《失去的一天》教学反思
五年级语文下册第四单元20失去的一天教学反思参考1语文版
20 失去的一天（教学反思参考1）《失去的一天》是一篇阅读课文，主要讲佩佳明白自己失去了一天。
上课了，我说：＂这节课我们来学习20课《失去的一天》。
”齐读课题，看了课题，你想知道什么？同学们纷纷举手：“我想知道谁失去了一天。
”“我想知道什么是失去的一天。
”我想知道作者怎样来写这篇文章。
”那么请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，在文中找找这些答案，找到答案后与学习伙伴交流交流。
还要把自己感受最深的地方有感情地多朗读几遍，并把自己的阅读感受写在旁边。
只见有的同学默读；有的同学小声读；有的同学大声读；有的同学做着动作在读。
10分钟左右，只见部分同学已找到了答案，乐滋滋地跑去与学习伙伴交流。
有的有分歧的还在讲着各自的理由，看到课堂气氛这么活跃，我走到他们身旁问：“有收获吗？”他们大声地说：“有。
”那么你们可要把自己喜欢的段落读好。
只见他们又开心地跑到自己的座位上读着自己喜欢的段落……离下课只有15分钟了，我说：“同学们，现在请你把自己的学习收获跟大家分享一下。
”只见举手的同学很多，我点名来说哦。
“老师，我知道课文是讲佩佳失去了一天。
”“我知道佩佳没有完成妈妈布置的任务，他失去了一天。
”“我知道一天中没有做该做的事，就是失去的一天。
”“我还知道了佩佳的妈妈是要教育佩佳珍惜时间。
”“我知道了课文是按事情发展的顺序来写的，重点写了妈妈让佩佳知道什么是失去的一天。
”……同学们体会真深刻、到位。
这些知识是他们自己学习得来的，个个乐滋滋的。
同学们，你们还记得哪些珍惜时间的名言?“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
”“少壮不努力，老大徒伤悲。
”“花有重开日，人无再少年。
””我生待明日，岁月成蹉跎。
”“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
”……最后，我让学生联系自己的生活实际谈谈：你有没有失去过一天?珍惜时间吧同学们，时间一去不复返。
让我们的每一天都过得精彩、充实。
这节课通过学生自主、合作、探究式学习，课堂气氛活跃，学生收获不错。
江苏省南京市二小五年级语文下册第四单元20失去的一天教学反思参考1语文版
20 失去的一天(教学反思参考1）《失去的一天》是一篇阅读课文，主要讲佩佳明白自己失去了一天。
上课了,我说：＂这节课我们来学习20课《失去的一天》。
”齐读课题，看了课题，你想知道什么？同学们纷纷举手：“我想知道谁失去了一天。
”“我想知道什么是失去的一天.”我想知道作者怎样来写这篇文章。
”那么请同学们用自己喜欢的方式阅读课文,在文中找找这些答案，找到答案后与学习伙伴交流交流。
还要把自己感受最深的地方有感情地多朗读几遍,并把自己的阅读感受写在旁边.只见有的同学默读；有的同学小声读;有的同学大声读；有的同学做着动作在读。
10分钟左右，只见部分同学已找到了答案，乐滋滋地跑去与学习伙伴交流。
有的有分歧的还在讲着各自的理由，看到课堂气氛这么活跃，我走到他们身旁问：“有收获吗？”他们大声地说：“有。
”那么你们可要把自己喜欢的段落读好.只见他们又开心地跑到自己的座位上读着自己喜欢的段落……离下课只有15分钟了，我说：“同学们,现在请你把自己的学习收获跟大家分享一下.”只见举手的同学很多，我点名来说哦。
“老师,我知道课文是讲佩佳失去了一天。
”“我知道佩佳没有完成妈妈布置的任务，他失去了一天。
”“我知道一天中没有做该做的事，就是失去的一天。
”“我还知道了佩佳的妈妈是要教育佩佳珍惜时间。
"“我知道了课文是按事情发展的顺序来写的，重点写了妈妈让佩佳知道什么是失去的一天。
”……同学们体会真深刻、到位。
这些知识是他们自己学习得来的，个个乐滋滋的。
同学们，你们还记得哪些珍惜时间的名言？“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
”“少壮不努力，老大徒伤悲。
”“花有重开日,人无再少年."”我生待明日，岁月成蹉跎。
”“黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。
”……最后，我让学生联系自己的生活实际谈谈：你有没有失去过一天？珍惜时间吧同学们，时间一去不复返。
让我们的每一天都过得精彩、充实。
这节课通过学生自主、合作、探究式学习，课堂气氛活跃，学生收获不错。
亭湖区四小五年级语文下册 第四单元 20 失去的一天教学反思参考1 语文版五年级语文下
20 失去的一天（教学反思参考1）《失去的一天》是一篇阅读课文，主要讲佩佳明白自己失去了一天。
上课了，我说：＂这节课我们来学习20课《失去的一天》。
”齐读课题，看了课题，你想知道什么？同学们纷纷举手：“我想知道谁失去了一天。
"“我想知道什么是失去的一天。
”我想知道作者怎样来写这篇文章。
”那么请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，在文中找找这些答案，找到答案后与学习伙伴交流交流.还要把自己感受最深的地方有感情地多朗读几遍，并把自己的阅读感受写在旁边。
只见有的同学默读；有的同学小声读；有的同学大声读；有的同学做着动作在读。
10分钟左右,只见部分同学已找到了答案，乐滋滋地跑去与学习伙伴交流。
有的有分歧的还在讲着各自的理由，看到课堂气氛这么活跃，我走到他们身旁问：“有收获吗？”他们大声地说：“有。
”那么你们可要把自己喜欢的段落读好。
只见他们又开心地跑到自己的座位上读着自己喜欢的段落……离下课只有15分钟了，我说：“同学们，现在请你把自己的学习收获跟大家分享一下。
”只见举手的同学很多，我点名来说哦.“老师，我知道课文是讲佩佳失去了一天.”“我知道佩佳没有完成妈妈布置的任务，他失去了一天.”“我知道一天中没有做该做的事，就是失去的一天。
”“我还知道了佩佳的妈妈是要教育佩佳珍惜时间。
”“我知道了课文是按事情发展的顺序来写的,重点写了妈妈让佩佳知道什么是失去的一天。
”……同学们体会真深刻、到位。
这些知识是他们自己学习得来的,个个乐滋滋的。
同学们，你们还记得哪些珍惜时间的名言?“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴.”“少壮不努力，老大徒伤悲.”“花有重开日，人无再少年。
""我生待明日，岁月成蹉跎。
”“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
”……最后，我让学生联系自己的生活实际谈谈：你有没有失去过一天？珍惜时间吧同学们，时间一去不复返。
让我们的每一天都过得精彩、充实。
这节课通过学生自主、合作、探究式学习,课堂气氛活跃，学生收获不错。
失去的一天教学反思
《失去的一天》教学反思
在教学本课时，我引导学生抓住“佩佳的一天”与“自己的一天”进行对比。
让学生张开嘴巴来说说自己的一天，比如双休日或放假时的一天，通过在什么时间，佩佳在干什么，你在干什么的练习说话，让孩子明白时间一去不复返，要珍惜时间，不要虚度光阴。
从教学时的情况看，我觉得“佩佳的一天”与“自己的一天”的对比这一教学环节十分重要。
由于在这一环节，我花大量的时间让孩子们想象、体会、表达，为后面揭示文章的中心“失去的一天就是失去了什么”打下基础，也使得课后的练笔能够顺利进行。
同时经过这样的对比，也让学生明白了珍惜时间的重要性。
最后，让学生把他们收集来的时间名言说出来，好多学生收集到十来条时间名言。
相信这些名言会对他们多少起到一定的作用。
【语文版】五年级下册语文教案设计第四单元20 失去的一天教学反思参考(3)
（教学反思参考3）
《失去的一天》这篇课文是苏联当代最有名的教育家苏霍姆林斯基写的。
课文按事情的发展顺序先写佩佳怎样失去了一天，接着写妈妈帮助他认识了珍惜时间的重要性。
文章浅显易懂，贴近儿童生活，容易产生共鸣。
因此我在教学时，带领学生反复朗读课文，联系上下文或抓住重点词句体会、理解课文内容，借助文中实例感悟时间的重要性，例如：“昨天这里还是一块收割后的麦茬地，今天都已全部翻耕了一遍。
这是拖拉机手干的活儿”“这里早晨还只有花岗石打下的房基，可现在已经是一堵用砖砌好的墙啦，瞧，建筑工人干得多么出色”“早晨这些面包还是面粉，可现在令人垂涎欲滴......”。
通过比较使学生明白了时间对每个人来说都是公平的，珍惜时间就是珍惜生命，珍惜时间就应从今天开始。
教学完课文后，我抓住契机，让学生谈谈自己以前有没有这种浪费时间的现象，然后再写下来，使读与写有机地结合起来了。
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《失去的一天》优秀教案
《失去的一天》教学反思
在进行本课教学时，我设计说话练习（在什么时间，佩佳在干什么，人们在干什么），意在让学生通过比较“佩佳的一天”与人们的一天，感受珍惜时间的重要性。
通过这个练习，也可以训练学生说话的能力以及合理想象的能。
在学生的眼里，佩佳的一天非常惬意：在果园里与蝴蝶嬉戏，睡觉，吃水果。
因此，老师在指导读妈妈的话时，应引导学生进行合理想象，想象未来绿油油的田野，丰收的庄稼，丰收的喜悦，想象工人建筑大厦，想象人们吃面包时的愉悦，并借机提问，你是不是觉得这样的劳动有意义，有价值？从而使学生明白佩佳“明白”的道理，明白佩佳的羞愧，明白佩佳失去的一天是多么的可惜。
我抓住重点问题进行教学，拓展学生思维，让学生明白其中的道理，要懂得珍惜时间，努力学习。
最后，让学生小组交流珍惜时间的名言深化主题。
课后布置作业，让学生以自己失去的一天为题，写出从中明白了什么，不但锻炼了学生的表达能力，而且也使学生深入的理解文章内涵。
失去的一天教学反思
失去的一天教学反思在教学的道路上，每个教师都会遇到各种挑战和困难。
有时候，我们会面临情境的变化、学生的不理解或教学方法的无效等问题。
然而，对于这些问题，我们应该保持积极的心态，并从中吸取教训。
在我的教学生涯中，有一天我经历了一次失去的教学机会，不仅让我对自己的教学方法感到质疑，也让我认识到了重要的改进和提升。
这是一个寒冷的冬日，我总是渴望在教室中为学生们带来阳光般的温暖和知识的滋养。
然而，那天似乎是注定要和我保持一段距离。
早晨，我刚起床时感到一阵头晕目眩，但我毅然决然地选择了去学校。
到达学校后，我才意识到我已经发烧了。
不想给学生们带来任何风险，我决定向校方请假并通知班主任安排代课老师。
尽管我已经采取了保护措施，但我内心中对学生们的担忧仍然存在。
我希望他们能够继续学习并能够顺利完成当天的任务。
我确信，在代课老师的帮助下，学生们可以度过这段时间。
然而，当我回想起失去那一天的全部教学机会时，我深感失落和懊悔。
第二天回到教室，我询问代课老师关于那天的教学情况。
我得知他花了大部分时间给学生们讲解课程内容，然而他并没有根据学生们的实际情况进行实践和巩固。
这时，我意识到在我离开教室的那一刻，我失去了一天真正有效的教学机会。
通过对这次经历的反思和分析，我意识到我在教学中可能存在的一些问题。
首先，我在教学计划和组织上可能还有欠缺。
我应该预留一些备课用的课件和资料，以便代课老师能够更好地了解课程内容，并在我不在的时候为学生提供更好的教育资源和支持。
其次，我还需要在教学方法上进行改进。
作为一名教师，我应该根据学生的实际情况和需求来选择最适合的教学方法。
我需要将理论知识与实际操作相结合，让学生们通过实践来巩固所学内容。
只有这样，学生才能真正掌握所学知识，并将其运用到实际生活中。
此外，对于自己的身体健康，我也需要更加关注。
作为一名教师，身体和心理健康都是教学工作的基础。
只有保持良好的状态，才能更好地履行自己的教学职责。
因此，我需要更加合理地安排工作和休息时间，保持良好的生活和工作习惯。
《失去的一天》教学反思（通用6篇）
《失去的一天》教学反思《失去的一天》教学反思（通用6篇）身为一名优秀的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编收集整理的《失去的一天》教学反思（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《失去的一天》教学反思1几个同事在讨论如何教学《失去的一天》这篇课文时，我回想起《失去的一天》的教学，一种对学生浓浓的喜爱之情涌上心头……这篇课文讲的是九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。
妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳明白了自己“失去了一天”。
我采用表演的形式进行着，现在课堂正进行到展示对比环节，瞧，第一组的同学表演情景再现：霞霞同学扮演的“妈妈”伸着懒腰、打着哈欠的彦儿同学扮演的“佩佳”说：“你已经放假了，今天的任务是：在农舍旁边栽一棵树，读完《远方的青山》这本书。
”说完，妈妈上班去了。
望着妈妈的背影，“佩佳”伸着懒腰、打着哈欠说：“现在没有人打扰我了，继续睡觉了。
”“唉，妈妈布置我的任务怎么办呢？嗯，睡起来再去做，时间多的是，还来得及。
”就这样，佩佳又蹦蹦跳跳地来到果园，找果子吃，并且还和一群可爱的蝴蝶（学生扮演）做起游戏来了。
“失去的一天”同学们能创造性地再现出来，令人深思。
接着，各小组交流自己周末在家一天的时间安排，和佩佳进行对比，感受是什么？最后全班交流。
气氛达到了高潮，孩子们的小脸红通通的，深深地知道了时间的宝贵，他们都受到了很大的启发。
就这样，“失去的一天”的含义，学生们在表演、体验、对比中了解了。
懂得了时间的宝贵，懂得了如何珍惜时间，懂得了“盛年不重来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人”的深刻含义。
看着这群可爱的精灵们，俺的眼中满是爱怜。
《失去的一天》教学反思2卓越课堂倡导构建师生学习共同体，建立和完善课堂学习小组，教师发挥好组织者、引导者和合作者的作用，引导学生在个体自学、小组讨论、大组交流和教师点评中有效进行自主、合作和探究学习。
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《失去的一天》教学反思：
《失去的一天》这篇课文写了妈妈在下班后发现佩佳在一天的时间里没有按要求完成栽树、读书的任务，而只是睡觉、吃鲜果、跟蝴蝶嬉戏、在桑树下休息，就带他去看拖拉机手、砌工、面包师、读者在一天里的工作和收获，使佩佳为自己一天的游手好闲而羞愧。
课堂上通过抓住“佩佳的一天”与“人们的一天”进行对比，让孩子明白时间一去不复返，要珍惜时间，不要虚度光阴。
从教学的情况看，我觉得“佩佳的一天”与“人们的一天”的对比这一教学环节十分重要。
由于在这一环节，让孩子们想象体会，理解、表达。
为后面揭示文章的中心“失去的一天失去了什么”打下基础，也使得后面的练笔能够顺利进行。
同时经过这样的对比，也让学生明白了珍惜时间的重要性。
我安排了练笔，指导学生根据文本材料、结合实际生活，展开合理的想象写一写。
通过练笔，进一步加深学生对文本的理解并落到思维的训练，语言的内化，情感的认同。