学校规范化管理措施
规范学校各项管理制度
规范学校各项管理制度一、学生管理制度1. 学生入学管理：学生入学前，必须进行报名、体检、考试等程序。
对于未通过准入考试或者体检的学生，应拒绝录取，确保学校的学生质量符合要求。
2. 学生考勤管理：学生每天应按时到校上课，校园内未经批准不得擅自离校。
学生如有事假需要请假，必须提前向辅导员或班主任请假并经批准。
3. 学生行为管理：学校要建立健全的学生行为规范，严格禁止学生打架斗殴、吸烟酗酒、违规校外打工等行为；对于违反规定的学生要给予批评教育并适当惩处。
4. 学生奖惩管理：学校要建立奖学金、奖状等奖励机制，并建立违纪扣分、记过记大过等惩罚机制，激励学生优良行为，惩治不良行为。
5. 学生安全管理：学校要建立学校安全管理委员会，负责学校安全工作；定期组织学生进行消防演习、应急疏散演练等活动，保障学生的人身和财产安全。
6. 学生心理辅导管理：学校要建立心理辅导中心，为学生提供心理咨询服务，并定期组织心理辅导活动，关注学生心理健康。
7. 毕业生管理：学校要建立毕业生档案，对毕业生进行毕业生调查，了解毕业生的就业情况和继续深造情况，为学校教学改进提供参考。
二、教师管理制度1. 教师招聘管理：学校应根据各学科教学需要，严格按照招聘流程和标准招聘合格教师，确保师资力量的质量。
2. 教师考核管理：学校要建立教师绩效考核制度，对教师的教学水平、科研成果、师德师风等方面进行综合考核，定期评定优秀教师和进行教师奖惩。
3. 教师培训管理：学校要定期组织教师培训活动，提高教师专业素养和教学能力，确保教师掌握最新的教学方法和知识。
4. 教研活动管理：学校要支持教师开展教研活动，建立教研组织机构，进行教学经验交流和教育教学研究，提高教师的教学水平。
5. 教师待遇管理：学校要建立完善的教师薪酬制度，确保教师的工资福利待遇合理、稳定和透明，提高教师的工作积极性和敬业精神。
6. 教师流动管理：学校要鼓励教师参加学术交流、进修学习等活动，建立教师流动机制，7. 教师奖惩管理：学校要建立教师奖励机制，对于教学质量高、科研成果突出的教师给予奖励，对于工作不力、违纪违规的教师采取相应的惩处措施。
学校管理规范化问题及措施探析
学校管理规范化问题及措施探析随着社会的不断发展，学校管理的规范化已经成为当前教育界的热门话题。
学校管理规范化问题一直以来都是困扰学校的一个难题。
学校如何加强管理，提高工作效率，保障教育质量，是每个学校领导和教师所需要探讨的问题。
本文将从学校管理规范化问题出发，探析其问题所在及解决方案。
一、学校管理规范化问题是什么？学校管理规范化问题是指学校教育教学、人员管理、财务管理等方面存在的诸多不规范现象，如校风不端、师德不行、教学质量不高、教育管理混乱、财务管理不规范等。
这些问题严重影响了学校的形象和声誉，不利于学生的成长和发展。
二、学校管理规范化问题的原因？1、管理制度不完善。
许多学校的管理制度比较落后，缺乏有效的管理机制和规范的管理流程，导致教育教学、财务管理等方面存在着一些问题。
2、教师素质需要提高。
部分学校存在着一些教师素质较低的现象，如师德不高、教学能力不强、工作态度不端正等，这也是导致学校管理不规范的原因之一。
3、学校文化氛围不浓厚。
学校中存在一部分管理者和教师存在工作上的惰性和浮躁，缺乏对学校文化的认同和敬畏，从而影响了学校管理规范化的建设。
三、学校管理规范化问题的对策是什么？1、强化管理制度建设。
建立一套科学规范的管理制度，贯穿管理全过程，规范学校运转、管理流程，确保教育教学、财务管理等方面健康发展。
2、加强师德建设。
学校需要有一个良好的师德风尚，开展教师的专业培训和自我提升，提高教师的道德素质、敬业精神和教学能力，增强教育监管运作的效能和合力。
3、增强文化建设。
应加强对学校文化和管理意识的培养和推广，塑造健康、和谐、积极向上的学校文化氛围，严守职责，务实管理，打造中小学一体化管理架构。
四、学校管理规范化的经验启示1、学校管理规范化是一个长期、系统的工作。
规范化建设需要顺应时间潮流而改变，不断地跟上社会的发展趋势，才能适应时代的形势要求。
只要始终保持固有的学校文化特色，全面实施教育改革，学校规范化建设才能获得长远效益。
小学规范化管理规定范文
小学规范化管理规定范文一、晨读准备1. 学生应在7:30之前到校，准时参加晨读活动。
2. 学生应迅速整理书包，摆放整齐，并将手机等电子设备关机。
3. 学生应在指定的地点集合，等待老师引导进入晨读教室。
二、晨读活动1. 学生应安静坐在指定座位上，保持身体端正，面向老师。
2. 学生应专注听讲，做到不打瞌睡，时刻保持警觉。
3. 学生应积极回答老师提出的问题，鼓励互动交流。
4. 学生应互相尊重，不得互相打扰或嘲笑他人。
5. 学生应保持教室整洁，不乱丢纸屑或垃圾。
三、上课准备1. 学生应在上课前3分钟到达教室，按老师指定的座次坐好。
2. 学生应将手机等电子设备关机或调至静音模式，放在书包内。
3. 学生应整理好课桌，放置必要的学习用品，如铅笔、橡皮、尺子等。
4. 学生应尽快完成上课前的准备工作，保持安静等待上课。
四、课堂纪律1. 学生应保持安静听讲，不得随意交头接耳或与同学交谈。
2. 学生应遵守课堂纪律，不得在课堂上渡助手机等电子设备，不得玩弄小玩具。
3. 学生应按照老师的要求参与课堂活动，积极回答问题，提出自己的见解。
4. 学生应遵守课间休息时间，不得在教室内吃零食或进行其他不文明行为。
5. 学生应遵循老师合理的指示，不得违反课堂秩序和规定。
五、课后整理1. 学生应在铃声响起后，经老师允许，安静有序地离开教室。
2. 学生应整理好自己的座位和课桌，保持教室清洁和整齐。
3. 学生应认真检查自己的书包，确保没有遗漏物品。
4. 学生应跟随老师的引导，有序地离开教学楼或学校，回家或进行其他活动。
六、校园行为准则1. 学生应尊重师长和同学，不得进行恶意欺负、打架或辱骂他人的行为。
2. 学生应遵守校园规定，不得随意离开校园或进入未经允许的地方。
3. 学生应爱护公物，不得故意损坏教室设施、植物或其他公共设施。
4. 学生应保持周围环境整洁，不乱扔垃圾或乱涂乱画。
5. 学生应遵循交通规则，不得在校园内奔跑或乱穿马路。
七、学生考勤准则1. 学生应按时到校，不得迟到或早退。
中小学学校管理规范化的问题及应对措施
中小学学校管理规范化的问题及应对措施近年来，随着教育改革的推进，我国中小学教育进入了一个新的时期。
在这个新时期背景下，中小学校的管理规范化问题也愈发重要。
下面，本文将从中小学管理规范化的现状、存在的问题以及应对措施等几个方面进行分析和讨论。
一、中小学管理规范化现状随着教育的普及和教育水平的提高，人们对教育整体质量的感知也变得越来越高。
管理规范化的理念逐渐被广大中小学校领导班子和教育工作者所认同，并且在实际工作中得到了不少的落实。
例如，很多中小学校建立了相应的管理规章制度，以确保校内的各项事务顺利进行。
同时，管理规范化在中小学教育中的重要性也已被广泛认知和深入研究。
管理规范化不仅可以提高教育教学效率和质量，还可以有效保障学生的权益和安全，以及优化教育教学环境和师生关系。
尽管中小学校管理规范化得到了不少的实施，但是，在实践过程中仍然存在一些问题。
1. 管理规章制度的执行不到位很多中小学校虽然建立了相应的管理规章制度，但由于执行上的问题而使得其失去应有的效果。
这其中，首要的问题是中小学校领导班子对规章制度的执行不到位。
有些领导班子忽视规章制度的约束力，另一些则是执行不严，对违规者处罚不力等问题。
2. 校内师生关系紧张中小学校内师生关系的稳定性和和谐性在管理规范化中具有至关重要的作用。
但是，在实际教育教学工作中，一些教师或学生之间的矛盾和紧张关系并未得到有效解决。
这对学生的身心健康发展和教师的教学质量都会带来一定影响。
3. 对于安全等方面的问题没有得到充分的重视随着人们生活水平的提高，中小学生的自我保护意识逐渐提高，但是作为中小学校领导班子，他们仍需对校园安全这类问题进行及时有效的管理和控制，以保障师生安全。
1. 制定规章制度并加强执行力度建立用于督促和约束校内各项事务的规章制度，确保校规校纪得到严格执行。
并加强规章制度的落实力度，对于违规行为进行惩戒严厉，确保校内管理规范化，避免各项事务的混乱。
2. 加强师生沟通和协作鼓励师生之间理性沟通和合作，使其建立和谐稳定的工作关系。
学校日常规范化管理制度
一、总则为了加强学校管理，规范师生行为，提高教育教学质量，营造良好的校园环境，特制定本制度。
二、组织机构1. 成立学校日常规范化管理领导小组，负责全校日常规范化管理的组织、协调和监督工作。
2. 各部门、班级设立日常规范化管理负责人，负责本部门、班级的日常规范化管理工作。
三、学生管理1. 学生应遵守国家法律法规，尊重师长，团结同学，诚实守信，勤奋学习。
2. 学生应按时到校，不迟到、不早退、不旷课。
因病、因事请假需经班主任批准。
3. 学生应保持教室、宿舍、食堂等公共场所的整洁，不乱扔垃圾，不损坏公共设施。
4. 学生应遵守课堂纪律，认真听讲，积极参与课堂活动，尊重教师。
5. 学生应自觉维护校园安全，不携带管制刀具、危险物品进入校园。
6. 学生应积极参加体育锻炼，养成良好的生活习惯，保持身体健康。
四、教师管理1. 教师应遵守国家法律法规，忠诚党的教育事业，热爱学生，关爱学生成长。
2. 教师应按时到校，不迟到、不早退、不旷课。
因病、因事请假需经学校领导批准。
3. 教师应认真备课、上课，提高教学质量，关爱学生，尊重学生。
4. 教师应关心学生思想、学习和生活，及时发现和解决学生问题。
5. 教师应遵守职业道德，不体罚或变相体罚学生，不收受学生和家长礼物。
五、后勤管理1. 后勤工作人员应遵守国家法律法规，遵守学校规章制度，热爱本职工作。
2. 后勤工作人员应按时到岗，不迟到、不早退、不旷工。
3. 后勤工作人员应做好校园环境卫生工作，保持校园整洁。
4. 后勤工作人员应做好学校设施设备的维护和管理，确保设施设备正常运行。
六、奖惩制度1. 对在日常工作、学习中表现优秀的师生，给予表彰和奖励。
2. 对违反学校规章制度、影响教育教学秩序的师生，给予批评教育，情节严重的，给予处分。
3. 对违反国家法律法规的师生，依法处理。
七、附则1. 本制度自发布之日起施行。
2. 本制度由学校日常规范化管理领导小组负责解释。
3. 本制度如有未尽事宜，由学校日常规范化管理领导小组负责修订。
学校教学规范化管理制度
第一章总则第一条为加强学校教学管理工作，提高教育教学质量，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，根据国家有关教育法律法规，结合学校实际情况，制定本制度。
第二条本制度适用于学校全体教师、学生及管理人员。
第三条学校教学规范化管理遵循以下原则：1. 遵循教育规律，坚持以学生为本；2. 强化教学目标，注重过程管理；3. 严格规范教学行为，提高教学质量；4. 建立健全激励机制，激发教师和学生积极性。
第二章教学计划与安排第四条学校根据国家教育方针、课程标准和学生实际情况，制定年度教学工作计划，明确教学目标、内容、方法和考核要求。
第五条教学计划应包括以下内容：1. 教学目标：明确各学科、各年级的教学目标；2. 教学内容：根据课程标准，确定教学内容和进度；3. 教学方法：根据学科特点和学生需求，选择合适的教学方法；4. 考核要求：制定科学合理的考核标准，确保教学质量。
第六条教学计划一经批准，必须严格执行，如有特殊情况需要调整，需经学校教育教学工作领导小组批准。
第三章教学实施第七条教师应按照教学计划，认真备课、上课，确保教学内容的科学性、系统性和完整性。
第八条教师应注重课堂教学，提高课堂教学效率，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
第九条教师应积极开展教学研究，不断改进教学方法，提高教学水平。
第十条教师应关注学生的学习情况，及时了解学生的需求，对学习困难的学生给予个别辅导。
第十一条教师应积极参加学校组织的教研活动，提高自身的教育教学能力。
第四章教学考核与评价第十二条学校建立健全教学考核与评价制度，对教师的教学工作进行全面考核。
第十三条教学考核内容包括：1. 教学计划执行情况；2. 教学态度和教学方法；3. 教学效果和学生评价；4. 教学研究和工作成果。
第十四条教学评价采取定量与定性相结合的方式，对教师的教学工作进行综合评价。
第五章教学资源与管理第十五条学校应合理配置教学资源，确保教学工作的顺利开展。
学校规范化管理实施方案
学校规范化管理实施方案一、引言学校是培养人才的重要环境，规范化管理是保障学校健康有序发展的基础。
本文将就学校规范化管理实施方案进行探讨，以提高学校管理水平，提升教育质量。
二、目标1.提高学校教育教学质量：通过规范化管理，确保教育教学过程科学化、规范化，提高学生素质和能力。
2.保障学生安全：完善学校安全制度和管理措施，确保学生的安全和身心健康。
3.打造和谐校园：通过规范化管理，营造良好的学习氛围和校园文化，促进学生全面发展。
三、实施方案1.加强组织管理：设立学校领导机构，明确各级职责，完善工作流程，建立科学高效的决策机制。
2.规范教育教学：制定学校教育教学规范，明确教师教学要求和学生学习要求。
建立教师评估机制，倡导教学相长、专业成长。
3.完善学校安全管理：建立学校安全管理制度，制定安全预案和应急措施，定期开展安全演练和培训。
建立安全责任制，明确职责分工。
4.健全学生管理：建立学生档案和综合素质评价体系，定期评估学生学习情况和综合素质。
开展班级管理，组织形成学习小组，促进学生互助互学。
5.加强师资队伍建设：加强教师培训，提高教师专业能力和教学质量。
建立教师评估和激励机制，营造良好的教育教学氛围。
6.发展特色教育：依托学校资源和优势，开展特色教育，培养学生的特长和兴趣。
开设校本课程和选修课程，满足学生个性化的学习需求。
8.加强校园管理：加强校园环境整治，改善学校硬件设施。
制定校规校纪，建立学生管理和纪律教育制度，加强对学生行为的约束和引导。
四、保障措施1.加大投入：学校要加大经费投入，提供必要的硬件设施和软件支持。
政府要加大对学校的资金支持和政策扶持。
2.教育部门指导：教育部门要加强对学校规范化管理的指导，提供相应的培训和支持，确保学校管理方案的实施。
3.建立评估机制：建立学校规范化管理评估机制，定期对学校管理方案进行评估和改进，促进学校管理的不断完善。
4.加强宣传：学校要加强对学生、教师和家长的宣传，提高他们对规范化管理的认知和理解，形成全校上下共识。
学校规范化管理制度
一、总则为加强学校管理，提高教育教学质量，确保学校安全稳定，根据国家有关法律法规和教育教学方针政策，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、管理体制1. 学校实行校长负责制，校长全面负责学校的各项工作。
2. 学校设立校务委员会，负责学校重大决策和学校发展规划的制定。
3. 学校设立教育教学、学生管理、后勤保障、安全保卫等职能部门，负责具体工作的实施和管理。
三、教育教学管理1. 教学管理（1）严格执行国家课程方案，开齐开足课程，确保教育教学质量。
（2）加强教师队伍建设，提高教师思想政治素质和业务水平。
（3）开展教学研究，推广教育教学改革成果，促进教育教学质量提升。
2. 学科管理（1）加强学科建设，优化课程设置，提高学科教学水平。
（2）开展学科竞赛，培养学生的创新精神和实践能力。
（3）加强学科交流与合作，提高学校在学科领域的知名度和影响力。
四、学生管理1. 学生思想政治教育（1）加强学生思想政治教育，培养学生的社会主义核心价值观。
（2）开展丰富多彩的课外活动，提高学生的综合素质。
（3）加强心理健康教育，关注学生心理健康。
2. 学生行为规范（1）制定学生行为规范，规范学生言行举止。
（2）加强学生宿舍管理，确保学生生活安全。
（3）加强学生安全教育，提高学生的安全意识。
3. 学生成绩管理（1）严格执行国家教育考试制度，确保考试公平公正。
（2）建立学生成绩档案，全面了解学生学业状况。
（3）开展学生成绩分析，制定针对性的教学措施。
五、后勤保障管理1. 设施设备管理（1）加强学校设施设备的维护保养，确保设备正常运行。
（2）定期检查学校设施设备，及时消除安全隐患。
（3）合理配置学校设施设备，提高使用效率。
2. 食堂管理（1）加强食堂卫生管理，确保食品安全。
（2）优化食堂菜品，提高饭菜质量。
（3）加强食堂成本控制，确保食堂运行合理。
六、安全保卫管理1. 严格执行国家有关安全保卫法律法规，确保学校安全稳定。
2. 加强校园安全巡逻，及时发现和处理安全隐患。
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伊川县高山镇中心小学2016——2017学年
学校规范化管理措施
西方人说：性格决定命运。
但性格和命运是从行为开始的：行为形成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。
干工作也是如此：思路决定出路，工作思路决定工作出路。
只有具备一个明晰且具前瞻性的工作思路，才能保证学校规范化管理“目标明确、重点突出、杂而不乱、有序进行”。
那么，在“规范化管理”这项工作任务面前，我们应如何往前走呢？
一、学校管理者必须保持清醒的认识，进一步增强责任感和使命感。
校长是学校的“旗帜”，是学校的“灵魂”。
当前，学校与学校之间的竞争日益加剧，校长必须要有清晰思辨的头脑、正确超前的思想，胸有大志，腹有良谋，平心静气，注重渐变，用正确的教育思想来领导学校，用经过深思熟虑的方式、策略来推动学校规范化管理工作。
学校管理者特别是校长的教育思想决定着学校的
办学水平。
学校领导首先是教育思想上的领导；校长对学校的真正领导是教育思想的领导。
古人云：“取法乎上，仅得其中；取法乎中，仅得其下”、“不怕做不到，
就怕想不到”、“梦想成真”、“心想事成”，只有具备超前的思想意识，才能创造一流的工作水平；没有超前的思想意识，工作只能永远处于追赶状态。
二、构建一支强有力的领导团队
1、以教学骨干为人选，按照专业互补、特长互补、个性互补、年龄互补的原则，构建一个权威性的组织管理系统，形成可信力、向心力、凝聚力、带动力、号召力、战斗力。
2、领导团队发展目标：⑴潜心读书，丰厚教育素养，做一个明白教育规律的学习者——有领导能力；躬身实践，提升教育理念，做一个懂得务实教育的耕耘者——有领导精神；勤于笔耕，发掘教育内涵，做一个拥有教育思想的思考者——有领导素养；宽容理解，向团队贡献智慧，做一个懂得合作的支持者——有领导风范；以身作则，发扬牺牲奉献精神，做一个热心学校公益的服务者。
3、管理人员八要求：守时、礼貌、尽责、诚信、
经济、安全、高效、守法。
三、抓好“五管”，促进学校规范化管理朝“精细化”方向发展。
1、管方向——理念更新、机制落实。
《中国教育改革和发展纲要》强调指出：中小学“要全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质。
”管方向，就是保障学校一切工作都能紧紧围绕这个素质教育大目标进行。
除了管好这个大方向之外，校长还要做好两件事：一是转变管理理念，二是构建管理机制。
⑴管理理念的转变重在“三破”、“三建”。
“三破”：即一要破除“唯分数是问”，二是破除“形式主义的建章立制”，三是破除校长“权力至上”。
“三建”：即一要建立校本教研制度，二要建立民主科学的教学管理机制，三要建立旨在促进教师专业成长的考评制度。
⑵管理机制的形成重在“管、教、学”。
“管理系统”、“教学系统”、“学习系统”这三大块是常规管理工作的出发点和落脚点。
需要建立校长、教导处、教研组、教师、学生五级全员动态管理机制，从计划到落实，责任到人，层层把关，形成“人人心中有常规，教学步步能落实”的管理工作格局，使三大块互为依托，相得益彰。
2、管过程——夯实规范、动态调控。
强化“重视结果评估，强化过程管理；重视知识积累，关注思维生成；重视生命状态，关注梯度发展”教学理念的建立。
力争做到“四全”：全员参与、全程管理、全面负责、全方位落实，并在“过程管理”中凸显两个重点：
⑴夯实学校教学规范和学习规范。
课堂教学是素质教育的主阵地，是课程改革的主战场，是整个教学过程实现规范化管理的中心环节。
“牵牛要牵牛鼻子”，夯实了教学规范和学习规范中的主要环节，就等于牵住了“牛鼻子”。
⑵突出过程管理。
领导贵在求实，管理贵在落实。
①应当坚持“领导上课、听评课、蹲级包组、周检查（查教师教学工作）、月汇报（级、组向学校汇报）、期评比（表彰先进、鞭策后进）、年总结”。
②实行“一条主线一个对照三个结合”：即做到“定标—达标—检查—反馈—调控”一条线；用同级同类的兄弟学校管理水平和本校管理水平相对照；不定期检查和定期检查相结合，自查互查和领导检查相结合，抽项
检查与全面检查相结合，形成一个多角度、全方位抓规范的工作态势，迅速推进本校管理水平上台阶。
3、管教师——鼓励拔尖，整体提高。
学校要始终把提高教师整体素质放在工作的重要
位置，着力抓教师敬业精神的培育和专业水平的提高两大问题。
根据课程改革的要求，要着力体现教师专业技能的以下十项显性指标：（1）熟知课程标准、教学常规；（2）正确熟练地掌握教材知识及智能结构；（3）合理开发学生智力和非智力因素；（4）能运用新课程要求的教育理念指导教学，实现自身教学方式和所教学生学习方式的转变，有较高的课堂教学水平；（5）有较好的三字、两话（画）一机基本功；（6）有较好的文字表达能力；（7）能在现代教育理论指导下进行课改实验；（8）会写教学经验总结、教学反思、调查报告、整理课例、撰写论文；（9）能较高质量地完成教研活动中承担的说课、讲课、听课、评课；（10）教学成绩突出。
同时，应促进广大教师努力做到：功夫用在备课上、本领使在课堂上、心思放在教学上，眼光落在提高全体学生素质上。
强化“功在课前、利在课堂”意识（教师
的功利观），人人争做“五多”：多读课标和教育理论，多听课和专题讲座，多思教法和学法，多练教学基本功，多写教学反思和心得。
要求年青教师超前备课，课前复案；鼓励培养拔尖人才，推出本校的学科带头人、首席教师、首席班主任。
建立“结对帮扶”的师傅带徒弟制度，明确青年教师“一三五七”专业成长目标，即“一年胜任教学、三年开始冒尖、五年成为骨干教师、七年成为学科带头人”，促进教师师德与专业的良性互动发展。
4、管学生
良好学习品质的养成，需要反复要求、强化训练，才能习以为常，终身受用不尽。
譬如通过抓“三先三后”学习习惯的养成（先预习后听讲；先复习后作业；先思考后提问），抓学生学习活动的五个最基本环节（“预习、听课、复习、练习、小结”），构建年级、班级、学科互为连贯的学法指导机制，帮助学生形成一套科学有效的学习方法，养成勤学加巧学的学习习惯，从而学会独立学习，自我发展，不断提高学生学习能力与学习质量。
5、管考评
评价——一切行为的指挥棒
⑴教职工评价
①评价体系和内容：有利于促进教师职业道德和专业水平的提高，不单纯以教学成绩评价教师，综合考虑师德表现、工作态度、专业发展、工作量、工作难度、工作实绩等方面。
②及时评价：在达到全员、全程管理的基础上，坚持过程和结果并重，平时注重问题的时效性，做到“五及时”：及时检查、及时评价、及时调控、及时解决、及时调整（小问题就地解决，大问题组织“会诊”，拿出调整和矫正意见，指定专人组织落实，并及时修改完善学校管理规范），不能搞“秋后算帐”。
③奖惩挂钩：说了就算，定了就干。
考评制度、考评内容、考评权重，使人人心知肚明；考评过程全员参与，使每个教师对自己的德能勤绩考评结果了然于胸。
让老师们明白荣誉和地位是干出来的，利益与工作质量、效率是挂钩的，努力营造一个良性互动的竞争机制。
⑵学生评价。
①改革：应试教育转变为素质教育的必然性：学生的课业负担过重，作业多、补课多、考试多，拼时间、拼精力、拼健康，有的甚至还要参加大量校外辅导班、
兴趣班，失去自由成长的空间；体育活动偏少，休息时间得不到保证，学生的速度、力量、耐力、爆发力、肺活量等指标持续下降，超重及肥胖检出率上升，初高中近视率居高不下；重智育轻德育、重知识传授轻综合能力培养、重学历轻能力的倾向普遍存在，导致中小学生创新精神与实践能力普遍较弱。
全面实施素质教育已是刻不容缓！大学毕业即失业。
我们辛辛苦苦培育出来的“解题高手”却无法解决自己的生存问题。
②现状：实施素质教育、推行新课改，最为滞后最为困难的就是评价制度的改革。
目前处于起步阶段、探索阶段。
③方向：山东省中小学：考试无分数评价。
义务教育阶段：学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，其中，初中学生：学业考试和基础性发展目标评价制度。
小学学生：学业成绩评价实行日常评价与期末考试评价相结合的评价办法，成绩评定实行等级制（一般为A、B、C、D四个等级）。
高中：学分认定、基础素养评价、综合实践活动评价和体质健康达标测试.。
④对策：认清大方向，积极探索。
早探索，早主动。
初中阶段（初一）、小学阶段（“等级＋素质”：等级制评分，弱化差距，在取得同样等级的基础上，再看学
生的综合素质情况，两者结合，给学生一个评价）。
（留美学者黄全愈《素质教育在美国》）
我们这里的“学生评价”，是立足于学校教育、着眼于孩子人生起步的奠基的初始阶段来谈的。
从根本上说，这一评价的立足点、出发点和落脚点都应该是人的成长、成才、成功与发展。
而从漫长的人生长河来看，一个人的成才、成功是多种因素综合起作用的结果，其中有许许多多不以人的意志为转移的必然，又有太多的莫名其妙的偶然。
但是，活在当下，重在当下，干在当下，理所必然。
总之，规范化管理是一项长效工程，必须持之以恒，坚持数年，才能大见成效；学校文化管理的实施更需要一个相对较长的时期。
因此，加强和改进学校规范化管理是一个永恒的命题，学校应当将其作为“质量立校、管理兴校、文化强校”的治本之举，长计划、短安排，稳扎稳打，才能真正取得规范化实效。
由规范化管理，到精细化管理，再到个性化管理，我们还有很长的路要走！
2016年9月。