认识计算器及其计算方法
四年级数学下册课件认识计算器及其计算方法苏教版
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认识计算器及其计算方法教学反思
认识计算器及其计算方法教学反思本课教学是让学生感受在什么样的问题情境下可以使用计算器。
主要目的，一是进行较数值较大的计算，二是用于探索一些和计算有关的规律。
教学旨在改善学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
几点想法：1、从学生实际出发，让学生在“玩”中初步认识计算器上的一些常用的功能键.在设计教案之前，我对学生进行了调查，其中大部分学生都会使用计算器。
有的是家长教的，有的是自己按按就会了，所以用计算器计算对学生来说并不难。
根据实际情况，我在本节课中首先让学生自己介绍计算器的按键及功能，教师做适当补充。
2、由易到难、尝试操作、自主探索计算方法。
我在教学时，充分运用学生对计算器已有的认识和操作经验，在尝试操作、自主探索中学会计算方法。
直接出示练习题让学生用计算器计算，学生兴致浓厚，在自主操作中，发现问题，学会本领。
如何让学生体会用计算器的好处，我设计一个数目较大的计算(统计表求合计)。
在没有提示的情况下，学生有的用笔算，有的用计算器算，在汇报时对两种方法我都呈现其计算过程。
能主动用计算器计算的学生选择计算工具的能力较强，很有成就感；而用竖式累加的学生，在较短的时间内能正确计算也显示了其较强的计算能力。
学生通过亲身体验和交流，自然发现了用计算器计算的好处──快捷、准确，为今后合理选择计算方法做了有效的铺垫。
3、通过探索规律，发展学生的合情推理能力。
结合使用计算器的教学，我还补充出示了这样一组算式：1 × 1＝111 × 11＝121111 × 111＝123211111 × 1111＝123432111111 ×11111＝×＝学生在运用计算器计算的过程中形成矛盾冲突，引起他们解决问题的需要，激发探索欲望。
发现规律的过程是开展合情推理的过程。
首先要仔细观察，认真比较，寻找算式之间的内在联系和变化趋势。
归纳是提炼、总结规律的思维活动，要经历由表及里地抽取规律性数学内容的思维过程。
苏教版四年级数学下册第四单元用计算器计算第1课时《认识计算器及其计算方法》教学设计
《认识计算器及其计算方法》教学设计【教学内容】教科书第40~41页例1例2和相关练习。
【教学目标】1.使学生通过观察和交流，认识计算器，了解计算器的结构，知道一些常用按键的名称及其功能，初步学会计算器的基本操作方法，并能正确进行大数目的计算。
2.使学生经历认识计算器与用计算器计算的过程，积累一些用计算器计算的经验，提高运算能力。
3.使学生在参与数学活动的过程中，初步了解用计算器计算的优点，体验计算器的学习价值，激发用计算器计算的兴趣，增强学好数学的自信心。
【教学重、难点】重点：认识计算器，掌握用计算器进行计算的方法。
难点：利用计算器进行四则混合运算。
【教学过程】一、揭示课题出示一个计算器。
提问：同学们认识这是什么吗?知道它有什么用吗?你在哪里见到过或使用过计算器?关于计算器，你知道些什么?指出：在进行比较复杂的计算时，人们通常使用计算器。
计算器已成为人们日常生活中不可缺少的工具。
今天这节课，我们就一起来认识计算器，并学习用计算器计算。
揭示课题：认识计算器及其计算方法。
二、教学新课1.认识计算器。
出示计算器挂图，谈话：学习用计算器计算，首先要认识计算器。
请同学们看这里的挂图，谁来指一指计算器上的界面一般可以分为哪两个区域?明确：计算器的界面一般可以分为显示区和键盘区两个区域，显示区主要用来显示计算的过程和结果，键盘区的这些按键主要是计算时操作用的。
谈话：请同学们拿出自己的计算器，先在计算器上指一指显示屏和键盘的位置，再对照图中指示找一找这些键，并试着按一按，与同学交流。
学生活动后，组织反馈，让学生指一指自己计算器上的开机键、关机键，数字键和功能键，并适当演示数字键、运算符号键、等号键、消除键等的使用方法。
（如果有学生用的是科学计算器，也要让他们找一找相应的按键。
）指出：虽然每个同学手中的计算器型号各不相同，键盘的布局也可能不一样，但各种计算器最基本的功能都是计算，只不过有的功能多一些，有的功能少一些。
认识计算器及其计算方法
理解计算器及其计算方法教学内容：第40-41页的例1、例2:；练一练第1、2题；练习七第1-4题。
教学目标：1.初步了解计算器上常用的按键名称和功能。
2.学会计算器的基本操作方法，并能实行简单的四则运算。
3.感受计算器给计算带来的便利，在自主探究的学习过程中培养学生的问题意识和创新意识。
教学重难点：重点：理解计算器，掌握用计算器实行计算的方法。
难点：利用计算器实行四则混合运算。
教学准备：课件、计算器。
教学过程：一、谈话引入：1、今天，老师带来了三道乘法计算的题目，同学们想算一算吗？出示第一道：20×5 学生很快口算出结果是100出示第二道：24×35 学生不能口算出结果，但能通过笔算也能比较快地算出结果是840出示第三道：6987×9876 学生看到题目后，一定会感觉很麻烦，即使笔算也要花很长回见，并且很容易出错。
2、导入：当我们遇到这种比较复杂的计算时，除了用笔算外，还能够借助一些计算工具。
我们日常生活中常用的计算工具是计算器，今天这节课我们就来一起理解计算器及其计算方法。
（板书课题：理解计算器及其计算方法）二、新授（一）、理解计算器1.学生交流对计算器的理解师：在实行比较复杂的计算时，人们通常使用计算器，关于计算器，你知道些什么？学生交流对计算器的理解，预设如下：（1）计算器是一种计算工具（2）计算器有很多计算功能（3）日常生活中使用计算器很普遍2.理解计算器上常用的按键（1）让学生取出自带的计算器实行观察提问：你理解计算器上常用的按键吗？学生先自己认一认，再同桌交流（2）组织全班交流集体汇报，师能够通过实物来实行介绍板书：计算器分为两个区域：显示屏、键盘区①ON OFF AC开机键关机键清除键按“AC”键，显示屏上的数字就会全部清除为0②运算符号、数字键、等号键、小数点键（3）认一认：在自己的计算器上找到上面学习的这些键（二）、学习计算器的使用方法1、教学例1（1）课件出示第40页例题1 板书：用计算器计算30×18 38＋27（2）学生尝试独立用计算器计算。
小学数学计算器的使用
小学数学计算器的使用计算器是一种用于进行数学计算的工具。
在小学数学学习中，学生们可以通过使用计算器来辅助他们完成一些复杂的数学计算。
在正确的指导下，使用计算器可以提高小学生的计算效率和准确性。
下面将介绍一些小学数学计算器的使用方法。
一、认识计算器首先，学生们需要认识计算器的各个按键和功能。
计算器通常有数字按键、运算符按键、清除按键等。
数字按键用于输入数字，运算符按键用于进行四则运算和其他数学运算，清除按键用于清除输入的内容。
二、加法和减法的使用使用计算器进行加法和减法的计算非常简单。
只需要按照计算顺序依次输入数字和运算符即可。
比如计算3+5，首先输入3，然后按加号（+）键，最后输入5，再按等号（=）键，计算器会显示结果。
三、乘法和除法的使用乘法和除法在小学数学中也是常见的运算。
使用计算器进行乘法和除法的计算也非常简单。
比如计算3×5，首先输入3，然后按乘号（×）键，最后输入5，再按等号键，计算器会显示结果。
同样的，计算10÷2，首先输入10，然后按除号（÷）键，最后输入2，再按等号键，计算器会显示结果。
四、括号的使用有时候在计算过程中需要用到括号，计算器也能很好地支持括号的输入和计算。
比如计算2×（3+4），首先输入2，然后按乘号键，接下来按左括号键（（），然后输入3，再按加号键，接着输入4，最后按右括号键（）），再按等号键，计算器会显示结果。
五、小数和分数的使用在小学数学中，小数和分数的概念也需要学生了解和应用。
使用计算器进行小数和分数的计算也很简单。
比如计算1.5+2.3，首先输入1.5，然后按加号键，接下来输入2.3，最后按等号键，计算器会显示结果。
同样的，计算1/2+2/3，首先输入1，然后按除号键，接下来输入2，再按加号键，接着输入2，最后按除号键，再输入3，最后按等号键，计算器会显示结果。
六、检查计算结果使用计算器进行数学计算时，有时候会输入错误，或者计算结果有误。
1、认识计算器及其计算方法
25120÷（449-289） =25120÷160
=157
小结
在实际应用时我们应该根据实 际需要合理使用计算器，不可过 分地依赖计算器来计算，要把它 用到实处。
三、自主练习
你知道器
计算工具的演 变史
原始社会，人类智力低 下，当时把石块放进皮袋， 或用贝壳串成珠子，用“一 一对应”的方法，计算需要 计数的物品。
后来，人们又发明在 长绳上打结记事或计数，这 比用石块贝壳方便了许多。
古代
（算筹）
在大约六、七百年前，中 国人发明了算盘，它结合了十 进制计数法和一整套计算口诀 并一直沿用至今，被许多人看 作是最早的数字计算机。
现代（计算器）
1946年美国宾夕法尼亚大学经过几年 的艰苦努力，研制出世界上第一台电子 计算机。随着科学技术的进步，计算机 不断更新。目前，速度快的计算机1秒 钟能计算几百万亿次。
随着科学技术水平
的提高,计算器无论
是从外观,还是在功 能方面都取得了很
一万
大的提高。
现在计算器使 用十分普遍。
阅读下面的资料，并解答其中的数学问题：
资料1：
1642年，法国数学家帕斯卡 （B.Pascal）发明了世界上第一部机 械计算器， 1977年，日本卡西欧 （Casio）公司生产出世界上第一部微 型计算器MQ-6。这种袖珍计算器可握 在手掌中，使用方便。这两项发明前
后相隔（ 33 ）年。
资料2：
现代电子计算器首次问世是1963年, 标价为5000美元 （大约相当于人民币 40000元），而如今国内大部分计算器 的价格不会超过200元，当时的计算器 的价格大约是现在计算器价格的 （ 200 ）倍？
资料3：
我国上海超级计算中心旗下的曙光4000A每 秒运算速度为11万亿次，在全球超级计算 机500强最新排名中名列第41位。
《认识计算器及其计算方法》教学反思
《认识计算器及其计算方法》教学反思
《用计算器计算》这一单元可以说是学生最喜爱的一部分知识.他们每天都进行着大量的笔算,而用计算器可以轻易得到一个式题的答案.还没有到学的时候学生都嚷嚷要学习它了.他们也自认为自己完全会使用计算器,但是在使用过程中出现了一些问题.比如有的同学购买的是科学计算器,上面的功能键很多,乱按容易锁定格式,导致计算不出来想要的结果,还有的计算器上出现了三位分一级的现象,这与我们刚学习过的认数中四位分一级的情况不符合,于是就产生了怀疑等等.
由于计算器给人们解决生活中的具体计算问题带来了方便，使用计算器已成为人们日常生活中的普遍现象。
在课的开始，让学生交流生活中见到的使用计算器的场景，体会计算器在现实生活中的价值。
并利用学生已有的认识和操作经验，相互交流、指名介绍来初步认识计算器的基本构造和基本功能。
由于书本上安排的练习都是单一的计算题，形式比较枯燥。
学生早已掌握了,不必要按要教科书安排的课时进行教学.于是在解决课本上两道例题后,我设计了三道与生活密切联系的题目，让学生在解决问题的过程中使用计算器计算，同时渗透了“节约用电用水”的思想教育。
学生虽然能够比较熟练地利用计算器计算，但是在使用过程中还是有可能出现错误,比如,按键按错了,看数字看错了,或是多按了或是少按了等等.于是我设计了两组竞赛题，一组里都是需要用计算器才能计算的,比一比看谁速度快而且没有错误.另一组是既有数据较大需要计算器计算的、也有直接口算、直接简便运算的。
让学生在比赛过程中，学会辨证地看待计算器。
认识到要根据数据的特点灵活运用。
认识计算器及其计算方法
教学 重点 教学 难点
激发兴趣 出示情境图，了解计算器在生活中的运用。揭 示课题。 二、尝试使用，探索交流 1.认识计算器。 （1）小组合作学习。 讨论题目：向小组同学介绍一下你的计算器 （如怎样开机、关机） 你们小组的计算器有哪些相同点和哪些不同 点？ （2）全班交流，达成共识 常用的计算器有很多种， 它们一般都是由显示 器和键盘两部分组成的。 （通过几个小组的介绍， 使学生明确计算器常用按键的作用） 2.尝试使用。 （1）学习例题 出示书上例题： 38＋27 30×18 要求：先独立计算，再在纸上验算，看用计算 器算得是否正确。 交流：你是怎么输入的？ （2）学习两步计算式题
380+192+43 816÷68×27 提问：这两题的运算顺序相同吗？ 让学生独立计算，全班订正得数 讨论： 你认为用计算器计算有什么优点？应注 意什么问题？ 3.教学“试一试” 让学生尝试做题，记下得数，共同订正。 三、设计游戏,熟练使用 1,看谁做得又快又对. 做”想想做做”第 1,2 题. 独立做题,记下得数,共同订正. 2. 做想想做做第三题 用计算器算出各题的积。 讨论：通过观察比较，找一找有什么规律。 3.探索规律. 出示 11111111×11111111.你有办法算出结果 吗?试试看. (1) 学生算. (2) 汇报结果,教师提出质疑:一道题应该只有 一个正确的结果呀,怎么计算器会显示的不一样 呢?然后教师说明错误的原因. (3) 讨论:能不能想办法找出结果呢?(小组商 量)教师引导学生运用找规律的方法探索这题的结 果.先计算这题的结果,找一找有什么规律,再直接 填出最后一题横线的数. 1×1= 11×11= 111×111= 1111×1111= 11111×11111=＿ ＿ × ＿ = ＿ (4)交流:说说你发现了什么规律,最后一题的 结果是多少? 四、追根溯源,了解历史. 计算器就是人们为了计算方便而发明的一种 计算工具.它是一段漫长的历史,它是劳动人民智慧 的结晶.几百年前,我国劳动人民发明了算盘,现在 人们普遍使用计算器.它体积小,运算快,操作简便, 能进行复杂的计算.
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× 75 ÷ 45 × 21 3780 108 180 8100
（2）
6405
÷61
× 84 ÷ 49 105 8820 180
13
大显身手
看清数据，准确输入
123479
×3
×15
1852185 -370037
5224221 1
1741407 407407407
+259259
1482148 148148148
17
18
古代
（算筹）
19
20
现代（计算器）
21
通过这次探索，你有什么感想？
22
讨论： 今天我们学习了使用计算 器，在平时的学习中小学生应 不应该使用计算器？
23
感谢聆听！
输入 1
6
7 按键 - 输入 8
3
（2）使用 C· CE 清除计算结果84，再输入： 3 0 2 4 ÷ 8 4 =
10
7658＝ 325
3208－2965＝ 243 1816 － 38×27＝ 790 380×426 ＋9 ＝161889
6
7
用计算器计算：30×18 1）输入 3 0 （从高位3开始，按照3→0的顺序） 2）按键 x 3）输入 1 4）按键 = 5）显示结果
7
8
如果发现输入错误，怎么办？
8
清除键的使用：
例如：9－3 输入： 9 -
4
=
C· CE
3
=
清除键只清除错误输入的4，前边输入的 数据仍然保留。
9
计算3024÷（167－83） （1）运算顺序是什么？应该怎样计算？
765 ＋（ 496 － 296）＝ 965
你觉得用计算器计算有什么优点？
11
想想做做 用计算器计算下面各题。
218+493= 711 2191×35= 76685 2800-1798= 1002 3363÷57= 59 6848-579+386= 6655
126×7÷18= 49
12
看谁算得又对又快：
100－42 650＋170 300×7
630＋27 860－60 3×30
下面这两题可以口算吗？ 5963×234 45875÷25
3
（1）计算器包括哪些按键？
（2）这些按键的功能是什么？
4
一、活动：向同桌介绍你的计算器。
电子计算器组成：
显示屏
运算符号键
开机键 清除键
键盘
数字键
5
用计算器计算：38＋27 1）输入 3 8 （从高位3开始，按照3→8的顺序） 2）按键 + 3）输入 2 4）按键 = 5）显示结果
苏教版四（下）
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知识目标 通过这一节课的学习，我们要掌握： 1、通过生活中购买物品的现实情景， 使学生在计算中感受到计算器在人们现实 生活中的作用与价值，激发起学生对计算 器的学习和使用兴趣。 2、使学生认识电子计算器，知道电子 计算器的构成，并学会使用。
2
180＋300 860－20 100×6