初中物理复习课要注重对学生能力培养
让九年级物理复习在高效中起航
让九年级物理复习在高效中起航一、引言九年级是初中的最后一年，也是学生们最后一次接触物理课程的一年。
物理作为自然科学的一门重要学科，它的学习不仅有助于学生们对自然界的认识，更是为他们进入高中阶段打下坚实的基础。
让九年级物理复习在高效中起航显得尤为重要。
二、复习的重要性1.巩固基础知识九年级物理作为初中物理的最后一门课程，学生已经接触了很多基础知识，但这些知识往往是易忘却的。
复习可以帮助学生们巩固所学知识，确保其能够牢固掌握。
只有牢固的基础知识才能够支撑学生们在高中物理学习的进阶内容。
2.提高解题能力物理学习不仅仅是记住一大堆知识点，更重要的是学会应用这些知识解决问题。
通过复习，学生们可以不断重复练习各种题目，从而加深对问题的理解和解题技巧。
这有助于提高学生们的解题能力，让他们在考试中游刃有余。
3.为高中学习做准备九年级是学生们步入高中的前奏，物理的复习不仅是为了应付期末考试，更是为了为高中的学习做好准备。
高中物理的学习难度更大，内容更广，只有充分掌握初中物理知识，才能够更好地应对高中物理学习。
三、高效复习的方法1.整理复习重点在复习时，学生首先要对九年级物理的重点内容进行整理。
可以结合教材、复习资料和课堂笔记，将各章节的重点知识点、公式和解题方法进行梳理，形成一张知识框架图。
这有助于学生们对物理知识的整体把握，并能够帮助他们分清主次，有的放矢地进行复习。
2.多练习题目熟能生巧，物理的解题技巧需要通过大量的练习来逐渐掌握。
在复习时，学生们可以多做一些习题，包括课后练习题、历年考试题和模拟试题等，尤其是一些经典的难题，要多花时间进行训练。
通过解题练习，学生们可以不断学到更多的解题技巧和灵活运用知识的方法。
3.巩固弱势知识点学习中总会有一些知识点掌握得不够牢固，复习时要有针对性地进行强化。
学生们可以针对自己的弱势知识点，多找一些相关的例题和习题进行练习，并且在解题过程中要多花时间和精力，搞清楚相关概念和原理。
2024初中物理中考备考计划范文(6篇)
2024初中物理中考备考计划范文本学期物理课程已经结束，所以本学期教学任务就是中考复习，根据学生的现状及教学大纲要求，中考复习我分以下三个阶段进行：第一轮复习：（____月____日-____月____日）回归课本，夯实基础。
基础知识和基本能力历来都是中考的重要内容，但在考查形式上有明显的变化，改变了以往死记硬背的考查方式，要求学生能在具体事实中，辨认出物理现象或物理规律、建立以现实生活为实例、发现物理知识点、探究物理知识的内涵，总结一般性物理规律特点的模式。
同时考查学生对基本测量仪器的使用、认识和掌握，对基本物理概念、规律、公式、单位及常用的物理常数的记忆和理解，这类试题绝大多数是源于教材内容，要求学生一定要仔细阅读教材。
学生练习以能力大决战（小册子）为主进行复习。
第二轮复习：（____月____日-____月____日）以专题为主线，进行综合和专题复习，着重知识的迁移和应用为主。
当学习过的知识增多时，就很容易将一些相近的概念记错、记混。
因此，在普遍复习的基础上，我可把所学知识进一步分成专题进行复习。
这个阶段所要达到的目标是通过归纳和总结，找出解决问题的思路和技巧，将知识转化成能力，从而提高自己的素质。
初中物理大致可以分成力、热、光、电四大板块。
复习时就需要我们把前后知识联系起来，使前后所学的知识相互迁移，连成线、织成网。
强化学科知识的横向联系，去帮助记忆和理解，这在整个复习中起到“画龙点睛”的作用。
第三轮复习：（____月份）以综合模拟为主，进行适应性的强化训练。
这也是心理和智力的综合训练阶段，是整个复习过程中不可缺少的最后一环。
这一阶段的复习主要是为增强考生自主学习的能力、获取信息的能力、实际操作的能力、正确决策的能力、应用所学知识解决实际问题的能力、洞察能力及创造能力。
因此不能盲目地大题量训练，以便给自己留下思考的时间，考生应根据实际情况有选择地模拟训练，以提高解题速度和正确率，并通过练、评、反思及时发现问题，插漏补缺。
新课改下如何开展中考物理总复习
新课改下如何开展中考物理总复习随着新课程改革的深入进行,近年来,中考改革也一直在稳步推进,无论在招生制度还是命题指导思想、考试内容和形式等方面都有所变化。
等级制淡化分数差异,注重学生的综合能力;命题的指导思想中,强调要有利于高中教育的普及,换言之,试题要有利于提高及格率(降低难度);试题的内容充分体现生活和物理、实验探究(注重能力)。
因此,在初中物理教学中,落实新课标,开展好总复习工作就显得尤为重要。
如果教师在复习工作中不能正确引导,目的不明确,就很容易使学生进入繁、偏、难的误区,达不到标准要求。
所以,要求教师引导学生进行系统的复习,通过分析、比较、归纳总结,进一步深化对物理概念和规律的理解,以落实培养学生能力、科学素养、创新精神的课程标准,实现学生综合能力的发展。
那么,在新课改下如何开展中考物理总复习呢?下面谈谈本人在中考物理复习课堂教学中的一些心得体会。
一、认真学习新课标,落实章节基础知识目前的中考物理试题,基础题面广量足,而一些综合题也是基本概念,基本方法和基本技能(三基)的综合应用,因此抓好基础是关键。
我们应依据《课标》进行课本的精读、精记、精讲、精练,实现知识点厚薄间的转化。
这一复习环节旨在让学生对所学知识进行重组与整合,形成整体性的认知结构。
为此,必须让学生进行个体知识建构,在学生充分自主的基础上,让学生对学得的知识及其本质属性进行再认识,对其已掌握的知识,按照自己的思维方式归纳连接、重新整合。
首先,引导学生自己总结,查找知识点,找出本章的知识要点,;归类合并,对找出的知识要点进行归类,看哪些知识点是一大类问题;形成体系、将找出的知识点按它们之间的内在联系,将知识点进行系统的梳理,构建知识网络,使零散的知识在学生头脑中形成网穿成串,让学生感到知识“越学越少”,书“越读越薄”,无形中增加了学生学习的信心,同时也使每个学生都积极主动的参与学习。
其次,引导学生深化章节知识体系。
学生虽然在前一阶段形成了知识网络,已经能够从整体上把握本章的有关内容,但还不能更深层次地了解各知识点之间的关系,所以要引导学生在知识网络的基础上,深化本章的知识体系,如《压强和浮力》这一章,可引导学生得出:1、比较压强大小时先分清楚是固体压强还是液体压强,然后利用各自的影响因素的变化情况分析其大小的变化:固体压强,一般比较压力和受力面积液体压强,一般比较液体密度和深度2、比较浮力大小时有两种方法:(1)先利用影响浮力大小的因素液体密度和排开液体的体积比较(2)如无法比较时,再利用物体浮沉条件进行比较再次,疑点、难点辨析,巩固网络内容。
初中物理教学论文 浅谈中考复习的几点做法
浅谈中考物理复习的几点做法在2010年中考备考工作中，我校物理教研组围绕学校工作计划安排，结合我校学生实际，扎实有效搞好物理复习教学工作，中考中取得了较好的成绩。
成绩的取得是上级领导的关怀、学校领导的重视、师生的努力和各部门团结协作的结果。
下面我来谈谈我校在2010年中考物理备考中的几点做法。
一、团结协作，发挥集体智慧和力量。
1、坚持集体备课，集思广益，互相交流，共同提高。
通过集体备课，制定更合理、科学的复习方案，避免教师因经验不足造成缺憾，取得更好的复习效果。
2、坚持组织教师听课评课活动。
在中考复习课教学中，互相听课评课很重要，通过听课评课，发现别人的长处和存在问题，可以从中吸取经验，改进不足，不断优化教学方法，提高课堂效率。
3、落实任务，共同编写校本资料。
根据本校学生的实际，编写好随堂练习题、课后练习题、单元测试题、综合测试題和模拟试题。
这些练习和试题由三位毕业班老师轮流编写，把任务落实到人，要求提前几天完成，交到备课组长审查，集中讨论交流，对一些题目进行增删，最后形成一份练习和试题。
二、重视复习方式、循序渐进。
第一轮：单元知识点复习，夯实基础。
（时间 2月下旬到4月19日）这一轮复习，是根据课标对各单元各知识点的要求，全面落实各知识点、重点和难点，以知识网络的形式进行复习，让学生熟悉课本，记忆基本概念、基本规律和公式。
课堂教学要求：少讲多练，尽可能留多引些时间让学生做题。
每章配两份练习题，保证复习效果。
一份以基本概念、规律为主，紧扣课本和考纲，题量以15分钟为限，作随堂练习；另一份，主要检测学生对概念的理解，公式、定律的运用，题量以40分钟为标准，作为本章检测试题。
第二轮：专题复习，培养能力。
（时间 4月20日到5月24日）这阶段以练为主，目标是提高学生分析和解题能力的训练，适当增加难度题，对重点考的知识重点突破。
专题练习以题型专题、弱点专题、热点问题专题为主，重点是题型专题中的实验专题和计算专题。
初中物理教学中培养学生自觉自主学习能力的策略
初中物理教学中培养学生自觉自主学习能力的策略作者：肖鹏来源：《家长·下》2022年第04期自觉、自主学习能力是指学生的学习动机是自我驱动的，能根据自身实际情况确定学习目标、制定学习计划、做好学习准备，并能在学习过程中进行自我监督与评价。
结合初中物理的学科特点，自觉、自主学习能力强调学生的物理学习过程不能全部依赖于教师或他人的指导和调控，强调学生学习的独立性和学习方式的有效性。
作为自然科学的基础课程，初中物理的课程设置以学生的终身发展为本，致力于培养学生的科学素养，学生的自觉、自主性学习能力便是其中的一項重要体现。
一、学生在物理自觉、自主学习方面存在的问题分析（一）学生自主学习的动机不强学习动机是影响学生自主学习的首要因素。
学习动机不仅能为学生的学习指明方向，还在很大程度上影响学生学生的积极性与主动性。
从实际情况来看，当下初中生对物理的学习动机普遍不强。
原因主要有以下两个方面：一是许多学生对物理存在畏难情绪，对物理学习的信心不足。
“难度大”似乎成了物理这门学科的标签，很多学生容易先入为主，在刚接触物理时便给自己消极的心理暗示，而一旦形成对物理学习的心理障碍，势必会影响后续的学习进展。
而且物理是以实验为基础的学科，部分学生存在理论知识扎实、实验环节表现差的问题，这也是打击学生自信心的一项因素。
二是长期受应试教育的影响，许多学生对教师和书本的依赖性强，缺乏自主学习的意识。
教师在课堂上多以知识灌输为主，学生习惯于被动听讲，物理的学科趣味性也得不到充分发挥，这也会影响学生对物理的学习积极性。
（二）学生自主学习的行为不当初中物理是学生普遍反映难度较大的学科，相较于其他科目，初中物理的抽象性与逻辑性的确比较强，特别是对基础较差的学生而言，更需要科学系统的学习方法。
但是从实际情况来看，许多学生的物理学习习惯中存在一些方法不当的问题。
比如，课前预习不到位，进而导致在课堂上跟不上教师的节奏，课后也不能很好地安排复习与巩固工作。
浅谈乡镇初中生中考物理复习优生培养策略
探索篇•课改论坛浅谈乡镇初中生中考物理复习优生培养策略李勇（佛山市禅城区南庄镇南庄中学，广东佛山）初中物理中考复习的学习十分紧张，而且中考复习时间非常有限，只有短短的几个月。
在这紧张的时间里既要完成物理知识的复习又要完成物理优等生的培养，这就成为乡镇初中物理教师共同面临的难题。
近几年我省的中考物理试题普遍呈现试卷难度变浅、试卷考查知识面变广、试题变得越来越新颖的趋势。
因此，在中考物理的复习中，教师要把握好中考物理的命题趋势，夯实学生的基础知识，培养学生的能力，提高学生的物理学科素养。
这样才能真正提升中考物理复习教学的效率，确保学生在物理中考中取得令人满意的成绩。
一、乡镇初中生学习心理特点和物理学情分析初中生已开始关注自己的成长，同时也关注社会发展，他们渴求获取知识，尤其是与社会的生活、生产、科技发展密切相关的知识。
但是他们对自己的认识，还是比较模糊和片面的，而且抽象思维能力比较弱，对片面、零碎的材料缺乏一定的分析概括能力，注意力还是不太容易集中，注意力仍容易转移。
乡镇初中学生对物理学科中的一些生动有趣的物理现象十分感兴趣，也比较喜欢上物理课，学习热情也很高，也好学，但是学习物理的思维不够，学习起来不是这个问题就是那个问，导致物理成绩的稳定性不是很好。
例如去年任教908班的黄××、李××同学上课十分认真，下课也经常问老师和同学，记忆性的知识基本上不错，但是在实验题、综合题这些考查能力的题型扣分比较多，得分总是在80分左右。
还有一部分学生，学习随便，学习答题习惯也不好。
例如908班黎××、韩××同学聪明，但是不认真审题、计算粗心大意、计算题不带公式、不带单位、解题过程不规范，结果表达不准确，得分也总是在80分左右。
二、中考物理复习课堂教学要促进学生全面发展，培养学生的学科素养1.重视物理基础知识复习学生会解答物理题的前提是学生掌握物理基础知识，帮学生打好物理基础是中考物理复习的关键所在。
初中物理复习课有效教学的策略与思考
一
强。 怎样让 学生认识 到复习的必要性 ， 产生想复 习的 意 向呢？ 课 前小 测验 是很好 的方法 ， 我们可以精选其 中的重 点 、 难点 、 学生 易错点知识 ， 以判断 、 填空 、 问 答题为主要形式 ， 并注意小测 中有一定的梯度 ， 让学 生复习课前做 ，及时检查。从 而引起学生复 习的意 向， 激 发学生复 习的兴趣 ， 使复习在学生想学 的心理
４ ． 典例精练 ． 避 免 重 复低 效 的练 习
根据首要教学原理 ，学生只有在应用知识或技 能解决 问题时 ， 才能够促进学 习。 复习课的主要任 务 之一是让学生有针对性地练习 ，提高学生应用 知识 的能力 。 要进行有效的练习 ， 首先应教会学生练习的 方法和技巧 。 所 以有效的复习课 ， 一定要精选典 型的 例题 （ 重点 、 难点 、 易错点 ） 对学生进行解题 的指 导训 练， 培养学 生的思维能力 ， 提高 学生练习的方 向性 、 有效性 。
基础上展开 。 ２ ． 明确 目标 ． 引 导 学 生 复 习 的方 向
复习课 中 ， 如果教师讲得过多 ， 必然导致学生思 考、 应用知识的时间减少 。 如果仅从我们完成讲授知 识 的角度来看 ， 确实省时间 ， 很有效 。 但从“ 学生有无 进 步或发展 ” 这一观点来看 ， 就不是有效 的。因为这 样 的教 学没有考 虑学生意 向， 学生愿意听吗？ 好 的学 生认 为 自己已经懂 了 ， 没有听的必要了 ； 差 的学生 由 于教师讲 的内容多 、 跨 度大 ， 仍然 听不懂 ； 可能只有 部分中等程 度的学生有较 大的收获 。只有不到三分 之一 的学生 觉得ｊ 苜收获 的课 堂教学 不 能算是 有效
如何上好初中物理复习课
浅谈如何上好初中物理复习课我在物理教学岗上已十年有余，感觉上好一节复习课比上一节新课还难。
在复习课上，教师不能只是罗列知识点，强调重难点，勾书画概念，看书上插图，让学生简单地进行知识的再现与回忆；也不能搞题海战术，这样课堂效率很低，学生只知其一不知其二，使学生在复习课上失去了像探究新知识那样充满兴趣，充满新鲜感，学习的积极性和热情都下降了。
那么在复习课上如何调动学生的兴趣，激发学生的思维，让学生积极主动地参与到学习中去呢？要达到对所学的基本知识、基本技能和学习方法加以总结、巩固、提高，使之系统化，达到期望的教学目标这还是要下一番功夫的。
下面我结合自己的教学实际，以八年级下册“电学实验课”的复习为例谈一谈自己的亲身实践。
1. 通过举例展示问题，与学生互动一起探究、解决问题1.1 例1 出示课件，出示问题。
（1）要测一个小灯泡（2.5v）的电阻用什么方法，什么原理？用到哪些实验器材？并要求学生把设计电路图画出来。
（2）连接电路时应注意什么问题？（3）实验时，只测一组数据吗？应该怎样操作？（4）实验时，要记录哪些实验数据，还能观察到什么实验现象，请同学们设计实验表格，并画到黑板上。
（5）教师利用课件出示测出实验数据，学生计算灯的电阻和灯的亮暗情况。
（6）分析实验数据，你们发现了什么？（7）滑动变阻器在电路中起到了什么作用？学生踊跃发言，老师肯定学生的分析，并适时加以引导。
1.2 出示课件，尽一步提出问题，（1）那你们利用这个电路图还能干什么？（2）实验表格可以怎么修改？老师用课件展示重新修改过的数据表格。
师生一起完成小灯泡电功率的计算。
（3）你发现灯的亮暗和什么因素有关？（4）能不能对电功率也算一个平均值做为灯的功率？通过师生互动，学生巩固了旧知识，电流表、电压表、滑动变阻器的使用方法，用伏安法测电阻、用伏安法测电功率原理。
电路的设计连接，实验表格的设计，实验现象的观察，收集信息，实验数据的处理等。
同学们对上面这个电路图加深了印象。
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初中物理复习课要注重对学生能力的培养
摘要：物理复习的目的是引导学生全面理解初中阶段应掌握的物理知识，多方面培养学习的应试能力，以达到中考的要求。
中考试题几乎覆盖初中物理教材的所有知识点，灵活性也变得更强。
对知识的深度要求逐年下降，对知识的理解广度及灵活运用的要求逐年提高，纵向看试卷愈来愈浅，得分愈来愈难。
根本的原因是多方面的能力要求愈来愈高。
关键词：初中物理复习课学生能力培养
中图分类号：g633.7 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2013）05-0145-01
怎样对学生进行能力的培养与素质的训练呢？怎样提高学生的
中考成绩？这是我们初中物理教师在知道学生中考复习中，一直思考并实践着的问题。
下面笔者谈一些做法和体会。
1 狠抓物理知识点，在“懂”字上下工夫
要学好物理，首先要在“懂”字上下工夫，比如，刻度尺、量筒、电表的读数问题，平时教学时练过多次，但每次检测总有学生出错，得分率都仅在60%左右，不是题意没有理解，就是某些地方未注意。
这表明对学过的知识仍有相当数量的学生不懂、不理解。
什么是“懂”？“懂”，实际上就是要理解物理意义，也就是教学大纲和考试说明中强调的物理理解力的问题。
提高理解能力是培养思维能力中最基础的一环。
初三复习必须要做到对知识点覆盖。
对这些大纲规定应掌握的知
识在复习中一定要从本质上、从一个新的高度讲深讲透，并正确分析，要让学生知道知识是怎样得来的，想通其中的道理；要知道知识的来龙去脉，以至融会贯通。
理解了的知识、“懂”了的内容，才能正确运用并在运用中加深对它们的理解，深思熟虑其含义，使之变成自己的观点。
否则，若在学过有关物理知识后，仅仅死记住了一些定义、定律和公式，则在碰到具体问题时，就难以用科学的物理眼光去分析问题，看不清问题的实质。
物理学是一门实验科学，通过对自然现象观察，进行课堂演示和学生实验，能够使学生对物理知识获得具体的、明确的认识。
这是理解物理概念和物理规律的必要基础。
对一些重要的物理知识点，比如牛顿第一定律、光的反射和折射、滑轮组的机械效率等，中考复习过程中可以开放实验室，再次把学生带到实验室，重温一下实验原理，通过亲自动手动脑再做一做，再摸索一番，切切实实懂得数据测量和现象处理的一般方法，让学生懂得去探究、去思考、去总结，懂得分析处理物理问题的方法。
教师切忌完全在黑板上讲实验来代替学生做实验。
只有这样才能真正将实验复习落到实处，而不是“纸上谈兵”，为学生在“懂”字上打下实践基础。
充分利用当今多媒体技术，再现学过的知识点，再现一些重要实验，组织学生进行讨论式的分组学习，不仅可以增强学生的学习兴趣，提高学生的自学能力，而且会使学生温故知新，“懂”上加好。
2 重视物理过程分析，突出一个“会”字
经常听学生反映“物理听得懂，记得住，就是不会用”，之所以
出现这个问题，可以说是没有真正掌握物理基础知识，没有物化为自己的思想，所谓“听得懂，记得住”，也只是“懂”得某个知识点，“记住”一些零散的知识。
基础知识是解题能力的基础和必要条件，但掌握了基础知识还不等于具备了解题能力。
要把知识转化为能力，必须靠平时扎扎实实地学习，多想多用。
通过对学生进行科学思维及解题方法的严格、强化训练以达到既“懂”且“会”的目的。
美国认知心理学家西门在1978年指出，对实际物理问题求解，一般要经过三个阶段：第一，识别物理现象，即把现实世界中的问题转化为纯物理问题；第二，运用物理学规律列出方程，将物理问题转化成数学问题；第三，在物理概念和规律的制约下，求解方程得到结果。
在这三个阶段中，识别物理现象，建立物理模型是关键的第一步。
它在实际问题和物理学之间架起了一座桥梁，沟通了现实世界和物理学之间的联系。
如果不能识别物理现象，不“会”物理，根本就谈不上对物理问题的正确求解。
要正确识别物理现象就必须对物理过程进行正确地分析。
由此可见，分析物理过程、弄清物理图景是解决物理问题的关键，这些都涉及到一个物理会不会的问题。
3 构建物理知识网络，达到一个“熟”字
学生能否灵活地、创造性地处理解决中考物理中出现的一些所谓难题、新题、生题，关键在于对物理知识本身网络、对物理知识与其他学科的交叉点渗透的认识，有没有达到一个“熟”字。
物理知识是一个完整体系。
初三复习不能胡子眉毛一把抓，忽视基础知识，专搞题海战术，而应该首先建立物理学科内部各章各大块（力、热、电、光）的知识网络，理顺个部分知识之间的内在联系，并使之有条不紊地储存在学生脑海中，使学生的认识升华到一个新的高度，即对各章各块有一个整体的认识和深刻的理解，达到一个“熟”字。
这样，在需要提取知识解决问题时，才能得心应手。
否则，培养能力只是一句空话。
物理知识也是一个开放的体系。
中考复习中，教师还应注意物理与其它学科知识之间的联系，注重物理学科知识与实际应用的联系，注重物理学科知识与“sts”（生活、科技、社会）的联系，多角度、多层面地分析解释问题。
随着当前中考改革的深入，相关学科知识的渗透，考试综合性、灵活性的增强，“熟”的要求对优秀学生的选拔培养越来越重要。
从近些年来的我省各市物理中考试卷来看，有相当数量的试题，是着重考查知识面的，还有相当数量的试题对学生的能力要求并不高，是容易的或中等偏易得试题。
这两类试题加起来，按占分比例统计大约占整个试卷的60%左右。
此外，中等难度试题大约占整个试卷的20%左右，难的试题占20%左右。
我们课上课后经常跟学生讲，学习不能仅满足于“懂”和“会”，要考试取得成功，必须“熟”。
“懂”考试时只能拿五、六十分，“会”不过七、八十分；只有“熟”，才能拿到80分以上，乃至超越90分，考取理想中的重点高中。
这话的确有一定的道理。
总之，物理老师在中考物理复习中加强学生“懂、会、熟”等几方面的能力培养，学生才能一步一个脚印，一步一个台阶，不断进取，不断提高分析解答物理问题的素质、能力，中考物理复习一定会取得令人满意的效果。