教学设计引言全国教学大赛是我国教育系统中的一项重要赛事，旨在发现和表彰优秀的教学设计和教学实践，推动我国教育教学的创新发展。
本文将分享一篇我所设计的教学方案，该方案获得了全国教学大赛的一等奖。
这个教学设计是围绕某一学科的某一知识点开展的，通过采用多样化的教学策略和手段，旨在提高学生的学习兴趣，提升学习效果。
教学目标本教学设计的主要目标是帮助学生深入理解某一学科的某一知识点，并能够灵活运用该知识点解决实际问题。
具体的教学目标如下： 1. 学生能够准确地理解该知识点的定义、特点和相关概念； 2. 学生能够灵活运用该知识点解决实际问题，并能合理地解释其解决过程； 3. 学生能够发现该知识点在日常生活中的应用，并了解其价值和意义。
教学策略针对上述教学目标，本教学设计采用以下三个主要的教学策略：探究式学习为了激发学生的学习兴趣和主动性，本教学设计引入了探究式学习的策略。
学生通过实际操作和观察，主动发现和总结知识点的规律和属性。
例如，在学习几何图形的性质时，学生可以通过观察图形的形状和边角数，自己总结出各种几何图形的性质。
合作学习合作学习是一种有效的教学策略，可以培养学生的团队合作和沟通能力。
本教学设计中，学生将被分成小组，每个小组负责一个任务，通过合作解决问题。
例如，在学习数学中的问题解决方法时，学生可以分成小组，每个小组负责解决一个实际问题，并在讨论中交流和分享他们的解决思路和方法。
情境教学情境教学是一种将学科知识融入真实情境的教学方法。
通过给学生创设真实的情境，可以让学生将知识运用到具体实践中，提高知识的应用能力。
例如，在学习化学中的化学反应原理时，可以给学生展示一个真实的化学实验场景，通过观察实验现象并进行讨论，引导学生深入理解和探索化学反应的本质。
教学内容和活动安排本教学设计选取了学科中的某一章节作为教学内容，通过多样化的教学活动，帮助学生达到教学目标。
第一节：导入与激发兴趣活动：使用问题导入，让学生思考与教学主题相关的生活问题，并引导学生积极参与讨论，激发学生的学习兴趣。
第七届全国教学教学设计创意大赛获奖名单
第七届全国教学设计创意大赛获奖名单近日，第七届全国教学设计创意大赛获奖名单正式公布。
本次比赛吸引了全国范围内大量教育工作者的参与，经过激烈角逐，评审团终于评选出了一批优秀的教学设计作品。
在这篇文章中，我们将对该次比赛获奖名单进行全面评估，并从浅入深地探讨这些优秀作品的特点和意义。
让我们来看一下本次比赛的获奖名单。
在本次比赛中，一等奖共评选出10个作品，二等奖20个作品，三等奖30个作品。
评审团还特别评选了5个最佳组织奖和10个特别贡献奖。
这些作品涵盖了各个学科领域，涉及了多个年级段和教学设计形式，可谓是丰富多彩，令人耳目一新。
接下来，让我们从深度和广度的角度来评估这些作品。
从深度上看，这些获奖作品无一不展现出了教育工作者的匠心和创意。
他们在教学设计上借鉴了前沿的教育理念，结合了现代技术手段，使得教学过程更加生动有趣，学习效果更加显著。
这些作品在教学目标的设定、教学内容的呈现、教学方法的运用等方面也都表现出了高度的思考和深入的研究，为教育教学注入了新的活力和动力。
从广度上看，这些获奖作品涵盖了各个学科领域和多个年级段，为不同类型的教育工作者提供了丰富的参考和借鉴。
无论是语文、数学、英语等主干学科，还是美术、音乐、体育等辅助学科，都有涉及到。
这些作品的多样性和全面性，为教育教学创新提供了广阔的空间和更多的可能性。
在总结和回顾这些获奖作品时，我们不禁要问，这些优秀的教学设计作品究竟是如何被创作出来的？其中蕴含了怎样的思想火花和智慧结晶？在我看来，这些作品的产生离不开教育工作者们对教育事业的热爱和执着，离不开他们对学生学习效果的追求和关爱，更离不开他们对教学艺术的不断探索和创新。
这些作品的优秀，是教育工作者们辛勤耕耘的成果，更是他们对学生未来的关怀和期许。
我想共享一下自己对于这些优秀作品的个人观点和理解。
在我看来，这些获奖作品所展现出的创新理念和教学设计水平，无疑将为全国范围内的教育教学工作者提供宝贵的借鉴和启示。
全国中小学教学设计大赛通知
关于举办新课程全国中小学教师课堂教学设计大赛的通知从传统的写教案到目前的课堂教学设计，是当今课堂教学改革发展的必然趋势。
为了让广大中小学教师尽快适应这一发展趋势，中央教育科学研究所、中国素质学会中小素质教育专业委员会等机构联合举办首届“新课程·全国中小学教师课堂教学设计大赛”，现将有关事宜通知如下：一、参赛对象：全日制各中小学（含职业高中）均可参赛，所教学科不限。
二、教学设计要求：1、参赛教师要在一定教育教学理论的指导下，通过对教材的某一章节或某一课时的深入研究，设计出有自己特色的教学环节，具体方法和措施。
2、教学过程设计要有创造性，要写出新意。
教学层次具体，翔实，各个环节衔接自然，纲目分明，必要时可加上标题，便于理解和操作。
3、板书设计要体现学科特点，简洁实用，做到重点突出、内容完整，系统性、逻辑性强，符合视觉心理，便于学生学习掌握。
切忌华而不实。
4、所有参赛稿件一律使用电子稿，统一邮寄大赛组委会邮箱。
三、评审办法：由于本次大赛时间长，征稿范围广，经大赛组委会研究决定，采取一季度一初评的办法，届时将评奖情况通知参赛者。
截稿后由中央教育科学研究所、中国素质教育研究会组织专家对所有参赛作品进行终评，并由中央教育科学研究所颁发获奖证书。
本次大赛不收取任何参赛费，自愿参加。
希望教育主管部门、基层教研室和广大一线教师积极推荐参赛作品，四、奖项设置：1、本次大赛各学段(小学、初中、高中、职业高中)分别设一、二、三等奖和优秀奖，截稿后所有参赛作品交国家正规出版社出版发行，参赛者可入选《新课程·全国中小学教案设计大赛获奖作品》一书。
五、截稿日期：2011年7月1日——2012年6月30日。
大赛专用邮箱：jiaoxueshejidasai@中央教育科学研究所全国中小学课堂教学设计大赛组委会 2011年7月1日附件一关于出版新课程全国中小学教师课堂教学设计的实施意见课堂教学设计不仅能反映教师的专业技能和教学水平，也是新一轮教学改革发展的必然趋势，它既是现在教师评职晋级的最有说服力的硬件，更是将来教师业务考量的主要指标之一。
全国高校混合式教学设计创新大赛一等奖教学设计案例
全国高校混合式教学设计创新大赛一等奖教学设计案例教学设计案例：基于混合式教学的小学英语教学设计一、教学背景和目标：本教学设计适用于中小学低年级（一至三年级）英语教学。
以混合式教学为基础，旨在提高学生对英语听、说、读、写能力的综合训练水平。
通过本教学设计，学生能够掌握一些基本的英语词汇和句型，能够用英语进行简单的日常生活交流。
二、教学内容和步骤：1. 教学内容：本教学设计的教学内容为“Greetings”（问候语）和“Numbers”（数字）。
2. 教学步骤：（1）课前准备阶段：- 教师准备好相关教学资源，包括PPT、图片、游戏卡片等。
- 教师将课前准备任务发布到学生使用的在线教学平台上，包括观看视频、预习词汇等。
（2）引入阶段：- 教师播放相关视频，向学生展示英语问候语并解释其含义。
- 教师与学生一起复习之前学过的英语数字，通过口头问答形式进行。
（3）实践阶段：- 教师将学生分成小组，每个小组拥有一副游戏卡片。
卡片上写有一个数字。
- 学生在小组内依次展示卡片，并说出对应的数字。
- 教师通过奖励机制，鼓励学生积极参与。
例如，每个小组正确回答一个数字，就给予一颗小星星。
（4）操练阶段：- 教师播放一段关于问候语对话的录音，在录音播放的同时，学生跟读录音内容。
- 学生分成小组进行角色扮演，模拟日常生活中的问候场景，运用所学内容进行对话。
（5）评估阶段：- 教师通过个人观察和小组讨论的方式评估学生的学习情况和表现。
- 教师附上评估表格，记录学生在听、说、读、写方面的表现和进步情况。
三、教学评价和反思：本教学设计通过混合式教学的方式，结合了教师引导和学生自主学习的要素，充分调动了学生的积极性和创造力。
通过小组合作、角色扮演等活动，增强了学生的英语交流能力和团队合作意识。
通过个人观察和评估表格的使用，教师能够全面了解学生的学习情况和进步情况，并及时调整教学方法和策略，以及时纠正学生的错误。
此外，混合式教学还能通过在线平台发布课前任务，提高学生自主学习的能力和兴趣。
全国教学大赛一等奖教学设计
全国教学大赛一等奖教学设计引言教学是教育教学工作的重要组成部分，而优秀的教学设计则是保障教学质量的基石。
全国教学大赛是我国各级中小学教师教学水平的重要竞技舞台，获得一等奖教学设计意味着获奖者在教学设计方面取得了杰出的成就。
本文将介绍一份获得全国教学大赛一等奖的教学设计，以展示其设计思路与特点。
教学设计背景该教学设计针对高中数学教学，课题为“二次函数与二次方程的综合运用”。
这是高中数学重要的内容之一，也是学生学习数学的难点。
为了提高学生的学习兴趣和能力，同时确保他们能够灵活运用所学的知识，设计者制定了一套综合性的教学方案。
教学设计目标•掌握二次函数和二次方程的基本概念和性质；•理解二次函数和二次方程的图像与解的关系；•学会运用二次函数和二次方程解决实际问题。
教学设计步骤步骤一：导入与激发教师通过讲解实际问题引出二次函数和二次方程的概念，激发学生的学习兴趣。
例如，利用抛物线的形状讲解二次函数和二次方程的产生背景，让学生从实际问题中体会数学的应用价值。
步骤二：概念与性质解释教师通过幻灯片、板书等方式，详细解释二次函数和二次方程的基本概念和性质。
教师可以通过多种实例图示和解析，帮助学生理解二次函数与二次方程的特点，并强调它们在数学中的重要性。
步骤三：图像与解的关系教师设计一系列图像，要求学生根据所给信息绘制相应的抛物线图像，并通过这些图像解决二次方程。
教师可以引导学生发现二次函数的图像与二次方程的解之间的关系，如图像的顶点对应方程的解等。
步骤四：综合应用训练教师设计一些综合性的问题，要求学生通过建立二次函数或二次方程来解决实际问题。
这些问题可以包括物理、经济等领域的应用，激发学生将数学知识与实际问题相结合的能力。
步骤五：总结与评价教师引导学生对本节课的学习内容进行总结，并评价学生的学习效果。
同时，教师可以给予学生一些进一步学习的建议，鼓励他们在数学学习中持续进步。
教学设计特点1.问题导向：教学设计以问题为导向，通过引入实际问题引发学生的思考和问题解决能力，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
国赛 教案设计模板
六、教学反思
教学反思是教师针对以往教学中出现的一两个具体问题，以课题研究的方式在教学过程发生后进行的深刻思考，更多关注在微观层面。比如：某个设计环节，为什么没有得到应有的效果，问题的原因可能是什么，改进的具体方法是什么，教师在后来的教学活动中是如何改进教学设计的，最终取得了什么样的成果等等。表述教学反思的内容一定要避免空乏，越具体，越个性化（心得体会） 越有说服力。
教学与信息化
手段设计意图
教师
学生
第一阶段：
第二阶段：
第……阶段：
五、教学评价与反馈
教学评价与反馈是教学设计的重要环节，是教师依据教学规律在教学活动发生后对教学设计作出的主观评价，更多关注在宏观层面。主要评价对象包括：教学分析、教学目标确定、教学策略运用以及教学设计特色等四个方面。比如：
1.教学分析：教学内容的选取符合学生的认知水平，教学内容恰当，……
2.教学目标确定：多数学生能够掌握 XXX知识，能够形成适用XXX知识解决XXX问题的能力，……
3.教学策略：适用 XXX 教学方法，激发学生的学习热情，促进学生进一步提高主动学习的能力、思辨能力、分析能力、动手能力。适用XXX教学手段，有助于突破教学重点，易于学生掌握复杂知识的学习规律，形成解决问题的思路与有效方法。
设计思路
1.其重要作用就是为了表述教学设计的特色、亮点、创新点。关键是你认为最有价值的，而在文本与视频中又难于说明的。
2.采用了哪些主要教学方法及教学手段（信息化手段、课程学习资源）对突出重点，突破难点具有哪些明显的效果。可测、可评、可信。
3.鼓励学生主动学习（通过翻转课堂，小组讨论，课前推进学习材料，项
真实的李鸿章
教育部“全国中学教学设计创意大赛”作者：汪建生单位：江西省赣州中学版本：综合性教材·新课程研究性学习教学案《探索·发现——走近真实的李鸿章》教学设计江西省赣州中学汪建生【案例背景】历史人物是指在历史发展中有重大影响、起重大积极作用或消极作用的人物。
恰当地评价历史人物，是历史研究和学习的重要内容。
李鸿章，在中国近代史上叱咤风云40余年，功过集于一身。
对他各方面分析，首先要了解其人生发展过程和所处的历史背景；其次要回顾掌握中国近代历史发展过程中的重大事件。
从而把历史人物放到宏观和微观相结合的环境中分析。
通过引导学生用马克思主义哲学为指导思想，全面、客观、辩证、历史地评价历史人物，通过历史人物进一步了解历史人物的生活时代，加深对中国近代史的认识、挖掘研究历史人物的现实意义，对学生进行思想品质教育，树立正确的人生观、价值观。
在分析历史人物的过程中，培养学生查找资料、分析并运用资料阐述观点的能力；运用辩证唯物主义、历史唯物主义基本原理评价历史人物的能力；多角度，多侧面地思考问题的能力；运用正确的立场、观点和科学方法来分析问题的能力；运用基本的演绎和归纳、证明或反驳等逻辑方法做出较为完整的论证或阐述的能力。
促使学生向知识的深度和广度发展，调动学生学习的主动性和积极性。
【课前准备】课前的准备主要在下面三个方面：①以“你最想研究的中国近代历史人物”为题，让学生讨论确定研究人物。
②确定后，按照不同观点自愿结成学习小组，查找资料，进行分析研究。
③学生布置有关李鸿章生平和历史不同时期的李鸿章评价等内容的班级展览。
【教学过程】导语师：展示李鸿章晚年生活照片，并出示史界观点引导学生探究。
设问：有人说，李鸿章是中国“第一卖国贼”，他误国殃民；有人说，李鸿章是腐朽王朝的忠臣，他爱大清不爱中国；也有人说，李鸿章是鲜为人知的爱国者，是一流的“外交家”。
你们认为他是爱国？卖国？还是误国？生：（合作探究，回答）师：（总结归纳概括）李鸿章是晚清帝国举足轻重的人物，也是近代史上最具争议的人物。
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全国中学教学设计创意大赛
姓名：谢晓雪
地址：江西省赣州中学
邮编：341000
《夏朝和商朝》教学设计
【教学内容】
川教版七年级历史上册第四课
【课标要求】
简述夏朝建立的史实，知道禅让制到王位世袭制的演变。
了解夏商朝代的更替。
【教学目标】
（1）知识与能力
记住我国历史上第一个王朝建立的时间和标志，记住商朝后期的都城（古今地名）。
理解夏朝在我国历史上的地位。
了解商朝繁荣的主要表现。
学习运用公元纪年法和历史地图，培养正确的历史时空观。
通过多种途径获得历史信息能力。
（2）过程与方法
通过对夏商历史的讲解，指导学生用对比的方法去分析概括其历史特点，培养学生比较分析历史事件的能力。
利用多媒体手段，进行形象直观教学，由学生看图读史，提高他们的观察想象能力及获取历史信息的能力。
（3）情感态度与价值观
学习国家形成的相关知识，进行历史唯物主义观点的教育。
通过夏、商历史的学习，更多了解祖国悠久的历史，进行爱国主义教育。
【教学重点】夏朝的建立；盘庚迁殷。
【教学难点】夏朝建立的标志，国家含义与形成原因
【教学过程】
（一）活动导入
教师提问：夏朝和以往的原始氏族部落相比有什么不同？
由三名学生分别扮演禹、启、伯益三个角色。
台词可由学生撰写，表现以下内容：禹没有按传统的禅让制把最高统治者的位置传给伯益，而是传给儿子启。
（设计意图：以生动直观的历史情景剧，展现夏朝和以往的原始氏族部落的不同点之一：王位世袭制取代禅让制。
）
（二）夏朝——我国的第一个王朝
出示幻灯片：
通过对以上资料的分析，明确夏朝与原始氏族部落的不同点之二：建立国家，进一步明确：①夏朝建立的是中国历史上第一个奴隶制国家，时间约公元前2070年。
②夏朝建立刑法、军队、监狱和宫殿以维护自己的统治，标志早期国家的形成。
（设计意图：通过对比，并化抽象为具体，让学生更容易理解国家的含义）
指导学生阅读课本21页小字部分，出示幻灯片二里头夏朝宫殿复原图及二里头遗址文物，让学生了解
夏朝所创造的文明。
教师提出问题：为什么说夏朝的建立是历史进步的表现？
（设计意图：因为有了前面对夏朝文明的了解，学生能较好的理解奴隶社会取代原始社会是历史的进步这一难点。
）
教师提问：夏朝是如何走向灭亡的？
（三）商朝的建立与盛衰
指导学生快速阅读这一部分内容，并由一名学生在黑板上的年代尺上标注出本课所涉及的重大历史事件。
约公元前2070年约公元前1600年约公元前1300年约公元前1046年
茫茫禹迹，画作九州。
（大禹走过的地方，成为现在的九州）
——《左传》
夏有乱政，而作禹刑。
（夏朝局势动荡，于是禹制定刑法）
——《左传》
筑城以卫君，造郭以居人，此城郭之始。
（统治者建筑城郭以保护自己）
——《淮
南子》
⊙⊙⊙⊙
夏朝建立商朝建立盘庚迁殷商朝灭亡
（设计意图：通过这一活动，既能培养学生快速提取有效的历史信息的能力，又能让刚刚接触历史的初一学生巩固所学的公元纪年法，培养历史时间观，还能调动学生参与课堂的热情。
）
幻灯片展示：《商朝形势》，让学生在地图上指出商的统治范围，配合多媒体手段显现商朝后期都城——殷。
教师提问：为什么盘庚迁殷成为商朝历史的重大事件？
（设计意图：培养学生的识图能力和历史空间观，并引出活动“殷墟探秘”）
出示幻灯片“殷墟博物苑空中鸟瞰图”
教师：从20世纪初起，随着大量甲骨和青铜器在这里出土，安阳的知名度迅速提高。
安阳被公认是中国著名古都之一，这里出土的文物对研究中国的历史有何价值？现在我们将扮演一名小小的考古工作者，对殷墟进行一次有趣的考古探秘，更多地了解商这个古老的王朝。
教师出示以下幻灯片，并让学生仔细观察画面，结合课本有关内容，看看从画面中能获得商朝的哪些？教师可做一定的提示和讲解。
《从殷墟宫殿窖穴中发现的400把石镰刀》
（历史信息：农业生产规模大，教师可提示商朝广泛使用奴隶劳动）
《甲骨文中记载的商朝农业作物》（历史信息:农业种植品种较多）
《甲骨文中记载的商朝农业工具》(历史信息：农业技术的提高)
《殷墟中出土了大量商代精美的青铜器、玉器等》
（历史信息：商朝手工业的繁荣，青铜冶铸业、玉器制作、酿酒的发展）
《甲骨文中记载的商朝的各种家禽家畜》：（历史信息：商朝畜牧业的繁荣）
《商朝的贝币》（历史信息：商朝商业的繁荣）
由学生观察并讲述，由教师板书，形成以下归纳：
农业：规模大，品种多
（设计意图：通过对以上历史考古文物图片的观察和合理的历史想象，让学生更直观生动具体的感受,了解商朝的繁荣及其表现，培养学生通过多种途径获得历史信息能力。
）
教师提问：最终，繁荣的商朝还是走向灭亡，它的灭亡和夏朝的灭亡有什么相似之处？
（设计意图：通过对比培养学生比较分析历史事件的能力，初步探寻王朝兴亡的
规律）
小结本课内容：强调夏朝是中国历史上第一个王朝，标志着中国早期国家的形成，商朝是早期国家的发展，夏商两朝社会生产比原始社会有很大的进步，从而把握这一阶段的历史特征。
板书设计：
约公元前2070年约公元前1600年约公元前1300年约公元前1046年⊙⊙⊙⊙夏朝
建立：中国第一个王朝
商朝建立盘庚迁殷商朝灭亡建立者：启建立者：汤走向繁荣纣的暴政农业：规模大，品种多
商
朝畜牧业发达：饲养马、牛、羊、猪、犬、鸡（后世称六畜）
手工业发达：青铜冶铸、玉器制作、酿酒等
商业：使用海贝、骨贝、玉贝、铜贝等货币
畜牧业发达：饲养马、牛、羊、猪、犬、鸡（后世称六畜）手工业发达：青铜冶铸、玉器制作、酿酒等
商业：使用海贝、骨贝、玉贝、铜贝等货币。