改革开放以来农村教育的现状与发展对策——以山西省阳泉市郊区杨家庄乡为例
农村教育现状分析及对策
农村教育现状分析及对策引言农村教育是我国教育体系中不可忽视的一个重要组成部分。
然而，与城市教育相比，农村教育在师资力量、教学设施、教学质量等方面存在较大差距。
本文将对农村教育现状进行分析，并提出改进农村教育的对策。
一、农村教育现状分析1. 师资力量不足农村地区由于经济相对落后，学校往往无法吸引到优秀的教师前来任教。
同时，由于农村教育条件相对艰苦，很多教师不愿意长期留在农村任教，导致农村学校的师资力量不足。
2. 教学设施简陋许多农村学校的教学设施较为简陋，教室狭小、黑板老旧、图书馆资源有限等问题普遍存在。
这对学生的学习积极性和兴趣产生了负面影响，限制了他们获取广泛知识的机会。
3. 教学质量不高农村学校在教学质量上与城市学校存在明显差距。
一方面是由于师资力量不足，教师教学质量参差不齐；另一方面，农村学校教育资源有限，无法提供良好的学习环境和教育资源。
二、改进农村教育的对策1. 加大对农村教育的投入政府应加大对农村教育的投入力度，提高农村学校的教学设施条件。
政府可以建设更多的图书馆，购买优质教育资源，提供更多的实验设备等，提高农村学校的教育资源。
2. 加强师资培训政府可以通过培训计划，提高农村教师的教学水平。
培训包括教学方法、教学技巧、学科知识等方面的内容，以提高教师的教学能力和水平，从而提高学生的学习效果。
3. 建立农村学校间合作机制农村学校之间应建立合作机制，共享教育资源。
通过建立农村学校联盟，学校之间可以共享优秀教师、教育资源、教育设备等，提高教育质量。
4. 引导农村学生的职业发展农村学生的职业发展方向相对有限。
政府应加大对农村学生职业教育的投入，拓宽农村学生的职业选择。
政府可以组织职业教育课程和实习活动，引导农村学生逐步走向职业成功。
结论通过以上对农村教育现状的分析以及改进对策的提出，可以看出改善农村教育的关键在于提高教育资源的投入和提高师资力量。
只有政府、学校、教师、家长等各方共同努力，才能为农村学生提供更好的教育环境和学习条件，促进农村教育的全面发展。
农村教育问题现状及对策
农村教育问题现状及对策1. 引言1.1 农村教育问题现状概述农村教育问题一直是我国教育领域的一大难题。
随着城乡差距的不断拉大，农村教育资源的匮乏问题日益凸显。
在农村地区，学校数量不足，教学条件差，教育设施简陋，教师素质参差不齐。
农村家庭对教育的重视程度不高，家庭教育薄弱，无法为孩子提供良好的学习环境和支持。
由于这些原因，农村地区的教育质量普遍较低，学生学习动力不足，教育投入不足，导致农村学生与城市学生在教育机会和发展前景上存在明显的差距。
解决农村教育问题，不仅是教育领域的责任，也是促进农村发展、实现教育公平的重要任务。
只有通过加大对农村教育的投入，改善教育基础设施，提高教师素质，加强家庭教育指导，建立完善的教育保障机制，才能有效解决农村教育问题，促进农村教育的持续发展。
1.2 为何需要解决农村教育问题农村教育问题的存在，不仅仅是一种现象，更是一种深层次的社会问题。
农村教育问题直接影响了农村地区的经济发展和社会稳定。
由于教育资源匮乏、教育质量不均衡等问题，农村地区的人才培养和科技创新能力无法有效提升，导致了农村地区的经济发展相对滞后。
农村教育问题也严重影响了农村居民的生活质量和社会地位。
教育水平低下导致了农村居民就业难、生活贫困等问题，进一步加剧了城乡差距的扩大。
而且，农村教育问题也直接影响了农村青少年的成长和发展。
由于农村教育资源有限，教育质量不高，导致了农村青少年缺乏必要的知识和能力，影响了他们的个人发展和社会适应能力。
解决农村教育问题不仅是关乎农村地区发展的重要问题，更是关乎整个社会的发展和稳定的关键问题。
加大对农村教育问题的解决力度，已经成为当前中国教育发展的当务之急。
2. 正文2.1 农村教育资源匮乏农村教育资源匮乏是当前我国农村教育面临的重要问题之一。
由于农村地区经济相对落后，教育资源配置不均衡的情况普遍存在。
农村学校的基础设施相对简陋，教学设备不完善，图书馆、实验室等教学资源匮乏。
这导致了教学质量无法得到有效保障，学生的学习兴趣和能力难以得到有效培养。
改革开放以来农村教育的现状与发展对策——以山西省阳泉市郊区杨家庄乡为例
改革开放以来农村教育的现状与发展对策——以山西省阳泉市郊区杨家庄乡为例摘要：农民作为农村生产力中活跃的因素，农民的素质高低对农业的发展和农村的繁荣具有重要的作用。
在党和政府的大力支持下，农村教育取得了巨大成就。
但由于各地的经济条件和地方风俗等方面的原因，还存在一些亟待解决的问题。
以山西省阳泉市郊区杨家庄为例，这些问题需要我们给予高度的重视，发展农村教育，不仅需要党和政府给予高度的重视，还需要社会各界的支持，形成中央带动地方，城市支持农村的良好局面，形成强大的合力，促进农村良好发展。
关键词：农村教育；成就；问题；对策我国农村自经济体制改革以来，在党和政府的大力支持下，农村经济得到了飞速发展并有效带动了整个国民经济的向前发展，但是我国农村大部分地区贫穷落后的状态仍需改变，面临许多困难和问题，农村人才不足，农民文化水平有待提高。
生产力包括三个方面：劳动者、劳动对象、劳动资料，人作为生产力中活跃的因素，不论是新农村建设，还是和谐社会的构建以及全面建设小康社会，都离不开农民整体文化水平的提高，而农村教育则是提高广大农民整体文化水平的重要途径。
一、农村教育的含义1.教育的含义教育的含义：“教育是教育者根据一定的社会要求和受教育者身心发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，使之在知识、技能、思想品德、身体等各方面都得到发展的活动。
”2.农村教育的含义农村教育的含义：“农村教育分为广义的农村教育和狭义的农村教育，广义的农村教育是指所有县和县以下的教育，这种教育称之为行政意义上的农村教育；狭义的农村教育是指以农业为主要产业的县和县以下的教育，这种教育才是真正意义上的农村教育。
”二、农村教育取得的成就近年来农村教育在党和政府的大力支持下，取得了显著的成就，以下将以山西省阳泉市郊区杨家庄乡为例进行研究。
该乡是一个农村乡镇，农村的劳动力资源比较丰富，但劳动力的素质并不是太高，大都从事的是体力劳动。
一个社会的持续发展离不开农村的发展，而人是生产力中活跃的因素，因此农民素质的高低对农村的发展起着至关重要的作用，杨家庄乡有十四个行政村，全乡共有适龄上学儿童1340人，现有初中一所即杨家庄中学：教师42名，学生497人，以及4所中心小学。
乡村教育现状及振兴对策
乡村教育现状及振兴对策近年来，乡村教育问题成为社会关注的焦点。
乡村地区教育资源匮乏、师资力量不足、教育质量参差不齐等问题，严重影响着农村地区孩子们的学习和发展。
为了改善乡村教育状况，推动乡村教育振兴，我们应该采取一系列有效对策。
首先，加大对乡村教育资金的投入。
乡村地区教育投入严重不足，这直接导致了师资与教育资源的匮乏。
政府应该适当增加对农村教育的财政投入，确保乡村学校拥有良好的教育设施，提高教育资源公平化水平。
同时，要加大对乡村教师的培养力度，提高他们的教学水平。
其次，改善乡村学校的办学条件。
乡村学校的教学设施往往简陋，缺乏实验室、图书馆等教育设施。
政府可以加强对乡村学校设施的建设，配备先进的教育技术设备，提供多媒体教学资源，拓宽学生的学习空间。
此外，还应该注重改善学校的卫生条件，提供一个安全舒适的学习环境。
第三，加强对乡村教育的监管和评估。
政府应该建立健全乡村教育评估机制，及时发现和解决问题，保障乡村教育质量。
同时，要加强对乡村教师队伍的管理，建立师德考核制度，提高教师的教学水平和工作效能。
此外，要加强乡村教育的对外交流与合作。
通过与城市学校的合作，乡村学校可以借鉴城市学校的先进经验和教育模式，促进教育资源的共享与优化。
同时，可以组织乡村学生到城市学校进行交流学习，拓宽他们的视野，激发他们的学习兴趣和潜能。
在乡村教育振兴的道路上，我们需要广泛凝聚社会力量，形成共同推进的合力。
除了政府的推动和投入，还需要全社会共同参与，包括父母、社区、企业等各方面的力量。
只有大家一起携手，才能够实现乡村教育的振兴，让每个孩子都有平等接受优质教育的机会。
综上所述，乡村教育现状确实存在问题，但是通过适当增加资金投入、改善办学条件、加强监管和评估、加强对外交流与合作等一系列对策，我们有信心改变乡村教育的现状，实现乡村教育的振兴。
让我们共同努力，为我国乡村教育事业做出积极的贡献。
改革开放以来农村教育现状发展论文
改革开放以来农村教育的现状与发展对策摘要：农民作为农村生产力中活跃的因素，农民的素质高低对农业的发展和农村的繁荣具有重要的作用。
在党和政府的大力支持下，农村教育取得了巨大成就。
但由于各地的经济条件和地方风俗等方面的原因，还存在一些亟待解决的问题。
以山西省阳泉市郊区杨家庄为例，这些问题需要我们给予高度的重视，发展农村教育，不仅需要党和政府给予高度的重视，还需要社会各界的支持，形成中央带动地方，城市支持农村的良好局面，形成强大的合力，促进农村良好发展。
关键词：农村教育；成就；问题；对策中图分类号：g527 文献标志码：a 文章编号：1002-2589（2012）29-0190-02我国农村自经济体制改革以来，在党和政府的大力支持下，农村经济得到了飞速发展并有效带动了整个国民经济的向前发展，但是我国农村大部分地区贫穷落后的状态仍需改变，面临许多困难和问题，农村人才不足，农民文化水平有待提高。
生产力包括三个方面：劳动者、劳动对象、劳动资料，人作为生产力中活跃的因素，不论是新农村建设，还是和谐社会的构建以及全面建设小康社会，都离不开农民整体文化水平的提高，而农村教育则是提高广大农民整体文化水平的重要途径。
一、农村教育的含义1.教育的含义教育的含义：“教育是教育者根据一定的社会要求和受教育者身心发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，使之在知识、技能、思想品德、身体等各方面都得到发展的活动。
”2.农村教育的含义农村教育的含义：“农村教育分为广义的农村教育和狭义的农村教育，广义的农村教育是指所有县和县以下的教育，这种教育称之为行政意义上的农村教育；狭义的农村教育是指以农业为主要产业的县和县以下的教育，这种教育才是真正意义上的农村教育。
”二、农村教育取得的成就近年来农村教育在党和政府的大力支持下，取得了显著的成就，以下将以山西省阳泉市郊区杨家庄乡为例进行研究。
该乡是一个农村乡镇，农村的劳动力资源比较丰富，但劳动力的素质并不是太高，大都从事的是体力劳动。
农村学科教育的现状与改进策略
农村学科教育的现状与改进策略随着我国农村地区经济的快速发展和农业现代化的推进，农村学科教育已经成为了当前社会发展中亟待解决的问题之一。
然而，由于历史原因以及经济、社会等方面的制约，农村地区的学科教育发展相对滞后，存在较大的差异和挑战。
本文将探讨农村学科教育的现状，并提出改进策略，以促进农村地区学科教育的全面发展。
一、农村学科教育的现状农村学科教育的现状问题主要表现在以下几个方面：1.教师队伍不足。
相对于城市地区，农村地区的学科教育资源严重不足，导致农村教师队伍数量不足。
由于农村地区的各种原因，教师的技术水平、教学素质相对较低，这给学科教育的发展带来了很大的困难。
2.教学条件欠佳。
农村地区的学校基础设施落后，教学条件较为简陋。
缺乏现代化的教学设备、教材以及图书馆等资源，这直接影响了学科教育的质量和效果。
3.教学内容与需求脱节。
农村地区传统农业经济的发展，导致农村学科教育与现代化社会的需求存在较大差距。
教学内容过于理论化，与当地农村的实际需求脱节，使得农村学科教育的实际效果受到限制。
二、改进农村学科教育的策略为改善农村学科教育的现状，提高农村学生的学习水平和未来的就业能力，以下提出几点改进策略：1.加强师资培训与补充。
针对农村地区教师队伍不足的问题，政府应加大对农村学科教师的培训和引进力度，通过提供奖励政策和职称晋升途径来吸引优秀的教师到农村地区任教，提高农村教师的整体素质水平。
2.完善农村学校的基础设施。
政府应加大对农村学校的资金投入，改善农村学校的基础设施，提供现代化的教学设备和教材等学习资源，创造良好的学习环境，提高学生的学习积极性和创造力。
3.强化实践教学与农村经济结合。
农村学科教育应注重实践教学，将农村实际情况与学科知识有机结合，培养学生的实际操作能力和创新思维。
同时，政府应鼓励学校与当地农村经济结合，开设与农业相关的实训课程或实习机会，提供实际的就业和创业支持。
4.提供多样化的学科选修课程。
农村教育发展现状与对策
农村教育发展现状与对策一、农村教育现状分析随着中国农村经济的不断发展，农村教育建设也逐步得到加强。
但是，农村教育发展依然存在一些问题和困难。
1.财政投入不足目前，农村教育的经费主要靠中央和地方政府的财政拨款，但是这些经费并不能满足农村教育的需求。
在教育投入上，农村和城市间存在着严重的差距。
城市学校拥有更多的教室、实验室和图书馆资源，而农村学校的教学设备落后，常常面临师资力量不足的问题。
2.教师缺乏由于农村地区的经济落后和生活条件不佳，使得农村地区的教育事业长期处于落后状态。
相较于城市，农村地区的教育资源不够丰富，因此教育人才流失现象严重。
且农村教师的待遇也不高，很难留住优秀的教育人才。
3.教育质量不高农村学校的教育资源紧缺，教师素质参差不齐，往往难以提供与城市学校相等的教育服务。
这也导致农村学生的入学门槛较低，学生的学习兴趣和效果都受到了很大的制约。
二、农村教育发展对策1.加大教育投入加强中央和地方政府对教育的投入，提高农村教育的财政保障，保证农村学校可以获得城市学校相同的资源和设施。
同时，可以增加对农村学生资助政策的投入，支持农村留守儿童的教育。
2.加强教育设施建设在教育设施建设上，要统筹规划，合理分配建设资金，改善农村学校的硬件设施。
创新农村教育设施建设模式，加强对乡村教室、寄宿制学校的建设，制定合理的布局规划、建设标准和质量要求，使得农村教育设施建设更加标准化、规范化，更加适应新时代教育需求。
3.完善教育机制建立多层次的农村教育管理机构，严格落实财政保障政策和人才流转政策，加强对农村学校师生的培训和评估，实现教育资源优化配置。
同时，要加强对教师队伍的培训和管理经费的管控，提高农村教师的社会地位和待遇，吸引更多优秀人才前往农村任教，提高农村教育的师资力量和整体素质。
4.创新农村教育模式创新农村教育教学概念、技术、手段，开发适合农村教育特点的优质教学资源。
加强农村教育与先进城市教育的接轨，将先进的课程体系、教学理念和方法应用于农村教育，提高学生的学习效果，拓展学生的视野，丰富学生的知识结构。
农村教育发展的现状与对策
农村教育发展的现状与对策农村地区是我国教育事业的重要领域，它的发展状况直接关系到国家的教育均衡和民生改善。
当前，农村教育面临着一些挑战，如师资力量不足、教学设施落后、学生数量快速增长等。
因此，如何制定有效的对策，推动农村教育的发展，具有重要意义。
一、完善农村教育师资队伍1.加强乡村教师队伍建设乡村教师是农村教育的主力军，直接关系到农村地区教育事业的发展。
因此，要加大对乡村教师队伍的培养力度，提高他们的专业素质。
首先，要加强对乡村教师培训工作的指导，确保每个乡村教师都能够掌握最新的教育理念和教学方法。
其次，要鼓励和支持乡村教师参加各种学术研讨和学术交流活动，提高他们的综合素质和专业水平。
2.加强乡村教师表彰奖励工作乡村教师工作环境艰苦，社会地位较低。
因此，要加大对他们的表彰和奖励力度，提高乡村教师的工作积极性和幸福感。
每名乡村教师都是一位宝贵的资源，他们的付出和努力都应该得到充分的认可和肯定。
相关部门要定期组织乡村教师评职称和评优活动，表彰他们在教育岗位上的优异表现。
3.加强乡村教师的考核工作要让乡村教师快速成长，需要建立一套科学合理的考核评价体系。
教育部门应制定具体的考核指标，定期对乡村教师进行考核评价。
同时，要尊重乡村教师的意愿，充分考虑他们的实际工作表现，及时反馈他们的意见和建议，为他们提供更多的成长机会。
二、改善农村教育设施1.提高农村教育基础设施水平农村地区教育资源匮乏，设施落后。
要解决这一问题，需要加大投入，改善农村教育基础设施。
教育部门要制定具体的计划，加大农村教育设施建设投入，确保每个乡村学校都能够具备良好的教学环境。
2.推广信息技术和教学手段信息技术是当今教育发展的趋势，它可以帮助乡村教师更好地开展教育教学工作。
要推广信息技术，首先要让乡村教师了解相关技术，并提供充足的时间进行学习和尝试。
同时，教育部门要加大对信息技术应用的指导，鼓励他们大胆尝试，勇于创新。
3.完善农村教育评价体系农村教育评价体系需要更加完善，更加科学。
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改革开放以来农村教育的现状与发展对策——以山西省阳泉市郊区杨家庄乡为例摘要：农民作为农村生产力中活跃的因素，农民的素质高低对农业的发展和农村的繁荣具有重要的作用。
在党和政府的大力支持下，农村教育取得了巨大成就。
但由于各地的经济条件和地方风俗等方面的原因，还存在一些亟待解决的问题。
以山西省阳泉市郊区杨家庄为例，这些问题需要我们给予高度的重视，发展农村教育，不仅需要党和政府给予高度的重视，还需要社会各界的支持，形成中央带动地方，城市支持农村的良好局面，形成强大的合力，促进农村良好发展。
关键词：农村教育；成就；问题；对策我国农村自经济体制改革以来，在党和政府的大力支持下，农村经济得到了飞速发展并有效带动了整个国民经济的向前发展，但是我国农村大部分地区贫穷落后的状态仍需改变，面临许多困难和问题，农村人才不足，农民文化水平有待提高。
生产力包括三个方面：劳动者、劳动对象、劳动资料，人作为生产力中活跃的因素，不论是新农村建设，还是和谐社会的构建以及全面建设小康社会，都离不开农民整体文化水平的提高，而农村教育则是提高广大农民整体文化水平的重要途径。
一、农村教育的含义1.教育的含义教育的含义：“教育是教育者根据一定的社会要求和受教育者身心发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，使之在知识、技能、思想品德、身体等各方面都得到发展的活动。
”2.农村教育的含义农村教育的含义：“农村教育分为广义的农村教育和狭义的农村教育，广义的农村教育是指所有县和县以下的教育，这种教育称之为行政意义上的农村教育；狭义的农村教育是指以农业为主要产业的县和县以下的教育，这种教育才是真正意义上的农村教育。
”二、农村教育取得的成就近年来农村教育在党和政府的大力支持下，取得了显著的成就，以下将以山西省阳泉市郊区杨家庄乡为例进行研究。
该乡是一个农村乡镇，农村的劳动力资源比较丰富，但劳动力的素质并不是太高，大都从事的是体力劳动。
一个社会的持续发展离不开农村的发展，而人是生产力中活跃的因素，因此农民素质的高低对农村的发展起着至关重要的作用，杨家庄乡有十四个行政村，全乡共有适龄上学儿童1340人，现有初中一所即杨家庄中学：教师42名，学生497人，以及4所中心小学。
1.20世纪80年代以来农村教育的成就20世纪80年代以来，该乡在党中央政策的大力号召下，努力加大教育的投入力度,农村的人口素质有了很大的提高，就以杨家庄乡为例，很多贫困的人口通过高考改变了自己的命运和家庭的命运；农村教师的工资有了明显的改善，尤其是一大批民办教师转正，极大地提高了他们的工作热情；许多家长也转变了以前的教育观念，让自己的孩子进入学校接受教育，而不是简单地从事重体力劳动。
2.新时期农村教育的成就新时期，杨家庄乡的教育有了明显的变化，办学条件有了明显的改善。
国家实施了撤点并校的政策，由以前的14个小学变成了现在的4所中心小学，在国家财政的支持和当地各界人士的帮助下，初中和4所中心小学的教学楼都是近年来新建的或是翻新的，无论是从外观还是内部结构的设置都十分合理美观，改变了我们上学时的破旧面貌;农村的教育结构有了明显的改善，杨家庄乡也不例外，人们从不同的渠道完成自己的学业，特别是国家减免了九年义务教育的学杂费，对于农民来说是值得庆幸的好事，不仅让许多家庭贫困的孩子能够完成九年义务教育，而且大大减轻了农民的负担。
三、农村教育存在的问题成绩是显著的，但是我们应该看到家乡教育存在的问题，为家乡教育的更好发展积极献言献策。
1.农村教育经费投入不足在教育经费方面，20世纪90年代以来实行了分税制的财政体制改革，使得县乡镇政府的财政收入十分困难。
由于农村教育主要是依靠乡镇政府的财政拨款以及各行政村的教育投入，但是杨家庄乡的经济并不发达，就杨家庄乡农村教育反映的现实情况而言，与城市中学相比相差甚远，使得大量学生向城镇集结，使农村学校生源减少，更加重了办学的困难，必然不利于学校的良性运转。
2.农村教师水平有待提高杨家庄乡教师人数偏少，在该乡小学，一个教师要负责两个班以上的教学任务，教师的专业性不强，不利于孩子的兴趣爱好的培养和能力的提升；同时由于他们的所受的教育程度普遍偏低，他们的教学能力很难适应新形势下课程改革的变化，一些教师虽然上课热情奔放，富有激情，但缺乏教学经验；由于农村教师工资和福利都比较低，他们付出的努力与回报不成正比，他们可能会向福利高、工资高、办学条件好的城镇流动。
3.农村教育投入比例不合理党中央和国务院对农村教育给予足够的重视，减免了农村义务教育的学费，修建了学校教学楼和学生的公寓楼。
但是在学校的软件设施，教师的福利待遇，教师的培训方面的投入相对较少，这就必然会影响农村学校办学质量的提升，就高垴庄中心小学而言，虽然新建了教学楼，但是缺乏必要的电脑多媒体设备，教师也没有得到相应培训。
4.农村教育观念比较落后农村中的辍学现象时有发生，众所周知，初中学生正处在青春期，叛逆心理比较强，听不得不同意见，受不了老师的批评，扰乱课堂秩序，使得教学活动无法进行，这是其一；在读书无用论思潮的影响下，加之一些教师的管理方式粗暴，使得农村一部分学生的学习热情下降，这就使一部分学生辍学。
四、农村教育发展对策1.中央和地方政府要加大对农村教育的财政投入马克思主义认为：事物是普遍联系的，教育作为社会主义先进文化建设的范畴与社会主义市场经济的建设同样是密不可分的。
我国的教育体制是以县乡政府为主来搞农村教育，这就使得教育经费来源相对狭窄。
像杨家庄乡这样工业基础薄弱，土地资源贫瘠，经济状况落后的乡镇来说，资金本身就十分匮乏，对教育的投入更是少之甚少，与其他乡镇的差距不断拉大，只能保证学校低水平的正常运转，所以中央和省市政府应当加强教育经费的管理使用和改革，高度关注农村教育的发展，在学校硬件和软件设施的配备方面，都应当加大教育经费的投入以改变其现状;基层乡镇和各个行政村村民自治委员会要加大教育投入，加强教育经费的管理和提高使用效率。
政府应从各方筹集资金和节省资金，通过招商引资和争取外来赞助来发展乡镇经济，改善办学条件.2.农村经济组织支持农村教育本着工业反哺农业，城市反哺农村的原则，农村经济组织应当支持农村教育的发展。
现代社会是知识经济时代，农村经济组织要想更好的发展，不被时代所淘汰，同样是需要高科技人才，同样需要有素质的管理者，实行企业的改革重组。
我们知道人才的发展要靠教育，所以说农村经济组织的发展离不开教育的发展，这可以说是一个双向互动的过程，乡镇企业要拿出一部分资金支持农村教育的发展，奖励那些品学兼优的学生，资助那些因家庭困难而失学的同学，每年给当地学校资助适当的资金，提高学校的办学质量，那么家乡教育将会得到更好的发展。
3.农村家长要重视教育，学生要增强上学意识农村的学生同城市孩子一样，少年情感的两极性特征也极为明显，一方面，他们的情感日益丰满深刻，另一方面，他们的情感是敏感的、强烈的，又是脆弱的。
我们知道一个人的前途和命运是掌握在我们自己的手中的，青少年虽然还不是完全的社会化人，但是我们一定要认识到掌握知识的重要性，要增强自身独立思考独立判断的能力，提高我们自我教育的能力，多看一些立志的书籍，影视作品，丰富我们的精神文化生活，汲取民族英雄、世界伟人、革命先烈等英雄身上的精神力量。
农村家长要给予农村教育以高度的重视，家庭教育对一个孩子的成长至关重要，家庭是我们出生后的第一个环境，家长是我们的第一任老师，孟母三迁的典故给予我们的启示足以证明：家长对我们性格的塑造、习惯的培养等方面有着其他教育环境所不可替代的重要作用。
家长的受教育程度与孩子的学业生涯有着直接的影响，在农村大多数家长的学历层次都不很高，但是他们都还想在孩子身上圆自己的成才之梦，因此他们对孩子的教育的重视度还是极高的，但是农村的辍学现象还是存在的，我们应当给予高度的重视。
4.优化农村师资力量教师是教育的实施者，教师的实践客体是学生，还包括一定的实践手段环境，所以教师作为实践的主体应当发挥其积极作用，使教育活动得以顺利完成，教育活动是其规律的，一定要使每个教师在其工作岗位上发挥最大的作用，实现人力资源的优化配置，继续贯彻落实国家的撤点并校政策，这样可以弥补教师资源不足的现状，提高教学质量.我们在聘用教师时一定要做好严格的教师资格审核考察制度，建立教师职业准入制度，保证农村教育的更好发展;师范院校的学生应当积极响应国家的“省培国陪计划”、“顶岗支教”的号召，到基层学校去支援农村教育，那么作为一名师范生我们应有回报家乡的情怀，支援家乡教育事业的发展。
5.农村教育发挥地方特色农村教育要体现普遍性与特殊性的统一，积极发挥地方特色的优势教育资源，要改变城乡统一的办学模式，将精英教育或是应试教育转移到兼顾升学和培养农村建设人才轨道上来，建立农村的教育体系，使农村教育与农村经济社会发展相适应，我们应提高农村学生的综合素质，提高劳动者的科学文化水平和精神面貌，使他们适应时代的发展。
农村学校可以根据当地的实际情况，开展一些实践课，学校充分利用现有的条件与学校附近的工厂、企业、农业科研机构共建学习实验基地，增加农村学生教育的内容，实现开放式和灵活多样的办学模式，做到“因材施教”，对积极参加职业教育的学生给予一定的奖励。
总而言之，农村教育在党中央和政府的大力支持下，以及在社会各界的大力关注下，已经取得了可喜的成就；但是由于各地的经济条件和地方风俗等方面的原因，还存在一些亟待解决的问题，这些问题需要我们的重视，发展农村教育，不仅需要党和政府的重视，还需要社会各界的支持，形成中央带动地方，城市支持农村的良好局面，形成强大的合力，促进农村良性发展。
参考文献：[1]李忠康.教育学[M].太原:山西教育出版社,2008.[2]陈敬朴.农村教育概念的探讨[J].教育理论与实践,1999,(11).[3]中共中央宣传部理论局.从怎么看到怎么办:理论热点面对面[M].北京:学习出版社,人民出版社,2011.[4]韩明谟.农村社会学[M].北京:北京大学出版社,2001.[5]吕世辰.农村社会学[M].北京:社会科学文献出版社,2006.。