做语文暑期作业是存在的问题及解决方法
作业反思与措施语文
作业反思与措施语文一、引言作业是学校教育中的重要环节，它可以巩固课堂知识、提高学生的自主学习能力和解决问题的能力。
然而，在语文作业方面，一些问题也是不可忽视的。
本文将对语文作业中存在的问题进行反思，并提出相应的措施来改进。
二、问题分析1. 内容单一传统的语文作业大多是从课本中提取习题，内容单一，缺乏相关知识的拓展和综合运用。
这种重复、枯燥的作业往往会导致学生对语文学习的兴趣下降。
2. 复制粘贴由于作业的数量和任务的重复性，一些学生会倾向于将答案直接从纸质书籍或互联网上复制粘贴，这样不仅无法真正理解知识，还降低了学习效果。
3. 主观评分目前一些老师对语文作业的评分仍然较为主观，缺乏客观准则和标准，评分不公平现象较为突出。
三、解决措施1. 设计多样性的作业任务为了提高学生的学习兴趣和综合运用能力，语文作业应设计多样性的任务，包括但不限于阅读理解、写作、口语表达等。
这样可以在培养学生语文能力的同时，培养他们的创新思维和综合能力。
2. 引导学生自主学习作业的目的之一是提高学生的自主学习能力。
为此，老师应该提供指导性的作业，并指导学生在解答问题的过程中思考，而不是直接给出答案。
此外，可以鼓励学生在互联网上寻找相关材料，进行自主学习。
3. 建立明确的评分标准为了解决评分不公平的问题，我们应建立明确的评分标准。
评分标准可以根据语文学科的不同内容和难度制定，以确保评分的客观性和准确性。
同时，可以通过将评分标准向学生公示，提高评分的透明度和公正性。
4. 加强家校合作语文作业的质量与家庭教育密切相关，因此，学校和家庭应加强合作，共同关注学生的语文作业情况。
学校可以通过与家长进行沟通，让家长对学生的作业进行监督和指导，家长也可以提供学生在家中学习的环境和资源。
四、结论语文作业作为学校教育中的重要一环，对学生的语文能力提高有着重要的作用。
然而，传统的语文作业存在内容单一、复制粘贴和评分不公平等问题。
针对这些问题，可以通过设计多样性的作业任务、引导学生自主学习、建立明确的评分标准和加强家校合作来改进。
语文作业中存在的问题及措施
语文作业中存在的问题及措施一、问题分析语文作业是培养学生语文能力的重要途径，但在实际操作中常会存在一些问题。
本文将从作业质量、作业形式和纠错处理等方面分析目前语文作业中存在的问题，并提出相应措施加以解决。
二、作业质量低下的问题及措施1. 题目设置模糊不清有些语文作业题目表述不明确，导致学生理解困难。
这使得他们无法具体准确地完成任务，影响了对知识点的掌握。
因此，教师需要在出题时精选材料并遵循清晰简洁的原则，让学生容易理解并能够正确回答。
2. 内容过于机械化部分语文作业内容偏向书本知识点的追求而忽略了批判性思维和创造性思维的培养。
因此，在设计语文作业时需注重拓宽视野、增加阅读材料多样性，并鼓励学生进行个人见解与思考。
3. 缺乏反馈机制缺乏有效反馈会使得语文作业变成空洞无效之物。
教育者应该针对学生的不同情况给予针对性的评价和指导，让他们了解自己在语文学习上的问题，并给予及时纠正。
三、作业形式存在问题及措施1. 机械填空题过多填空题虽能测试学生对知识点的掌握，但如果大量使用将扼杀学生思维的独立发展。
教师应采用更多开放性问题和主观性判断题来培养学生分析和解决实际问题的能力。
2. 阅读理解难度过高有些语文作业中提供了较复杂且晦涩难懂的文章，这使得一部分学生无法读懂并回答相应问题。
为此，在设计阅读理解题目时，教师需结合学生实际情况设置适当难度，并提供必要辅助材料以引导全面理解。
3. 练习类型单一重复某些语文作业只注重基础知识点反复训练，缺乏其他形式与专题目标相关内容。
因此，在设置语文作业时应设计不同类型、风格各异且趣味性强的任务以满足不同层次背景知识的学生需求。
四、纠错处理不当的问题及措施1. 对错批改过于简单教师在纠错时经常只写对或错，没有给出具体文字上的建议和解释。
解决这个问题需要教师花更多时间和心思为每一份作业给予具体详细的评价，并提供适当辅导以加深学生对错误之处的理解。
2. 忽略订正与反思环节有些学校或老师当发现错误后直接进入新知课程，而忽略了通过订正来提醒并引导学生检查自己工作缺陷处。
语文作业方面存在的问题及建议
语文作业方面存在的问题及建议一、语文作业方面存在的问题语文作业是学生学习语文的重要任务之一，在学校教育中起着重要的作用。
然而，在实际操作过程中，我们也发现了一些问题存在。
1.1 作业量过大语文作业的数量往往较多，学生需要投入大量的时间和精力去完成。
这使得学生容易感到压力过大，并且无法充分理解每道题的意义和要求。
过多的作业对学生的身心健康也不利，容易造成学习负担过重的问题。
1.2 题目的难度与教学进度不匹配有时候，语文作业的题目难度过高，超出了学生当前的学习水平，导致学生无法独立完成。
与此同时，有时候题目难度过低，不能有效提高学生的语文综合能力。
这意味着作业的难度与教学进度不匹配，不利于学生的学习效果。
1.3 缺乏针对性和个性化许多语文作业一味地追求数量，缺乏针对不同学生的个性化设计。
每个学生的语文基础和学习需求都不尽相同，但老师往往采用通用的作业方式，忽视了学生的特点和需求。
这种缺乏个性化的作业设计无法引起学生的兴趣和注意力，也无法帮助学生充分发展自身的语文能力。
二、改进语文作业的建议为了解决上述问题，并提高语文作业的质量，我们提出以下建议：2.1 合理安排作业量教师在布置语文作业时应考虑学生的负荷情况，合理安排作业的数量和难度。
要避免过多的作业量，从而减轻学生的压力。
此外，作业的难度也要与学生的实际水平相匹配，既能够激发学生的学习兴趣，又能够适度挑战学生，推动他们的进步。
2.2 设计多样化的作业形式语文作业可以使用多种形式，例如写作、阅读、讨论等，以培养学生的不同能力。
此外，作业的内容也可以根据学生的兴趣和特长进行个性化设计，提供更多的选择空间。
这样不仅能够更好地满足学生的需求，还能够激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。
2.3 引入实践性作业传统的语文作业往往局限于书面练习和理论知识的掌握，缺乏实践性的内容。
我们建议在语文作业中引入实践性的元素，例如组织课外活动、参观社会、写实体验等。
这样不仅能够加强学生对语文知识的理解和应用，还能够培养学生的实践能力和语文素养。
小学语文作业中存在的问题
小学语文作业中存在的问题一、小学语文作业中存在的问题在小学语文教育中，作业是巩固知识、提高技能的重要手段。
然而，随着近年来教育的改革和发展，小学语文作业也面临着一些问题。
本文将分析并探讨其中存在的主要问题，并提出解决方案。
1. 缺乏综合性任务当前，小学语文作业往往过于片面地强调知识点的记忆和应用。
大量的填空、选择题成为了作业的主要内容，这使得学生缺乏对知识的深入理解和灵活运用能力。
同时，缺乏与实际生活结合的综合性任务限制了学生思维能力和创造力的培养。
解决方案：设计更具挑战性和启发性的作业任务，鼓励学生进行自主探究和创新思考。
可以引入情境式阅读材料，让学生通过阅读完成观察、描写、分析等任务；或者安排一些与现实生活相关的项目型作业，在实践中培养学生解决问题的能力。
2. 重复机械口算传统语文教育过于注重口算训练，往往追求速度和正确率，而忽略了对于理解、思考和创造力的培养。
大量重复机械口算的作业给学生带来了不必要的负担，并且容易让学生产生厌倦和抵触情绪。
解决方案：在语文作业中适当减少口算题目的数量，注重培养学生的阅读、理解和分析能力。
可以设计一些开放性问题，引导学生进行数字思维、逻辑推理和数据分析，提高他们的数学素养和批判性思维。
3. 题材单一小学语文作业中的课文内容往往以优秀古代文化经典为主，过于强调文言文的阅读与应用。
这种单一的题材选择限制了学生对世界多元文化和时代背景的认识，缺乏现代常识和实际应用。
解决方案：开拓语文教育内容，注重培养学生对现代文化、科技发展等新领域的关注。
可以添加当代优秀儿童文学作品、报纸杂志文章等素材，让学生接触到更广泛的知识领域，并充实他们的阅读经验。
4. 缺乏批改和反馈有些老师在批改语文作业时只注重对错，过于简单粗暴地打勾打叉，缺乏具体的评分和指导意见。
这样的反馈无法让学生了解自己的不足和可以改进的地方，难以提高语文能力。
解决方案：加强作业批改与反馈环节，为学生提供具体、针对性的评价和建议。
小学生语文作业中存在的问题与优化策略
小学生语文作业中存在的问题与优化策略随着教育水平的不断提高，小学生的语文作业也越来越多样化，但是在这个过程中也存在一些问题。
小学生语文作业的存在问题主要体现在以下几个方面：一是作业量大，造成小学生负担过重；二是作业内容难易不均，有些内容对学生来说过于难以理解；三是缺乏趣味性，使得学生对语文学习产生厌倦情绪；四是缺乏实用性，有些作业内容过于偏向形式，对学生的实际语文应用能力提升帮助不大。
为了解决小学生语文作业中存在的问题，可以从以下几个方面进行优化策略：一是减轻作业负担，可以从不同层面进行调整，包括学校、家长和教师，共同协作，减少学生作业量，确保学生的生活和学习能够得到适当的平衡；二是调整作业难易度，根据学生的实际情况，合理调整作业内容，使得学生的学习过程更加轻松愉快；三是增加趣味性，可以结合教材内容，设计一些寓教于乐的语文作业，调动学生学习的积极性；四是提升作业实用性，设置一些与实际生活相关的语文作业，使得学生在学习语文的也能够学以致用，提升实际应用能力。
通过这些优化策略的实施，可以更好地解决小学生语文作业中存在的问题，提高小学生的语文学习体验，促进学生的全面发展。
在当前小学生语文作业中存在的问题以及优化策略的基础上，我认为需要进一步对小学生语文作业进行理性思考和合理规划，以确保学生能够获得良好的语文学习体验。
我们需要深入了解小学生的语文学习特点，了解他们的认知和情感发展规律，根据小学生的认知水平和心理特点，科学规划语文作业。
这样可以避免设置超出学生认知水平的作业内容，减少学生的挫败感，激发学生的学习兴趣。
我们需要根据学生的实际学习需求，合理安排语文作业的内容和数量，避免设置重复、无效的作业，同时也可以为学生提供更多的自主选择权，根据个人兴趣和需求展开学习。
我们需要注重语文作业的实用性，根据学生的实际生活经验，设置更多与实际生活相关的语文作业，增加作业的实际应用性，鼓励学生将所学知识运用到生活中。
语文作业方面存在的问题和不足
语文作业方面存在的问题和不足一、语文作业方面存在的问题及不足语文作业在学生学习过程中起着重要的作用，它是巩固知识、培养学习兴趣和提高思维能力的有效手段。
然而，在实际操作过程中，我们也会发现存在一些问题和不足。
本文将从以下几个方面进行探讨。
1. 任务转变为机械性工具在传统教育模式下，很多语文作业都偏向于记忆与应对考试。
这使得学生们更注重攻略考题、背诵答案等机械性操作，而忽视了真正的理解与思考。
他们可能只做到了“知其然”而未能“知其所以然”，导致对于语文内涵理解不够深入。
2. 缺少实践性内容传统教育中普遍存在的一个问题是缺少实践性内容。
大多数的语文作业仅限于纸上谈兵，缺乏与现实社会紧密结合的情境应用和实际阅读体验。
3. 学生自主参与度不高在某些情况下，老师把大量时间花费在批改书法字迹或圈错别字之类的琐碎工作上，导致学生缺乏参与感和主动性。
他们对于语文作业的培养兴趣欠缺，并可能出现敷衍塞责或互相抄袭等行为。
4. 缺乏针对性、个性化指导每个学生都有自己的优势和劣势，但很多时候老师只能一刀切地批改作业、给出相同的评价。
这无法满足不同层次学生的需求，并且未能及时发现并纠正他们在语言运用上存在的问题。
二、提高语文作业质量和效果的方法1. 增加应用实践元素通过增加与实际社会相关或校内活动配合，让学生将课堂知识应用到实际情境中。
比如开设一些调研报告或写实类作文，引导学生从实践中汲取素材和灵感。
2. 引入多媒体技术结合现代技术手段，在语文教育中使用音频、视频等多种形式展示文字背后蕴含的意义。
例如配备录音笔记录文章过程、观看电影进行主题阅读等方式可以激发学生对于文字背后的想象和思考。
3. 开展讨论和交流活动在批改作业过程中，老师可以抽出一定时间进行学生间、学生与老师之间或小组内的讨论。
鼓励他们提出自己的观点、互相补充并辩证思考，在探究中促进语文素养提高。
4. 制定个性化指导方案了解每个学生的优劣势，针对不同需求给予具体指导。
语文作业存在问题及整改措施
语文作业存在问题及整改措施引言作为学生的语文作业，在提高语文水平、培养语言表达能力等方面起着重要作用。
然而，目前在语文作业中存在一些问题，如重复操练、死记硬背等，这些问题无法真正提高学生的综合语文能力和思维能力。
本文将探讨语文作业存在的问题，并提出一些整改的措施，以使语文作业更具实际意义和教育价值。
问题一：重复操练的问题很多语文作业以重复操练为主，要求学生写多篇类似的作文或背诵大量的古诗词。
这种重复操练的作业模式缺乏创新性和挑战性，容易使学生产生学习的厌烦情绪，对提高语文水平起不到实质性的帮助。
整改措施1.引入多样化的作文题目：给学生提供丰富多样的作文题目，鼓励学生在不同的情境下进行创作，培养学生的想象力和创造力。
2.将文学名著和现实生活结合：要求学生用自己的语言描述故事情节，分析人物性格和心理变化，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
问题二：偏重死记硬背的问题部分语文作业以大量的古诗词的背诵为主，要求学生在短期内背诵大量的诗句，然而这种死记硬背的学习方式容易使学生失去对诗词的兴趣，过度偏重记忆而忽略了对诗意和韵味的理解。
整改措施1.背诵与理解相结合：要求学生在背诵古诗词的同时，对其中的意境和意义进行理解和解读，开展相关的阅读分析。
2.发散性思维的拓展：通过让学生了解古代诗人的生活背景、创作背后的故事，引导学生思考诗词与时代背景、社会环境的联系，增强对诗词的兴趣和理解。
问题三：缺乏实践性的问题目前的语文作业多以书面作业为主，缺乏实践性的内容。
学生只停留在纸上谈兵，缺乏实际运用语文知识的机会，难以将所学的知识应用到实际生活中。
整改措施1.实际情境模拟：通过模拟实际情境，让学生能够运用所学知识进行实际的交流和表达，如组织小组讨论、写真实的读后感等。
2.制定实用性作业：设计实用性的作业题目，比如让学生设计广告语、口号等，培养学生的语言表达和创造能力。
问题四：评价标准单一的问题目前的语文作业评价往往只注重答案的对错，忽视了学生语文能力的多样性和发展的全面性。
语文作业方面存在的问题和不足
语文作业方面存在的问题和不足一、语文作业方面存在的问题语文作业作为学生学习语言文字的重要途径，其设计和完成过程中存在一些问题和不足。
首先，语文作业的难度与学生的能力水平不匹配。
有些作业题目过于简单，难以激发学生的兴趣和思考能力；而有些作业又过于复杂，超出学生的理解和运用范围。
这种不匹配导致学生在完成作业过程中遇到困难，产生抵触情绪，对语文学习的兴趣产生消极影响。
其次，语文作业在任务设置上缺乏个性化和差异化。
大多数语文作业以填空、选择题为主，缺乏开放性和创造性的要求，忽视了学生的个体差异。
有的学生可能擅长写作，但在诗词鉴赏方面较为薄弱，而有些学生则正好相反。
因此，应加强对学生的个体特点和学科知识的调查分析，在作业设计上给予差异化和个性化的考虑，让每个学生都能够得到适当的挑战和发展。
此外，部分语文作业存在重复性和死板性的问题。
有的题目和内容与教科书中的习题相同，缺乏新颖性和独特性；有的作业设计刻板固定，缺乏多样性和灵活性。
这导致学生对作业失去了新鲜感和探索的欲望，视各类作业为例行公事，丧失了语文学习的乐趣与动力。
二、语文作业面临的挑战及改进措施面对上述问题和不足，语文作业需要进行相应的改进和调整，以提高学生的学习积极性和语文素养水平。
首先，要根据学生的能力水平和兴趣爱好设置合适难度的作业。
通过设定多种题型和要求，适当增减作业难度，让学生能够在完成作业过程中充分思考和动脑，培养他们的自主学习能力。
其次，语文作业的设计应注意差异化和个性化要求。
可以通过给予学生不同选择题目或自主选题的机会，让他们有展示自己特长和兴趣的机会。
同时，作业内容也应注重培养学生的综合素养，注重培养学生的批判性思维和创新能力。
例如，可以设计一些与社会、科技等热点话题相关的作文题目，引导学生关注社会问题，培养其理性思考和表达能力。
此外，语文作业的设计应具有创新性和多样性。
可以采用多媒体、互联网等技术手段，将课堂知识与实际应用相结合，创造出一些有趣且具有挑战性的作业。
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做语文暑期作业是存在的问题及解决方法
暑假作业就像孩子头上的“紧箍咒”，不管怎么假期去了哪，做什么，都得想着还有份任务需要完成。
督促孩子顺利完成语文暑假作业，家长都能做点儿什么。
小编在此整理了相关知识，快来看看吧!
做语文暑期作业是存在的问题及解决方法
孩子写暑假作业，有这三种现象吗?
现象一：不知道着急：动作拖拉
很多孩子平时写作业的时候就喜欢拖，每次都要磨蹭到晚上8点半，甚至是9点以后才开始写，上学尚是如此，假期就更加更加喜欢拖了。
经常会说明天再写吧，等到了明天，又不想写再推迟，直到开学前几天，才开始夜以继日的赶。
孩子的小心思：假期这么长，我先玩几天再写也来得及!大不了最后几天多写点。
现象二：人在心不在：注意力不集中
好不容易下定决心写了，可是心思完全不在作业上，最多坚持15—20分钟，然后就一会出去倒杯水，一会去上个厕所;家里来客人了，一定要出去看看，不然就放个手机在旁边，拍个自拍发个朋友圈……完全没有时间概念，能2个小时完成的作业，硬是被拖到了5个小时。
孩子的小心思：写作业好无聊啊~好烦啊~我把这道题写完，玩一会儿游戏，再写吧。
这样才有动力。
现象三：质、量难兼顾：答题不走心
平时写作业的时候，孩子不敢怠慢，因为写不好第二天会被老师批评。
可暑假不一样啊，老师不会每天都盯着你作业质量，于是孩子答题非常不规范：不写题号;数学应用题也不写“解”，得出结论后也不写“答”;格式混乱，解题过程跟草稿纸上的演算一样龙飞凤舞。
还有的孩子对橡皮或者涂改液有严重的依赖，稍微有一点点小瑕疵，就擦掉重写，不仅效率低下，书面不整洁。
解决方法
一、制定暑假作业完成计划
首先，在与孩子沟通时，应该明确其充足的休息和娱乐时间。
“倘若要出去旅游，那么在出行前和出行后，家长不妨和孩子一起制定暑假作业的完成计划，每天保持几个小时的学习状态。
”
1关注孩子暑假作业进展
家长可以每天定时翻看孩子的作业进展，确保孩子在按照规划的进度前进，同时确定孩子没有将学习习惯全部丢掉。
“每天花几十秒钟粗略翻看即可，不必要过问是否正确或者是否有全部完成。
”这样一来就可以规避孩子找代写和马虎应对的可能，也不会给孩子造成“被监视”的心理压力。
1
2通过“奖励”督促孩子
对于学习自觉性较低的孩子，家长可以采取适当“奖励”的方式，鼓励孩子完成每天定量的作业，在孩子完成作业后及时表扬并兑现承诺。
这样不仅可以规避代写，还可以避免孩子在暑假结束前夕为了应付老师而出现抄作业的现象。
二、不要盯着孩子写作业
有的家长喜欢盯着孩子写作业，一旦发现有问题，就会一边帮孩子涂擦，一边责怪孩子。
其实，在这种焦虑的氛围中，孩子很难产生学习兴趣。
这时候家长的说教他是听不进去的。
建议做法是
首先过问一下有多少家庭作业，然后叫孩子自己去做，父母轻手轻脚地做自己的事，不打扰孩子，等他做完了再按以下方法检查：1
1重点检查字迹是否写端正
孩子读低年级时
做完作业时发现有不正确的地方，首先不要指出具体错误，而是
说出大体范围，如“做得不错，但这个题有些不对，你再看看。
”或在有问题的地方画上一个小圆圈，让孩子自己改。
孩子找出来了就及时称赞鼓励。
1
2重点检查孩子做题思路
孩子读高年级时
算式的列法是否正确，而计算的结果一般不检查由孩子自己确认。
这样就能培养孩子对自己负责、认真仔细的学习品质。
三、培养孩子专心写作业的习惯
有许多家长反映，孩子写作业不专心、爱拖拉，只几道题也做半天，怎么办?
1
1“限时法”纠正
先了解一下孩子的作业量，自己估计一个完成时间，然后征询孩子，如“语文40分钟能做完吗?数学30分钟能做完吗?”
若发现孩子写作业时有不专心做的表现，只要不是太过分就无需干涉，毕竟家比学校要自由得多。
如果孩子注意力不大集中，有拖拉的行为，父母可在旁边提醒一下，如“已经做了15分钟了，加油!”
1
2“中途安抚法”纠正
发现孩子做作业拖拉，感到必须制止时，可以走到孩子身边问“是不是遇到了难题做不下去了，要不要爸爸/妈妈帮你一下?”
这样可以把孩子的注意力拉回到学习上。
通常情况下，孩子会说没有难题，这时要表现出一种平静的神情：“相信你很快会做完的，爸爸/妈妈等着你好吗?”这种方法，实际上首先中止了孩子的拖拉行为，然后让孩子明白：父母在关注他，希望他快一点完成作业。
越是责骂、数落孩子，越会加重他的坏习惯。
1
3“直接要求法”纠正
如果上述两种方法都不管用，那么换这种方法试试：事先了解孩
子的作业量，然后直接提出完成的时间，如今天的语文作业不多，用20分钟可以做完，数学稍多点儿，用35分钟时间可以做完。
那么，父母要说到做到，在执行这一规定时，情绪要平静，不能发火。
让孩子明白：父母说话是算数的，不是闹着玩的。
这种方法是不得已而为之，带有强迫性，事先与老师取得联系，请老师做好配合，以免老师认为家长不检查作业，把教育孩子的责任都推给了老师。
四、点拨孩子做习题
有的孩子确实需要父母点拨一些难题，父母作出相应的辅导和点拨也是有必要的。
而且在辅导、点拨时要讲究技巧：
1让孩子反复读题
许多题目不难，只是孩子缺乏耐心阅读原题，往往只看了一遍感到不会做，很难，这是一种消极的心理暗示。
如果父母总是迁就孩子，立即告诉他如何做，甚至将版式列好，就会使孩子养成遇到问题不思考、依赖他人解决的坏习惯。
正确的方法是：
“妈妈相信你，只要多读几遍原题，你会做出来的。
”当孩子做出来以后，父母要高兴地称赞：“我说过吧，仔细读题就会做了。
”这时孩子也一定会高兴起来，孩子不会做的题，父母坚持让他“再读一遍”“再读一遍”，不轻意告诉他，这种鼓励式的读题法能够“逼”出孩子主动学习的兴趣，从而获得自信。
2用例题作辅导
对于孩子经过思考也没做出的题目，父母也不要直接告诉他原题的解法，最好是根据原题编一个相似的例题，与孩子一起分析、讨论，弄懂弄通例题，再让孩子去做原题。
一般弄懂了例题，孩子多半会做原题，如果仍不会做原题，那么要再回到例题的讨论与计算上。
经过几个来回，只要父母耐心引导，孩子一定会做原题的。
这种做法虽然父母要麻烦一些，但能够训练孩子举一反三的迁移能力。
否则，孩子总是就题解题的被动思维定式中，很难建立学习的思维迁移模式。
3只讲关键词
对于有些难题，父母一时也编不好例题，那么，可以就这个原题分析它的关键点在哪里，找到什么条件就好解题了，让孩子根据父母的提示去思考、列式计算。
不能将算式直接列出来，或告诉孩子第一步做什么、第二步做什么……如果这样辅导孩子，那么他的解题思路不容易打开。
五、家长应该做些什么
1.营造安静的做作业环境。
不要在客厅或者店铺做作业，给孩子一个专门的书桌。
孩子做作业时不接打电话大声喧哗。
2.鼓励孩子做完作业再去玩。
3.回到家可以先吃点小点心或者放松一会儿再开始做作业。
不可以边吃东西边做作业，更不可以边开着电视在做作业。
4.做作业速度比较慢的孩子可以给每一项规定时间。
在规定的时间内完成一项作业可以相应休息几分钟。
5.爱思考，家长可以引导启发，不要马上告诉答案。
任何知识经过大脑思考记住的才会持久。
6.家长不一定坐在旁边陪读，但是必须每一项对照检查。
家长在家看见孩子写字做作业要多提醒坐姿。
7.孩子书写不在多，超过记忆的遍数反而成了机械的重复。
关键在于记住字形并且写工整。
8. 作业不规范，或者态度不认真本子的作业可以撕掉叫孩子重做。
9.每次做作业前看看前面的格式就不会写错了。
10.养成每次抄作业的习惯，记住作业是孩子自己的任务，不是家长帮忙记住或者家长找老师问作业。