EWB电子电路仿真软件在数字电路教学中的应用.pdf
浅谈EWB仿真软件在电子技术教学中的应用
浅谈EWB仿真软件在电子技术教学中的应用作者：杨毅来源：《职业·中旬》2010年第12期随着电子工业的飞速发展，社会对电类技术工人的需求日益增大。
新电子元件、新型电路模块不断涌现。
技工院校老三样，“车、钳、电”的传统实习教学模式，已远远不能满足现代电子工业发展的培训需要。
学校相应配套实习设备和材料的资金消耗成了学校实习教学的一大困难。
计算机仿真技术在实习教学过程中已显示出了强大的优势。
把仿真技术引入到技工院校实习教学中，使实习更加安全，实习消耗大大降低。
另一方面，从教学效率的提高和培训效果来看，仿真技术在实习培训中已显示出了重要作用。
下面，笔者就从仿真技术在技校实习教学的优越性、可行性等方面探讨一下如何更好地利用仿真技术。
EWB（electronic workbench）软件是专门用于电子线路仿真的“虚拟电子工作台”，由于该软件仪器库容纳大量“电子元器件”以及“仪器仪表”，可以完成大量电子电路课程中的实验课题，它不但成为多种实物实验操作的模拟器和替代手段。
仿真辅助教学更具有直观而形象的特点。
将EWB软件引入电子技术等课程教学中有很多优势，取得很好的教学效果。
一、EWB软件设计电路操作简单、仿真显示形象直观，各元件和导线选取、移动、删除非常灵活易于学生接受技工学校生源的自身特点，电类课程内容抽象。
传统教学方法，学生会感觉到于中小学没有区别，很难激发学生求知欲。
EWB课堂教学，新颖的教学手段、神奇的显示效果会激发起学生的求知热情，从而提高教学效果。
像在刚接触到数字电路中的真值表、逻辑表达式和逻辑电路图时，学生对逻辑表达式是否最简、电路设计工艺是否美观没有标准可参考。
如采用EWB软件设计就会化繁为简，大大降低难度。
例如：设计一个多数表决小程序。
可以列出真值表通过真值表列出表达式Y=AB+AC+BC+ABC。
按一般方法下一步就应该是按照公式化简，画出逻辑电路图。
但是化简是否正确、最简。
学生也无法自己验证。
EWB仿真软件在数字电路教学中的应用探讨
EWB仿真软件在数字电路教学中的应用探讨随着科技的不断发展，教育模式正经历着深刻变革。
越来越多的教育工作者和学生们意识到，尝试运用现代化技术工具是使教学更加生动、直观和有效的好方法。
在数字电路教学中，仿真软件已经成为了教学的重要工具，EWB(电子工程师的工作台)仿真软件是其中的佼佼者，它可以帮助学生更好的掌握数字电路知识。
因此，本文将探讨EWB仿真软件在数字电路教学中的应用。
一、数字电路教学中存在的问题传统的数字电路教学经常面临以下问题：1.学生过于依赖理论知识，对于实际应用场景的理解不够深入。
2.数字电路的实验中需要使用大量的硬件设备，成本高昂。
3.实验室的硬件设施不够完备，实验过程的稳定性的不足。
4.学生的学习效率存在不同程度的差异，没有办法满足每个学生的学习需求。
以上问题都会对学生学习数字电路知识造成阻碍，进一步限制了课程的质量和效率。
但是通过使用数字电路仿真软件可以解决这些问题。
二、EWB仿真软件的简介EWB仿真软件是一款专门打造的数字电路仿真软件，它能够准确的模拟数字电路的工作，通过其提供的绘图和引脚功能来构建各种数字电路。
使用EWB仿真软件，学生能够直观的了解数字电路、学习电路设计，并在不需要其他硬件设备的情况下进行各种数字电路实验。
对于电子工程专业的学生，EWB仿真软件肯定是一个必不可少的工具，能够帮助他们提高电路设计和分析的能力，以应对各种实际应用场景。
同时，它也能在很大程度上方便教师进行教学，优化教学内容。
三、数字电路仿真软件的应用1.实验场景的构建因为硬件成本等问题，实验室环境只能建立少量数字电路实验，因此，为了更好的帮助学生掌握数字电路相关知识，数字电路仿真软件可以提供更多的实验环境。
使用EWB仿真软件，学生可以在电脑上使用虚拟实际器件和电路图进行实验，直观的展示电路的工作过程。
通过这个场景的建立，学生可以实际的观察数字电路的运作过程。
而且，在使用EWB仿真软件时，学生可以轻松地更改电路设计和参数,通过这种方式，学生可以更有针对性地改进电路设计，更好的理解实验过程。
EWB仿真软件在高职《电子电工技术》教学中的应用
器设备有限。Ｅ ＷＢ仿真 软件 可以在计 的过程和结果分析。 激发学生 的学习兴
增强学生学习的积极性和主动性 。 算机上模拟 电子 电工实验 室环境 、 设备 趣 ，
Ｅ ＷＢ仿真软件采用直观 的图形操 效 率 的仿 真实验 ， 都通过 Ｅ ＷＢ界 面中提供 于部分实验耗 时多 ，实际操作难度大 ，
路 的设 计 和 测试 。
的元 件 进 行 简 单台上完成 ， 不可能 实验 ， 其过程接近真实实验的效果。 并且
［ ３ １ 付杨． Ｍｕ ｌ ｔ ｉ ｓ ｉ ｒ ｎ ￣真在电工电子实验 中的应用Ⅱ 】 ． 实验室研究与探 索， ２ ０ １ １ （ ４ ） ．
ｆ ４ １ 于松 亭． Ｅ ＷＢ仿 真 软 件在 数 字 电
基础上， 主要分 析 了 Ｅ Ｗ ８的教 学 优势 ， 重 放 的电子实验平台。学生可以在 Ｅ ＷＢ 资料提供给学生 ， 学生在课前和课后 随 点 阐述 了 Ｅ Ｗ Ｂ对传 统 教 学 的优 化设 计 。 软件 中随时随地完成实验内容 ， 还可以 时 通过 Ｅ ＷＢ仿 真 软件 进 行 练 习和 复 关键 词 ： Ｅ Ｗ Ｂ 仿真 软件 工技术 教 学 电子 电 通过计算机对实验结果进行 分析 ， 提高 习。在低成本的基础上 ， 加深学 生对 实
中 的优 势
Ｅ ＷＢ仿真软件来模拟完成。 同时 ， Ｅ ＷＢ 件和集成电路等元器件 ， 还提供了各 种
丰富的调试测量工具 。 Ｅ ＷＢ仿真软件是
一
三、 Ｅ ＷＢ对 传统课 堂教 学的优化 仿真软件不但提供了各种丰富的独立元
（ 一） 教学 过 程 优 化
Ewb电子工作平台在数电教学中应用
己制 作些 网页 ， 加 生活趣 味的 同时 又能很 好 的学习 ，一举 两得 ， 增 因此，注 重教 学情 境的 创设 是非常 必要 的 。 参考 文 献： … 巍 ． 谈 中职 计 算 机 教 学 中 学生 创 新 能 力 的 培 养 教 １刘 浅
师，０ ２ ：９ ９ ２ １，３８ — ０ １
【 吴 丹 ． 高计 算机教 学 中学 生创 新 能力培 养 的几点 尝 试 Ｕ． ２ 】 职 １
科 园月刊 ， １ ， ： — ９ ２ ０ ９ ７ ３ ０ １３
个总 结 ，把实 际教 学 中同学 们遇 到 的困难 简短 的说 明 一下 ，达 到
路 的正确性 。
现 以数字 电路 的组 合逻辑 电路 “ 火车进 站 电路 的设计 ”为例 说 明如 何使 用 Ｅ ＷＢ 实现 电路仿 真 。项 目描述 ：火 车站有 三种 车 分别 是特 快 、普快 、慢 车 ，只要特 快 申请进 站 ，优先 考虑 ，普 快 和慢 车 同时 申请优 先考 虑普快 进站 。若只有 慢车 申请 进站 其他 两
一
Ｅ Ｂ简介 Ｗ 目前 ， 电子产 品 的设计 已与 计算 机技 术紧 密相 连 ，电子产 品
、
平 “ ”无效 。Ａ、Ｂ ０ 、Ｃ分别 表 示特快 、普 快 、慢 车 ，Ｌ 等亮 特 １
快 进站 ，Ｂ灯亮 普快进 站 ，Ｃ等亮 慢车 进站 。
设计 过程 日益 实现 智能 化 ， 电子 线路 的集 成度越 来越 高， 电子产 品 的更新 周期 随着 电子 技术 的发 展而 越来 越短 。电子线路 设 计人 员可 以通 过 电子设 计 自动化 （ Ｄ Ｅ Ａ）技术 ，利 用计 算机 方便 快捷 的完 成 复杂 的 电子 线路 逻辑 功能设 计 、电路性 能分析 、时序 测试 、 功 能测试 、印刷 电路板 设计 等工 作 软件 开发 人员 在 计算机 辅助 设计 （Ａ Ｃ Ｄ）技术 的基 础上研 究 开发 了 Ｅ Ａ 设计 软 件 。比起 早 Ｄ 起 的 Ｃ Ｄ 软 件 ，Ｅ Ａ 软件 具有 自动化 程度 高 、功 能更完 善 、运 Ａ Ｄ
计算机仿真软件EWB在电子电路实验中的应用
单击 表 达式 转 换 为 与例
下面通过几个 仿真实 验实例 ，探讨仿真实验方法 以
及优 势 与不 足 。
１４ ２
陈 华 朱 义 张 建 雷 友 计 机 真 件１ 电 电 实 中 应 跃 子 一 开 ： 算 仿 软 Ｅ在 子 路 验 的 用 ｖ Ｂ
实验 教学
图２ 真 值表
。
＿ ＇ ＿ ＇
图６ 仿 真输 出
现最小项之和表达式 、最简与或表达式等。运用Ｅ Ｂ Ｗ 提供
的 强 大 的仿 真 实 验 仪 器 ，不仅 丰 富 了实 验 内容 ， 而且 大 大 提高 学 习效率 。
（）（） ｃ ｃ（ ＋ ） ＋ ＋
图１ 仿真实验流程图
西 南大 学教 改 支持 项 目，项 目编 号 ： ｌ４５ 一一 ２ ７ＯＯ 。 Ｏ ２Ｏ Ｏ １ １７ 作者 ：陈跃 华 ，高级 实 验师 ，研 究方 向为教 育技 术 、 电子技 术 。
２ １年５ ０ １ 月下 第１期 （ ５ 总第２ ７ ） ３期
Ｉ ＿一 Ｊ ｈ ：
７ ７
．
例２ Ｃ Ｒ桥式振荡电路
图５ 所示 的Ｒ 桥式 振 荡 电路 原理 图由放 大 电路 、选频 ｃ 网 络 两 部 分 电路 组 成 。放 大 电 路 由集 成 运 放 的 电压 串联
陈跃华 朱子义 张一建 西南大学计算机与信息科学学 院
摘
雷开友 重庆 ４ ０ １ ０ ７５
要 通 过计 算机 仿 真软 件ＥＢ 几个 典 型 电路 实验 中应 用 的实 例 ，探讨 电子 电路仿 真 的实验 方法 及其 在辅 Ｗ在
在数字电子技术基础教学中应用EWB仿真软件
［ ］ 阎石． １ 数字 电子技术基础（ ５版 ） Ｍ］ 北京 ：高等教育 出版社 ， ０ ６ 第 ［ ． ２０． ［ ］ 邹其洪 ， 电工电子实验与计算机仿真 ［ ． ２ 等． Ｍ］ 北京 ： 电子工业 出版社 ，０ ３ ２０ ． ［ ］ 杨建斌 ． ３ 浅谈 Ｅ ＷＢ虚拟电子实验室在教学中应用 的优越性 ［ ］ 德宏师范高等专科学校学报 ， ０６，２ ：１ Ｊ． ２ ０ （ ） １０—１３遵 贵州 遵义 摘 ５３０ ） ６０ ２
要： 在数字 电子技 术基础课程教 学 中，应 用 Ｅ ＷＢ仿真软件进 行演示 实验 ， 克服 了传统 实验 室仪 器设备种
类和数量的不足 ； 具有极好 的演示效果 ； 使数 字电子技术基础课程 中抽 象的逻辑表达式 、 逻辑 图、 真值表 变得直观．
本 知识 和理 论进 行深刻 的理 解 ， 致学 习兴 趣不浓 ； 验室 给 学生 提供 的元 器件 品 种 和数 量也 是 一 定 的． 导 实 学
生 的设 计方 案受 到很 大 限制． 实验 室 的设备 条件 也不 能满足 学生 充分 进行 实验 的需要 ， 生动手 实验 的机 会 学 大大 减少 ， 满足 不 了学生对 电路设 计 的要求 ． 由于 Ｅ ＷＢ仿真 软 件 中提 供 了丰富 的仪 器 、 表和元 器 件 ， 且 仪 而 元件 连 线简单 ， 任何 一种 设计 方案都 可 以尝试 ； 学生 的设 计就 能真 正做 到随 心所欲 ， 实 际实验 中不 能完 成 在 或 者 比较难 完成 的实验也 能通过 仿 真实验 很方便 地 完成 ． 师 应用 Ｅ 教 ＷＢ对 电路 进行 仿 真 演示 ， 所讲 述 的 对 电路 进 行分 析 ， 有极好 的演 示效果 ； 数字 电路课 程 中抽象 的逻 辑表 达式 、 具 使 逻辑 图 、 值表 变 得直 观．３同 真
EWB软件在《电子线路》课程中的应用
EWB软件在《电子线路》课程中的应用摘要本文简单介绍ewb仿真软件特点,通过在ewb上建立并实际运用于《电子线路》教学的一些方法,体现了ewb仿真软件在《电子线路》课程中起到的重要作用。
关键词 ewb;仿真分析;电子线路中图分类号tp31 文献标识码a 文章编号1674-6708(2010)24-0138-02《电子线路》课程的教学,是由理论课教学、实验课程等教学环节构成。
利用ewb在计算机上进行基础验证模拟、数字实验,作为教学的补充,能增强学生对电路的感性认识,掌握各种仪器的基本使用、电路参数的测试方法。
通过人机对话的方式,能使每个人都能亲自动手接触电路,进行元件接线,参数设定。
通过调试和测量,把实验与理论有机的结合起来,加深了学生对理论的认识,给《电子线路》课程的教与学构筑了一个很好的平台。
1 ewb软件简介电子工作平台electronics workbench (ewb)(现称为multisim)软件是加拿大interactive image technologies公司于80年代末、90年代初推出的电子电路仿真的虚拟电子工作台软件,它具有这样一些特点:1)采用直观的图形界面创建电路。
在计算机屏幕上模仿真实实验室的工作台,绘制电路图需要的元器件、电路仿真需要的测试仪器均可直接从屏幕上选取;2)软件仪器的控制面板外形和操作方式都与实物相似,可以实时显示测量结果;3)ewb软件带有丰富的电路元件库,提供多种电路分析方法;4)作为设计工具,它可以同其它流行的电路分析、设计和制板软件交换数据;5)ewb具有虚拟的仪表设备,包含波形函数产生器、万用电表、示波器及逻辑分析仪等,可更具体的模拟实际的测量情况;6)ewb还是一个优秀的电子技术训练工具,利用它提供的虚拟仪器可以用比实验室中更灵活的方式进行电路实验,仿真电路的实际运行情况,熟悉常用电子仪器测量方法。
2 ewb应用于《电子线路》课堂教学随着理论教学和现代科学技术成果广泛结合应用,教学方法也在不断进行改进、完善、发展和创新。
仿真软件EWB在电工电子教学中的应用
Ｅ ＷＢ， 难 以说 明的 原 理用 仿真 画面 加 以解 释 ， 而 加 强 课 堂 教 将 从
学 的效 果 ， 效 的激 发学 生 对 该 课 程 的 学 习 兴趣 。 有
１ Ｅ Ｂ仿 真 软 件 的 简 介 Ｗ Ｅ Ｂ是 加 拿 大 Ｉｔｒ ｃｉｅ Ｉ ｇ ｅ ｈ ｏｏ ｉ Ｗ ｎｅ ａ ｔ ｍａ ｅ Ｔ ｃ ｎ ｌ ｅ ｖ ｇ ｓ公 司 在 上
王 晓 光 （ 南经 贸职 业技 术 学院机 电工程 系， 南 海 口 ５ １ ２ ） 海 海 ７ １ ７
摘 要
在 电工 电子课 程 教 学中 ， 引入 电子仿 真 软件 Ｅ Ｂ， Ｗ 不仅 使 抽 象 、 乏味 的理论 教 学 变得 直观 、 生动 ， 动 学生 学 习这 门课 程 调
的主 动 性与 积 极性 ， 而且 帮 助 学 生更好 地 理 解和 掌握 电 工 电子理 论 ， 提 高 学生 综合 运 用 知识 能 力创 造 了 良好 的 实践 条件 。 为
２ 实例 分析
练 。 由 于知 识 面 广 、 息 量 大 ， 但 信 在有 限 的学 时 内 ， 分 运 用 好 课 充 堂 教 学 时 间 ， 动 学 生 的学 习 积 极 性 ， 确 学 习 目标 ， 化 教 学 调 明 优
效 果 ， 显 得 尤 为 重 要 。 因此 ， 教 学 过 程 中引 入 电子 仿 真 软 件 就 在
（ 电压 ） 或 分量 的叠 加 ， 图 １ 示 。 如 所
世纪 ８ ０年 代 末 、０年 代 初 推 出 的 一 种 电 子 电 路 计 算 机仿 真 设 ９ 计 软 件 ， 被 称 为 电 子设 计 工 作 平 台 或 虚 拟 电 子 实 验 室 ， 仿 真 它 其 功 能 十 分强 大 ， 乎 １ ０ 几 Ｏ ％地 仿 真 出 真 实 电路 的结 果 。 ＷＢ软 件 Ｅ
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现相应的该真值表的简化逻辑表达式。注意，在逻辑表达式中的 的“，”是用来表示逻辑变量的“非”。
（３）表达式一真值表、逻辑电路或逻辑与非门电路
也可以直接在逻辑表达式栏中输入逻辑表达式（“与一或”式
及“或一与”式均可），然后按下“表达式一真值表”按钮可得到相应 的真值表；按下“表达式一电路”按钮可得到相应的逻辑电路；按 下“表达式一与非门电路”按钮可得到由与非门构成的逻辑电路。
号Ａ、Ｂ为００、０１、１０、１１。
Ａ）编辑字信号输出地址范围为００００～＿０００３，在Ｉｎｉｔｉａｌ文 件框中输入ｏ０００．在Ｆｉｎａｌ文本框中输入０００３。
Ｂ）选择输出方式：单帧输出。按ＢＵＲＳＴ钮即可。 Ｃ）设定输出频率：可默认系统设置为ｌＫＨＺ。 设置逻辑分析仪，双击逻辑分析仪图标，显示它的面板。可 默认系统设置。逻辑分析仪可以同步记录和显示１６路逻辑信 号，因此．当把电路的输入信号和输出信号都接入逻辑分析仪的 输入端时，可以同步显示出输入信号和输出信号的波形。单击仪 器库图标，打开仪器库，将逻辑分析仪图标拖到工作区，再双击 该图标，显示其面板。面板上部为波形记录区，左边是１６路信号 输入端，自上而下依次排列，上面第一路是输入信号的最低位， 下面最后一路是输入信号的最高位。在波形记录区的两边各有 一根读数指针，拖动读数指针到适当的位置，可读取波形数据。 面板下方为读数显示的控制区。读数显示可读出指针ｌ和指针 ２对应的时间值，以及两个指针所在位置的１６路信号值（即逻 辑值，以１６进制数读出）。控制操作有停止（Ｓｔｏｐ）、复位（Ｒｅｓｅｔ）、 采样频率设置（Ｃ１０ｃｋ ｓｅｔ）、水平时间刻度设置和触发模式设置 （ｔｒｉｇ甜ｅ ｓｅｔ）。复位钮对逻辑分析仪产生复位控制。在运行中，每 按一下复位钮。记录区波形被清除，并重新开始显示波形；在停 止运行后按下复位钮，则消除波形记录区的波形。采样频率一般 默认系统设定值即可。调节水平时问刻度设置，可调整波形的疏 密。 （５）启动运行：单击启动开关，电路开始运行，此时逻辑分 析仪的波形记录应有波形输出。可调节波形显示区右下方的时 间刻度，使显示出疏密合适和波形。 （６）分析波形：用鼠标拖动读数指针到波形的适当位置，读 取Ａ、Ｂ、Ｓ和Ｃ的波形逻辑值，并记录在表２中，结果显示电路 逻辑功能正确。
参考文献： 【１】叶致诚，唐冠中电子技术基础实验北京：高等教育出版社。１９９５ 【２】彭华林，李仁发，欧青立。谌令梅虚拟电子实验平台应用技术湖南
科学技术出版社１９９９ 【３】章忠全，电子技术基础：实验与课程设计。北京：中国电力工业出版
社．１９９９
万方数据
EWB电子电路仿真软件在数字电路教学中的应用
逻辑转换仪ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ以将多路（最多八路）输入一路输出的逻辑电
路导出它的真值表。首先画出逻辑电路，并将其输入端接至逻辑 转换仪的输入端．输出端通过换接开关接至逻辑转换仪的输出
端。按下“电路…真值表”按钮。在逻辑转换仪的显示窗口，即真
值表区出现该电路的真值表。
（按２下）真“值真表值表一～逻逻辑辑表表达达式式”按钮。在逻辑表达式栏即可出
下面以ＥｗＢ５．０版本为例通过组合逻辑电路一章的组合逻 辑分析为例．说明ＥＷＢ软件在数字电路课程教学中的应用效
果。 例如分析图１所示电路的逻辑功能
Ｃ
Ａ Ｓ
Ｂ
图１ 逻辑图 按常规的分析方法是：写出逻辑表达式并化简，再列出真值 表，最后分析其逻辑功能。利用ＥＷＢ进行仿真分析，方法有以下 两种： 方法１：用开关送人逻辑电平，用指示灯显示输出结果。 １ 根据图１所示逻辑图。在ＥＷＢ工作区编辑仿真电路图。 （１）双击桌面上ＥＷＢ启动图标，进入ＥＷＢ主窗口。 （２）从库中调出全部电路部件： 单击逻辑门电路库图标．用鼠标将５个与非门拖到工作区， 并放置在适当的位置： 单击基本器件库图标．用鼠标将开关拖到工作区的适当位 置，并将其反转１８０度，以便于接线； 单击电源库图标。用鼠标将其＋ＶＣＣ和接地符号拖到工作 区适当位置： 单击指示器件图标，用鼠标将红色指示灯拖到工作区适当 位置： （３）设置器件参数和定义开关控制键： Ａ）门电路参数默认系统设定值，不必重新设置； Ｂ）电源＋ＶＣＣ默认茅统设置为＋５Ｖ： Ｃ）定义开关控制键：系统默认的开关键为空格键。按动键 盘上的空格键，可以看到二个开关同时动作。若要分别对开关进 行控制，则要重新定义开关控制键。方法是用鼠标双击某个开 关，打开参数对话框，在Ｋｅｖ文本框中键入控制键名，如Ａ，然后 确定关闭对话框即可。此时，可以看到开关的上方『Ｓｐａｃｅｌ变成 ［Ａ】，表明该开关由字母Ａ控制。用同样的方法，将其余一个开关 的控制键定义为ｆＢ】。 Ｄ）按图１原理图连接电路。 Ｅ）标记输入、输出标号Ａ、Ｂ、Ｓ和Ｃ，得出仿真电路。 ２仿真测试电路的逻辑功能。 按动开关控制键【Ａ］和【Ｂ】，依次输入逻辑变量为００、０１、１０、 １ｌ，观察输出指示灯的状态，便可得到如表ｌ所示的结果。可见，
作者： 作者单位： 刊名：
英文刊名： 年，卷(期)： 被引用次数：
刘卉 湖南省建材高等专科学校计算机科学系,湖南,衡阳,421001
福建电脑 FUJIAN COMPUTER 2006，""(2) 2次
参考文献(3条) 1.叶致诚 唐冠中电子技术基础实验 1995 2.彭华林.李仁发.欧青立.谌令梅 虚拟电子实验平台应用技术 1999 3.章忠全 电子技术基础:实验与课程设计 1999
１９０
福建电脑
２００６年第２期
ＥＷＢ电子电路仿真软件在数字电路教学中的应用
刘卉
（湖南省建材高等专科学校计算机科学系湖南衡阳４２１００１）
【摘 要】 随着计算机技术的普及，ＥＤＡ技术得到愈来愈广泛应用。ＥＩ）Ａ是电子设计自动化（Ｅｌｅｃｔｒｏｌｌｉｃ Ｄｅｓｉｇｎ Ａｕｔｏｍａｔｉｏｎ）的英文缩写，将ＥＤＡ技术引入数字电路课程教学，可以使教师在讲述理论的同时，利用ＥＤＡ技术软件进行 仿真、演示，使学生消除“抽象感”，增加学习的兴趣。使课堂教学更生动、直观，使数字电路课程中一些基本理论和基本 概念更加容易理解。作者以组合逻辑电路分析一章中半加器的分析为例来说明ＥＤＡ软件之一ＥｗＢ（Ｅ１ｅｃｔｒｏｎｉｃｓ Ｗｏｒｋｂｅｎｃｈ）在数字电路课程教学中的应用。
【关键词】虚拟模拟仿真软件
ＥＷＢ的英文全名是Ｅｌｅｃｔｒｏｎｉｃｓ Ｗｏｒｋｂｅｎｃｈ（电子工作台）， 它虚拟了一个可以对模拟电子电路和数字电子电路进行模拟仿 真的工作台．具有较完善的各种元器件模型库和几种常用的分 析仪器。能进行电子电路设计，并能对电子电路进行较详细的 分析．包括静态分析、动态分析、时域分析、频域分析、噪声分析、 失真分析和器件的线性与非线性分析．还能进行离散付里叶分 析、零极点分析等多种高级分析。能将设计好的电路文件直接输 出到常用的一些电子电路排版软件，如ｐｒｏｔｅｌ等，排出印刷电路 板图，为实现电子电路的设计提供了很大的方便。
逻辑转换仪仿真结果如图２所示。
图２逻辑转换仪将逻辑电路转换成真值表与逻辑表达式 可见．在数字电路课程教学中，应用ＥＷＢ仿真软件进行理
论分析及电路结构的模拟分析时，可以使抽象的理论形象化、复 杂的电路实际化。使枯燥的电路特性分析变得生动、形象、真实、 可信，让学生在课堂中就能感受到实验才具有的测试效果，更好 地把理论与实验联系起来。虽然，软件的仿真不能完全代替硬件 试验．但ＥＷＢ软件的仿真分析功能与精确度。是任何硬件实验 都难以达到的。因此。将ＥＷＢ软件应用于数字电路教学。将有利 于培养学生用工程观点分析问题的解决问题的能力，全面提高 学生的整体科技素质。
万方数据
２００６年第２期
福建 电脑
１９１
这是一个半加器。 表ｌ半加器仿真记录表
Ａ
Ｂ
Ｓ
Ｃ
０
Ｏ
灭
灭
Ｏ
１
１
Ｏ
亮
灭
亮
灭
ｌ
１
灭
亮
从仿真的结果显示逻辑功能正确。 方法２：用字信号发生器作输人信号，用逻辑分析仪显示输 入、输出波形，根据波形分析验证电路逻辑功能。 （１）把仿真电路中的开关、＋ＶＣＣ和接点符号删除； （２）调用字信号发生器和逻辑分析仪；单击仪器库图标，用 鼠标把字信号发生器和逻辑分析仪拖到工作区，放置在适当的 位置。 （３）将仪器与仿真电路连接好。把逻辑电路的输入信号Ａ、 Ｂ和输出信号Ｓ和Ｃ都送到逻辑分析仪的输入端，同时显示５ 个波形．以便于分析。 （４）仪器设置： 设置字信号发生器：双击字信号发生器图标，显示字信号发 生器面板，再进行以下的编辑。编辑字信号，从０号地址开始，分 别输人００００Ｈ、０００ｌＨ、０００４Ｈ、ｏ００５Ｈ。均是１６进制数，其最低位 分别对应二进制数为００００、０００ｌ、０１００、０１０ｌ。它们对应输入信
数字电路是计算机专业的一门骨干课程，其教学效果的好、 坏，学生接受的程度，将直接影响后续各类相关专业课程的教学 效果。目前，在数字电路课程教学中，教师一般采用的教学方法 是：先在课堂上给学生介绍理论知识，再引用例题加以论证，然 后由学生通过做作业和实验加深对理论的理解。这种传统的教 学方式，存在着以下的问题：一是大多数教师只着重于传授理论 知识，无法使学生真实地感受到电路的可实现性，也无法判断理 论分析方案的正确性。二是理论分析通常都是一些繁琐的公式 推导及一些孤立的计算数据，很难形成电路的特性曲线，缺乏直 观性，更难对电路的参数进行分析及优化设计。三是学生在听理 论课时，由于跟实际联系不上，对理论难以理解，甚至于不能理 解。造成对数字电路“难学、抽象”的思想障碍，从而对学习失去 兴趣。将ＷＥＢ引入数字电路教学。可以使教师在讲解理论的同 时，利用ＷＥＢ软件进行仿真、演示，使学生消除“抽象感”，增加 学习兴趣。使课堂教学更加生动、直观，使数字电路课程中一些 基本理论和基本概念更加容易理解。