儿童家庭教育课程介绍
小学校小学家庭教育课程大纲
小学校小学家庭教育课程大纲一、课程介绍本教育课程旨在加强小学阶段家庭教育的重要性，并提供指导家长和学生的相关知识和技能。
通过该课程，学生将研究建立积极和健康的家庭关系，培养良好的家庭价值观念和社交技巧。
二、课程目标1. 增强家庭成员之间的沟通能力和合作精神。
2. 帮助学生掌握解决问题的技巧和策略，以应对家庭生活中的挑战。
3. 培养学生的责任感和自我管理能力，以促进家庭和谐。
4. 强调家庭价值观念，如尊重、坦诚和互助。
5. 鼓励学生积极参与家庭活动，并培养他们的社交技巧。
三、课程内容1. 家庭沟通技巧- 有效倾听和表达意见- 解决冲突和处理分歧- 使用非暴力沟通技巧2. 家庭合作与协调- 分工与责任分享- 协商与合作解决问题- 团队意识的培养3. 家庭财务管理- 计划预算和理财技巧- 节约和投资意识的培养- 价值观与金钱的关系4. 家庭价值观与文化传承- 尊重他人和多样性- 积极培养文化意识- 家庭传统的重要性5. 家庭健康与幸福- 营养与饮食健康- 心理健康与情绪管理- 家庭活动与娱乐四、教学方法本课程将采用多种教学方法，包括讲授、小组讨论、角色扮演、案例分析和家庭作业。
教师将鼓励学生积极参与课堂活动，并提供实际案例以增加学生的实践经验。
五、评估方式学生的评估将结合课堂表现、小组讨论、家庭作业和考试等多种形式。
评估内容将以学生综合能力的提升和对课程内容的理解为主要目标。
六、参考资料1. Smith, J. (2015). 《愉快的家庭：构建和谐的家庭关系》2. Johnson, M. (2016). 《聪明的孩子，幸福的家》3. 校本资源和课外阅读材料以上为小学校小学家庭教育课程大纲的内容，欢迎家长和学生积极参与和学习，共同营造良好的家庭教育氛围。
幼儿园家长学校课程介绍
幼儿园家长学校课程介绍幼儿园家长学校课程介绍幼儿园家长学校是为了帮助家长更好地理解幼儿教育、提升家庭教育能力而设立的一所学校。
在家庭教育中，父母扮演着重要的角色，他们的知识水平和教育理念直接影响孩子的成长。
因此，幼儿园家长学校致力于为家长提供一系列丰富多样的课程，帮助家长学习与掌握科学的育儿知识和技巧。
课程一：儿童心理学基础这门课程旨在帮助家长深入了解儿童心理发展的基本原理。
家长将学习到儿童发展的各个阶段，包括生理、情感、社会和认知方面的发展特点。
通过了解儿童心理学的基础知识，家长能够更好地理解孩子的行为和需求，并作出相应的教养方式和决策。
课程二：亲子沟通与情感培养这门课程旨在帮助家长学习与孩子建立积极、健康的亲子关系。
课程内容涵盖了与孩子进行有效沟通的技巧与方法，了解亲子关系的重要性以及培养孩子积极情感的策略。
通过学习这门课程，家长能够更好地与孩子建立互信与理解的关系，增强家庭温馨与和谐。
课程三：婴幼儿保健与早期教育这门课程旨在帮助家长了解婴幼儿的基本保健知识和早期教育原则。
课程内容包括新生儿护理、疾病防治、婴幼儿饮食与营养、身体活动与运动发育等方面的知识。
同时，家长还将学习到如何在早期阶段为孩子提供适宜的教育环境和刺激，促进孩子的全面发展。
课程四：家庭教育与价值观培养这门课程旨在帮助家长了解家庭教育的重要性和培养良好价值观的方法。
家长将学习到如何建立积极的家庭氛围，树立正确的教育观念和价值观。
同时，家长还将学习如何通过积极的榜样行为和家庭活动来培养孩子良好的道德品质和品行。
课程五：家庭经济与儿童金融教育这门课程旨在帮助家长学习如何管理家庭经济并进行儿童金融教育。
家长将学习到家庭理财、消费观念的培养、儿童零用钱教育等方面的知识。
通过学习这门课程，家长能够更好地规划家庭经济，培养孩子理财的意识和能力。
课程六：儿童安全教育与突发事件应对这门课程旨在帮助家长学习如何保障儿童的安全并应对突发事件。
家长将学习到常见的儿童安全问题与预防措施，如火灾、溺水、强盗入侵等方面的知识。
家庭教育课程设计介绍
家庭教育课程设计介绍一、教学目标本课程旨在帮助学生了解家庭教育的重要性，掌握家庭教育的基本方法和技巧，培养学生的家庭教育意识，提高其家庭教育能力。
具体来说，知识目标包括：使学生了解家庭教育的概念、特点和重要性；掌握家庭教育的基本方法和技巧；了解不同年龄段孩子的教育重点和方式。
技能目标包括：培养学生运用家庭教育知识和技巧分析和解决家庭教育中的问题；培养学生制定和实施家庭教育计划的能力。
情感态度价值观目标包括：培养学生认识到家庭教育对于个人成长和家庭幸福的重要性；培养学生热爱家庭，愿意承担家庭教育责任的态度。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括家庭教育的基本理论、家庭教育的方法与技巧、家庭教育实践案例分析等。
具体来说，教学内容安排如下：第一章：家庭教育的基本理论1.1 家庭教育的概念与特点1.2 家庭教育的功能与作用1.3 家庭教育的原则与方法第二章：家庭教育的方法与技巧2.1 亲子沟通的技巧2.2 家庭教育的策略与方法2.3 家庭教育中的问题与解决方法第三章：家庭教育实践案例分析3.1 案例分析一：家庭教育计划制定与实施3.2 案例分析二：家庭教育中的亲子关系建设3.3 案例分析三：家庭教育中的挫折教育与赏识教育三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。
具体来说，教学方法安排如下：1.讲授法：用于讲解家庭教育的基本理论和方法。
2.讨论法：用于分析家庭教育实践案例，引导学生深入思考和探讨。
3.案例分析法：用于分析家庭教育中的实际案例，培养学生分析和解决家庭教育问题的能力。
4.实验法：学生进行家庭教育实践，培养学生的家庭教育能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：《家庭教育导论》、《家庭教育方法与技巧》等。
2.参考书：提供相关的学术论文、研究报告、案例集等，供学生进一步阅读和参考。
《学前儿童家庭教育》课程标准
《学前儿童家庭教育》课程标准一、课程名称：学前儿童家庭教育二、课程编号：05232409三、课程性质：《学前儿童家庭教育与活动指导》主要是研究出生至入学前儿童家庭教育活动，揭示学前家庭教育规律，以提高学前儿童家庭教育质量的一门学科。
是学前教育专业专科教学计划中的一门必修课程。
该课程的先修课程为《学前卫生与保育》、《学前心理学》和《学前教育学》，后续课程为《幼儿园班级管理》等。
四、课程目标：1.素质目标：具备主动学习婴幼儿家庭教育知识的的意识；积极主动思考实际家庭教育中遇见遇见的问题问题。
2. 知识目标：理解婴幼儿家庭教育的目的；掌握不同年龄，不同类型的学前儿童的发展任务和教育内容教育方法。
3. 能力目标：能运用婴儿幼家庭教育的相关理论知识，解释和解决家庭教育实践中的问题；初步具有分析实际问题，解决婴幼儿家庭教育教育问题的能力。
五、课程内容：第一章学前儿童家庭教育概述本章教学主要内容：学前儿童家庭教育的原则和方法；学前儿童家庭教育的特点和和作用；学前儿童家庭教育的目的及任务。
教学重点：学前儿童家庭教育的目的及任务；学前儿童家庭教育的原则和方法。
教学难点与关键：学前儿童家庭教育的原则和方法。
知识拓展要求：掌握学前儿童家庭教育的原则和方法；了解学前儿童家庭教育的特点和和作用；理解学前儿童家庭教育的目的及任务。
第二章学前儿童家庭的创造教育本章教学主要内容：学前儿童家庭进行创造教育的原则，学会利用不同的标准来评价学前儿童家庭教育的创造教育；学前儿童家庭教育的价值和任务。
教学重点：学前儿童家庭进行创造教育的原则，学会利用不同的标准来评价学前儿童家庭教育的创造教育。
教学难点与关键：学前儿童家庭进行创造教育的原则，学会利用不同的标准来评价学前儿童家庭教育的创造教育。
知识拓展要求：掌握学前儿童家庭进行创造教育的原则，学会利用不同的标准来评价学前儿童家庭教育的创造教育；了解学前儿童家庭教育的价值和任务。
第三章学前儿童家庭的情商教育本章教学主要内容：学前儿童家庭情商教育的方法，知道如何开展学前儿童家庭情商教育的活动；学前儿童家庭情商教育的价值的任务。
幼儿园家庭教育课程大纲 幼儿园家庭教育
课程大纲一、课程背景1. 家庭教育在幼儿园教育中的重要性2. 家庭教育课程对幼儿的影响3. 家庭教育课程的发展现状和需求分析二、课程目标1. 帮助家长树立科学的育儿观念，提高家庭教育水平2. 促进家庭教育和幼儿园教育的良性互动3. 增强家长对家庭教育课程的认知和重视程度三、课程内容1. 家庭教育理论知识介绍（1）家庭教育的概念和作用（2）家庭教育的原则和方法（3）家长对幼儿成长的影响2. 家庭教育实施策略（1）与幼儿园教育的衔接和互动（2）家庭教育与儿童学习方法（3）家长参与幼儿园活动的指导3. 家庭教育问题解决（1）帮助家长解决子女教育常见问题（2）专家讲座和答疑环节（3）经验分享和交流四、课程实施方法1. 家庭教育主题讲座（1）邀请专家学者进行系统的学术讲座，传达家庭教育新理念（2）家长学习小组，促进家长交流和学习2. 家长参与活动（1）学校组织亲子活动，鼓励家长参与（2）家访活动，了解家庭教育状况和需求3. 课程资料和资源共享（1）提供家庭教育相关书籍、资料（2）搭建家庭教育课程交流平台五、课程评估1. 学生评价（1）收集学生和家长的意见和建议（2）每学期进行一次家庭教育满意度调查2. 教师评价（1）定期开展教师培训和交流，提升教师家庭教育指导水平（2）教师对家庭教育课程的反馈和建议六、总结与展望1. 分析课程实施效果2. 针对存在的问题提出改进意见3. 展望未来家庭教育课程的发展方向和目标通过以上大纲，可以清晰明了地了解到家庭教育课程的具体内容和实施方法，从而更好地指导幼儿园家长参与和实施家庭教育。
通过评估和总结，不断完善家庭教育课程，确保其有效性和可持续性。
家庭教育课程的开展将有力促进幼儿园教育和家庭教育的深度融合，为幼儿的健康成长提供更有力的保障。
在家庭教育课程的实施过程中，课程内容的细化和挖掘非常重要。
在家庭教育理论知识介绍的部分，可以进一步拆分为家庭教育的基本原则和方法。
家庭教育的基本原则可以涵盖尊重、关爱、榜样示范、积极引导等内容，通过具体的案例分析和亲子互动，加深家长对这些原则的理解和认识。
《婴幼儿家庭教育指导》课程标准
《婴幼儿家庭教育指导》课程标准一、课程性质与目标《婴幼儿家庭教育指导》是一门针对婴幼儿家庭教育的专业课程，旨在帮助家长掌握婴幼儿身心发展特点，培养良好的亲子关系，提高家庭教育质量。
本课程涵盖了婴幼儿生理、心理、教育等方面的知识，注重理论与实践相结合，强调家长在婴幼儿成长过程中的主导作用。
通过本课程的学习，学生应掌握婴幼儿家庭教育的基本理论，了解婴幼儿身心发展规律，掌握亲子沟通技巧，学会制定婴幼儿教育计划，并能应用于实际家庭教育中。
同时，学生还应具备对婴幼儿家庭教育问题的识别、预防和干预能力，为婴幼儿的健康成长提供有力保障。
二、课程内容和要求1. 基础知识：掌握婴幼儿生理、心理发展特点，了解婴幼儿营养、卫生、安全等方面的知识。
2. 亲子关系：培养良好的亲子关系，建立温馨、和谐的家庭氛围，提高家长与婴幼儿之间的互动质量。
3. 教育方法：掌握正确的教育方法，包括语言、肢体、情感等方面的沟通技巧，促进婴幼儿的认知、情感、社交等方面的发展。
4. 家庭教育计划：学会制定婴幼儿教育计划，包括教育目标、内容、方法、时间等方面的安排，以提高家庭教育的系统性和科学性。
5. 问题识别与干预：能够识别和预防婴幼儿家庭教育中的问题，如心理问题、行为问题等，并能采取适当的干预措施。
三、教学方法与手段本课程采用理论与实践相结合的教学方法，注重案例分析、小组讨论、角色扮演等教学手段，以提高学生的学习效果和实际应用能力。
同时，教师还应关注现代信息技术在家庭教育中的应用，如互联网、数字媒体等，为学生提供多样化的学习资源和环境。
四、考核方式与标准本课程的考核方式包括平时成绩和期末考试两部分。
平时成绩包括出勤率、作业完成情况、课堂表现等方面，占总评成绩的30%；期末考试采用闭卷形式，主要考察学生对婴幼儿家庭教育知识的掌握情况和实际应用能力，占总评成绩的70%。
同时，学生可以通过参与课程论坛、小组讨论等活动获得加分，鼓励学生在学习过程中积极参与和互动。
幼儿园家长课程介绍总结
幼儿园家长课程介绍1. 课程背景和目的幼儿园家长课程是为了加强家园合作、提高家庭教育水平、帮助家长更好地陪伴和教育孩子而设立的培训课程。
通过这些课程，家长可以学习到关于教育和育儿的知识和技巧，提升自己的教育理念和方法，从而更好地与幼儿园合作，共同促进孩子的全面发展。
2. 课程内容2.1 根据孩子的成长发展特点提供的课程•0-3岁幼儿家长课程：主要介绍早期教育的重要性，提供家庭教育的基本原则和方法等内容。
帮助家长建立良好的亲子关系，培养幼儿的生活自理能力和社交能力。
•3-6岁幼儿家长课程：重点关注幼儿的学前教育，介绍幼儿园的教育目标和教学方法，帮助家长了解孩子在幼儿园的学习情况和进展。
同时，提供一些启发性的游戏和亲子互动活动，鼓励家长积极参与到孩子的学习中。
2.2 家庭教育知识和技巧•培养良好的家庭教育观念：帮助家长认识到家庭教育对孩子成长的重要性，了解家庭教育的基本原则和核心价值观。
•学习有效的沟通和亲子关系建立技巧：教授如何与孩子进行有效沟通和建立良好的亲子关系的方法，以及如何处理冲突和建立良好的家庭氛围。
•发展孩子的自主学习能力：提供一些方法和策略，帮助家长培养孩子的自主学习能力，激发他们的学习兴趣和探索精神。
•适应孩子的个性和特点：教授如何理解和尊重孩子的个性和特点，根据孩子的不同需求和能力制定合适的教育计划和方法。
2.3 家庭教育实践•组织亲子互动活动：通过实践活动，帮助家长与孩子进行亲密接触，增进家长与孩子间的了解和感情。
•分享家庭教育经验：鼓励家长分享自己的家庭教育经验和成功案例，互相学习和借鉴，建立家长之间的互助支持网络。
•观摩家庭教育模范：邀请一些优秀的家长参观和分享家庭教育的经验，激发其他家长的学习动力和思考。
3. 课程形式和时间安排•课程形式：家长课程以讲座、研讨会和互动活动为主，采用小组讨论、角色扮演、案例分析等多种教学方法。
•时间安排：根据家长的需求和可行性，课程可以在周末、假期或晚上举行，以方便家长的参与。
学前儿童家庭教育教学大纲
《学前儿童家庭教育》课程标准一、课程基本信息1．课程编号：263130112．课程名称：学前儿童家庭教育3．英文名称：Preschool children's family education4. 课程简介：《学前儿童家庭教育》是学前教育专业的一门职业延展课程(技能拓展以适应岗位需求)，属于必选选修课 , 它主要是研究0～6、7岁儿童的家庭教育活动, 揭示学前儿童家庭教育的规律，以提高学前儿童家庭教育质量的一门学科。
二、课程说明1．教学目的和要求教学目的（1）通过本课程的学习，使学前教育专业学生能深刻理解学前儿童家庭教育的特征及重要意义；（2）掌握学前教育机构开展家长工作的基本知识和技能，充分发挥家庭教育的作用，构建家庭、学前教育机构和社会三位一体的教育网络，共同促进学前儿童的健康成长；（3）了解学前儿童家庭教育的前沿发展动态和学科成就，形成现代学前儿童家庭教育观念，提高科研意识及能力。
教学要求（1）介绍学前儿童家庭教育的基本概念、基本知识和基本理论，注重理论与实践相结合，便于实际操作，解决实际问题；（2）从学生已有的知识、经验出发，深入浅出，通俗易懂，突出重点，以有利于学生掌握基本理论知识；（3）在初步学习、调查的基础上，使学生掌握当前学前儿童家庭教育的特点及基本规律；（4）注重与先行课程学前儿童发展心理学及后续课程学前教育学等课程的相互衔接。
2．与相关课程衔接：先行课程包括学前儿童发展心理学、大学生心理健康教育等；后续课程包括学前教育学等。
3．学时、学分：总32学时、周2学时, 2学分4．开课学期：第1学期5．教学方法：讲授法、讨论法、案例教学法6．考核方式：考试7．教材：学前儿童家庭教育陈策，邱仁根主编．江西高校出版社，2015年7月第1版。
本教材适用学前教育专业专科、本科学生使用。
8．教学参考资料：学前儿童家庭教育丁连信主编．科学出版社，2011年6月第2版三、课程内容与教学要求教学目标1.掌握家庭、家庭教育的概念及其发展；2.理解家庭教育的性质、地位和作用，在此基础上形成科学的家庭教育理念。
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儿童家庭教育课程介绍本课程3学分，课内学时54，开设一学期。
本课程的主要内容包括儿童家庭教育及其指导概述；家庭因素对儿童家庭教育的影响；0-3岁儿童家庭教育指导；3-6岁儿童家庭教育指导；特殊儿童的家庭教育指导；儿童家庭与幼儿园、社区的合作共育；国内外儿童家庭教育及其指导的现状与变革。
本课程的主要目标是使学生掌握基本的学前儿童家庭教育及其指导的知识和技能，形成现代的儿童家庭教育理念，具备从事学前儿童家庭教育指导的初步知识与能力。
儿童家庭教育指导课程考核说明一、有关说明1．考核对象广播电视大学开放教育本科学前教育专业学生。
2．启用时间从2011年秋季开始使用。
3．考核目标通过考核使学生理解0-6岁儿童家庭教育及指导的相关概念，掌握儿童家庭教育指导中的基本理论和方法，学会应用相关理论和方法帮助家长分析和解决儿童家庭教育中的现实问题。
4．考核依据本课程考核说明是根据国家开放大学（中央广播电视大学）《儿童家庭教育指导》课程教学大纲和本课程使用的文字教材，即《儿童家庭教育指导》（李莉主编，中央广播电视大学出版社2011年第一版）制定的。
本课程考核说明是形成性考核和终结性考试命题的基本依据。
5．考核方式及计分方法本课程采用平时形成性考核和期末终结性考试相结合的方式，两者均以百分制计分。
合成本课程总成绩的方法是：总分为100分，形成性考核占总分的40%，终结性考试占总分的60%，即形考成绩按40%折算，终考成绩按60%折算，两者相加为课程总成绩。
形成性考核（形成性考核折算后的合格线为24分）与终结性考试（终结性考试折算后的合格线为36分）均合格才具备合成本课程总成绩的条件，方可获得本课程相应学分。
否则，以不及格计。
6．考核对象入试资格凡参加本专业学习的人员，只有本课程的形成性考核合格才有资格参加期末全国统一的终结性考试。
二、考核方式与要求（一）形成性考核1．考核目的形成性考核是本课程考核的重要组成部分，其主要目的是在与地方电大教师共同实现教学过程的引导、指导和管理的前提下促使学生监控自身的学习过程，加强对学生平时自主学习过程的指导和检测，引导学生按照教学要求及时调整学习计划，完成学习任务，提高学习的质量。
它对学生领会和掌握学习内容，培养学习能力起积极作用。
2．考核手段形成性考核采用纸质形成性考核册。
3．考核形式形成性考核由平时作业、活动设计与指导及评价、学习情况三部分构成。
4．形成性考核各形式所占比重及计分方法形成性考核成绩以百分制计，占课程总成绩的40%。
本课程《形考册》是根据教学进度的顺序和本课程的内容编排的。
考核内容包括三部分，各部分的设计内容与使用要求如下：（1）平时作业平时作业分为四种题型：概念阐释、简答题、论述题、案例分析题。
依据学习目标和教师的要求，学生按照学习进度，在自学本课程多种教学媒体资源和接受辅导教师指导的基础上独立完成3次形成性考核平时作业。
本课程共七章内容，每章10分，共70分。
（2）活动设计与指导及评价根据自己的兴趣和实际情况，采取帮助指导家长设计活动或自主设计活动的方式（二选一）来考察学生所学理论应用于实际的能力。
共一次，20分。
A．家庭游戏活动设计指导及评价：选择一位小朋友家长，帮助家长设计家庭游戏并实施，家长将游戏效果反馈给指导者并收录在活动情况记录表中；B．儿童家庭与幼儿园、社区合作共育活动设计与评价：学生设计一次合作共育活动并主持实施，按所学相关理论作为评价标准进行实施结果评价，将所有内容填入活动情况记录表中。
学生要认真全面填写活动情况记录表（家庭游戏活动设计指导要有家长的反馈记录并签名）,教师根据活动情况记录表给出学生成绩，并计入其形成性考核总成绩中。
（3）学习情况学习情况包括平时作业完成情况、活动设计与指导及评价完成情况、参加面授情况、上网学习情况、学习笔记五项内容。
共10分,每项为2分。
这也是考核学生学习成绩的重要方面，学习情况的考察以辅导教师、班主任、学习小组组长为主。
学生通过完成形成性考核内容，既可以巩固与检验自己的学习成效；也可以培养自己运用所学的理论知识，分析和解决实际问题的能力。
5．考核要求形成性考核任务与要求注：※选择“家庭游戏活动设计指导”可在平时作业（2）之后进行，平时作业（3）依次后推。
（二）终结性考试期末考试卷面以百分制计，占课程总成绩的60%。
1．考试目的终结性考试是在形成性考核的基础上，对学生学习情况和学习效果进行的一次全面检测。
2．命题原则第一，教材共7章，本课程的考试命题涉及1-7章的内容，既要全面，又要突出重点。
第二，每份试卷所考的内容，覆盖本课程教材所学内容的85%以上的章节。
第三，试题应难易适中，一般来讲，可分为：容易、适中、较难三个程度，所占比例大致为：容易约占30%，适中约占50%，较难约占20%。
第四，各试题彼此独立，即某试题不可替其它试题作答或暗示其它试题答案线索。
3．考试手段终结性考试采用纸质考试。
4．考试方式终结性考试采用开卷方式。
5．考试时限终结性考试时间长度是90分钟。
6．特殊说明终结性考试允许携带学习笔记和本课程文字教材，但要严格考场纪律，不可讨论，必须独立完成。
三、终结性考试试题类型及规范解答举例试题题型包括多项选择题、判断题、简答题、论述题和案例分析题。
多项选择题、判断题两项着重考核学生对基本知识、基本概念、基本理论了解、掌握的程度和分辨、判断能力；简答题着重考核学生对基本知识点、基本理论的了解或掌握程度，不需要展开论述，亦可用自己的语言简要说明要点；论述题着重考核学生对重点知识的掌握和应用水平，要求学生将所学知识与工作实际相结合，在把握理论要点的基础上，融进自己的认识、理解和分析，理论准确、叙事翔实；案例分析题重点考核学生应用所学理论及知识分析实际问题，解决实际问题的能力。
要求学生根据所给案例材料，用所学理论进行分析论证，说明自己的观点和认识，理论运用恰当，观点明晰准确、逻辑性强。
字数不少于500字。
（一）多项选择题（将正确选项的字母填在题后括号内，每题全部选对才可以得分，每题2分，共20分）1．儿童家庭教育的特点有（）。
A．亲情性与权威性B．奠基性与终身性C．随机性与针对性D．稳定性与整合性2．3-6岁儿童心理发展的家庭教育指导包括（）。
A．认知发展B．语言发展C．美的熏陶D．社会性发展（二）判断题（将b或r填在题后括号内，每小题2分，共20分。
)1．“衣来伸手，饭来张口”是“放任型”的家长教育方式。
（）2．智力落后儿童生活自理能力很差，家长需要把一个个生活技能分解成若干个动作，耐心地对他们进行“小步训练”。
（）（三）简答题（每小题10分，共20分）1．简述亲子游戏指导原则。
2．3-6岁儿童身心发展的教育目标是什么？（四）论述题（16分）1．联系实际分析日本、韩国、美国儿童家庭教育对中国儿童家庭教育的启示。
要求:（1）说明日本、韩国、美国的儿童家庭教育的特点及对中国儿童家庭教育的启示；（2）要具体阐述你对国外儿童家庭教育引发中国儿童家庭教育变革的看法，并提出自己的观点或建议，否则扣8分。
（五）案例分析题（24分）小班入园第三天，离园时间到了，小朋友陆续离园。
壮壮的家长来了，老师蹲下来与壮壮平视，亲切说：“壮壮，妈妈来接你了。
”只见壮壮，没有像其他幼儿一样，扑到妈妈怀里，而是跑到老师跟前，打了老师一个耳光。
老师平静地问：“为什么打老师呀？”幼儿不理。
老师对家长说：“您先带孩子回家吧，回头我们电话联系。
”待家长和幼儿到家，幼儿情绪稳定后，老师打电话向家长询问壮壮发脾气的情况。
得知是因为在拿书包时候，老师没有第一个给壮壮，壮壮才向老师发脾气。
家长不好意思地对老师说：“老师真是对不起了。
”老师对家长说：没关系，孩子刚入园时情绪不稳定，会发脾气这是正常的表现。
在家可能也会因为家长没满足愿望，而向家长发脾气，请家长做好心理准备。
不要在孩子情绪激动时给孩子讲道理或向孩子发脾气，可以在孩子情绪稳定后再向孩子讲明道理。
第二天壮壮来园时，老师一如既往地热情和他打招呼。
壮壮在妈妈的鼓励下还向老师说了“对不起”。
请根据“第六章儿童家庭与幼儿园、社区的合作共育”中的儿童家庭与幼儿园合作的理论或观点进行分析。
要求：相关理论或论点应用准确、恰当且陈述清晰；有自己明确的观点和认识且分析、说明具体；阐述、评论逻辑性强；字数不少于500字。
参考答案：（一）多项选择题（将正确选项的字母填在题后括号内，每题全部选对才可以得分，每题2分，共20分）1．ABC2．ABCD（二）判断（将b或r填在题后括号内，每小题2分，共20分。
)1．（r）2．（b）（三）简答题（每小题10分，共20分）1．简述亲子游戏指导原则是：（1）明确亲子游戏的重要性，其作用是其他任何游戏都无法代替的（2分）；（2）认识到亲子游戏中父母的角色是观察者、引导者和游戏伙伴而非替代者（3分）；（3）意识到亲子游戏是引导婴幼儿发展的游戏，要充分尊重婴幼儿的兴趣（3分）；（4）记录亲子游戏全过程，提升游戏的价值与意义（2分）；2．3-6岁儿童身心发展的教育目标是：促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质（1分）。
培养良好的生活习惯，卫生习惯和参加体育活动的兴趣（2分）；发展幼儿智力，培养正确的运用感官和发展语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力（3分）；萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格（3分）；培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力（1分）。
（四）论述题（16分）（评分标准：观点正确4分，论述清楚4分，自我认识8分）参考答案：相关知识点：（1）国外儿童家庭教育的特点：日本家庭教育重视礼仪培养、挫折教育、自立教育；韩国家庭教育重视道德教育和礼仪教育，并有独具特色的“狼型”教子法、“狮子型”教子法；美国家庭教育特色在于尊重儿童、父母参与，重视常规培养和亲子阅读。
（2）对中国儿童家庭教育的启示：a．中国孩子更需要接受挫折教育、逆境教育、独立教育；b．中国家庭应当重视培养孩子良好的生活习惯和行为习惯；c．中国社会和教育界应当更加注重对家长的教育和支持。
自我认识从略。
（五）案例分析题（24分）（评分标准：相关理论应用准确、恰当且陈述清晰10分；有自己明确的观点和认识且分析、说明具体10分；阐述、评论逻辑性强2分；不少于要求字数2分。
）参考答案1相关知识点：壮壮是新入园的幼儿，基于幼儿园老师对该年龄段儿童身心发展特点和教育规律的认识，借助电话，采取了家庭和幼儿园的合作共育的方式，取得了令人满意的效果。
这个案例比较符合评价0-3岁家园合作共育的重要指标。
1．客观真实地了解幼儿的家庭教育情况。