漫谈普通高校民族传统体育项目资源的课程化开发与利用
山东省普通高校民族传统体育课程资源开发与对策研究
１ 民族 传 统 体 育 课 程 资 源 的构 成 、
民族传统体育作为体 育课程资源构 成的一个 系统 ， 本身也有 自 终身学习所需要的学习途径和方 法， 其 这其 中重要的 一个方面 就是对认 己的构成组织要素和运作体 系。借鉴课程资源和体育与健康课 程资源 识、 获得和应用体育信息资源的能 力。而相 应地要 求我们的教 师为他 的分类 ， 民族传统体 育课程资源分为民族传 统体育人力资源 、 把 民族传 们学 习提供切实、 多渠道 的信息资源和获得信息资源的方法 。 统体育设施资源、 民族传统体育项目资源、 民族传统体育信息资 源。民 民族传统体育信息资源 主要 包括民族传 统体育 的文献资源 、 数据 族传统体育人力资源 包括教 师、 生、 学 有关 领导等 校内人 力资 源和 家 资源 、 与民族传统体育相关的各种媒体和形 式的信 息的集 合 ， 如有关民 长、 社区体育指导员等校外 人力资源 。民族 传统体 育设 施资源 包括 民 族传统体育方面的文 字资 料、 声像制 品、 印刷 品、 电子信 息、 数据 库等 ， 族传统体育运动的场地 、 器材 ， 民族传统体 育项目资源指众多的 民族传 同时这些体育信息资源也通过体育教师予 以保存和传播。 统体 育运动项目 ， 民族传统体 育信息资 源主要包括 民族 传统体 育的文 献资源 、 数据资源 、 民族传统体育相 关的各种 媒体和形式的信息的集 与 合， 如有关民族传统体育 方面的文字 、 像、 声 印刷 品、 电子信 息、 数据库
统计处理分析 。
二 、 究 结果 与 分 析 研
５ 山 东省普通 高校 民族传统体 育信息资源开发现状和分析 、
‘
在知识经济时代 ， 科技知识成为影响经济发人 的综 合素质并 影响其发展 的主要 因素。
高校民族传统体育项目的教学现状与改革路径
高校民族传统体育项目的教学现状与改革路径高校民族传统体育项目是指传承和弘扬我国各民族的传统体育项目，以保护和传承民族体育文化为目的的体育教育内容。
目前，高校民族传统体育项目的教学存在一些问题，需要进行改革和提升。
本文将从教学现状和改革路径两个方面进行阐述。
就教学现状而言，高校民族传统体育项目的教学存在以下问题：一是师资力量不足。
由于长期以来普及度和影响力相对较低，民族传统体育项目的专业师资相对匮乏，缺乏专业人才的培养和培训，难以满足实际教学需求。
二是教材和课程设置不合理。
目前教育部门对高校民族传统体育项目的教材和课程设置尚未做到精心编撰和细致考虑，缺乏系统性和规范性，存在内容过时、重复、教学方法单一等问题。
三是教学手段和设施不完善。
高校民族传统体育项目的实践教学多以传统的面授教学为主，缺乏现代化教学手段和设施的支持，无法真正提升教学效果和体验感。
针对以上问题，我认为需要从以下几个方面进行改革和提升：一是加强师资力量建设。
建立专门的师资培训计划，吸引优秀的体育专业人才参与高校民族传统体育项目的教学和研究，提升教学水平和标准化程度。
二是优化教材和课程设置。
完善高校民族传统体育项目的教材编撰制度，加强学科专家的参与和技术研发，制定符合实际需要的教学大纲和教材，确保内容的科学性和完整性。
三是推进教学手段和设施的改革。
加大信息技术在高校民族传统体育项目教学中的应用，利用网络平台和移动应用进行线上教学和互动交流，同时积极引进现代化体育教学设施和器材，提升实践教学的效果和体验。
四是加强教学与实践的结合。
将传统体育项目的教学与实际实践相结合，通过组织比赛、展览等形式，增加学生对民族传统体育的认识和参与度，加深对传统文化的理解和体验。
高校民族传统体育项目的教学现状需要进行改革和提升。
加强师资力量建设，优化教材和课程设置，推进教学手段和设施改革，加强教学与实践的结合，是推动高校民族传统体育项目教学发展的关键路径。
希望相关部门能够重视和支持这一领域的发展，为我国民族传统体育的传承和保护作出更大的努力。
民族传统体育进校园的意义与实践
民族传统体育进校园的意义与实践
民族传统体育进校园的意义：
1、提高学生的文化素养：实施民族传统体育教育，可以增强学生对中华民族传统文化的认同感，让学生更加热爱自己的民族文化，增强他们的文化素养。
2、增强学生的体质和体能：民族传统体育教育可以让学生在从事体育活动的同时，学习到一些传统民族体育技术，增强学生的身体素质，提高学生的体质和体能。
3、增强学生的团队合作能力：通过民族传统体育，可以让学生体会到团队协作的重要性，让他们懂得如何在团队中相互帮助，增强学生的团队合作能力。
实践：
1、开展民族传统体育课程：学校可以在体育课中开展一些民族传统体育的内容，让学生了解和学习民族传统体育技术，让民族传统体育成为学生日常体育课程的一部分。
2、组织民族传统体育活动：学校可以定期组织一些民族传统体育活动，让学生在活动中学习民族传统体育技术，增强学生的身体素质，提高学生的体质和体能。
3、鼓励学生参与民族传统体育比赛：学校可以鼓励学生参加各种民族传统体育比赛，让学生更加深入地了解民族传统体育技术，并积极参与到民族传统体育比赛中去。
体育课程资源的开发与利用
第九章体育课程资源的开发与利用第一节体育课程资源的性质与分类体育课程资源是一切能够支持和拓展体育课程功能事物的总称。
广义的体育课程资源指有利于实现体育课程目标的各种因素，狭义的体育课程资源则仅指形成体育学习内容的直接来源。
具体来说体育课程资源是体育课程设计、实施和评价等整个体育课程与教学过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和，包括教材、教师、学生、家长以及学校、家庭和社区中所有利于实现体育课程目标，促进体育教师专业成长和学生有个性的全面发展的各种资源。
一、体育课程资源的特点(一)多样性体育课程资源涉及学生学习体育与生活环境中一切有利于达成体育课程目标的资源，体育课程资源具有广泛多样的特点。
不同的地域，可开发与利用的体育课程资源不同，其构成形式和表现形态各异；不同的文化背景下，人们的价值观念、道德意识、风俗习惯、宗教信仰等具有独特性，相应的体育课程资源各具特色；学校性质、规模、场地器材、传统以及体育教师素质的不同，学校和体育教师可以开发与利用的体育课程资源自然有差异；学生个体的家庭背景、智力水平、体能水平、生活经历的不同，可供开发与利用的体育课程资源必然会千差万别。
(二)潜在性多种多样的体育课程资源为学校和体育教师因地制宜地开发与利用提供了广阔的空间。
但是，只有那些真正进人体育课程，与体育教学活动联系起来的资源，才是现实的体育课程资源。
体育课程资源的开发，实质上就是探寻一切有可能进入体育课程，能够与体育教学活动联系起来的过程；体育课程资源的利用，实质上就是充分挖掘被开发出来的体育课程资源的教育教学价值。
体育课程资源的开发与利用是密切联系在一起的，开发是利用的前提，利用是开发的目的，开发的过程也包含着一定的利用，在利用的过程中也包括了一定的开发。
从这种意义上看，一切可能的体育课程资源都具有价值潜在性的特点。
(三)多质性同一体育课程资源对于体育课程具有不同的用途和价值，因而体育课程资源具有多质性的特点，如，学校附近的山，既可以用于体育课程中的体育锻炼，也可以用于劳动技术教育中的植树绿化；既可以在艺术教育中陶冶学生的情操，也可以在生物课中用来调查动植物的种类。
我国高校民族传统体育教学的困境及路径选择
我国高校民族传统体育教学的困境及路径选择随着全球化进程的加快和国际交流的不断扩大，传统体育教学也面临着新的挑战和机遇。
在中国，民族传统体育作为国粹，代代相传，千百年来一直是中华民族宝贵的文化遗产。
在高校体育教学领域，民族传统体育却面临着诸多困境。
本文将就我国高校民族传统体育教学的困境及路径选择进行详细探讨。
一、困境1. 课程设置不完善目前，我国高校的体育教学大多注重现代体育理论和科学训练方法，很少涉及到民族传统体育的教学内容。
这导致学生对民族传统体育的了解和接触有限，甚至出现了一些传统体育项目在高校教学中失传的现象。
2. 师资力量不足由于传统体育教学相对现代体育教学而言，对教师的专业素养和传承能力要求更高，然而目前我国高校中从事民族传统体育教学的师资力量较为匮乏，导致一些传统项目没有专业人员进行教学指导。
3. 学生认知偏差由于多年来现代体育教学的主导地位，学生对民族传统体育的认知和接受程度有限，很难真正领会传统体育的魅力和价值，导致一些传统项目在高校中难以引起学生的兴趣和参与度。
二、路径选择1. 调整课程设置高校应加大对民族传统体育的课程设置力度，增加相关项目的教学内容，在学生的体育教育中注入更多的传统体育元素。
只有通过课程设置的调整，才能让学生更多地了解和接触到传统体育，从而培养起一批对传统体育感兴趣并具备一定专业水平的学生。
2. 增加师资培训高校应加强对传统体育教学的师资培训，提高教师的专业素养和传承能力。
通过培训，将更多的专业人员转入传统体育领域，保障传统体育教学的质量和数量，从而为学生提供更加优质的传统体育教学服务。
3. 加强学生教育在校园中展开广泛的传统体育宣传和教育工作，提升学生对传统体育的认知和接受程度。
通过举办传统体育比赛、组织传统体育文化节等活动，让学生亲身体验和感受传统体育的魅力，从而增强学生对传统体育的兴趣和参与度。
4. 发展传统体育外延传统体育并非停留在历史的产物，更应积极融入到现代体育运动中。
新课程标准下体育课程资源的开发与利用
新课程标准下体育课程资源的开发与利用课程资源是新课标下提出的一个重要概念，没有课程资源的广泛支持再美好的课程改革设想也变成不了现实。
无论是国家课程的创造性实施，还是地方课程和校本课程建设，都应该充分发挥当地社区和学校课程资源优势，为促进学生健康发展服务。
就目前形势来看，虽然传统的教学存在许多缺点，但在教学过程中给我们提供了许多宝贵经验.其中有一条很重要的经验就是学校因陋就简、因地制宜地利用有限的体育设施产生了较大的教学效果。
新课标实施以来，我校教研组精心品读了它，在课标中的内容标准中，虽然我们能够按照标准去执行它，但在选课中，存在许多问题，特别是学校场地器材的不足，给选课带来了许多不便之处。
就此，我组根据课标的要求和学生的身心发展特征。
发挥主观能动性，因地制宜开发和利用课程资源。
所谓的课程资源的开发，实际上是探寻一切有可能进入教学活动之中的资源；所谓课程资源的利用，实际上就是充分挖掘被开发出来的资源在教学之中的价值。
在这里，我主要谈一下人力资源的开发利用和体育设施资源的开发和利用。
1、人力资源的利用与开发新课程中，高中课程人力资源主要有体育教师、班主任、校医、有体育特长的学生、社区体育指导员以及与此相关的科研人员。
在开发资源的过程之中，我们应挖掘他们的潜能，充分发挥他们的作用。
学校体育教师在课程资源开发和利用方面具有极大的智慧潜能，是一个巨大的资源宝库，应高度重视和充分利用。
在新课程标准实施以来，专业教师应不断的学习，领略精神，不断提高专业素质和能力，提高自己创造性的实施课程资源的能力。
2、体育课程其它人力资源的开发发挥高中体育特长生的作用，让它参与到课程资源的开发之中来，应发挥学生的主体作用，在五大内容中，让学生尽可能的参与进来，相信学生的实力，让学生自己组织，让特长学生帮老师作示范动作、辅助辅导等工作；同时让学生自己创造新的、安全的、健康的有趣体育活动，使学生将自己的生活经验融入到体育课中来。
边区地方高校民族民间传统体育课程资源开发与利用——以湘、鄂、渝、黔4省(市)边区为例
湘、 、 黔 ４ 市） 鄂 渝、 省（ 边区是指湖南省的湘西 自治州、 怀化市、 张家界市 ； 湖北省的恩施 自治州； 重
庆的黔江开发区； 贵州 的铜仁地区等 ７个地、 市州的 ５ 个县． ２ 它是以土家、 、 瑶、 彝、 回、 苗 白、 壮、 满、 蒙、
侗等 １ 个 民族为主的少数民族聚居地 ， ４ 全区总面积 １７ Ｘ０ ｋ 人 Ｉ １ ０ 余万 ， ．８ １‘ ｍ， ： ０ １ ０ 以土家族、 苗族为主
担、 内连响 、 摔跤、 跳红灯、 打飞棒 、 尔嗬 、 撒 板凳龙 、 棍、 花 骑竹马 、 踩脚 马、 磨盘赛跑 、 抱 抵杠 、 头 拉
主要流传地 区
１ 土 家族
巾、 蹄木桩 、 潜水游泳、 漂滩、 滚坛子 、 滚环 、 捡子 、 摇旱船 、 舞草把龙 、 地龙 、 踩独龙 穿急流、 脚 攀藤 、 撑杆跳远 、 拔地功 、 倒挂金钩 、 玩抱姑 、 高脚马 、 马儿、 跳 抱蛋 、 踢毽子、 扁担 劲、 跑泽田、 撑腰、 搭 打磨 秋、 摇旱船 、 舞板凳龙、 舞苹把龙 、 双虎 凳、 跳红灯、 五码旗 、 搂腰 带、 土家族 武术、 立阳桩、 耍石碗 、 护 身耙、 火棍 、 鸡形拳、 占山捶等 虎
提 出了 理的参考 意见 ， 合 为经济欠发达地区普 通高校体育课 程资源的开发 与利 用提供参考依据．
关键 词 ： 地方高校 ； 民族 民间传统体育 ； 程资源； 课 开发与利 用
中图分类号 ： ８７ ４ Ｇ ｏ ． 文献标识码 ： Ａ 文章篇号 ： ０ －４ １ ２ １ ）６０ ７ －４ １ ８２ ４ （０ １ ０ － ６０ ０ ０
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山 师 范
学 院
学 报
１ｕｎ ｔ ｆＡ ｓａ ｒ ａ ｎｖｒｉ ｏ ｒａ ｎｈ ｎＮｏｍ ｌＵ ｉ ｓｙ ｏ ｅ ｔ
体育课程资源的开发和利用
体育课程资源的开发和利用新的体育课程理念的确立是体育课程改革和发展的必然要求，而课程资源的开发和利用是我们构建以“身体健康、心理健康、社会适应”整体健康为目标的课程体系的重要基础，也是完善体育课程的重要保障。
1.人力资源的开发和利用1.1教师自身潜能的开发体育教学改革的成功与否，关键在于体育教师自身素质的提高。
因此，我们体育教师要加强自身素质的提高，努力钻研《课程标准》，理解和把握《课程标准》的精神，转变教育观念。
在整改教育过程中，从过去被动的执行者，变成主动的参与课程设计的决策者。
在对自身角色的认识上，从等同于一人从事运动技术教学的教练员，转变为促进学生全面发展的、真正意义上的教师。
1.2学生资源的开发和利用在这场体育教改“战斗”中，真正的“胜利着”应是学生，为了挖掘他们的潜能，充分发挥他们的作用，把学习的“主战场”还给学生，使学生成为课堂的主人，我在“高年段”教学中尝试了把准备部分交给学生。
尝试收获很大，学生们的表现让我看到了他们的智慧和潜在能力。
为了充分挖掘学生的潜能，我还利用各种体育活动，使学生在体育活动中发挥特长，产生主动性。
如让学生做体育裁判，做比赛代表，做体育项目组织者等。
2.体育设施资源的开发和利用2.1发挥体育器材的多种功能——勤思考在体育设施资源的利用上，一物多用，根据器材特点开发其多种功能和用途，是解决器材品种少的好办法。
例如：体操垫，可以在上面做技巧动作，也可以在障碍跑中做障碍物。
还可以在武术中做靶子还可以在低年级游戏中做拼图工具等。
2.2教师动手制作简易的器材——勤动手开发新教具，是体育教学改革面临的急于解决的问题，也是更好的提高教学质量的关键。
为了激发学生的学习兴趣，提高教学效率，利用废旧生活物品等制作器材，改善教学条件，是因陋就简的积极办法。
如：利用矿泉水瓶子做“标志物”，利用打保龄球练习等教学工具。
3.课程内容资源的开发与利用3.1改造现有运动项目，体现科学性在课程内容资源的开发与利用上，对现有的传统运动项目进行改造，减少竞技项目的学习，去掉不利于学生身体、心理、社会适应三方面健康发展的、学生无兴趣的、陈旧的内容，降低运动难度、动作难度、不苛求动作细节，注重学习过程。
高校开展少数民族传统体育教学的路径分析
高校开展少数民族传统体育教学的路径分析随着我国民族传统体育的重视和保护，高校在体育教学中也逐渐引入了少数民族传统体育的内容。
少数民族传统体育是我国非物质文化遗产的一部分，具有丰富的文化内涵和历史价值。
高校开展少数民族传统体育教学是非常有必要的。
在实践中，要想顺利开展这项教学工作，需要克服一系列困难和挑战。
本文将以此为主题，探讨高校开展少数民族传统体育教学的路径分析。
一、加强资源整合，提升教学条件要开展少数民族传统体育教学，首先要加强资源整合，提升相应的教学条件。
目前，我国有着丰富的少数民族传统体育资源，如蒙古族的摔跤、藏族的射箭、哈尼族的竹马、壮族的篮球等等。
高校可以充分利用这些资源，与当地民间体育组织合作，建立起传统体育项目的教学基地。
还可以引进相关的教学设备和教材，为学生提供更好的学习条件。
只有通过资源整合和教学条件提升，才能更好地推动少数民族传统体育教学的开展。
二、强化师资队伍建设，提高教学水平师资队伍建设是保障高校少数民族传统体育教学质量的关键。
少数民族传统体育具有独特的文化特点和技法要求，教师需要具备丰富的教学经验和专业知识。
在这方面，高校可以通过多种途径来强化师资队伍建设，如举办相关的教学培训、邀请民间专家开展指导、甚至引进外聘专业教师。
通过这些方式，有助于提高教师的教学水平，为学生提供更高质量的传统体育教学服务。
三、结合校园文化，丰富教学内容少数民族传统体育是一种具有浓厚地域文化特色的体育形式。
在开展相关教学的过程中，高校可以结合校园文化，丰富教学内容。
可以举办相关的传统体育比赛、展览或者演示活动，吸引更多的学生参与其中。
还可以将传统体育与其他文化形式结合，如音乐、舞蹈等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
这种方式不仅有助于传承和发扬少数民族传统体育文化，还能够提升教学效果。
四、完善评估机制，推动教学改革为了更好地推动少数民族传统体育教学的开展，高校需要完善相应的评估机制，推动教学改革。
民族民间传统体育类运动项目进课堂的策略
民族民间传统体育类运动项目进课堂的策略作者：来源：《中国学校体育》2024年第01期民族民间传统体育类运动项目具有娱乐性、健体性、民俗性、节庆性等特征，而且易学、易教、易赛、易分组。
如果将其引入到体育课堂教学中，不仅能提供丰富的课程资源，还能有效提升课堂教学的实效。
一、民族民间传统体育类运动项目引入准备活动，殊途同归在体育课的准备活动中，可以将民族民间传统体育类运动项目作为准备部分的内容。
如，利用集体练“五禽戏”、两人“打手背”等民族民间传统体育类运动项目的练习集中学生的注意力，同样可以达到常规的队列练习、听口令游戏的热身目的；让学生在脍炙人口的儿歌伴奏下，进行跳皮筋的练习，在完成准备活动的同时，营造欢快愉悦的课堂氛围。
民族民間传统体育类运动项目基本上是学生喜闻乐见、有益身心健康的，并且易学、易组织。
体育课堂上针对准备活动的需要，因地制宜地选择适当的民族民间传统体育类运动项目，能活跃课堂氛围，提高学生的参与度，同样能达到课前热身和调整的目的。
二、民族民间传统体育类运动项目辅助主教材教学，寓教于乐民族民间传统体育类运动项目与现代体育项目在动作技术上可谓是一脉相承，如果对民族民间传统体育类运动项目进行合理整编，并运用到体育课堂的组织教学中，有利于提升学、练、赛的效果。
一是，选择项目相似的民族民间传统体育类运动项目解读动作要领，直观易懂。
如，在讲解投掷垒球的动作要领时，需要学生理解超越器材的重要性，教师可以通过“打陀螺”的动作启发学生，因为打陀螺时必须充分引肩扬鞭，陀螺才能转得更快，如此引领会让学生理解得更直观、更深刻。
二是，合理运用民族民间传统体育类运动项目，进行技能教学的辅助练习，能起到事半功倍的效果。
如，在练习足球颠球时，初学者容易颠飞，球滚得太远，捡球就会大大降低颠球的练习密度。
如果用毽球来代替足球进行练习，不但有助于帮助学生掌握颠球的动作，而且毽球不会滚动，大大缩减了因捡球而浪费的练习时间。
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漫谈普通高校民族传统体育项目资源的课程化开发与利用
【摘要】本文采用文献资料法、调查法、逻辑分析法，从学校体育课程改革为出发点，对普通高校开展民族传统体育的价值和作用进行了分析和探讨；对普通高校如何有效地开发、利用民族传统体育项目资源，丰富高校体育课程教学内容的途径与方法进行了初步的探索。
【关键词】普通高校民族传统体育资源开发
中华民族传统体育是中华传统文化的重要组成部分。
它内容丰富、形式多样。
据统计，我国民族传统体育项目有977项。
有些已经成为人们喜闻乐见的活动。
民族传统体育作为各民族特色文化的重要组成部分，在弘扬民族文化，加强民族团结等方面发挥了重要的作用。
但是多年来，我国的民族传统体育发展却不尽人意，这与脱离学校教育有着极大的关系。
学校作为一个重要的教育场所，在对学生进行民族传统体育教育中担负着重要使命。
然而，由于受到阶段体育观、体质教育观、竞技体育观的长期影响，民族传统体育在学校体育中的开展举步维艰，其所具有的作用和价值也无法得到有效的体现和发挥。
因此，学校如何有效地开发、利用民族传统体育项目资源，就成了一个亟待解决的现实重大课题。
1 普通高校开展民族传统体育的价值和作用
丰富大学体育课程教学内容中华民族传统体育项目众多，形式多样。
有很多项目是人们强身健体、修身养性的最好方法和最具实效性的健身运动。
把那些适合于学校体育教育的、大学生喜爱的民族传统体育项目通过改造、加工引入高校体育教学中，可以极大地丰富大学体育课程的教学内容，使大学生对于适合于自身的健身方法和途径有了多种选择。
同时，民族传统体育所提供的丰富多彩的练习形式和方法，对于促进我国大学体育课程教学改革也具有积极地意义。
丰富大学校园体育文化的内涵大学校园体育文化是大学所具有的特定的体育精神
环境和体育文化气氛。
通过学校民族传统体育教学，使学生了解不同民族传统体育项目，掌握其技术和知识，透过具体的文化现象，使学生进一步掌握各民族文化的内涵，达到民族文化的交流。
这种交流无论是课堂教学，还是课余所开展的民族传统体育内容，对于大学生提高自身的体育人文素质、体育精神和民族传统文化素养都具有积极的作用。
因此，大学开展民族传统体育使大学校园体育文化的内涵得到巨大的补充、丰富和完善。
有助于提高当代大学生的综合素质高校体育的目标是以“育人”为宗旨，引导和教育学生主动、积极地锻炼身体，获得独立从事体育的基本能力，培养“终身体育”理念，为其自身全面发展打下良好的基础。
民族传统体育项目多、趣味性强，既是游戏又是竞技，长期参与，不仅可以强健体魄，还能够形成开朗、自信、乐观和积极进取的精神，促进身心的全面发展。
同时，我国民族传统体育强调内外兼修，主张阴阳协调和统一，蕴含着丰富的哲理，在思想上有利于引导学生运用辩证思想建立科学的人生观和价值观，在相互游戏中不断体悟，最终晓礼仪、明道德。
因此，高校开展民族传统体育教育，不仅可以强健师生的体魄，增进其身心健康，还有助于当代大学生切身体会和感受中华民
族传统体育文化，更加准确而深刻地认识我们民族自身，把握中华民族精神所在，从而在德、智、体等方面得到全面发展，使自己的综合素质得到提高。
2 高校民族传统体育项目资源课程化开发与利用的途径与方法
改造创新对于民族传统体育项目进高校，不能不假思索地完全照搬，而应该进行深入地研究和必要的改造与创新。
使之符合在大学校园开展。
同时在开展中要深化科研，要与时俱进、不断创新，使民族传统体育项目不仅具有丰富的文化性、体育性，还具有鲜明的时代特点，从而吸引广大的学生去热爱它，选择它。
实验论证实验研究是开发民族传统体育项目资源的必经途径。
所选择、改造的项目是否有利于在学校开展，学生是否乐于接受、喜欢，是否有利于实现课程目标等，只有通过教学实践的验证才能证实。
因此，在开发学校民族传统体育课程资源时，应当提倡采用实验法对所选择的项目进行可行性和有效性实验论证。
相互交流高校民族传统体育课程资源的开发利用是当今体育课程改革的一个新亮点。
近年来，一些高校在这一方面上已经取得了有益的经验：有的在项目的选择改造上，有的在民族传统体育教学教法上，有的在科研上，有的在场地设施的建设上……而好的经验是值得大家学习和借鉴的。
因此，在高校民族传统体育课程资源开发的过程中应提倡相互交流、相互学习借鉴，不断总结，从而不断地提高民族传统体育项目资源的课程化开发水平。
加强校本课程教材建设应广泛发动体育、教育界的专家学者，组织编纂适合于普通高校使用的民族传统体育项目的指导教程。
教材的编写要符合时代和社会发展的需求，遵循教育性、健康性、趣味性、发展性原则，力求突出民族特色和地域特色；内容的构建要有较大的弹性和选择性。
组织培训民族传统体育项目引入高校体育课程并非一件轻而易举事，教师必须掌握教材才能够进行教学活动。
因此，需要对教师进行专门的培训。
学校或教育主管部门应认真做好培训工作，以保证所选择的民族传统体育项目在高校得以良好的开展。
改善教学条件学校应加强民族传统体育的场地设施建设，不断改善教学条件，合理配置教学资源，为课程的实施提供必要的物质保障。
学校还应设立专项资金用于民族传统体育科研与教育实践、民族传统体育项目的竞赛与表演活动、以及器材设施配置、对外体育文化交流等方面，把学校的民族传统体育教育工作落到实处。
3 结语民族传统体育是民族文化的有机载体。
它形式多样、内容丰富，具有很强的教育、健身娱乐、竞技表演和经济价值，普通高校开展民族传统体育，对于丰富大学体育课程教学内容和大学校园体育文化的内涵、提高当代大学生的综合素质具有重要意义。
伴随着高校体育课程教学改革的不断深入，许多优秀的民族传统体育项目在高校体育教育中已经显示出独特的优势和魅力。
随着人们对民族传统体育认识水平的不断提高和健身观念的升华与转变，越来越多的民族传统体育项目会被引入高校体育课程。
因此，高校体育工作者在民族传统体育课程资源的开发利用上重担在肩。
这就要求我们不断的学习与探索，遵循科学的方法，对民族传统体育项目进行筛选和改造，择优引入高校体育课程中，使其在对学生进行素质教育的过程中发挥出积极作用。
参考文献
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