概念思维

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思维的基本概念

思维的基本概念

思维的基本概念一、什么是思维思维是人脑对客观现实概括的和间接的反映,它反映的是客观事物的本质及其规律性联系。

思维是人类认识的高级阶段,它是在感知基础上实现的理性认识形式。

例如,通过对人的观察分析得出“人是能言语,能制造和使用工具的高等动物”;根据对水的研究得出水和温度之间的关系,在101千帕下,水的温度降低到0℃,就会结冰,升高到100℃,就会沸腾;等等。

这些都是人脑对客观事物的本质及其规律的认识。

人们常说的“考虑”“设想”“预计”“沉思”“审度”“深思熟虑”等都是思维活动的表现形式。

思维具有间接性和概括性两个基本特征。

所谓思维的间接性,是指思维能对感官所不能直接把握的或不在眼前的事物,借助于某些媒介物与头脑加工来进行反映。

由于人类感觉器官结构和机能的限制,由于时间和空间的限制,由于事物本身带有蕴含或内隐的特点,人们对世界上的许许多多的事物,如果单凭感官或仅仅停留在感知觉上,则是认识不到或无法认识的,那么就要借助于某些媒介物与头脑加工来进行反映。

例如,内科医生不能直接看到病人内脏的病变,却能以听诊、化验、切脉、试体温、量血压、B超、CT检验等手段为中介,经过思维加工间接判断出病人的病情;地震工作者可以根据动物的反常现象或其他仪表的数据来分析与预报震情。

这些都是人们凭借已有的知识经验间接认识的结果。

人们要认识原始社会人类的生活、宇宙太空状况、原子结构、生命运动,要认识超声波、红外线,要预测天气等等,都需要借助某些媒介物与思维加工进行间接的认识。

所谓思维的概括性,是指思维通过抽取同一类事物的共同的本质特征和事物间的必然联系来反映事物。

由于这一特性,人能通过事物的表面现象和外部特征而认识事物的本质和规律。

例如,通过感知觉我们只能看到具体的一只鸟的外形和活动情况,而通过思维我们才能认识鸟的本质属性:有羽毛,卵生。

也只有通过思维,把不会飞的鸡、鸭列入鸟类,而不把会飞的蝙蝠、蜻蜒等列入鸟类。

又如,温度升降与金属膨胀的关系,植物与动物、动物与人类的生态平衡关系等,都是通过概括活动过程对自然界事物之间规律认识的结果。

思维和表象的基本概念

思维和表象的基本概念

思维和表象的基本概念思维和表象是哲学中的两个重要概念。

思维指的是人的意识活动,是人类独有的高级智能能力,是认识和探索客观世界的重要手段。

表象则是指事物的外在形态或者内在表现,是人们对事物的感知和理解的结果。

思维和表象相互依存、相互作用,共同构成了人的认知和思维活动的基础。

本文将从哲学和心理学的角度探讨思维和表象的基本概念。

一、思维的基本概念思维是人的头脑中进行的一种特殊的活动,是人们能够进行推理、判断、想象、记忆等高级智能活动的能力。

思维可以分为概念思维、判断思维、推理思维、联想思维等多种类型。

1. 概念思维概念是人们对事物共同特征的抽象概括,是思维的基本单位。

概念思维是人们通过对事物进行分类、归纳、抽象等操作,将各个具体的事物归结为一个概念。

例如,人们通过对各个动物的共同特征进行整理和抽象,将它们归结为动物这个概念。

2. 判断思维判断是人们根据已有的知识和经验对事物的真实性或者正确性进行评价和判断的过程。

判断思维包括肯定判断、否定判断和可能判断。

例如,当我们根据所掌握的知识和判断条件,断定某个物体是红色的时候,就是进行了肯定判断。

3. 推理思维推理是根据已有的前提和逻辑规则,推出新的结论的思维过程。

推理思维具有逻辑性和演绎性。

例如,当我们知道"所有人类都会呼吸","小明是人类"这两个前提,就可以通过逻辑推理得出结论"小明会呼吸"。

4. 联想思维联想思维是人们根据个别经验、知识和感觉,在头脑中自由地联结和组合各种事物或现象的能力。

联想思维是创造性思维的基础,可以促进人们的创新和发明能力的提升。

例如,著名的苹果创始人乔布斯就是通过联想思维,将不同领域的知识和创意结合起来,最终创造出了众多划时代的产品。

二、表象的基本概念表象是指事物的外在形态或者内在表现。

它是人们对事物的感知、记忆和理解的结果。

表象是对事物的主观认识和体验的具体呈现。

1. 感知表象感知表象是人们通过感觉器官对事物的直接感知和接收的结果。

创新思维种类

创新思维种类

创新思维种类创新思维是指能够创造新理念、新观点和新方法的能力。

创新思维不仅可以帮助个人解决问题,还可以推动企业、组织和社会的发展。

创新思维有多种不同的种类,每种种类在特定情境下起到了不同的作用。

1.系统思维:系统思维是一种从整体出发、从宏观角度考虑问题的思维方式。

它能帮助我们理解问题的各个组成部分之间的相互关系,并找到解决问题的综合性解决方案。

2.概念思维:概念思维是指通过建立新的概念和定义来创造新的想法。

这种思维方式能够帮助我们从传统的思考框架中解放出来,发现新的思维路径和解决方案。

3.联想思维:联想思维是指通过寻找事物之间的相似性和关联性来产生新的想法。

这种思维方式可以通过不同领域的知识和经验的整合,从而创造出跨界的创新。

4.逆向思维:逆向思维是指从与常规思维相反的角度考虑问题。

这种思维方式能够帮助我们打破固有的思维模式,提出与众不同的解决方案。

5.假设思维:假设思维是指通过提出假设来创造新的解决方案。

这种思维方式能够帮助我们对问题进行设想和推演,从而找到创新的可能性。

6.视角转变思维:视角转变思维是指通过改变观察问题的视角来产生新的想法。

这种思维方式能够帮助我们发现问题的不同层面和不同因素,从而找到解决问题的新思路。

7.启发式思维:启发式思维是指通过运用经验和直觉来发现新的解决方案。

这种思维方式能够帮助我们快速地产生新的想法,但也需要注意平衡风险和收益。

8.设计思维:设计思维是指将设计的原则和方法应用于解决问题的思维方式。

这种思维方式注重用户体验和问题解决的效果,能够帮助我们创造出创新的产品和服务。

总之,不同的创新思维方式在解决问题和创造新的机会方面都有其独特的作用。

我们可以通过灵活地运用这些不同的思维方式来提高自己的创新能力,并为个人和组织的发展做出贡献。

思维与思绪的概念是什么

思维与思绪的概念是什么

思维与思绪的概念是什么思维和思绪是心理学中两个重要的概念,它们都与人类的思维过程和认知活动密切相关,但在意义上存在一些差异。

首先,思维是指人类进行认知活动和信息处理的能力和过程。

它是人类大脑中高级认知功能的体现,可以理解为人类的心智活动。

思维是一种抽象的活动,包括感知、观察、注意、理解、推理、判断、比较、类比、联想、记忆等各种认知过程。

它是通过对外界刺激的接收、加工和反馈来实现的。

思维的主要功能是组织和处理信息,产生思考和决策等认知结果。

思维的运作过程通常被认为是非意识、无意识的,涉及到大脑中多个区域的协同工作。

思绪是指人的精神状态和内部感受。

它与情绪有关,但并不完全等同于情绪。

思绪体现了个体当前的心理活动、情感状态和认知意识的内容。

思绪可以包括情感、观念、念头、意向、幻想、联想等各种心理活动。

与思维不同的是,思绪更注重个体内在的主观感受和情感倾向,是一种主观的心理表达。

思维和思绪之间存在一定的联系和互动关系。

一方面,思维的发展和过程会影响个体的思绪。

例如,当一个人在解决问题时,思维活动可能会引发一系列的思绪,如紧张、兴奋、焦虑、无聊等。

另一方面,个体的思绪也可能通过相应的认知过程影响思维的形成和发展。

例如,当一个人的情绪积极、开朗时,思维可能更加灵活和创造性。

此外,思维和思绪在功能和特点上也有一些不同。

思维是比较客观、理智、分析、推理的认知过程,它更接近逻辑思维和问题解决。

思绪则更注重个体的情感、态度和价值观等主观方面,更多涉及情绪、想象和意愿等心理活动。

思绪更接近主观体验和内心的反映。

总之,思维和思绪都是人类认知活动和心理表达的重要概念。

思维是人类心智活动的核心,负责处理信息、进行推理和决策等认知功能。

思绪则更注重个体内在的主观感受和情感倾向,是一种主观的心理表达。

它们在认知与情感、理性与感性等方面具有密切的联系和互动,共同构成了人的心理世界。

概念与思维的关系

概念与思维的关系

概念与思维的关系
概念和思维是密切相关的,它们在人类认知和思考过程中起着重要的作用。

概念是思维的基本单位,是对事物的抽象概括和命名。

通过将具体事物的共同特征和本质提取出来,我们形成了各种概念,如“动物”、“植物”、“爱情”等。

概念帮助我们对世界进行分类、理解和交流,使我们能够更加精确地思考和表达。

思维则是对概念进行操作和加工的过程。

它包括了分析、综合、判断、推理等一系列认知活动。

通过思维,我们能够将不同的概念组合在一起,形成新的观念和理论;能够对概念进行比较和对比,发现它们之间的关系和差异;能够运用概念进行推理和判断,得出结论和决策。

两者的关系是相互依存的。

概念是思维的基础,没有概念,思维就无法进行。

而思维则是对概念的进一步发展和运用,没有思维,概念就只是静态的符号,无法发挥其作用。

在实际生活中,我们不断地通过感知和经验获得新的概念,然后运用思维对这些概念进行加工和处理,从而形成我们的知识体系、价值观和行为准则。

因此,理解概念和思维的关系对于提高我们的认知能力、思维能力和解决问题的能力都具有重要意义。

思维的概念特征与分类概述

思维的概念特征与分类概述

思维的概念特征与分类概述思维是指人类在认知过程中所表现出的一系列思考、推理、判断和问题解决等智力活动。

思维是个体的心智活动之一,是人类认识世界、掌握知识、解决问题以及进行创造性活动的基础和关键。

1.内在性:思维是个体内在的心智活动,是个体头脑中的思考、推理和判断等过程。

2.主观性:思维是个体主观意识的体现,是个体对外界信息进行加工和处理的过程。

3.目的性:思维是为了达到其中一种目的而进行的,个体在思维中会为了解决问题或实现目标而进行思考和推理。

4.个体性:不同个体的思维活动会受到其个体差异、经验和知识等因素的影响,因此每个人的思维方式可能会有所不同。

5.可变性:思维是一个动态过程,不断发展和演变。

个体的思维能力可以通过培养和训练来改变和提升。

思维的分类:根据不同的特点和功能,思维可以分为以下几种类型:1.形象思维:形象思维是指通过形象、感觉、想象等方式进行思维的过程。

它主要依靠个体的感官和感觉来进行思维活动,常见于儿童和低龄个体中。

2.概念思维:概念思维是指通过概念来进行思维的过程。

概念是将具有相同或相似特征的对象或事物归纳总结出来的心理概念,能够帮助个体识别和分类事物。

3.邏輯思维:邏輯思維是指運用邏輯規則和法則進行思維的過程。

邏輯思維注重推理、判断和证明的过程,是思维中的重要部分。

4.创造思维:创造思维是指对新的、原创的想法和概念进行思考和产生的过程。

它强调个体的创造性和创新性,通常需要个体有发散、独立和灵活的思维。

5.问题解决思维:问题解决思维是指在面对问题时进行思考和推理的过程。

它侧重于分析和解决问题的方法和策略,是解决实际问题的关键能力。

6.整体思维:整体思维是指将事物看作整体,通过综合和综合来进行思考和判断的过程。

它注重个体从整体的角度去理解和分析问题,而不仅仅从局部或细节出发。

7.批判思维:批判思维是指对信息和观点进行评价和判断的过程。

它注重个体对信息的逻辑性和合理性进行分析和评估,有助于提高个体的思维质量和判断能力。

分析问题的7种思维方法

分析问题的7种思维方法

分析问题的7种思维方法问题是我们在生活和工作中经常遇到的。

如何准确地分析问题,提出解决方案,是我们需要掌握的一项重要技能。

本文将介绍7种常用的思维方法,帮助读者更好地分析问题。

1. 逻辑思维逻辑思维是一种基本的思考方式,它通过分析问题的因果关系、逻辑推理等方法,找出问题的根源和解决方案。

逻辑思维要求我们遵循一定的思考过程,从问题的前提出发,通过逐步推导和证明,得出结论。

2. 系统思维系统思维是一种综合性思考方式,它强调将问题看作一个完整的系统,分析各个因素之间的相互影响和关系。

通过系统思维,我们可以看清问题的全貌,找到问题解决的最优方案。

3. 影响力思维影响力思维注重分析问题中的各种利益相关方,以及他们之间的权力关系和利益冲突。

通过影响力思维,我们可以了解到问题解决过程中可能出现的阻力和推动因素,从而制定相应的策略。

4. 创新思维创新思维是一种富有创造性的思考方式,它鼓励我们从不同的角度出发,寻找问题的独特解决方案。

创新思维可以帮助我们破除传统思维的束缚,提出新的观点和方法。

5. 概念思维概念思维是一种通过概念和模型来分析问题的思考方式。

它要求我们清晰定义问题的概念,建立相应的模型,以便深入分析和解决问题。

6. 习惯性思维习惯性思维是指我们在处理问题时候,可能出现的一种固定的思维模式。

习惯性思维可以帮助我们高效地解决一些常见的问题,但也容易陷入思维定势。

为了避免这种思维定势,我们应该时刻保持警觉,尝试打破习惯性思维,寻找新的解决方法。

7. 模仿思维模仿思维是通过学习和模仿他人的思维方式来解决问题。

我们可以从优秀的思想家、领导者或者同行中学习他们的思维方式,并运用到实际问题的解决中。

模仿思维可以帮助我们快速获取解决问题的经验和方法。

以上7种思维方法各有特点和适用场景,我们可以根据具体问题的性质选择合适的思维方式进行分析。

同时,我们也可以将不同的思维方法相结合,使问题分析更加全面和深入。

在使用这些思维方法时,我们还需要注意一些常见的误区。

教育基础知识——思维的概念及分类

教育基础知识——思维的概念及分类

教育基础知识——思维的概念及分类不管是在教师招聘还是教师资格考试中,思维这个知识点都是一个高频考点,并且主要是做客观题考察,作为考生需要理解思维的特性以及思维的分类;接下来中公老师带领大家一起理解这一块知识点。

一、思维的概念(一)思维的定义思维是人脑对客观事物的间接的、概括的反映。

点拨:要将思维与感觉、知觉加以区分,思维是对客观事物间接的反映,而感觉和知觉是对客观事物直接的反映。

(二)思维的特性1.间接性间接性是指不是直接通过感觉器官而是通过其他媒介来认识客观事物。

点拨:间接性通过其他媒介来认识事物,例如医生通过看体检报告对病人的身体状况进行诊断体现的是间接性。

2.概括性思维的概括性表现在以下两个方面:(1)思维反映的是同一类事物共同的、本质的属性。

(2)思维还可以反映事物的内部联系和规律。

点拨:概括性是指反映本质属性或者内部联系,例如古人通过对每次看到“月晕”就要“刮风”,地板“潮湿”就要“下雨”,得出了“月晕而风”“础润而雨”的结论;这种现象体现的就是概括性,体现的是发现事物的内部联系和规律。

二、思维的分类1.根据思维的凭借物(思维的内容):直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维(1)直观动作思维是指在思维过程中要以具体、实际动作作为支柱而进行的思维,这种思维所要解决的任务目标一般总是直观的、具体的。

点拨:例如幼儿通过掰手指数数主要体现的就是直观动作思维,家电修理工人在修理电器时一边操作,一边思维,体现的也是直观动作思维。

(2)具体形象思维是指在思维过程中借助于表象而进行的思维。

表象是这类思维的支柱。

点拨:低年级小学生在数字运算时通过头脑中一个梨子加两个梨子的形象进行运算体现了具体形象思维。

(3)抽象逻辑思维是指在思维过程中以概念、判断、推理的形式来反映事物本质属性和内在规律的思维。

概念是这类思维的支柱。

点拨:学生在学习有关的动物知识时,能够通过鹦鹉是卵生的,鸽子是卵生的,鹦鹉和鸽子属于鸟类,推理出鸟类是卵生动物体现的是抽象逻辑思维。

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概念思维什么是概念概念是人们认识自然现象的一个枢纽,也是人们认识过程的一个阶段。

从逻辑学的角度讲,概念是一种思维形式,而且是逻辑学首先需要研究的对象。

如果说思维是一种生物,那么概念就是这种生物的细胞。

概念是对客观存在辩证的反映,是主观性与客观性、共性与个性、抽象性与具体性的统一。

同时,因为概念是可以相互转化的,所以概念也是确定性和灵活性的统一。

概念的含义概念是人们在认识事物的过程中,对“这种事物是什么”的回答。

通常,人们都认为概念是反映对象的本质属性的思维形式。

而且,它所反映的是一切能被思考的事物。

比如:自然现象:日、月、山、河、雨、雪……社会现象:商品、货币、生产力、国家、制度……精神现象:心理、意识、思想、思维、感觉……虚幻现象:鬼、神仙、上帝、佛……上述事物虽然属于不同的现象和领域,但是都是能够被思考的事物,所以都可以反映为概念。

要想真正理解概念的含义,就要特别注意“本质属性”这四个字。

事物的属性有本质属性和非本质属性之分。

本质属性是指决定该事物之所以为该事物并区别于其他事物的属性,是对事物本质的反映。

非本质属性就是指对该事物没有决定意义的事物。

概念就是对事物的本质属性的反映,非本质属性的反映就不是概念。

比如:(1)雪:由冰晶聚合而形成的固态降水。

(2)雪:一种在冬天飘落的白色的、轻盈的、漂亮的像花一样的东西。

上述两个关于“雪”的描述中,(1)反映了“雪”的本质属性,即固态降水;(2)虽然从时间、颜色、重量、形状各方面都对其进行了描述,但都是关于它非本质属性的描述,并没有反映出决定“雪”之所以为“雪”的本质属性,所以不能成为概念。

再比如:柏拉图曾经把“人”定义为没有羽毛的两脚直立的动物。

于是他的一个学生就找来了一只鸡,把鸡的羽毛全拔掉,然后拿给他:“没有羽毛、两脚直立的动物,看,这就是柏拉图的‘人’!”显然,柏拉图对“人”的定义并没有反映出“人”的本质属性,只是指出了一些外在形式上的区别,所以闹出笑话。

概念的形成过程概念的形成过程其实就是人的认识不断加深的过程。

人对事物的认识首先是感性认识,即人们在实践过程中,通过自己的肉体感官(眼、耳、鼻、舌、身)直接接触客观外界而在头脑中形成的印象。

感性认识是对各种事物的表面的认识,一般都是非本质属性的认识。

如柏拉图对“人”的定义便是感性认识。

在感性认识的基础上,通过分析、综合、抽象、概括等方法对感性材料进行加工,从而把握事物的本质,才会形成理性的认识。

理性认识就是对事物本质规律和内在联系的认识,具有抽象性、间接性、普遍性。

理性认识是认识的高级阶段,概念一般也是在人的认识达到理性认识阶段的时候才得以形成的。

在对“人”的定义上,便十分鲜明地显示了人们的认识逐渐深入的过程。

无名氏:人是会笑的动物。

柏拉图:没有羽毛的两脚直立的动物。

亚里士多德:人是城邦的动物。

荀子:人之所以为人者,非特以二足而无毛也,以其有辩也。

马克思:人是一切社会关系的总和。

《现代汉语词典》:能制造工具并能熟练使用工具进行劳动的高等动物。

张荣寰:人的本质即人的根本是人格,人是具有人格(由身体生命、心炅本我构成)的时空及其生物圈的真主人。

从上面“人”的定义的演变过程来看,概念的形成过程便是人从感性认识逐渐上升至理性认识,从对事物的非本质属性到本质属性认识的过程。

概念和判断、推理的关系概念是思维的基本形式,是思维的历史起点和逻辑起点。

从思维的历史看,人是从对一个一个概念的学习开始,然后才逐渐开始思维的,从思维的逻辑看,没有概念就无法组成命题,更无法进行判断和推理。

因此,概念是判断或命题的组成单位,推理是根据判断进行的。

即:概念→判断→推理马克思主义哲学认为:物质决定意识,意识又反过来影响物质。

概念和判断、推理的关系也是如此。

这是因为人在现有概念的基础上,通过判断和推理,可以得到新的认识,从而形成新的概念。

比如居里夫人在对原有各种物质本质属性认识的基础上发明了新的物质镭。

这经过推理形成的新的概念不仅丰富了原有的概念范畴,也在新一轮的判断、推理中发挥着积极作用。

这样,概念和判断、推理之间就形成了循环往复以至无穷的链条。

即:概念→判断和推理←→新的概念概念和语词概念是思维的细胞,是思维的基本形式;语词是语言的细胞,是语言的基本组成单位。

就像“形式”和“内容”的关系,就像“能指”和“所指”的关系,概念和语词的关系也是对立统一的,既相互联系,又相互区别。

1.概念和语词的联系在某种程度上,概念和语词的联系就像组成“画”的纸张和颜料的关系。

如果只有纸张而没有颜料,纸张就没有任何美学意义和艺术价值,如果只有颜料而没有纸张,颜料也只是颜料,同样没有美学意义和艺术价值。

只有当二者有机地结合在一起时,才有了意义和价值。

语词是一种语言符号,表现为一定的声音和笔画。

语词之所以能作为人们交流思想的工具,就是因为它在人的头脑中组成了一定的概念。

概念要想存在并表达出来,就不得不依赖语词,也就是说,语词使得概念的意义最终得以实现。

概念是语词的思想内容,语词是概念的语言表达形式。

脱离了语词的概念是不存在的,没有组成概念的语词也无法交流。

2.概念和语词的区别第一,概念是逻辑学的研究对象,是一种思维形式;语词是语言学的研究对象,是一种语言形式。

第二,概念反映的是事物的本质属性,语词只是表达概念的声音和符号。

第三,概念虽然需要语词来表达,但并不是所有的语词都表达概念。

比如:包括名词、动词、数词、形容词、代词等在内的实词一般都可以表达概念;但是包括副词、介词、连词、叹词、疑问词等在内的虚词则不表达概念。

第四,同一概念可以通过不同的语词来表达,或者说不同的语词可以表达同样的概念。

这主要是指不同的语种而言,比如汉语“妹妹”在英语中用“sister”来表达。

虽然语词不同,但概念却是一样的。

第五,同一语词在不同的语境中也可能表达不同的概念。

语境指言语环境,它包括语言因素,也包括非语言因素。

上下文、时间、空间、情景、对象、话语前提等与语词使用有关的都是语境因素。

任一方面语境的变化都可能引起概念的变化,比如在“世界人民大团结万岁”和“这种男人,一月到手也不过六七张‘大团结’,穷死了”两句话中,前者指广大人民之间的团结,后者则指1965年版的面值十元的第三套人民币。

正确使用语词,可以准确表达概念;错误使用语词,则会造成概念不清和逻辑思维的混乱。

所以,我们要尽量了解语词,并明白语词在不同语境中的特定含义,规范使用语词,这样才能正确、清晰地表达概念。

概念的内涵和外延有这么一则笑话:老师:你最喜欢哪句格言?杰克:给予胜于接受。

老师:很好。

你从哪儿知道这句格言的?杰克:我爸爸告诉我的,他一直都把这句话作为自己的座右铭。

老师:啊!你爸爸真是一个善良的人!他是做什么工作的?杰克:他是一名拳击运动员。

我们都觉得这个笑话很好笑,但是或许并不太清楚它为什么好笑。

也就是说,我们都是“知其然而不知其所以然”。

从逻辑学的角度分析,这就涉及到概念的内涵和外延的问题。

杰克之所以闹出笑话,是因为他不明白“给予”这个概念的内涵,而概念明确是我们进行正确的思维活动的前提。

概念的内涵我们讲过,概念就是人脑对客观世界的反映,或者客观世界反映在人脑中的印象。

不过,这印象是客观事物的本质属性。

概念的内涵,即概念的含义,就是概念所反映的对象的本质属性,或者说反映在概念中的对象的本质属性。

事物的本质属性指的是事物的本质,它是一种客观存在,不以人的意志为转移。

人只有透过现象才能看到事物的本质,而一旦对事物的本质的认识反映到概念中,就构成了概念的内涵。

比如上面的笑话中“给予”一词的内涵是“使别人得到好处”或者“把好处给予别人”,杰克的错误就在于没有真正明白“给予”的确切内涵。

再比如:“商品”这个概念的内涵就是用来交换的劳动产品;“颜色”这个概念的内涵是光的各种现象或使人们得以区分在大小、形状或结构等方面完全相同的物体的视觉或知觉现象;“国家”这个概念的内涵是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具;“学校”这个概念的内涵是有计划、有组织地进行素质教育的机构。

需要指出的是,客观存在的本质属性与概念的内涵是两个概念,不能等同起来。

也就是说,概念的内涵是被反映到主观思维中的概念的含义,而不再是客观存在的本质属性。

简单地说,就是如果客观存在的本质属性是镜子外面的事物,那么概念的内涵就是镜子外面的事物反映到镜子里的那个影像。

被镜子反映的事物和镜子里的那个影像是两个层次的事物,被反映的对象和反映在头脑中的概念也是两个不同的层次。

概念的外延概念的外延是指具有概念所反映的本质属性的所有事物,也就是概念的适用范围。

用一个不太恰当的比喻就是,如果说概念的内涵是一座房子,那么概念的外延就是房子里的所有物品。

概念的内涵是从概念的“质”的方面来说的,它表明概念反映的“是什么”,概念的外延是从概念的“量"上来说的,它表明概念反映的是“有什么”,即概念都适用于哪些范围。

我们通过下面的表格便可以很清楚地明白这一点:通俗地讲,概念的外延就是这个概念所包括的子类或分子。

因为概念的外延有时候涵盖的范围是非常广泛的,对这些范围中的事物进行归类,就可以得到一个个的“子类”,而“子类”中具体的对象就是“分子”。

比如“学生”这个概念的外延是指所有学生,包括研究生、大学生、中学生、小学生等各个“子类”,而这各“子类”中具体的学生就是“分子”。

如果一个概念反映的不包括任何实际存在的“子类”或“分子”,这个概念就是虚概念或空概念。

比如“上帝”“鬼”“花妖”“永动机”“绝对真空”“人造太阳”“圆的方”等概念反映的对象在现实世界是不存在的,所以这些都是空概念。

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