高校思想政治辅导员工作流程制度化探析

思 想政 治辅 导 员 是 大 学 生 思 想 政 治 教 育的 主 力 军 ， 高 校 教 师 队 伍 和 党 政 管 理 是 队 伍 的 重 要 组 成 部 分 。 为 学 生 思 想 政 治 作 工 作 一 线 的组 织者 和 承 担 者 ， 工 作 内 容 其 包 含 了思 想 政 治 教 育 工 作 ， 涵盖 了 许 多 也 日常 管 理 工 作 。 其 主 要 工 作 任 务 是 对 学 但 生 进 行 思 政 教 育 工 作 。 导 员 工作 流 程 制 辅 度 化 管理 有 利 于 改 善辅 导 员精 力 和 时 间 分 配， 更好 的对 学 生 进 行 思 政 教 育 。
第三， 工作 流程 制 度 化有 利 于 学生 的 安 全稳 定 。 生 工 作 安全 责 任 重 大 、 作对 象 学 工 日趋 复杂 、 作难 度不 断 提升 的现 状 要求 实 工 现 辅 导 员工 作流 程制 度 化 建设 。 工作 流程 制 度化 有 助 于 辅 导 员 及 早 发现 学 生 中潜 在 的 问题 ， 范 事 故 的发 生 ； 助 于 梳理 辅 导 员 防 有 的工 作 内容和 工 作对 象 ， 明确 辅导 员的责 任 和 义 务 ， 现 工作 明确 分 工 ， 实 制度 责 任 到 人 的 目标 ； 高大 学生 思 想政 治 教育 适应 新 的 提 工 作 目标 、 作 对 象 和 工 作 条件 的 能 力 。 工 辅 导 员工 作 流 程 制 度 化 建 设 让 所 有 行 政 管 理 部 门 在 了解 辅导 员的 工 作 内 容 ， 做 到 分 工 合 作 的 同时 ， 为 辅 导 员工 作 的 考 也 核 提 供 了 细化 的 指 标 ， 学 生 事 务 的快 捷 为 有 效 处 理 ， 高 学 校 的 工 作 效 率 提 供 了可 提 靠的操作规程 。
关 系排 定 顺 序 进 行 分 类 整理 ， 订 工 作 流 制 程， 实现 辅 导 员 工 作 流 程 化 ， 程 制 度 化 、 流 制度规范化管理 。 ２ ３以学生 需求为导 向 ， ． 以师生满 意为 目标 ，
优 化 辅 导 员 管 理 工 作 流 程 需 求意 识 和 服 务 意 识 是 是 体 现 高 校 管 理 有 效 性 的一 个 重 要 方 面 ， 高校 的 服 务 是 能 力 、 率 和 效 果 的重 要 体 现 ， 效 是辅 导 员 日 常管理工作流程制 度化的前提和保证 。 管
１思想政治辅导员工作流程 制度化的
重 要 性 和 意 义
辅 导 员工 作 流 程 制 度 化 管 理 是 指 以 学 生 日常 管 理 工 作 业 务 流 程 为 中心 ， 提 高 以 工作 实 效 和 师 生 的 满 意 度 为 目标 ， 过 对 通 学 生 日常 管 理 工 作 过 程 当 中 的 各 个 环 节 进行 优 化 和 规 范 ， 续 提 高 学 生 管 理 业 务 持 绩效 的 系 统 化 管 理 方 法 。 辅 导 员 日常 管 将 理 工 作 流 程 制 度 化 ， 利 于 规 范 学 生 管 理 有 工 作 ， 高 辅 导 员 工 作 效 率 ， 好 学 生 思 提 做 想 教 育 工 作 和 促 进 校 园稳 定 ； 有利 于 提 高 办 学 质 量 、 现 人 才 培 养 的 目标 。 导 员 实 辅 工作 流 程 制 度 化 是 通 过 流 程 控 制 来 预 防 学 生 出 现 一 些 突 发 问 题 的 有 效 途 径 ， 提 是 高 学 生 工 作 的 效 率 、 善 学 生 服 务 的 品 质 改 的 重 要 依 据 。 导 员 工 作 流 程 制 度 化 可 以 辅 使 辅 导 员 工 作 内容 层 次 清 楚 ， 辑 分 明 ， 逻 做到有 的放矢 。 辅 导 员１作 的规范 、 对 二 高 效开展有重要 的意义 。 辅 导 员工 作 的 现 状 要 求 工 作流 程 制 度 化 ， 行辅 导 员工 作 流 程 制 度化 ， 规 范 辅 推 是 导 员 工 作 职 责 ， 升 辅 导 员 工 作 效 率 的 必 提 然 选择 。 第一 ， 导 员事 务 性 工 作 繁 多 。 现 辅 辅 实 导 员工 作流 程 化 有 利 于 将 日常 看似 繁杂 的 工 作 内 容按 照 系 统 化 原 则 进 行 归 整 ， 成 形 几 个 工 作模 块 ， 照其 逻 辑 关 系排 定顺 序 ， 按 使 日常 工作 内容 清晰 化 ， 而 形 成 体 系 ， 进 便 于 及时 发 现 问 题 以 及 推 行进 一 步 规 范 化 管 理 手段 。 高 辅导 员的 工 作 效 率 ， 而 让 辅 提 进 导 员从 事 务性 工 作 中 解 脱 出 来 。 第二 ， 辅导 员工 作 经 验 少 、 动 性 大 。 流 由于 工 作 性 质 的原 因 ， 导 员队 伍 表 现 为 辅 流 动性 大 、 纪 轻 、 作 经 验 不 足 的特 点 ， 年 工 致 使学 生 的 日常 教 育 管 理 容 易 出 现 脱 节 ， 学 生 思 想政 治 教 育工 作 存 在 接 续 不 顺畅 的 现象 。 实现 辅 导 员 工 作 流 程 制 度 化 管 理 使 得 管 理 内容 或 业 务 内 容 结 构 化 ， 仅 使 得 不 管 理 内容 或 工 作 内 容 有 了 明 确 的 分 类 ， 而 且标 明 了各 个 内 容 模块 之 间 的动 态 逻 辑 关 系 。 辅 导 员很 容易 根 据 流 程 进入 角色 ， 使 熟 悉 工作 内容 ， 便 、 捷 的 完 成 工 作 。 方 快
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高校 思 想 政 治 辅 导 员 工作 流 程 制度 化 探 析
杨建 伟 耿 乃国 （ 阳理工 大学 沈阳 １ １ ９ 沈 １ ） ０５ 摘 要： 思想政 治辅导 员作 为大 学生思想政治教育的主 力军， 工作 实效的好坏直接关 系到学生 的前途 和未来 ， 其 本文在研究思政教 育现状 的基础上 ， 对辅导 员工作流程 制度化建设 的重要 性 ， 意义和 落实措施进行研 究 ， 以其改 善辅导 员工作 重心， 更好 的对 学生进行 思政教育 。 关键 词 ： 思想政治辅导 员 工作流程 制度 化 中图分类 号 ： １ Ｇ４５ 文献 标识 码 ： Ａ 文章编号 ： ７ —９ ９ （ ０ Ｏ ｌ （ ） ２ ７ １ Ｉ ３ ７ ５ ２ ｌ ） １ｂ 一０ ３ —０ ６
等 几 大 模 块 。 了适 应 思 政 教 育 工 作 的 新 为
形势 和 学 生 日常 管 理 工 作 的 新 问 题 ， 建 构 更 加 和 谐 完 善 的 学 生 管理 工 作 体 系 ， 合 结 辅 导 员工 作 实 际 ， 辅 导 员 日常管 理 工 作 将 从 整 体 工 作 中分 离 出 来 ， 学 期 、 其 逻 辑 按 按
２ １以价值 为导 向 ． ． 主次分 明 ， 明确辅导 员的 的 核 心 工 作 内容 高 校 辅 导 员 工 作 在 一 定 程 度 上 存 在 思 政 教 育 工 作 中 心 地 位 失 落 ， 务性 工 作 繁 事 多 的现 状 。 优 化 和 改 进 大 学 辅导 员现 状 ， 要 就 需 以 学 校 教 书 育 人 的 中心 工 作 和 价 值 趋 制 流 程 ， 辅 导 员工 作 具 有 更 高 的 效 率 和 使 准确 性 ， 管理 于 服 务 之 中 ， 寓 实现 以 学 生 为 导 向 的 一 站 式 服 务 。 量减 少 学 生 和 管 理 尽 部 门 的 接 触 点 ， 少 一 些 不 必 要 的 处 理 环 减 节 ， 短 整个 处 理 流程 ， 高 运 作 效 率 ， 缩 提 让 学 生 走 出 “ 序 迷 宫 ” 避 免来 回奔 波 ， 得 程 ， 获 快捷的服务 ， 迅速 解决 问题 。 ２ ４科学管理 ， ． 规范 工作流程 。 实现 辅导员工 作 流 程 制度 化 规 范 化 、 度 化 是 高 等 学 校 管 理 科 学 制 化 的一 个 表 现 形 式 。 实行 规 范 化 、 度 化 的 制 科 学 管 理 是 办 好 学 校 的 重 要 条件 。 度化 制 管 理 是 实 现 学 校 管 理 工 作 的 良性 循 环 ， 提 高 学 校 办 学 效 益 ， 进 教 师 和 学 生 的 全 面 促 发展的有效途径 。 辅 导 员工 作 流 程 制 度化 使 学 生 方 便快 捷 的 了 解 学 校 的各 项 管 理 制 度 ， 范 了学 规 生 的 行 为 ， 证 了 管 理 的 有 效 、 调 的 一 保 步 致 和各 方面 的协调 ； 同时 ， 度 化 的 工 作 制 流 程 规 范 了辅 导 员的 行为 ， 免 了 管 理 的 避 极 端 盲 目性 、 主观 性 和 随 意 性 ， 小 了 “ 减 人 治” 份 ， 成 增加 了 “ 治 ” 份 ， 法 成 有利 于 减 少 师 生 之 间 的 矛 盾 ， 证 学 生 日常 管理 的谴 保 续性 和稳定 性 。
理 不是 目的 ， 只是 手 段 ， 实 质是 为 学 生 服 其 务 ， 最 终 目的是 为 学 生 创 造 一 种 和 谐 优 其 越 的学 习 、 活环 境 。 导 员 工作 流 程 化管 生 辅 理 就是 要 把 涉 及 学 生 的 各项 管 理 工 作 内容
２ 思想政治辅导员 工作流程制度 化研 究 的指导 思想 和具 体措 施 按 照 优 化 、 畅 、 效 的 目标 排 列 步 骤 、 顺 高 编
向 为核 心 ， 析 辅 导 员工 作 内 容 ， 其 在 完 分 使 成 事 务 性 工 作 的过 程 中 ， 了解 和 教 育学 生 ， 回 归 学 生 思 政 教 育这 条 主 线 。 导 员 日常 辅 管 理 工 作 流程 制 度化 有利 于 辅 导 员 作 为思 想 教 育 工 作者 从 事 务 性 工 作 的 琐 碎 中 解 脱 出来 ， 精 力 集 中到 学 生 的 思 想 引导 教 育 把 和 理 论 研 究 上 ， 而 构 建 思 政 教 育 的 组 织 从 和 管 理 机 制 。 导 员 日常管 理 工 作 流 程 制 辅 度 化 的 过 程 ， 就 是 确 定 辅 导 员 核 心 工 作 也 任 务 和 非 核 心 工 作 任 务 的 过 程 。 于 核 心 对 工 作 任 务 ， 思 政 教 育 、 生 观 、 值 观 树 如 人 价 立 等 必 须 得 到 充 分 的 重 视 ， 入 足 够 的 精 投 力 ， 于 常 规 性 和 事 务 性 等 非 核 心 工 作 任 对 务 ， 以 通 过 辅 导 员事 务 性 工 作 流 程 制 度 可 化 来界 定 和 理 顺 各种 工 作 内 容 ， 范 学 校 规 的管 理 流 程 ， 好 的 教 育和 引导 学生 。 更 ２． ２以人为 本 。 管理 育人 。 务育人 。 服 制定辅 导 员管 理 工 作 流 程 思 想 政 治 辅 导 员工 作 流 程制 度 化 建 设 把 思 想 政治 工 作 从 无 形 管 理 教 育 转 为 有形 的 操 控 模 式 ， 辅 导 员 明确 工 作 职 责 和 工 是 作 流 程 的重 要 依 据 ， 辅 导 员 工 作 的 开 展 为 提供相应 的方式方法和政策 依据。 导 员 辅 工 作可 以 概 括 为 ： 想政 治 教 育 工 作 、 思 日常 管 理 工 作 、 困生 的 资 助 工 作 、 案 管 理 工 贫 档 作 、 理 健康教育工作 、 业指 导工作、 心 就 党 团建 设 工 作 、 会 实 践 工 作 、 园文 化 建 设 社 校 中国科教 创新 导刊