【部编教材】珍珠鸟精美版1
写出珍珠鸟淘气、欢快和自由的特点。
第9自然段中“俯下头来喝茶”“偏过脸 瞧瞧我的反应”读来让人心生怜爱之情，你觉 得这样写的好处是什么？
拟人，赋予了珍珠鸟人的灵性，“挨近、 蹦、喝、瞧、跑、跳”等动词生动的描绘出 了珍珠鸟像孩子一般顽皮、可爱的特点。
作者最后说“信赖，往往创造出美好 的境界”“美好的境界”指什么？谈谈你 对这句话的理解。
鸟巢——舒适、温暖
在笼子四周飞
珍 珠 鸟
在屋里飞来飞去 过程 落在桌上
喜爱 信赖
落在肩上睡着了
人和 与谐 动相 物处
感受——信赖会创造出美好境界
鸟儿对人类的益处： 捕捉害虫：例如燕子消耗大量时间在空中捕捉 害虫，是众所周知的益鸟。 帮人们捕鱼、打猎：例如鸬鹚就是捕鱼高手。 许多鸟类以花蜜为食，从而为花木传播花粉。 鸟粪含有大量的氮、磷化合物，是优质的有机 肥料。 ……
待会 趴在 眼睑 眸子
享
待哟
雏
陪
睑
眸悉
幽 趴
蔓柜
多音字
原文示例
卷
（画卷） （卷起）
·笼内还有一卷（ ）干草， 那是小鸟舒适又温暖的巢。
他将这幅美丽的画卷
卷
起来收藏好。
小心翼翼的
注意红色 字的读音
近反义词
☞ 模糊 ≈ 隐约 ↔ 清晰
碧绿的草原一望无际，远处的牛 模糊 羊模糊可见。
隐约
碧绿的草原一望无际，远处的牛 羊隐约可见。
鸟儿便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。 我们就这样一点点熟悉了。
第三步
我呢，决不掀开叶片往里看， 连添食加水时也不睁大好奇的眼 睛去惊动它们。
过不多久，忽然有一个更小 的脑袋从叶间探出来。哟，雏儿！ 正是这小家伙！
从“决不”“也不”可以看出，“我” 怕吓到珍珠鸟，即使猜到“它们有了雏儿” 也不去惊动它们。“我”对鸟儿的爱十分真 诚、无微不至。
找一找：从哪些词语中你能 看出作者对珍珠鸟的喜爱？
真好！独词成句，置于篇首，充分表达了 “我”对朋友送来的珍珠鸟的满意和喜爱。舒 适又温暖：说明作者精心安排了珍珠鸟的住处。
有人说，这是一种怕人的鸟。 这小家伙竟趴在我的肩头睡着了。
小鸟由怕人到完全信赖我，这中间发生了什 么？朗读第2-12自然段，注意找出“我”的举动 的语句以及小鸟的反应。
这个新生的小珍珠鸟长的什么样子呢？
红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生 出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好 像一个蓬松的球儿。
连用两个比喻，形象生动地 写出了珍珠鸟的漂亮、可爱。
第四步
鸟儿：起先只在笼子四 周活动，随后就在屋里 飞来飞去。 我：不管它 鸟儿：打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿。
第五步
鸟儿：渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。 蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶。
我：只是微微一笑，依旧写东西。
鸟儿：就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖 蹦小家伙亲 近的情意。 鸟儿：完全放心了，嗒嗒地啄 着我颤动的笔尖。
我：用手抚一抚它细腻的绒毛。 鸟儿：它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
信赖，往往创造出美 好的境界。人和动物是完 全能够和平相处的。
课文为我们展现了一幅人与鸟儿和谐相 处的画卷，你家养过什么小动物吗，平时你 是怎么和它相处的？请你和同学们分享一下。
课文生动地描述了珍珠鸟在“我”的细心照 料和真诚呵护下由害怕人到亲近人的变化过程， 告诉我们：信赖，往往创造出美好的境界。
指互相信任，友好共处的境界。信赖 之所以能创造出美好的境界，是因为信赖 里饱含着真诚与友善、尊重与宽容、关爱 与呵护……
前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲 解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究 以下问题。
从“我”与珍珠鸟的相处过程中你受到了 什么启发？
从“我”与珍珠鸟的相处过程中你受 到了什么启发？
害怕 完全信赖
你从作者的举动和鸟的改变中感 受到了什么？
感受到了作者的爱心、耐心，他是个 爱鸟、护鸟的人和鸟儿对作 者的完全信任，人和动物的 和谐相处。
请同学们仔细读课文的第7自然段，作 者是怎样表现出小珍珠鸟的活泼、可爱的？
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后 就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会 儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大 文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟 着逃到表画现框其上得去意了的。神态。
第一步
我：把鸟笼挂在窗前，用吊兰长长的、串生 着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上。
鸟儿：它们就像躲进深幽的丛林一样安全， 从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格 外轻松自在了。
“我”用心良苦地为鸟儿布 置温馨和谐的居室，从这一细节 可以看出，“我”对珍珠鸟有着 特殊的喜爱之情。
第二步 我很少扒开垂蔓瞧它们。
第七步
“居然”写出作 者的意外。
有一天，它居然落到我的肩上。
我手中的笔不觉停了。
待一会儿，扭头看，这小家 伙竟趴在我的肩头睡着了。
“我”对鸟
布置居室
营造安全氛围
我不管它，让雏 儿调皮玩耍
我用手抚抚它 细腻的绒毛
我手中的笔不觉停 了，生怕惊跑它。
爱护与喜爱
鸟对“我”
躲 探出脑袋 在笼子四周飞、屋里飞 落在桌子上 落在肩上
今天给大家介绍一位好朋友——珍珠鸟。 珍珠鸟是一种怕人的鸟，文中的珍珠鸟却不 怕作者，这是什么原因呢？
4*
冯骥才：中国当代著名作家、 艺术家，代表作有《神鞭》《感谢 生活》《俗世奇人》《挑山工》等。
珍珠鸟，是“金山珍珠” 的别名。喜群居。因羽毛上 散落许多白色小斑点，形似 珍珠而得名。珍珠鸟羽毛鲜 艳，体型娇小玲珑，叫声细柔，性情温顺胆小， 活泼轻巧，非常可爱。
清晰 碧绿的草原一望无际，远处的牛 羊清晰可见。
一起读一读
词语解释
信赖：信任并依靠。 索性：直截了当，干脆。 境界：事物所达到的程度或表现的情况。 垂蔓：文中指吊兰垂下来的一条条细长的茎。 斑斑驳驳：指阳光透过物体的缝隙照射下来，形
成许多不规则的光点，明明暗暗的。
探究读 根据默读指导，默读课文，探究下列问题：
1. 认识“蔓、幽”等11个生字，读准多音字“待”。 2. 能借助关键语句，体会作者和珍珠鸟之间的情意。 3. 能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索。
预习读
用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，
读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
垂蔓 深幽 熟悉 雏儿
哟
柜顶 享受 陪伴
课文主要写了一件什么事？
默读指导
不要指读，阅读速度要快，通 读后了解课文大意，通过重点语句 体会珍珠鸟的调皮可爱和作者对珍 珠鸟的喜爱。
课文主要写了一件什么事？
课文生动地描述了珍珠鸟在“我”的 细心照料和真诚呵护下由害怕人到亲近人 的变化过程。
真好！朋友送我一对珍珠鸟，放在一个 简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷 干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。
第9自然段中“俯下头来喝茶”“偏过脸 瞧瞧我的反应”读来让人心生怜爱之情，你觉 得这样写的好处是什么？
拟人，赋予了珍珠鸟人的灵性，“挨近、 蹦、喝、瞧、跑、跳”等动词生动的描绘出 了珍珠鸟像孩子一般顽皮、可爱的特点。
作者最后说“信赖，往往创造出美好 的境界”“美好的境界”指什么？谈谈你 对这句话的理解。
鸟巢——舒适、温暖
在笼子四周飞
珍 珠 鸟
在屋里飞来飞去 过程 落在桌上
喜爱 信赖
落在肩上睡着了
人和 与谐 动相 物处
感受——信赖会创造出美好境界
鸟儿对人类的益处： 捕捉害虫：例如燕子消耗大量时间在空中捕捉 害虫，是众所周知的益鸟。 帮人们捕鱼、打猎：例如鸬鹚就是捕鱼高手。 许多鸟类以花蜜为食，从而为花木传播花粉。 鸟粪含有大量的氮、磷化合物，是优质的有机 肥料。 ……
待会 趴在 眼睑 眸子
享
待哟
雏
陪
睑
眸悉
幽 趴
蔓柜
多音字
原文示例
卷
（画卷） （卷起）
·笼内还有一卷（ ）干草， 那是小鸟舒适又温暖的巢。
他将这幅美丽的画卷
卷
起来收藏好。
小心翼翼的
注意红色 字的读音
近反义词
☞ 模糊 ≈ 隐约 ↔ 清晰
碧绿的草原一望无际，远处的牛 模糊 羊模糊可见。
隐约
碧绿的草原一望无际，远处的牛 羊隐约可见。
鸟儿便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。 我们就这样一点点熟悉了。
第三步
我呢，决不掀开叶片往里看， 连添食加水时也不睁大好奇的眼 睛去惊动它们。
过不多久，忽然有一个更小 的脑袋从叶间探出来。哟，雏儿！ 正是这小家伙！
从“决不”“也不”可以看出，“我” 怕吓到珍珠鸟，即使猜到“它们有了雏儿” 也不去惊动它们。“我”对鸟儿的爱十分真 诚、无微不至。
找一找：从哪些词语中你能 看出作者对珍珠鸟的喜爱？
真好！独词成句，置于篇首，充分表达了 “我”对朋友送来的珍珠鸟的满意和喜爱。舒 适又温暖：说明作者精心安排了珍珠鸟的住处。
有人说，这是一种怕人的鸟。 这小家伙竟趴在我的肩头睡着了。
小鸟由怕人到完全信赖我，这中间发生了什 么？朗读第2-12自然段，注意找出“我”的举动 的语句以及小鸟的反应。
这个新生的小珍珠鸟长的什么样子呢？
红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生 出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好 像一个蓬松的球儿。
连用两个比喻，形象生动地 写出了珍珠鸟的漂亮、可爱。
第四步
鸟儿：起先只在笼子四 周活动，随后就在屋里 飞来飞去。 我：不管它 鸟儿：打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿。
第五步
鸟儿：渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。 蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶。
我：只是微微一笑，依旧写东西。
鸟儿：就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖 蹦小家伙亲 近的情意。 鸟儿：完全放心了，嗒嗒地啄 着我颤动的笔尖。
我：用手抚一抚它细腻的绒毛。 鸟儿：它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
信赖，往往创造出美 好的境界。人和动物是完 全能够和平相处的。
课文为我们展现了一幅人与鸟儿和谐相 处的画卷，你家养过什么小动物吗，平时你 是怎么和它相处的？请你和同学们分享一下。
课文生动地描述了珍珠鸟在“我”的细心照 料和真诚呵护下由害怕人到亲近人的变化过程， 告诉我们：信赖，往往创造出美好的境界。
指互相信任，友好共处的境界。信赖 之所以能创造出美好的境界，是因为信赖 里饱含着真诚与友善、尊重与宽容、关爱 与呵护……
前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲 解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究 以下问题。
从“我”与珍珠鸟的相处过程中你受到了 什么启发？
从“我”与珍珠鸟的相处过程中你受 到了什么启发？
害怕 完全信赖
你从作者的举动和鸟的改变中感 受到了什么？
感受到了作者的爱心、耐心，他是个 爱鸟、护鸟的人和鸟儿对作 者的完全信任，人和动物的 和谐相处。
请同学们仔细读课文的第7自然段，作 者是怎样表现出小珍珠鸟的活泼、可爱的？
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后 就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会 儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大 文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟 着逃到表画现框其上得去意了的。神态。
第一步
我：把鸟笼挂在窗前，用吊兰长长的、串生 着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上。
鸟儿：它们就像躲进深幽的丛林一样安全， 从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格 外轻松自在了。
“我”用心良苦地为鸟儿布 置温馨和谐的居室，从这一细节 可以看出，“我”对珍珠鸟有着 特殊的喜爱之情。
第二步 我很少扒开垂蔓瞧它们。
第七步
“居然”写出作 者的意外。
有一天，它居然落到我的肩上。
我手中的笔不觉停了。
待一会儿，扭头看，这小家 伙竟趴在我的肩头睡着了。
“我”对鸟
布置居室
营造安全氛围
我不管它，让雏 儿调皮玩耍
我用手抚抚它 细腻的绒毛
我手中的笔不觉停 了，生怕惊跑它。
爱护与喜爱
鸟对“我”
躲 探出脑袋 在笼子四周飞、屋里飞 落在桌子上 落在肩上
今天给大家介绍一位好朋友——珍珠鸟。 珍珠鸟是一种怕人的鸟，文中的珍珠鸟却不 怕作者，这是什么原因呢？
4*
冯骥才：中国当代著名作家、 艺术家，代表作有《神鞭》《感谢 生活》《俗世奇人》《挑山工》等。
珍珠鸟，是“金山珍珠” 的别名。喜群居。因羽毛上 散落许多白色小斑点，形似 珍珠而得名。珍珠鸟羽毛鲜 艳，体型娇小玲珑，叫声细柔，性情温顺胆小， 活泼轻巧，非常可爱。
清晰 碧绿的草原一望无际，远处的牛 羊清晰可见。
一起读一读
词语解释
信赖：信任并依靠。 索性：直截了当，干脆。 境界：事物所达到的程度或表现的情况。 垂蔓：文中指吊兰垂下来的一条条细长的茎。 斑斑驳驳：指阳光透过物体的缝隙照射下来，形
成许多不规则的光点，明明暗暗的。
探究读 根据默读指导，默读课文，探究下列问题：
1. 认识“蔓、幽”等11个生字，读准多音字“待”。 2. 能借助关键语句，体会作者和珍珠鸟之间的情意。 3. 能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索。
预习读
用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，
读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
垂蔓 深幽 熟悉 雏儿
哟
柜顶 享受 陪伴
课文主要写了一件什么事？
默读指导
不要指读，阅读速度要快，通 读后了解课文大意，通过重点语句 体会珍珠鸟的调皮可爱和作者对珍 珠鸟的喜爱。
课文主要写了一件什么事？
课文生动地描述了珍珠鸟在“我”的 细心照料和真诚呵护下由害怕人到亲近人 的变化过程。
真好！朋友送我一对珍珠鸟，放在一个 简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷 干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。
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部编版五年级上册语文4《珍珠鸟》第一课时优秀教学课件
部编版义务教育教科书五年级上册
4 珍珠鸟（第一课时）
部编版五年级上册语文
“二月春晖晖，双燕理毛衣。衔花弄藿蘼, 拂叶隐芳菲。 或在堂间戏，多从幕上飞。 若作仙人履，终向日南归。”
—江总《燕燕飞》
“门外鸬鹚去不来，沙头忽见眼相猜。 自今已后知人意，一日须来一百回。”
—杜甫《三绝句》
…….
初读课文，了解大意
学认字
chú 雏：幼小的鸟。
雏
雏鸟 雏鸡 雏燕
学认字
jiǎn
睑
móu
眸
睑：眼睑、眼皮。
部首：目 说明和眼睛有关。
眸：本指瞳仁， 泛指眼睛。
学认字
待
多
待一会儿，扭头看，这小家 伙竟趴在我的肩头睡着了。
待：停留。
我辨析
近义词
词语 熟悉 熟识
相同点
不同点
造句
自主阅读，提出质疑
1.自由朗读课文，借助拼音或字典，读 准字音； 2.画出不懂的词语，通过查字典、联系 上下文进行自主学习； 3.思考：课文讲了什么事？
初读课文 扫清障碍
学认字
垂蔓 深幽 哟 享受 陪伴 趴在 眼睑 眸子 咂咂嘴 待一会儿
交流识字方法：
学认字
màn chú guì péi móu
蔓雏柜陪眸
形声字
1.从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来一点儿 都不害怕，而且和作者相处得非常好？ 2.这些变化是怎么来的？ 3.哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？ 4.文章最后一句话是什么意思？
4 珍珠鸟（第一课时）
部编版五年级上册语文
“二月春晖晖，双燕理毛衣。衔花弄藿蘼, 拂叶隐芳菲。 或在堂间戏，多从幕上飞。 若作仙人履，终向日南归。”
—江总《燕燕飞》
“门外鸬鹚去不来，沙头忽见眼相猜。 自今已后知人意，一日须来一百回。”
—杜甫《三绝句》
…….
初读课文，了解大意
学认字
chú 雏：幼小的鸟。
雏
雏鸟 雏鸡 雏燕
学认字
jiǎn
睑
móu
眸
睑：眼睑、眼皮。
部首：目 说明和眼睛有关。
眸：本指瞳仁， 泛指眼睛。
学认字
待
多
待一会儿，扭头看，这小家 伙竟趴在我的肩头睡着了。
待：停留。
我辨析
近义词
词语 熟悉 熟识
相同点
不同点
造句
自主阅读，提出质疑
1.自由朗读课文，借助拼音或字典，读 准字音； 2.画出不懂的词语，通过查字典、联系 上下文进行自主学习； 3.思考：课文讲了什么事？
初读课文 扫清障碍
学认字
垂蔓 深幽 哟 享受 陪伴 趴在 眼睑 眸子 咂咂嘴 待一会儿
交流识字方法：
学认字
màn chú guì péi móu
蔓雏柜陪眸
形声字
1.从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来一点儿 都不害怕，而且和作者相处得非常好？ 2.这些变化是怎么来的？ 3.哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？ 4.文章最后一句话是什么意思？
部编版五年级语文上册第一单元第4课《珍珠鸟》教学课件
读了上面的资料，你对珍珠鸟已经有了初步的 了解，鸟儿是我们人类的好朋友，今天让我们共同 学习一篇人与鸟和睦相处的赞歌——著名作家冯骥 才先生的《珍珠鸟》。
读课文
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 得不准确。
“你为什么不把它留在笼子里呢？免得它再经受危险了！”我对友 人说。
“它属于大海！”他平静地回答。
思考： 1.为什么友人没有把海鸥留在笼子里，还说“它属于大海”呢？ 2.从哪些地方能看出友人非常喜欢海鸥？
缝纫鸟 我们来到坦桑尼亚首都访问,住在远离市区的一个幽静的饭店里. 这个饭店正好坐落在印度洋海岸上,可以说我们的窗户底下就是印度洋. 这里有一种特殊的鸟,引起我极大的兴趣.这种鸟叫缝纫鸟。 在饭店门口,有一棵大树,几百只缝纫鸟就栖居在上面.缝纫鸟,顾 名思义,是有缝纫技能的.它们的窝,不是泥糊的,而是用一根根韧性很 强的嫩草,巧妙地编织成的.我曾经细心地观察过它们的劳作.它们从印 度洋沿岸的草丛中,衔来两三尺长的嫩草,先用尖嘴把草圈成几道圆圈, 而后像织布那样,有经有纬地把长长的嫩草编织成窝.看上去它们那尖嘴 的灵巧程度,一点也不比人的双手差,但那劳作是相当艰巨的。它们的爪
珠 鸟 落在书桌上
鸟 相 落在肩上
人与动 物和谐 相处
亲 真情流露：信赖，往往创造出美好的境界
本文生动地描述了珍珠鸟在“我”的悉心照 料、呵护下，由害怕人逐渐到信赖人的变化过程 。告诉我们：信赖，往往创造出美好的境界。
正是因为“我”对鸟儿发自内心的呵护与关 怀，才有了鸟儿熟睡在“我”肩头那温馨、感人 的一幕。可见：无论是人与鸟，还是人与人之间， 只要相互信赖，就能和谐相处。
【部编本】五年级上册《珍珠鸟》完美版课件
五年级上册语文课件-4.《珍珠鸟》 人教（部编版）(共38张PPT)
品读感悟
五年级上册语文课件-4.《珍珠鸟》 人教（部编版）(共38张PPT)
五年级上册语文课件-4.《珍珠鸟》 人教（部编版）(共38张PPT)
品读感悟
作者多喜欢这只珍珠鸟呀，他多次称它为“小家伙”， 找找这些句子，读一读。
五年级上册语文课件-4.《珍珠鸟》 人教（部编版）(共38张PPT)
我会写
珍珠鸟一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架 上，一会儿把灯绳撞得来回晃动，想象一下，一会儿它又去 做什么了呢？
品读感悟
渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先 是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近， 然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸 瞧瞧我的反应。
后来，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的 小红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。我用手抚一 抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下 我的手指。
珍珠鸟
初读课文
自读要求：
我会认
màn yōu xī chú yō guì
蔓幽悉雏哟柜
xiǎng péi dài pā liǎn móu
享陪待趴脸眸
五年级上册语文课件-4.《珍珠鸟》 人教（部编版）(共38张PPT)
我会读
垂 蔓
幽深
雏儿 舒适
五年级上册语文课件-4.《珍珠鸟》 人教（部编版）(共38张PPT)
五年级上册语文课件-4.《珍珠鸟》 人教（部编版）(共38张PPT)
拓展延伸
关爱、尊重、宽容、理解、 平等、自由等产生信赖，信赖创 造美好的（和睦、和谐、和平） 境界
五年级上册语文课件-4.《珍珠鸟》 人教（部编版）(共38张PPT)
五年级上册语文课件-4.《珍珠鸟》 人教（部编版）(共38张PPT)
(部编版)小学语文五级上册《珍珠鸟》PPT完美课件
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋 里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地 站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿 把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大 鸟在笼里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。
这段话的描写让我们感受到作者对珍 珠鸟的喜爱之情。
（部编版）小学语文五级上册《珍珠 鸟》PPT 完美课 件
（部编版）小学语文五级上册《珍珠 鸟》PPT 完美课 件
读着这些文字，虽然我们没有 亲眼见到珍珠鸟，但也不禁喜欢上 了它们，知道这是为什么吗?
（部编版）小学语文五级上册《珍珠 鸟》PPT 完美课 件
（部编版）小学语文五级上册《珍珠 鸟》PPT 完美课 件
因为作者将自己对珍珠鸟的喜爱融入 到了这些文字里，每一个字都体现了这份 喜爱之情，所以在对珍珠鸟的描写上就活 灵活现，不禁让我们也喜欢上了“小家 伙”！
这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿， 决不飞出去。渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先 是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到 我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。这 样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒地 啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不 怕反而友好地啄两下我的手指。
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随直后就在 屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足 地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会 儿把灯绳撞得来回摇动跟着逃到画框上去了。只要大 鸟在笼里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。
（部编版）小学语文五级上册《珍珠 鸟》PPT 完美课 件
（部编版）小学语文五级上册《珍珠 鸟》PPT 完美课 件
如果给这只珍珠鸟起个 呢称，你会叫什么?
作者给珍珠鸟《珍珠 鸟》PPT 完美课 件
这段话的描写让我们感受到作者对珍 珠鸟的喜爱之情。
（部编版）小学语文五级上册《珍珠 鸟》PPT 完美课 件
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读着这些文字，虽然我们没有 亲眼见到珍珠鸟，但也不禁喜欢上 了它们，知道这是为什么吗?
（部编版）小学语文五级上册《珍珠 鸟》PPT 完美课 件
（部编版）小学语文五级上册《珍珠 鸟》PPT 完美课 件
因为作者将自己对珍珠鸟的喜爱融入 到了这些文字里，每一个字都体现了这份 喜爱之情，所以在对珍珠鸟的描写上就活 灵活现，不禁让我们也喜欢上了“小家 伙”！
这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿， 决不飞出去。渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先 是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到 我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。这 样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒地 啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不 怕反而友好地啄两下我的手指。
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随直后就在 屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足 地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会 儿把灯绳撞得来回摇动跟着逃到画框上去了。只要大 鸟在笼里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。
（部编版）小学语文五级上册《珍珠 鸟》PPT 完美课 件
（部编版）小学语文五级上册《珍珠 鸟》PPT 完美课 件
如果给这只珍珠鸟起个 呢称，你会叫什么?
作者给珍珠鸟《珍珠 鸟》PPT 完美课 件
部编版五年级上册语文第四课《珍珠鸟》课文原文、知识点及练习题
【篇一】部編版五年級上冊語文第四課《珍珠鳥》課文原文真好！朋友送我一-對珍珠鳥，放在一個簡易的竹條編成的籠子裏，籠內還有一卷乾草，那是小鳥舒適又溫暖的巢。
有人說，這是一種怕人的鳥。
我把它掛在窗前。
那兒還有大盆異常茂盛的法國吊蘭。
我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，它們就像躲進深幽的叢林一樣安全，從中傳出的笛兒般又細又亮的叫聲，也就格外輕鬆自在了。
小鳥的影子就在這中間隱約閃動，看不完整，有時連籠子也看不出，卻見它們可愛的鮮紅小嘴從綠葉中伸出來。
我很少扒開葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。
我們就這樣一點點熟悉了。
三個月後，那一團越發繁茂的綠蔓裏邊，發出一種尖細又嬌嫩的鳴叫。
我猜到，是它們有了雛兒。
我呢，決不掀開葉片往裏看，連添食加水時也不睜大好奇的眼睛去驚動它們。
過不多久，忽然有一個更小的腦袋從葉間探出來。
喲，雛兒！正是這小傢伙！它小，就能輕易地由疏格的籠子裏鑽出來。
瞧，多麼像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是後背還沒生出珍珠似的圓圓的白點。
它好肥，整個身子好像一個蓬鬆的球兒。
起先，這小傢伙只在籠子四周活動，隨後就在屋裏飛來飛去，一會兒落在櫃頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字；一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟著逃到畫框上去了。
只要大鳥在籠裏生氣地叫一聲，它就立即飛回籠裏去。
我不管它。
這樣久了，打開窗子，它最多只在窗框上站一會兒，決不飛出去。
漸漸它膽子大了，就落在我的書桌上。
它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然後蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應。
我只是微微一笑，依舊寫東西。
它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動的小紅爪子在紙上發出嚓嚓的響聲。
我不動聲色地寫，默默享受著這小傢伙親近的情意。
這樣，它完全放心了，索性用那塗了蠟似的小紅嘴，嗒嗒地啄著我顫動的筆尖。
我用手撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。
部编版五年级语文上册第4课《珍珠鸟》图文讲解+知识点梳理
部编版五年级语文上册第4课《珍珠鸟》图文讲解+知识点梳理电子课本课文朗读4.珍珠鸟.mp3来自爱学习GO00:0005:57♬点击上方绿标收听音频知识点一、多音字笼lóng（鸟笼）lǒng（笼罩）蔓màn（蔓延）wàn （瓜蔓）待dāi（待着）dài（等待）挨āi (挨着)ái (挨打)二、近义词舒适一舒服温暖一温和繁茂一茂盛亲近一亲密索性一干脆信赖一信任三、反义词舒适一难受自在一拘束伤害一爱护淘气一乖巧信赖一怀疑美好一丑恶四、理解词语深幽:深邃,幽深。
垂蔓:文中指吊兰垂下来的细长的茎。
神气十足:形容十分得意和傲慢的神态。
伏案:趴在桌子上(读书,写字)。
不动声色:内心活动不从语气和神态上表现出来,形容态度镇静。
索性:表示直截了当;干脆。
眸子:同“眸”。
本指瞳人,泛指眼睛。
流泻: 迅速地流出、射出。
文中指无法控制自己的感情，感受从笔端一下子流淌出来。
信赖:信任依赖。
五、词语搭配(舒适又温暖)的巢 (茂盛)的法国吊兰(深幽)的丛林 (笛儿般)的叫声(尖细又娇嫩)的鸣叫 (珍珠似)的白点(细腻)的绒毛 (美好)的境界(不动声色)地写六、词语扩展“不”字开头的词语不动声色不由自主不知所措不可思议不辞而别不堪设想不甘落后不远万里不翼而飞不拘小节不遗余力不共戴天七、课文分段第一段（1）：写朋友送“我”一对珍珠鸟。
第二段（2-12）：写可爱的雏鸟出生了，在“我的呵护下健康成长，“我”取得了小珍珠鸟的信赖，与它建立了亲密无间的友谊。
第三段（13-14）：点明主题一一信赖，往往创造出美好的境界。
八、句子解析1.鸟的影子在中间隐隐闪烁，完全看不到。
有时候它们甚至看不到笼子，却能看到它们可爱的鲜红色小嘴从绿叶中伸出来。
“影子” “小嘴”是小鸟的剪影，透过剪影可以看出它们的自在。
从“可爱、鲜红”等词语可以看出“我”很喜欢这对珍珠鸟。
2.我很少扒开藤蔓看它们，它们也渐渐敢伸出小脑袋看我了。
部编版ppt-《珍珠鸟》课堂课件1
《珍珠鸟》PPT课件人教部编版1
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阅读重点指导
珍珠鸟本来是一种（ 害怕人的鸟 ）。刚到我家时，开 始只能听到（ 尖细又娇嫩的叫声 ），后来能看见 （ 它的样子）。
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阅读重点指导巩固
小鸟出世了，起先这个小家伙只在
名师课堂实录-〔部编版〕珍珠鸟-教 用课件P PT1优 秀教学 课件-pp t
作业指导
1. 收集有关“鸟”的成语和古诗词。
2.课外阅读筱敏的《鸟儿中的理想主义》。 3.请同学们可以学习《珍珠鸟》的写法，完成一篇写动物习作。
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关于鸟的成语
例如： 鸟语花香、惊弓之鸟 鸟尽弓藏、百鸟争鸣
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关于鸟的诗句 例如： 春眠不觉晓,处处闻啼鸟。（孟浩然） 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易） 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫） 鸟向檐上飞，云从窗里出。（吴均）
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归纳主题
课文讲了在“我”的照料下，珍珠鸟 对“我”由害怕到熟悉，再到亲近，说明 信赖往往能创造出美好的境界，表达了作 者对聪明伶俐的“珍珠鸟”的喜爱之情。
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阅读重点指导
珍珠鸟本来是一种（ 害怕人的鸟 ）。刚到我家时，开 始只能听到（ 尖细又娇嫩的叫声 ），后来能看见 （ 它的样子）。
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小鸟出世了，起先这个小家伙只在
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1. 收集有关“鸟”的成语和古诗词。
2.课外阅读筱敏的《鸟儿中的理想主义》。 3.请同学们可以学习《珍珠鸟》的写法，完成一篇写动物习作。
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关于鸟的成语
例如： 鸟语花香、惊弓之鸟 鸟尽弓藏、百鸟争鸣
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关于鸟的诗句 例如： 春眠不觉晓,处处闻啼鸟。（孟浩然） 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易） 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫） 鸟向檐上飞，云从窗里出。（吴均）
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归纳主题
课文讲了在“我”的照料下，珍珠鸟 对“我”由害怕到熟悉，再到亲近，说明 信赖往往能创造出美好的境界，表达了作 者对聪明伶俐的“珍珠鸟”的喜爱之情。
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部编版五年级上册语文《珍珠鸟》PPT优质教学课件
（2）为什么说“麻雀是动物界最后的烈女”？
拓展阅读
《珍珠鸟》《囚蚁》《麻雀— —动物界最后的烈女》三篇文章的 作者是怎样表达自己感情的？有什 么共同点和不同点？
信赖， 往往创造出美好的境界。
作者是怎样抒发对珍珠鸟的喜爱之情的？
借助具体事物和事情
拓展阅读
自读《囚蚁》，思考以下问题：
（1）我和妹妹两次是怎样养蚂蚁的？结局怎样？告 诉我们怎样的道理？
（2）怎样理解“没有什么比自由的生活更为可贵”？
拓展阅读
自读《麻雀—动物界最后的烈女》
（1）作者将麻雀与哪些动物进行了对比？在人类的 威胁和利诱下，它们与麻雀的表现有什么不同？
———莎士比亚 ———大仲马
———第欧根尼
爱默生
所有的美德都包含在自我的信赖之中。 ———爱默生
信赖并不是由于强制才形成的，将信赖强加于人 是不可能的。
———韦伯斯特 建立和巩固友谊的最好的方法，莫过于互相信赖 地闲谈心事与家常。
——约翰·洛克
五年级上册 第一单元 略读实践课《珍珠鸟》Fra bibliotek自读自悟
边读边想象画面：你仿佛看到了一只怎样的珍珠鸟？
渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远， 见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯 下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依 旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦 去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。
第三部分（13-14）写“我”发自内心的感受。
课文解析
再仔细读课文，了解重点语句的含义， 体会本文优美简洁的语言和信任营造的美。 有不懂的问题及时记录下来，与老师和同学 们讨论解决。
我猜到，是它们有了雏儿。我呢，决不掀开叶片往 里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。
拓展阅读
《珍珠鸟》《囚蚁》《麻雀— —动物界最后的烈女》三篇文章的 作者是怎样表达自己感情的？有什 么共同点和不同点？
信赖， 往往创造出美好的境界。
作者是怎样抒发对珍珠鸟的喜爱之情的？
借助具体事物和事情
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自读《囚蚁》，思考以下问题：
（1）我和妹妹两次是怎样养蚂蚁的？结局怎样？告 诉我们怎样的道理？
（2）怎样理解“没有什么比自由的生活更为可贵”？
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自读《麻雀—动物界最后的烈女》
（1）作者将麻雀与哪些动物进行了对比？在人类的 威胁和利诱下，它们与麻雀的表现有什么不同？
———莎士比亚 ———大仲马
———第欧根尼
爱默生
所有的美德都包含在自我的信赖之中。 ———爱默生
信赖并不是由于强制才形成的，将信赖强加于人 是不可能的。
———韦伯斯特 建立和巩固友谊的最好的方法，莫过于互相信赖 地闲谈心事与家常。
——约翰·洛克
五年级上册 第一单元 略读实践课《珍珠鸟》Fra bibliotek自读自悟
边读边想象画面：你仿佛看到了一只怎样的珍珠鸟？
渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远， 见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯 下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依 旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦 去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。
第三部分（13-14）写“我”发自内心的感受。
课文解析
再仔细读课文，了解重点语句的含义， 体会本文优美简洁的语言和信任营造的美。 有不懂的问题及时记录下来，与老师和同学 们讨论解决。
我猜到，是它们有了雏儿。我呢，决不掀开叶片往 里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。
部编版五年级上册《珍珠鸟》最新精品课件ppt完美版
它完全放心了，它啄“我”， “我”抚摸它，“我”和
它友好地接触了。
9.我伏案写作时，它居然落到我 的肩上。我手中的笔不觉停了， 生怕惊跑它。待一会儿，扭头看， 这小家伙竟趴在我的肩头睡着了。 小家伙已经完全信赖 “我”了，知道“我” 不会惊跑它，它在“ 我”的肩上睡着了。
通过刚才的集体交流，我们不难 发现，因为“我”不但给珍珠鸟 “一家三口”营造了舒适的窝， 而且从不打扰它们，甚至喂食时 都不多看它们，“我”只是微微 一笑，给了它们极大的自由与呵 护，它们才会逐渐对“我”
“我”不去伤害它， 它胆子就大了，与 “我”一点点靠近。
7.我只是微微一笑，依旧写东西， 它就放开胆子跑到稿纸上，绕着 我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红 爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。 它放开胆子跑到稿纸上， 绕着我的笔尖蹦来蹦去， 这是一份回报 “我”友 好地对待它的情意。
8.这样，它完全放心了。索性用 那涂了腊似的小红嘴，“嗒嗒” 啄着我颤动的笔尖。我用手抚一 抚它细腻的绒毛，它也不怕，反 而友好地啄两下我的手指。
这段话写“我”用法 国吊兰蒙盖鸟笼，使 珍珠鸟觉得有些安全。
3.我很少扒开叶蔓瞧它们，它们 便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我 们就这样一点点熟悉了。 这几句话写“我”很 少扒开叶蔓，珍珠鸟 胆子开始大起来，敢 伸出小脑袋瞅我，和 “我”一点点熟悉了。
4.我猜到，是它们有了雏儿。我 呢，决不掀开叶片往里看，连添 食加水时也不睁大好奇的眼睛去 惊动它们。过不多久，忽然有一 个更小的脑袋从叶间探出来。
集体交流
一、“我”是怎样逐渐得到珍珠 鸟的信赖的？ 1.有人说，这是一种怕人的鸟。 这句话交代了珍珠鸟的特点—— “怕人”，正因为“怕人”，才 有下文的鸟的居室；才有了小家 伙与作者慢慢熟悉的过程，
它友好地接触了。
9.我伏案写作时，它居然落到我 的肩上。我手中的笔不觉停了， 生怕惊跑它。待一会儿，扭头看， 这小家伙竟趴在我的肩头睡着了。 小家伙已经完全信赖 “我”了，知道“我” 不会惊跑它，它在“ 我”的肩上睡着了。
通过刚才的集体交流，我们不难 发现，因为“我”不但给珍珠鸟 “一家三口”营造了舒适的窝， 而且从不打扰它们，甚至喂食时 都不多看它们，“我”只是微微 一笑，给了它们极大的自由与呵 护，它们才会逐渐对“我”
“我”不去伤害它， 它胆子就大了，与 “我”一点点靠近。
7.我只是微微一笑，依旧写东西， 它就放开胆子跑到稿纸上，绕着 我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红 爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。 它放开胆子跑到稿纸上， 绕着我的笔尖蹦来蹦去， 这是一份回报 “我”友 好地对待它的情意。
8.这样，它完全放心了。索性用 那涂了腊似的小红嘴，“嗒嗒” 啄着我颤动的笔尖。我用手抚一 抚它细腻的绒毛，它也不怕，反 而友好地啄两下我的手指。
这段话写“我”用法 国吊兰蒙盖鸟笼，使 珍珠鸟觉得有些安全。
3.我很少扒开叶蔓瞧它们，它们 便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我 们就这样一点点熟悉了。 这几句话写“我”很 少扒开叶蔓，珍珠鸟 胆子开始大起来，敢 伸出小脑袋瞅我，和 “我”一点点熟悉了。
4.我猜到，是它们有了雏儿。我 呢，决不掀开叶片往里看，连添 食加水时也不睁大好奇的眼睛去 惊动它们。过不多久，忽然有一 个更小的脑袋从叶间探出来。
集体交流
一、“我”是怎样逐渐得到珍珠 鸟的信赖的？ 1.有人说，这是一种怕人的鸟。 这句话交代了珍珠鸟的特点—— “怕人”，正因为“怕人”，才 有下文的鸟的居室；才有了小家 伙与作者慢慢熟悉的过程，