以先进的思想引领学校发展
新时代校长的教育价值追求
关注20EDUCATOR二十一世纪是人类社会突飞猛进、迅速发展的时代，也是教育快速发展的时代。
在国家教育改革政策频出、教育理念不断更新的新时期，探讨校长的教育价值追求意义重大。
新时代的校长是先进教育价值的引领者学校教育寄托着人类的理想，需要先进的教育价值来引领。
教育事业面临一个天然的挑战：用昨天的知识，教今天的孩子，过明天的生活。
这就意味着，教育事业注定是一个充满理想、也充满挑战的事业。
具体落实到办学行为中，就意味着，学校教育需要有先进的教育价值来引领。
学校的先进教育价值，首先体现在校长的办学思想中。
先进教育价值体现在学校的各个方面，例如各种具体的教育活动、课程、文化……其中，首先需要关注的是学校的办学思想。
只有在先进的办学思想指导下，学校教育的各种因素才有可能发挥出更为合理的作用。
在学校自主发展条件更为充分的今天，这一点表现得更为明显。
我们常常看到，条件相近的学校产生不同的教育质量，其中一个关键因素就在于校长的办学思想不同。
校长是一校之魂，其思想影响学校的精神气质。
就像陶行知的“生活教育”、晏阳初的“平民教育”、黄炎培的“职业教育”、陈鹤琴的“活教育”，无不洋溢着他们熠熠生辉的教育思想。
校长没有独特的思想，就不可能形成学校文化和学校精神，学校也就无法承担起其应有的文化地位和精神使命。
新时代的校长须承担起引领学校先进价值的使命。
我们可以看到，有不同办学境界的学校，其宣传话语却惊人地相似。
例如，“三个一切”（一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生）曾经同时成为同一所城市多所重点中学的办学理念。
透过这类现象，我们可以思考：校长是否真的有自己的主见？为了让学校有效地完成培育新人的使命，校长必须承担起引领学校先进价值的使命。
为此，新时代的校长，需要形成自己先进而清晰的价值追求。
比如，要相信所有的学生都是能够教育好的；要树立师生平等的观念；不以分数作为衡量学生是否优秀的唯一标准，不以分数作为衡量教育是否成功的唯一标志，教育应该着眼于学生的终身发展；要承认学生是学习的主体；要承认学生之间是有差别的，教师非常重要的任务是要挖掘学生的潜能，因材施教；要给学生以成功的体验，让学生发现自己的价值；要重视培养学生良好的心理素质；要把德育，也就是把教育学生做人放在首要位置；要重视对学生创新精神和实践能力的培养；要从小在孩子的心里植下中华文化的根；要重视美育；要重视学生掌握运用现代信息技术的能力……这样的价值追求，是历史与现实的统一。
浅谈中小学校长的“五个引领”
浅谈中小学校长的“五个引领”在今天的社会背景下，中小学的校长作为学校中的领导者需要承担更多的责任和使命。
为了成为一名优秀的校长，他们需要具备高超的管理能力、领导能力以及感性智慧等方面的素质。
在日常工作中，中小学校长需要高度重视“五个引领”，即“引思想、引目标、引人心、引素质、引共识”，通过这五个引领，充分发挥其领导作用，使学校更加优秀。
引思想，是中小学校长的第一要务。
在学校管理中，思想引领是极为重要的，好的思想引领可以激发教师和学生的潜力和创造力，带动学校的发展。
中小学校长应该注重培育教师和学生的创新精神，弘扬学校的创新文化。
在引导思想方面，校长需要注重思想教育和文化传承，积极推进学校的人文教育、科技教育和道德教育，使学校成为一个特色鲜明、富有人文情怀的学校。
引目标，是中小学校长成为优秀领导者的另一个要求。
校长应该制定明确的学校目标，为学校发展起到重要的推动作用。
中小学校长需要与教师和学生密切沟通，了解他们的需求和期望，负责制定学校的发展战略和规划，并制定明确的实施计划。
同时，校长需要注重学校的运行效率和效益，完善学校的管理制度和规章制度，提高学校的运行质量和效益，实现学校的可持续发展。
引人心，也是中小学校长要做好的事情之一。
校长需要时刻关注教师和学生的情感需求，了解他们的困惑和矛盾，并采取适当的措施解决问题。
另外，校长还需要注重提高教师和学生的素质水平，为他们提供更好的发展机会和平台，激发他们的学习热情和自我发展的动力。
通过引人心，校长可以带领教师和学生一起成长与发展，推动学校持续发展。
引素质，是中小学校长需要关注的一个重要方面。
校长需要注重提高教师和学生的素质水平，使他们在各自的领域中有所提高，从而显著地提升学校的整体素质。
校长应该见贤思齐、循序渐进地培养教师队伍，表彰先进、产权先行，及时发现和解决教学中的问题。
对于学生的素质提高，校长也要注重，及时推出适合不同学生类型的活动和挑战，丰富学生们的课外生活，提高学生们的综合素质。
学校学先进做先进发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我很荣幸能站在这里，与大家共同探讨“学校学先进做先进”的主题。
在这个充满活力和希望的时代，我们学校始终坚持以先进为榜样，以先进为引领，不断提升教育教学质量，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人而不懈努力。
在此，我谨代表全体同学，向长期以来关心和支持学校发展的领导、老师们表示衷心的感谢！一、学习先进，坚定信念先进是时代的楷模，是社会的风向标。
学校学先进，就是要树立正确的世界观、人生观、价值观，坚定共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。
我们要深入学习党的基本理论、基本路线、基本方略，不断提高政治觉悟，增强“四个自信”，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
二、学先进，提高自身素质学校学先进，就是要以先进为榜样，不断提高自身素质。
我们要在学习、生活中，积极践行社会主义核心价值观，培养高尚的道德品质，锤炼过硬的本领。
具体来说，我们要做到以下几点：1. 勤奋学习，追求卓越。
我们要珍惜学习时光，刻苦钻研，不断提高自己的综合素质。
在学习过程中，要善于思考、勇于创新，努力成为知识渊博、技能精湛的人才。
2. 严谨治学，求真务实。
我们要树立科学的精神，严谨的态度，对待学习、工作，做到精益求精。
在学习过程中，要善于发现问题、分析问题、解决问题，不断提高自己的实际能力。
3. 修身养性，锤炼品德。
我们要树立正确的世界观、人生观、价值观，注重道德修养，培养高尚的品德。
在日常生活中，要关心他人、乐于助人，做到诚实守信、遵纪守法。
4. 增强体质，健康生活。
我们要注重体育锻炼，养成良好的生活习惯，保持身心健康。
在学习、生活中，要劳逸结合，合理安排时间，提高生活质量。
三、做先进，发挥示范作用学校学先进，最终目的是要将先进的思想、精神、作风转化为实际行动，发挥示范作用。
我们要以身作则，用实际行动践行先进，影响和带动身边的人。
1. 在学习上，我们要努力学习先进的知识，不断提高自己的综合素质，为同学们树立榜样。
培育学校特色 打造特色学校
培育学校特色构建特色学校-------虎林市逸夫中学学校特色建设的实践与探索虎林市逸夫中学在1995年时仅有485名学生，到2014年发展到1388人，经历了19年的风雨兼程，从一所面临撤并的薄弱校迈进了省标准化学校行列，这是逸夫中学历史性的大跨越。
但是要实现学校的可持续发展需要有品质和内涵做支撑。
因此挖掘学校特质，培育学校特色，是学校管理者应努力求索的问题。
两年多来，在反复的思考和实践中，在与师生的共同探索中，我们认识到，这个核心问题其实蕴含在学校的办学思想中，体现在课程和学校的各项工作身上。
学校有了优质的课程，就容易形成自己的特色，铸成自己的品牌，相反，一所学校如果没有鲜明的个性特色，人云亦云，将导致学校发展缺乏明确的路径方向，教师学生的发展也必然缺乏自主独立性。
基于此，我校从高效课堂构建，体验式德育，队伍建设，艺体特色和学校文化五大方面，努力培育学校特色，创建属于自己的特色学校。
一、用先进的思想引领学校发展中国教育学会会长顾明远把义务教育的任务概述为：“为学生夯实做人的基础；为学生夯实走向社会的基础；为学生夯实学习力的基础” 。
这一理念让我们明确，义务教育是打基础的教育，因此我校把办学思想确定为“为孩子的美好人生奠基”。
这一思想的实施途径是:植根于“以学生发展为本”的素质教育课程理念，着眼于学生优势智能的发现与发展，立足于为学生提供更多的可选择课程和主动学习平台，促进学生在厚实基础上的能力、身心、个性、特长的多元发展。
以次确立了学校的育人目标为：求真求实------求孩子健康快乐成长，向善向美------向人生高尚境界前行。
二、实施有效教学，构建高效课堂模式，提高课堂质量什么是有效教学？专家指出：有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和投入，取得尽可能好的教学效果，也就是说学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。
依据有效教学思想和教学规律，建立在教学过程中普遍遵循的比较稳定的教学程序及其教学方法，这也是实施有效教学的一个有效途径。
以先进的教育思想引领学校发展
度上是 由校长的教育思想 、 办学理
校。 ” 一校之长 ， 是学校发展 的火车 头， 所 以校 长要 不断学 习 ， 锻造 自 我 ，以 自己较高 的人 文素养 和人
格魅 力影 响全 校师生 ，以先进 的 教 育 思想 引领 学 校 发 展方 向 ， 以
念决定的 。 推动学校内涵式发展 的 关键 ，就是校长要有充满智慧 的 、
暖 ，对遇 到挫折 的教职 工进行谈 心 ，用过去 的成就肯定他的能力 ， 以他身上 的闪光点和优点赞美他 ，
那 么结果就是春风化雨 ， 学校就政 通人 和了。简而言之 ， 校长就 是通
要， 更谈 不上 创新 。 如果校 长能够 高屋 建瓴 ，提 出可持续 发展 的教 育理 念 ，那 么教 师就会 在校 长引 领下 调整 自己的发展方 向 ，始终 站在 教育改革 前沿 。 苏霍姆林 斯 基还强 调 ，学校 领导 重要 的不是 对教师 的行 政领 导 ，而是对 教师 进行 心灵上 的领
理论沙龙
二◇ ◇ ◇
先进 的教育思 想
◇ 贾天寿
“
一
个 好 校 长 就 是 一所 好 学
新 的教 育理论 ，不 断 了解 前沿 教 改动 向和 国家最 新 教 育政 策 ， 不 断研究 困扰学 校 多年 的现实 问题 和实 际 困难 ，以此来 提 高 自己的 政策水 平 、 理 论素养 和管 理能力 ， 使 自己成为一 位具 有坚定 的政 治 信念 、 踏实 的工作作 风 、 崇高 的道 德精 神 、较强 的组 织能 力和高 度 的使命 感 的好 校长 。
题、 子女教 育 问题 ， 对教 师 问寒 问
教 育观 、 质量 观 、 人才观 、 教 学 观 等 ，都 会通 过其 管理行 为反 映到 教师 身上 。假 如 校长 的教育 理念 本身 与社会 及教 育 自身 的发 展不
学校加强思想引领工作总结
学校加强思想引领工作总结学校加强思想引领工作总结自从学校加强思想引领工作以来，取得了许多显著的成绩和进展。
经过一段时间的努力，我们在思想引领工作方面的效果取得了许多积极的变化。
在本次总结中，我将重点总结我们取得的成果和面临的挑战，并提出未来需要改进的方向。
首先，学校加强思想引领工作的最大成果之一是学生思想觉悟的提高。
通过开展多样化的课程和活动，我们帮助学生认识到自己的人生目标和价值观，并激发了他们的求知欲望。
越来越多的学生意识到自己的责任和使命，并且对社会问题和时事事件表现出浓厚的兴趣。
这种思想上的转变使他们更加积极进取，有助于他们更好地适应未来的挑战。
其次，思想引领工作促进了学生成长发展。
通过开展心理辅导和成长教育活动，我们帮助学生建立了正确的人生观、价值观和世界观。
学生的自尊心、自信心和自主性得到了提高，他们学会了自我管理和自我约束。
同时，学校还通过开展志愿者活动和社会实践等形式，鼓励学生参与社会公益活动，培养了他们的社会责任感和道德观念。
这些举措为学生发展提供了良好的环境和平台。
另外，思想引领工作也为学生提供了机会发展领导能力。
学校通过开展班级活动、学生会选举等形式，积极培养学生的领导潜能。
越来越多的学生能够积极参与学校事务和决策，并在班级和学校活动中展示自己的才能。
这种经历不仅提高了学生的组织能力和沟通能力，还培养了他们的团队合作意识和解决问题的能力。
学生领导力的培养有助于他们更好地适应未来的社会发展需求。
然而，思想引领工作仍面临一些挑战。
首先，由于学生个体差异的存在，不同学生的思想认同和需求也不尽相同。
因此，我们需要制定更具针对性的工作计划和教育方案，以满足不同学生的需求。
其次，资源不足是制约思想引领工作发展的一个重要问题。
我们需要进一步加强对思想引领工作的投入，提供更多的资源和支持，以保障工作的顺利开展。
最后，全面落实思想引领工作需要全体教师的共同努力和支持。
教师应不断提升自身素质和能力，与学校共同成长，创造更好的教育环境和氛围。
强化建引领推动学校特色发展的思想汇报
强化建引领推动学校特色发展的思想汇报学校特色发展一直是教育领域的热门话题。
为了更好地推进我校的特色发展，我向各位领导做一份思想汇报，从强化建设、引领发展两个方面进行论述。
强化建设——构筑特色发展的坚实基础特色发展要有一个坚实的基础，而这个基础离不开学校内外各方的共同努力和资源的合理配置。
首先，我觉得我们需要加强整体规划和组织管理。
明确学校的发展方向和目标，并进行详细而具体的规划。
将资源合理调配，确保特色发展在全校范围内得到有效的实施。
其次，我们要优化师资队伍的结构和素质。
拥有一支高水平的师资队伍是特色发展的关键，我们可以通过加强师资培训和引进外部专家等方式，提升教师的专业素养和教学能力，为学校特色发展提供有力支持。
同时，建设良好的教学和学习环境也是我们强化建设的关键。
改善校园设施，更新教学设备，打造舒适、安全、先进的学校环境，为学生和教师提供良好的成长和发展条件。
引领发展——创新实践推动特色发展除了建设基础，我们还需要以创新实践为动力，不断引领和推动学校特色发展。
首先，我们要积极推进课程改革，构建多样化的课程体系。
通过开设特色课程、引进项目学习等方式，为学生提供更有针对性、更丰富多样的学习内容，培养他们的个性化发展。
其次，我们要鼓励学生参与实践活动，培养他们的实践能力和创新精神。
组织学生参加科技竞赛、社会实践等活动，为他们提供展示自己才华的舞台，激发他们的潜能和热情。
同时，我们还可以与社会各界建立紧密合作，开展产学研结合的实践项目。
通过与企业合作或与科研机构合作，使学生能够接触到真实的工作环境和实际问题，促进他们的综合素质和专业能力的提升。
总结回顾——前进的动力与信心通过强化建设和引领发展，我相信学校特色发展的前景将更加广阔。
我们要坚持不懈地推进特色发展，坚持科学规划和创新实践，努力营造良好的学习环境和氛围，培养学生的多元智能和创新精神，让我们的学校在特色领域中拥有更大的影响力和竞争力。
强化建引领推动学校特色发展的思想汇报到此结束，希望我的思考和建议能为学校特色发展的探索提供一些启示和帮助。
我国教育专本中国的立足点以西方先进教育思想为实践引领
我国教育专本中国的立足点以西方先进教育思想为实践引领党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央对我国教育改革发展形成了一系列新理念新思想新观点。
习近平总书记在全国教育大会上明确指出，要坚持扎根中国大地办教育。
这是对教育事业规律性的深化认识，更是引领我国教育事业发展、办好中国特色社会主义教育的“指南针”“定盘星”。
为什么要扎根中国大地办教育一个事物的发展必须有适合其生长的环境和土壤。
教育也是一样。
任何一个国家的教育发展都是建立在其自身历史土壤之上的,由于历史条件、文化传统和具体国情不同,各国教育都有各自独特的内在逻辑和生成规律。
办好中国特色社会主义教育必须牢牢扎根于中国大地，要始终坚持一切从中国实际和中国国情出发，继承而不守旧，借鉴而不照搬，追赶而不追随。
坚持扎根中国大地办教育是由矛盾的普遍性与特殊性原理所决定的。
马克思主义认为，任何事物的发展都是矛盾的普遍性与特殊性的辩证统一。
从一个国家的教育事业看，教育发展规律是普遍性（共性），需要各国政府和教育管理者给予基本遵循；在遵循教育规律的同时，又要根据各国的国情，走出一条适合自己国家发展的办学之路,这是由教育事业发展的特殊性（个性）决定的。
因此，办好中国的教育必须遵循矛盾的普遍性和特殊性辩证统一的基本原理，要牢牢扎根在中国大地上，将教育发展的基本规律与中国实际相结合，走出一条符合中国实际的、具有中国特色的教育发展之路。
比如，从中国高等教育的发展历程看，我们先后学习欧美发达国家和苏联的办学模式，有的地方和高校甚至照抄照搬西方的办学模式与评价体系，没有真正扎根中国大地、立足自身国情办大学。
与之相比，中国高等教育兴起的历史背景不同、发展的制度和路径不同，承担的历史使命和时代责任也完全不同。
中国高等教育发展所面临的独特性要求，需要我们扎根于中国大地。
中小学教育和职业教育也同样，都需要根据新的时代特征与环境，牢牢扎根中国土壤，办好中国特色社会主义的中小学教育与职业教育。
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以先进的教育思想引领学校发展
“一个好校长就是一所好学校。
”一校之长，是学校发展的火车头，所以校长要不断学习，锻造自我，以自己较高的人文素养和人格魅力影响全校师生，以先进的教育思想引领学校发展方向，以学校文化传承者的角色带领教职工重建学校现代文化，以课程新理念、新思路、新方法进行教学管理，引领教师专业成长，实现学校又好又快发展。
一、引领必须先锻造自己
校长是学校发展的带路人，是学校教育持续健康发展的顶梁柱。
校长是教师中的教师，是教师心目中的主心骨。
因此，校长应当有校长的风范，应该有完备的知识体系，既要有教育学、心理学等方面的基本教育理论，又要有实际的一线教学经验和过硬的教学技能，还要有社会科学、自然科学、管理科学等方面的知识“修炼”，这样才能有说服力，让教师口服心服。
所以，校长要沉下心来，在已有知识的基础上博览群书，拓宽视＂，锻造自我，丰厚自己的积淀，形成鲜明的个性，努力使自己成为有教育思想和科研意识的人，成为教师心目中名副其实的学者型校长。
在学习内容上，时时突出一个“新”字，不断接受新的教育理论，不断了解前沿教改动向和国家最新教育政策，不断研究困扰学校多年的现实问题和实际困难，以此来提高自己的政策水平、理论素养和管理能力，使自己成为一位具有坚定的政治信念、踏实的工作作风、崇高的道德精神、较强的组织能力和高度的使命感的好校长。
二、引领必须从思想开始
“学校领导首先是教育思想的领导，其次才是行政领导。
”这是苏联著名教育理论家苏霍姆林斯基，在长达26 年的校长生涯中，通过大量的教育实验和实践，总结出的学校管理理念。
校长的教育观、质量观、人才观、教学观等，都会通过其管理行为反映到教师身上。
假如校长的教育理念本身与社会及教育自身的发展不相适应，教师的教育行为就会相对滞后，就跟不上教育发展的需要，更谈不上创新。
如果校长能够高屋建瓴，提出可持续发展的教育理念，那么教师就会在校长引领下调整自己的发展方向，始终站在教育改革前沿。
苏霍姆林斯基还强调，学校领导重要的不是对教师的行政领导，而是对教师进行心灵上的领导。
一所学校的精神气质，很大程度上是由校长的教育思想、办学理念决定的。
推动学校内涵式发展的关键，就是校长要有充满智慧的、先进的办学思想，并能将自己的办学思想转化为全校师生的共同认识。
校长要用自己先进的办学理念，去影响教师的教育观念和工作态度，以此引领学校发展。
所以，作为为肩负办学育人重任的一校之长，首先应当抓的是教育思想的领导，要善于把教育思想体现在千百件各种各样的事情中，通过一定的组织方式或管理行动，使教师对教育的认识与看法统一到正确的教育思想观念上来，在对教育的认识与看法上达成共识，并使它们转化为教师的教育信条，成为教师教育教学的工作原则和行动指南。
其次，校长以自己的人文情怀去感动每位教师，这才管理学中的大智慧。
关心教师的生活问题、住房问题、子女教育问题，对教师问寒问暖，对
遇到挫折的教职工进行谈心，用过去的成就肯定他的能力，以他身上的闪光点和优点赞美他，那么结果就是春风化雨，学校就政通人和了。
简而言之，校长就是通过对教师的思想管理和情感管理，来实现学校的既定教育目标。
三、引领必须以传承学校文化为导向
学校文化是一所学校的灵魂。
它是指由学校成员在教育、教学、科研和生活的长期活动与发展演变过程中共同创造的、具有自身特质的精神和物质共同体，它是学校行为规范、人际关系、历史传统的综合反映，如育人理念、校风校训、教学风格、人文传统等等。
校长作为学校文化的传承者，其作用是承上启下的，要继往开来。
成功的校长会通过探究学校文化的历史，从历史的角度追踪学校文化发展的历程，寻求学校文化的源泉。
当然，这种历史性的传统文化，有健康进取的，也有过时落伍的。
校长要引领师生员工去甄别，在甄别的基础上，抛弃过时的，张扬那些有生命力的、健康进取的、积极向上的学校文化。
同时，吸纳时代的主流文化，再把校长的个性主张融入到当今的文化主流，引领学校师生在传承原有文化的基础上，重建现代学校文化，形成新时期的全新而又丰富的文化特色，让学校文化“润物细无声”地影响一代又一代师生。
因此，校长在引领学校发展的过程中必须以传承学校文化为导向
四、引领必须以教师专业发展为主
学校的中心工作是教学，教师的任务是教学，所以教师专业化是提高教学质量的首要前提。
教师专业化决定了学校的办学水平，决定了学校的可持续发展能力。
校长要引领教师成长，促进教师专业化和职业化。
教师的专业化发展更需要校长铺路架桥、搭建平台、科学引领，这是教师专业成长的重要途径。
一是引领学习。
校长要在教师中渗透“学习是教师最大的福利，发展是教师最大的福利”的理念，让教师自觉学习，不断充实新思想、新知识，发展新能力，这不仅是提高教育质量的需要，也是获得自身幸福的需要。
校长要努力为教师们创造学习的机会，提供发展的平台，让教师们了解教育的前沿动态，开阔教育视＂，增加锻炼机会和成功体验，希望教师们做学习型、思考型、学者型的教师，在学习中工作，在学习中发展，在学习中创新，在学习中成长。
校长还要定期给教师做学习辅导报告，适时做课题研究专题辅导。
倡导持之以恒地撰写读书笔记，组织交流读书心得和学习体会，努力使读书学习成为教师内在的一种需要、一种习惯、一种品格。
二是引领实践。
新课程改革和新课程标准对教学提出了全新的理念、目标和要求，这就要求校长引领学校教师团队认真开展有针对性的课堂教学研究，掌握新课程背景下教学的新特质和教学基本环节的新要求，构建适合校情的特色课堂。
因此，校长要经常深入课堂调研，把握教师的教研动态，了解教研进度，帮助教师围绕学校科研课题结合课改实践，形成新的教学模式，走出自己学校特色
的发展之路。
对教学过程中出现的问题，校长要及时把脉、会诊，引导教师不断进反思，在教训中成长，在实践中锻炼，不断提升教师专业水平。
三是引领合作。
现在的社会是讲究合作的社会，合作才能双赢。
研究表明，在合作性的群体中，个体具有较强的工作动机，能够相互激励，相互谅解，个体间的信息交流也比较顺畅，群体的工作效率明显高于非合作性群体。
新课程强调的是共建共享的课程文化，则更需要突出教师之间的合作与对话。
通过有效的合作、沟通来充分地调动教师的积极性，充分发挥教师的潜能，激活教师的创新能力，让教师的个性得以张扬。
因此，校长可定期组织集体备课，不定期组织以教师专业知识为背景的教学沙龙，开辟随时交流的校园网BBS论坛等，为教师合作提供场所，铺设平台。
另外，把合作领域引向校外，加强校际之间的合作交流，以便共享资源，这是校长要引领合作的一个大舞台、大空间。
在群体的氛围中，在合作的平台上，引导教师将个体在平时教学中碰到的问题和困惑提出来，和大家起交流讨论，相互启发，建立共同目标下群体成员互动的合作关系，以保证学校教学沿着新课程理念的正确轨道健康推进和有效实施。
总之，校长在学校的引领作用不是靠行政权威的力量去实现的，而是靠高尚的职业道德和操守，非凡的人格魅力，正确的办学思想，高超的管理艺术，丰富的专业知识以及前瞻的、战略性的眼光去引领。
只有敏于学习，勤于思考，不断研究新情况，解决新问题，才能把握教育规律，顺应时代潮流，保持创新活力，才能更好地引领教师成长，更好地引领学校从成功走向成功。