六数上册认识圆教学设计 (1)
圆的认识教学设计优秀7篇
圆的认识教学设计优秀7篇《圆的认识》教学设计篇一一、教材分析:《圆的认识》是人教版小学数学六年级上册第五单元《圆》中的教学内容。
本节课要求学生进一步认识圆、了解圆的特征、掌握用圆规画圆。
渗透了曲线图形和直线图形的关系。
通过对圆的认识，不仅能加深对周围事物的了解，提高解决实际问题的能力，也为今后学习圆的周长、面积、圆柱、圆锥等知识打好基础。
二、教学目标：1、使学生认识圆，掌握圆的各部分名称及特征，2、理解同圆中或等圆中直径与半径的关系。
3、会使用工具正确规范画圆，培养学生的作图能力。
4、培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。
三、教学重难点：1、教学重点：感知并了解圆的基本特征，认识圆的各部分名称。
2、教学难点：理解直径与半径的关系，熟练掌握画圆的方法四、教学方法1、利用多媒体创设情境，让学生感受数学来源于生活，服务于生活。
2、课堂上坚持以生为本，创造师生互动、生生互动，民主平等，情感交融的课堂氛围。
3、创设步步递进的课堂环节。
充分调动学生已有的知识与技能，使其自觉地思考，培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。
五、教学过程(一)、结合生活、导入新课1、课前热身游戏：摸圆形纸片游戏。
说到圆，今天我们就来学习圆，我们先来复习一下我们以前学习过的平面图形。
2、游戏中概况圆的定义。
（1）师：我们已经学过的平面图形有哪些？（课件出示长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形的图形。
）（2）组织学生游戏：这里有一个黑色布口袋，将这些形状的硬纸片装入其中，你能从中摸出圆形吗？（让几名学生上台摸。
）学生摸完后，师：有可能把其他图形当成圆形吗？为什么？（3）结合学生叙述，小结圆的定义：“圆是平面上的一种曲线图形”（贴板书：“圆是平面上的一种曲线图形”）3、学生举例巩固认识。
师：在我们的生活中你还知道哪些物体的形状是圆形的？结合学生举例，多媒体出示其中的一些物体图形。
（如果有学生说球体是圆，出示实物乒乓球说明其是立体图形，而不是圆，并切开它进行实验，指出它的截面是一个圆。
圆的认识教学设计活动教案(优秀7篇)
圆的认识教学设计活动教案（优秀7篇）小学六年级数学教案《认识圆》篇一教学目标：1、使学生在观察、操作、画图等活动中感受并发现圆的有关特征，知道什么是圆的圆心、半径和直径；能借助工具画图，能用圆规画指定大小的圆；能应用圆的知识解释一些日常生活现象。
2、使学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。
3、使学生进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。
教学重点：在观察、操作、画图等活动中感受并发现圆的有关特征，能借助工具画图，能用圆规画指定大小的圆。
教学难点：能应用圆的知识解释一些日常生活现象教学准备：多媒体课件，一些圆形物体和圆形纸片，圆规学具准备：圆规、学具以及收集的一些圆形物体的图片教学过程：课前谈话：羊吃草的故事（猜谜）有一个人在一片青草地上钉了一根木桩，用一根绳子拴了一只羊在那里。
先请同学们猜测一个字。
再猜两个字的水果名师：我们来看一看羊吃草的范围有多大？（用电脑演示羊拉紧绳子旋转一周的情况，让学生直观的看到原来羊能吃到的草的范围是一个圆。
）一、谈话导入1、对于圆，同学们一定不会感到陌生吧，生活中，你们在哪儿见过圆形？2、今天，老师也给大家带来一些。
见过平静的水面吗？如果我们从上面往下丢进一颗小石子，（电脑演示），你发现了什么？3、其实这样是现象在大自然中随处可见，让我们一起来看一看。
（欣赏）从这些自然现象中，你同样找到了圆吗？4、有人说，因为有了圆，我们的世界才变得如此美妙而神奇。
今天这节课，就让我们一起去探索圆的奥秘，好吗？（板书课题：圆的认识）二、动手尝试，认识圆的特征（一）初步认识圆1、说了这么多圆，看了这么多圆，你想不想亲自动手画一个圆？先动脑筋想一想，再用你手头的的。
（问题就只工具动手画一画。
（学生动手画圆）2、引导学生交流所画的圆，并让学生说说是怎样画要停留在借助什么来画的，不要作过深的追问）3、比较：看看你所画的圆，和以前学过的平面图形有什么不同？交流：以前所学的图形都是由线段围成的，而圆是由曲线围成的。
圆的认识教学设计及课件参考优秀8篇
圆的认识教学设计及课件参考优秀8篇六年级上册数学《圆的认识》教案篇一一、教学目标：知识目标：认识圆各部分名称，掌握圆的特征和画圆的方法。
技能目标：在已有知识经验基础上，熟练掌握用圆规画圆，培养学生实际操作能力。
教学重点：探索发现圆的特点，理解有关概念，掌握圆的基本特点。
教学难点：理解直径与半径的相互关系，学会用圆规画图。
二、教学过程：（一）激趣导入：老师出示生活中关于圆的图形。
直接导入新知，激发学生求知欲望，提高教学效率。
（二）引导探索出示课题：《圆的认识》并提问：你还能举出生活中其他的圆形物体么？（三）应用提高出示例1、你能想办法在纸上画个圆吗？（1）利用课前准备的学具任意画一个圆。
（2）提出问题：在画的过程中，你发现了什么？（学生可能回答：圆的大小是固定不变的。
）让学生自学课本57~58页，理解圆的各部分名称及它们用什么字母表示？（老师在学生看书的同时，在黑板上画一个圆形出来。
）师：通过自学，同学们你们学到了哪些知识？谁起来同大家一起分享一下？生：我学到了什么是圆心，什么是半径，什么是直径。
师：什么是圆心，用字母改如何表示呢？生：圆中心的一点就是圆心，圆心用字母O表示。
（随即在黑板的圆形上标出字母O）师：那什么是半径，用字母改如何表示呢？生：连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径，用字母r表示。
（在黑板上画出半径，并标出字母r）师：直径呢？生：通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。
用字母d表示。
（在黑板上画出直径，标出字母d）师：看来大家都用心看书啦！那接下来请同学们一起看这幅图，你能准确找到它里面的半径和直径吗？说说上图中那些既不是直径也不是半径的线段的原因。
通过同学们的表现，发现大家掌握的都不错，那接下来我们一起来看下面这道题吧！例2、想一想：你能利用手中的圆、直尺等工具通过折一折、画一画、量一量、比一比的方法找出下面问题的答案吗？1、圆有多少条半径？多少条直径？生：有无数条半径，无数条直径。
圆的认识教学设计(优秀8篇)
圆的认识教学设计(优秀8篇)圆的认识教学设计篇一【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)》六年级上册第56、57页。
【教学目标】1、通过观察思考，动手操作等活动，学生能认识圆，掌握圆的特征，理解在同圆中直径与半径的关系，并且学会用圆规正确画圆。
2、通过直观教学和动手操作，学生在充分感知的基础上，理解并形成圆的概念，培养学生的动手操作能力，观察能力，空间想象能力以及抽象概括能力，并能把所学知识运用与生活实际中。
3、通过本课，学生再一次感受到数学是与生活息息相关的。
并能用圆的知识来解释生活中的简单现象。
【教材分析】圆的认识是小学数学第11册第四单元圆中较为重要的内容。
它是学生在学过了平面直线图形的认识和圆的初步认识的基础上进行教学的，是研究曲线图形的开始，也是学生认识发展的又一次飞跃。
本课内容是进一步学习圆的周长和面积的重要基础，同时对发展学生的空间观念也很重要。
【学情分析】小学六年级的学生年龄在11—12岁。
他们开始对“有用”的数学更感兴趣。
此时，学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排更应当关注数学在学生的学习和生活中的应用，是他们感觉到数学就在自己的身边，而且学数学是有用的、必要的，从而愿意并且想学数学。
对于本节课教学的圆学生在生活中有大量的接触，有了一定的知识、经验基础，同时学生具备了很强的动手操作能力，有较强的交流与表达的愿望，使课堂教学引导学生主动探究，开展小组合作学习，培养创新意识和实践能力成为可能。
【教学重难点】1、感知并了解圆的特征和用圆规画圆。
2、掌握圆的特征，能熟练地画圆。
【教具、学具准备】课件、圆规、圆形纸片、三角板。
【教学过程】一、创设生活情景，引入新课1、学生欣赏图片。
师：老师给大家带来了许多漂亮的图片，想不想看一看？(出示课件，学生边看边说)这些图片的上面有一个共同的特点你发现了吗？(上面都有圆)2、感受生活中的圆。
那么你能找出生活中有圆的例子吗？(生举例)老师也用课件出示几个生活中有圆的例子，让学生体会到生活中到处都有圆以及圆很美。
人教版数学六年级上册《圆的认识》教案 (1)
人教版数学六年级上册《圆的认识》教案一、教学目标1.了解圆的定义与性质。
2.掌握圆的相关术语。
3.能够通过观察并描述物体的形状是否为圆。
4.能够应用圆的性质解决简单问题。
二、教学重点1.圆的定义。
2.圆的直径、半径、圆心等概念的理解和运用。
3.圆的周长和面积的计算。
三、教学准备1.教师准备：教案、教具、圆规、圆形物体等。
2.学生准备：学习用书、笔、笔记本等。
四、教学内容1. 圆的定义与性质•圆是由平面内到点的全体构成的。
•圆的半径是由圆心到圆周上任一点的线段。
•圆的直径是通过圆心并且与圆周上点相交的线段。
2. 圆的相关术语•圆心：圆心是圆中心的点。
•圆周：圆周是圆心到周围的距离。
•圆的半径：圆心到圆周的距离。
•圆的直径：穿过圆心的两个点。
3. 圆的周长和面积的计算•圆的周长公式：周长= 2 * π * 半径•圆的面积公式：面积= π * 半径的平方五、教学步骤1.引入新知识：通过展示不同直径和半径的圆形物体，让学生观察并讨论圆的特征。
2.讲解圆的定义与性质：介绍圆的定义，并讲解圆心、直径、半径等概念。
3.练习与小结：让学生完成相关练习题，并进行小结，确保学生掌握基本概念。
4.拓展应用：通过案例分析和问题解决，引导学生运用所学知识解决实际问题。
5.课堂讨论与总结：组织学生分享解题思路，达成共识，并对本节课学习内容进行总结。
六、教学反思与改进•教学过程中，要注意引导学生积极参与，激发他们的学习兴趣。
•针对学生理解困难的地方，及时进行帮助和解答，保证教学质量。
•不断总结教学经验，不断改进教学方法，提高教学效果，使学生能更好地掌握知识。
通过以上的教学教案设计，相信学生能够在认识圆的过程中提高数学素养，真正领会圆的奥秘，从而更好地理解数学知识。
六年级上册数学教学设计-第一单元第1课时《圆的认识(一)》北师大版
六年级上册数学教学设计第一单元第1课时《圆的认识（一）》北师大版在教授北师大版六年级上册数学第一单元《圆的认识（一）》这一课时，我以引导学生深入理解圆的概念、掌握圆的周长和面积的计算方法为主要教学目标。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第1页至第3页，涉及圆的定义、圆心和半径的概念，以及圆的周长的计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解圆的基本概念，掌握圆的周长的计算方法，培养学生的观察、思考和动手操作能力。
三、教学难点与重点教学难点是让学生理解圆的周长和面积的计算方法，教学重点则是让学生能够运用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了PPT、圆的模型、直尺、圆规等教具，以及练习题和学习记录表等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我通过展示一些生活中常见的圆形物品，如自行车轮、地球仪等，让学生观察并思考圆形的特点。
2. 概念讲解：接着，我利用PPT展示圆的定义，让学生理解圆心和半径的概念，并通过圆的模型进行直观演示。
3. 周长计算：我讲解圆的周长计算方法，即C=2πr，同时利用PPT展示计算过程，让学生跟随讲解进行随堂练习。
4. 面积计算：我接着讲解圆的面积计算方法，即A=πr²，同样利用PPT展示计算过程，让学生跟随讲解进行随堂练习。
5. 例题讲解：我选取了一道典型例题进行讲解，让学生通过例题理解圆的周长和面积的计算方法。
6. 随堂练习：我设计了几个有关圆的周长和面积的计算题目，让学生独立完成，以检验他们的学习效果。
六、板书设计我在黑板上设计了一个简洁的板书，包括了圆的定义、圆心和半径的概念，以及圆的周长和面积的计算公式。
七、作业设计我布置了一道有关圆的周长和面积的计算题目，要求学生回家后独立完成，并写下解题过程。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我进行了教学反思，认为学生在课堂上的表现整体良好，但仍有部分学生对圆的周长和面积的计算方法掌握不够熟练。
小学数学圆的认识教案6篇
小学数学圆的认识教案6篇小学数学圆的认识教案篇1教学内容：人教版六年级上册第四单元第一课时。
教学目标：1、知识目标：使学生认识圆，知道圆的各部分名称。
掌握圆的特征，理解直径与半径的关系。
初步学会用圆规画圆。
2、技能目标：让学生从生活中认识圆，借助动手操作活动，发现规律，培养学生的观察、分析、抽象、概括等思维能力和初步的空间观念。
3、情感目标：通过操作、研讨，培养学生自立探索能力和创新、合作的意识。
教学重点：掌握圆的基本特征，理解直径与半径的关系。
学具准备：圆的实物、剪好的圆片、圆规、直尺教具准备：细线、图钉、剪好的圆片、三角板教学过程：一、悬念产生好奇，好奇带入新课(一)设置悬念师：同学们，你们知道吗?(课件展示、图文并茂)1、车轮为什么都是圆形的?2、篮球场的中间为什么要设计成圆形呢?3、枪口、炮口为什么都是圆形的?师：同学们，这些问题你们暂时还不必回答，但老师还有一个问题需要马上回答，这三个问题都与什么有关?(当学生回答是“圆”时，教师板书课题)师：当同学们通过这堂课的学习，对圆有一定认识后，你们再回答这三个问题，相信你们的答案会更完整、更圆满。
(在黑板的一侧板书：圆满)[设计意图]不拘泥于教材内容，从学生年龄和心理特征出发，用心扑捉圆在生活中、自然中的原型，巧妙地创设了“三个问题”情境，引发学生的好奇心，从而使他们带着一种“打破沙锅问到底”的向往与追求的意向，以的状态进入学习角色。
同时，在“暂时还不回答”的关子下，把“三个问题”集中在“圆”上，旗帜鲜明地拉开了这节课的序幕，这一导课不仅意味深长，激发了学生的学习兴趣，并开始不知不觉地渗透了“圆的文化特征”意识，可谓是一举两得。
二、在猜想中探究，在探究中感悟(一)生活中的圆师：生活中你们见到哪些物体是圆形的?(学生回答时，教师可要求学生将已准备的实物举起展示)(二)运动中的圆师：你们都是生活中的有心人。
那么下面的情况可能会出现怎样的现象呢? (课件展示)1、一粒石子抛入平静的水面时2、电风扇的扇叶转动时(三)探究圆的形成一根细线，用图钉固定一端，另一端绑着一支粉笔旋转一周。
圆的认识(教学设计)-2024-2025学年人教版小学数学六年级上册
《圆的认识》（教学设计）-2024-2025学年人教版小学数学六年级上册一、教材内容本课时主要教学圆的认识，包括圆的各部分名称、圆的特征以及圆心、半径和直径之间的关系等内容。
教材首先通过生活中常见的圆形物体，如车轮、硬币、圆形钟表等，引出圆的概念，让学生初步感知圆的形状。
然后介绍圆的各部分名称，如圆心、半径、直径等，并通过画图、测量等活动，让学生探究圆的特征，如圆是轴对称图形，有无数条对称轴；在同一个圆中，所有的半径都相等，所有的直径都相等，且直径是半径的2倍等。
教材还安排了一些相关的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高运用知识解决实际问题的能力。
二、核心素养目标（一）空间观念1.学生能够通过观察、操作等活动，直观地认识圆的形状和特征，建立圆的空间表象，培养空间想象力。
2.能够理解圆心、半径、直径等概念的含义，以及它们在圆中的位置关系，进一步发展空间观念。
3.能在实际情境中，运用圆的知识解决一些简单的几何问题，如判断图形是否为圆、求圆的半径或直径等，提高空间思维能力和几何直观能力。
（二）几何直观1.通过画圆、折圆等操作活动，让学生直观地感受圆的形成过程和特征，培养学生的几何直观能力。
2.能够运用图形语言（如圆的图形、半径和直径的线段表示等）来描述和分析问题，将抽象的数学概念转化为直观的图形，帮助学生更好地理解和解决问题。
3.在探究圆的特征和解决实际问题的过程中，引导学生借助图形进行思考和推理，培养学生运用几何直观进行数学思考和表达的能力。
（三）推理能力1.在探究圆的特征过程中，引导学生通过观察、测量、比较等方法，发现圆的半径和直径的关系、圆的对称性等规律，培养学生的归纳推理能力。
2.让学生运用所学的圆的知识，对一些数学问题进行分析和推理，如根据圆的半径计算直径，根据圆的直径判断圆的大小等，培养学生的演绎推理能力。
3.通过解决一些开放性的问题，如在一个给定的图形中画最大的圆，培养学生的创新思维和推理能力，提高学生综合运用知识解决问题的能力。
圆的认识教案(6篇)
圆的认识教案(6篇)圆的认识教学设计篇一教学内容义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学六年级上册52———54页，《圆的初步认识》教学设计。
课时：3课时（预习指导课、展示课、反馈课）教学目标知识目标：1、结合具体情境，学习圆的认识能力目标：2、培养学生的动手能力和通过多种方法解决问题的能力。
情感目标：3、激发学生探求知识的兴趣，提高合作探索知识的能力。
教材简介这个信息窗呈现的是各种各样的轮子。
拟通过引导学生观察让学生发现各种各样的轮子都是圆的，引发学生提出轮子为什么设计成圆形的疑问，自然而然的引出对画圆以及圆的特点的'研究，明确怎样画圆、直径与半径的关系，从而明白轮子为什么设计成圆形的。
教学重、难点：重点：圆的特征及各部分名称难点：同圆或等圆中半径和直径的关系教学过程（预习指导课）第一课时一、创设情境谈话：同学们，你认识这些交通工具吗？仔细观察他们有什么共同点？出示情境图，学生观察。
谈话：这些轮子都是圆形的。
根据这些信息，能提出什么数学问题？学生可能提出：轮子为什么设计成圆形的呢？…二、探索新知1、谈话：轮子为什么设计成圆形的呢？今天，我们就来解决这个问题。
下面，请大家画一个圆，研究一下。
学生独立画圆。
谈话：同学们得到圆了吗？谁能说说你是怎样画出圆的呢？小组内进行交流。
学生可能会出现不同的方法；找有代表性的到黑板上来画一下。
可能会出现以下几种情况：①用图钉、细线和铅笔画图，画时图钉要固定好，细线要拉紧，就可以画出一个圆。
②用圆形的瓶子盖可以画出一个圆。
谈话：我们来看这几个同学画的，有什么问题吗？（不圆）为什么会不圆呢？你们画的时候有问题吗？学生阐述自己的`想法，师生予以评价。
谈话：怎样才能画出一个规范的圆呢？给大家介绍一种画圆的仪器——圆规。
请大家用圆规画圆试一试。
谁来说说你是怎样画的？小组内交流：用圆规画圆时，先把圆规的两脚分开，定好两脚之间的距离，再把有针尖的一脚固定在一点上，把有铅笔的一脚旋转一周。
《圆的认识(一)(教学设计)-2022-2023学年数学六年级上册 北师大版
圆的认识（一）（教学设计）-2022-2023学年数学六年级上册北师大版一、教学目标1.能够认识圆及其构成要素，明确圆的定义。
2.能够辨认圆和其他几何图形，并掌握圆的分类方法。
3.能够运用圆的性质进行简单的圆的计算和问题的解决。
4.培养学生的观察力、逻辑思维能力和计算能力，培养学生对圆的兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：圆的概念和性质。
2.教学难点：圆的计算方法和应用。
三、教学内容及方法1. 圆的概念和性质1.1 引入通过展示多个圆形物品，引导学生感知圆的共同特征，激发学生对圆的兴趣，引出圆的概念，并由此引申思考，什么是几何图形。
1.2 讲解按照教材的设置，逐步讲解圆的定义和构成要素，包括圆心、半径、直径等。
1.3 性质解释圆的性质：圆内任意两点的距离相等；圆的直径是圆上最长的一条线段；圆的半径与圆周上对应两点连线垂直，并通过示例演绎加深印象。
2. 圆与其他几何图形的关系2.1 圆与直线的关系引导学生发现圆与直线有哪些关系，着重介绍圆的切线和弦的概念，并辅以具体的图形示例。
2.2 圆与三角形的关系通过将圆和三角形组合，并探究三角形中各个边的定位关系，让学生理解圆和三角形之间的关系。
3. 圆的计算和应用3.1 计算圆的周长和面积通过探究圆面积和圆周长的计算公式，让学生掌握计算圆面积和圆周长的方法，并辅以具体例题让学生更好的理解。
3.2 圆的应用通过示例演绎让学生了解知识的实际应用，如计算轮胎的尺寸、计算油漆面积等。
四、教学过程及课时安排第一课时1.热身：圆的集市活动让学生观察环境中的多个圆形物品，以小组形式讨论圆的异同点，总结圆的共同特征。
2.讲解圆的定义和构成要素通过展示多个样例，让学生理解圆的定义和构成要素。
3.圆的性质通过具体的图形演示，讲解圆的性质，并结合练习题巩固。
第二课时1.复习圆的定义和构成要素以及圆的性质。
2.圆与直线的关系引导学生发现圆与直线的关系，讲解圆切线和弦的概念，并结合练习题巩固。
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全省小学数学新课
程课堂教学大赛
《认识圆》
宝鸡市陇县东风镇东风小学蒲广平
一、教材依据
人教版小学数学第十一册第四章第一节认识圆56-58内容。
二、设计思路
[指导思想:]
遵循“教师为主导，学生为主体，实践为主线，思维为核心”的原则，学生主动参与教学的全过程，真正成为学习的主人，教学关键处体现教师的主导作用。
[设计理念：]
以新课程理念下“自主探究、合作交流”学习方式为重点，以提高学生解决实际问题的能力为目标。
[教材分析：]
认识圆是小学数学第11册第四单元圆中第一节的教学内容。
它是在学生学过了平面直线图形的认识和圆的初步认识的基础上进行教学的，是研究曲线图形的开始，是学生认识发展的又一次飞跃。
本课时的教学是进一步学习圆的周长和面积的重要基础，同时对发展学生的空间观念也很重要。
本节主要包括圆的特征及圆的画法两个方面的内容。
[学情分析：]
学生对圆的认识在日常生活中接触的比较多、比较熟悉，认识上
也比较具体、直观，这一部分对学生学习而言，数学中有生活，生活中有数学，使学生对知识从感性认识到理性认识兴趣比较浓。
三、教学目标
【知识与技能】：
1、使学生认识圆，知道圆的各部分名称。
2、便学生掌握圆的特征；理解掌握同圆或等圆中半径与直径的关系，学会用圆规画圆。
【方法与途径】：
通过自主探究、合作学习培养学生的动手操作能力、思维能力和分析解决问题的能力。
【情感与评价】：
使学生认识到圆在生活中应用的广泛性，了解数学知识与生活的密切联系。
[现代教学手段]：
运用多媒体课件教学，使学生在电脑课件演示中对知识有更直观的认识，培养学生掌握知识的兴趣。
四、教学重点；
学生掌握圆的各部分名称及同一圆内半径与直径的关系。
五、教学难点：
半径、直径、及其关系。
六、教学准备
多媒体课件（PPT格式）、圆规、圆形纸片、直尺等
七、教学过程
环
节
教师活动学生活动设计意图
一、图形乐园
1、师：同学们，在生
活中，你注意观察、善于发
现吗？现在，老师请大家去
图形乐园看一看（你从中发
现了什么数学信息？）
2、揭题。
（板书：认识圆）
播放课件，学生欣赏，指
名说一说。
（圆）
密切联系
学生已有
生活经验，
情境引入，
激发兴趣。
二、知识乐园（一）认识圆的意义。
1.师：正方形、三角形
等以前我们学过的图形，都
是由什么围成的图形？
2.圆又是由什么围成
的图形呢？
3.引导归纳。
圆是由曲线围成的图
形。
（二）认识圆的各部分名
称：
1、师提出小组合作探
究要求：
（1）将圆形纸片对
折，动手折一折、看一看、
想一想、比一比，你发现了
什么？并在小组内交流。
（2）把你们的发现，
与大家一起交流分享。
2、师巡视指导。
3、师及时引导点评。
4、指导看书课本概念
56页的部分。
5.指导生观看动态课件
演示，深入认识圆各部分。
1、课件展示，学生实物观察，
自由发言。
（线段）
2.学生用手摸一摸学具圆形
纸片，说说自己的发现。
（曲线）
3.摸一摸，课件演示，深
入理解。
1.学生在小组内，用学具圆形纸
片，按探究要求动手操作，思
考实践，合作学习。
2、学生活动，交流发现。
3、学生汇报。
（出现了许多折痕，相交于圆
中心的一点）
4、学生学习课本56页概念内
容。
（圆心O、半径r 、直径
d ）
5、学生观看，直观理解。
圆中心的这一点叫做圆
心,用字母O表示。
连接圆心和圆上任意一
点的线段叫做半径，用字母r
教师引导
学生借助
圆形纸片，
通过折一
折，画一
画，量一量
等活动，有
意识地对
折痕进行
观察，让他
们探索、发
现圆的特
征。
二、知识乐园6、点评。
（三）圆的特征：
1、师（课件）出示活
动要求。
一起动手：
（1）请用不同颜色的
笔在圆纸片上分别用10秒
钟画半径和直径，你能画多
少条？
（2）.量一量半径的长
度，你发现了什么？直径
呢？
(3)讨论：在同一个圆
里，所有的
半径都相等吗？直径也都
相等吗？半径与直径有何
关系？
2 、师巡视指导。
3、师引导点评。
（指出：
在测量中，难免由于测量的
精确性会出现一些误差，很
正常，以后大家要细心些就
可尽量避免这些问题。
）
4、引导尝试归纳圆的
特征。
在同一个圆或等圆里
即：d=2r 或r= d /2
表示。
通过圆心并且两端都在
圆上的线段叫做直径，用字母d
表示。
6.反馈练习。
（课件出示）
1．根据活动要求，学生动手完
成。
（学具圆形纸片等）
2．学生分小组交流。
学生汇
报学习成果，
3．学生代表汇报交流学习成
果。
（边用学具圆片演示，
边汇报）
4. 课件动态演示圆的特征。
（1）在同一个圆里，有（无
数）条半径，它们的长度都（相
等）。
（2）在同一个圆里，有（无
数）条直径，它们的长度也都
（相等）。
（3）在同一个圆里，直径
是半径的（2）倍，半径是直径
的（一半）。
学生通过
动手、测
量、观察、
比较等活
动后，各抒
己见、集思
广益、取长
补短。
充分
发挥学生
学习的主
体地位，以
自主探究
与合作学
习相结合
的方式，突
出学生实
践操作、思
维能力培
养，提高解
决实际问
题的能力。
三、实践乐园
师：想挑战自己吗？赶
快进入我们的实践乐园，进
行闯关大比拼吧！
（课件出示练习题）
师适时点拨。
（注意：第
四关可以让学生前后或同
指名回答，全班齐练。
学
生评价，集体订正，反馈。
精心安排
练习，突出
思维训练，
形式多样，
学生乐于
参与，巩固
桌比一比）
恭喜，闯关成功！ 所学知识，
开拓思维。
四、 感知 乐园 1、课件出示生活中圆的应用。
2、今天平面图形世界里的新朋友，你有哪些了解？
1.课件播放，学生欣赏生活中圆的广泛应用。
2.谈学习收获或疑问，认为哪些同学表现出色或有进步？ 强化认识圆，拓宽知识视野。
五、 拓展 乐园
画出各种大小、不同颜色的圆，组合出一幅美丽的图画。
学生动手完成，充分发挥想象。
附：板书设计：
圆的认识
圆心——Ｏ 同一个圆里
半径——ｒ 有（无数条）半径，长度都（相等）；
直径——ｄ 有（无数条）直径，长度都（相等）。
ｄ＝２r 或r=d÷2
（说明：借助圆形教具纸片先折一折，画一画，张贴在黑板上，由学生边学习探索边完成板书，重点是圆的特征：量一量、画一画、想一想） 八、教学反思：
本节课《认识圆》的教学设计，最初源于我所任教的一次赛教活动。
本次也做了些许修改、尝试，想的与做的，总是存在着很多的不
d
r
o
同。
透过课堂教学过程，有许多值得思考和改进的地方：1、学生的实践操作环节，不能简单地只注重形式，更重要的关注每个学生学习的过程，要做好个人思考与小组合作关系的处理，要不然到最后就成了几个产好学生展示的平台，更多的学生未能给予发展的机会。
2、要做好多媒体应用与各环节的有机结合，本节课可以充分发挥二者的优势，为本节课教学注入活力。
3、教学过程中应该注重给学生留一定的时间进行考虑，然后听取学生的汇报之后，再进行引导和归纳总结。